“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

DIDÁCTICA

DOCENTE:

Mg.Aura Raquel Acuña Panta 

CICLO:

“V”

TEMA:

Modelo didáctico

INTEGRANTES:

 Córdova Román Sandra

 Gonzales Alcedo Treicy

 Huacchillo Garcia Merbi

 Manchay Castillo Karolei

 Zapata Maza Alexandra Danitza

 MAYO/2019

CITAS TEXTUALES DEL CONCEPTO DEL MODELO DIDACTICO

según (Cristancho, 2016) “Los modelos didácticos son las

representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician la
mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y
descubrir la relación de interdependencia que se da entre ellos”.

Para (Mayorga Fernández & Madrid Vivar, 2010) Un modelo didáctico es:

Una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y
representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los educadores hemos
de realizar para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el
poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras que
estamos dispuestos a asumir. (pág. 93)

Joyce y Weil (1985) simplifican el concepto y le dan un enfoque más educativo

definiendo modelo didáctico como un plan estructurado para configurar el
currículo, diseñar materiales y en general orientar la enseñanza.
 MODELO DIDÁCTICO DE ULADECH CATÓLICA

I. Nivel Literal:
1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico
ULADECH católica?

ULADECH católica busca formar capital humano, esto implica un cambio en el

paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en la
clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en nuestro
medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexión consiente de los significa
intervenir educativamente en la dinámica de la formación sea profesional o no de una
persona.

2. ¿Cuál es la concepción de aula que propone el modelo didáctico ULADECH

católica?

Este modelo didáctico toma como reto, un cambio en la

concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos
como de las competencias y las capacidades, el pensamiento, la
reflexión crítica y de acción puesto que coinciden con la misión de
la universidad de formar profesionales emprendedores, ciudadanos
responsables y cristianos comprometidos. Constituyéndose el aula
en un espacio de experiencias de vida donde se funden las metódicas didácticas, con los
saberes y las interacciones de los docentes y estudiantes, en una fusión integradora con
la visón y misión de la ULADECH católica.

3. ¿Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH Católica?

Su base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Enseñar y

Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología, gestiona la internalización de una cultura
organizacional que permite desarrollar, promover
y preservar transversalmente a través de todos los
procesos del modelo de calidad: la competitividad,
la libertad académica, el pensamiento crítico, la
innovación y la creatividad.
 4. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la
utilidad de este modelo didáctico?

Es una herramienta que permite:

 Leer situaciones o hechos

 Identificar los elementos presentes
 Identificar los aspectos principales
 Intervenir sobre oportunidades de mejora
 Emitir hipótesis
 Construir nuevas experiencias de aprendizaje
 Ruta a seguir por el docente
 Ruta de organización del aprendizaje

5. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?

Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.
Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el SPA
(Sílabo y Planes de Aprendizaje).
Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos
disponibles.
Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante
como producto de la actividad realizada. La evaluación está presente en
todas las fases, sin embargo, esta fase está llamada a tener las producciones
personales y colaborativas de los estudiantes para evaluarlas formativa y
cuantitativamente.
 II. Nivel interpretativo:
6. ¿Qué significa que, a través del modelo
didáctico, la universidad pone a disposición los medios para que los
estudiantes puedan aprender?

A través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los medios para que
los estudiantes puedan aprender quiere decir que el aprendizaje es un proceso activo y
constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos
cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
información del contexto e integrándola a la estructura de información ya presente en su
memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de concepciones y de competencias
con las cuales construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la
realidad. A través de la interacción tiene a disposición medios, desafíos y el soporte para
motivar esta construcción

7.  ¿Por qué el modelo

didáctico de la
ULADECH católica
utiliza la tecnología
para su
implementación?

Se busca mejorar la
interacción entre docentes y
estudiantes, a través de la web
2.0 y de la plataforma
denominada eva, entorno virtual angelino de la universidad. Cuando los estudiantes
intentan aprender utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),
se está en e- learning, es decir es un aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. El e-
learning considera la trasmisión de la información, la evaluación en línea, la interacción
entre estudiantes y docentes, la utilización de los recursos de la Web y todas las
actividades propuestas y sostenidas por las TIC y el Internet. Como se puede notar, es
útil y es un medio para favorecer el aprendizaje más que el aprendizaje mismo. Se
puede decir que el e-learning es una prolongación de la enseñanza y el aprendizaje
asistido por computadora.

8.  En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y

responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?

Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los

docentes mandan trabajos monográficos desde los primeros ciclos para prepararnos a
una tarea que nos ayudara a obtener el título profesional de abogada, hablamos del curso
de TESIS, y con respecto a Responsabilidad Social, llevamos un este curso desde el
primer ciclo hasta el octavo ciclo que nos permite desarrollar el perfil que quiere la
Universidad para con los alumnos que es un perfil socio humano, para que nos
desarrollemos como profesionales ayudando a nuestra sociedad.

III. Nivel Valorativo:

9. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH Católica introduce cambios
en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes?
Argumente su respuesta.

No es que genere cambios, más que eso tiene una propuesta innovadora, es mejor que el
modelo tradicional al que estamos acostumbrados., su disponibilidad y manejo de tic e
internet, la consideración de la distancia, su flexibilidad en el tiempo y espacio, su
necesidad, su obligación, sus imperativos y sus dificultades hace de este modelo el
mejor.
 10. ¿Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica?

En la búsqueda es garantía de la calidad de la educación siempre a construir teniendo en

cuenta que las tecnologías de la información y comunicación pueden aportar un valor
agregado al aprendizaje, cuando la pedagogía es acertada y cuando existe una buena
correspondencia entre las herramientas, los métodos y los objetivos. La coherencia
pedagógica es esencial cuando los SPA se elaboran en torno a las herramientas
tecnológicas como es el caso de la Universidad

11. ¿Qué significado tiene para usted la frase? "Un aprendizaje de calidad no
se construye sobre una simple transferencia de la información"

Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la

información del docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal del
estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente el
que pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través de las estrategias
didácticas planificadas en el Sílabo-Plan de Aprendizaje (SPA), requiriéndose del
autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos tecnológicos es antes que nada
un aprendizaje de calidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Julio B. Domínguez Granda. Modelo didáctico Uladech católica. Primera Edición:

2011. Trujillo - Perú. Disponible en:

https://campus.uladech.edu.pe/pluginfile.php/3862646/mod_resource/content/1/MODE
LO%20DIDACTICO_ULADECH%202.pdf

Cristancho, R. (2016). Didáctica aplicada: Modelos didácticos.

Mayorga Fernández, M., & Madrid Vivar, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias
de Enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tendencias pedagógicas,
91-111.

Joyce Bruce_&_Weil Marsha: (1985): Modelos de enseñanza. Madrid: Anaya.

MODELO DIDACTICO

Un modelo didáctico es una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de

simbolización y representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los educadores
han realizado, con el fin de justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el
poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras que estamos
dispuestos a asumir.

Los modelos didácticos o de enseñanza presentan esquemas de la diversidad de

acciones, técnicas y medios utilizados por los educadores, los más significativos son los
motores que permiten la evolución de la ciencia, representada por los paradigmas
vigentes en cada época.

¿QUÉ DIFERENCIA ENCONTRAMOS ENTRE LOS MODELOS

DIDÁCTICOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE?
Modelo tradicional:

El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada diferencia de roles entre

el alumno y el profesor. En este tipo de sistema educativo el alumno es un receptor
pasivo de la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae en el
profesor, el cual debe ser un experto en la m

Modelo de gestión por competencias:

El modelo basado en competencias es una gran herramienta para potenciar las habilidades de
los estudiantes

Una competencia es un conocimiento en ejecución funciona como una habilidad para hacer
frente a determinadas situaciones, en cualquier ámbito de la vida. Por tanto, el aprendizaje
basado en competencias es aquel que nos permita hacer frente a diferentes situaciones de la
realidad de manera efectiva.

¿CÓMO ME GUSTARÍA QUE SEA LA CLASE EN LA QUE PARTICIPO?

Me gustaría que se emplee el modelo de gestión por competencias, ya que este sistema
se centra en la demostración del aprendizaje adquirido de acuerdo al ritmo de cada
estudiante y sus habilidades.