LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN EL 2020, NUESTROS RETOS FRENTE

A LOS APRENDIZAJES VIRTUALES.

Autores: Dr. Raúl Medina Martínez y Mtra. Nayeli Díaz Castillo

¿Qué hacer en tiempos de contingencia en la educación?

Resumen.
Valorar los métodos tradicionales de enseñanza – aprendizaje y buscar un nuevo
modelo no tradicional de instrucción educativa que permita un crecimiento y la
implementación en la forma de aplicarlos y evaluarlos es un reto que permite
hacer conciencia de la utilización de nuevos paradigmas pedagógicos virtuales
que apoyen y motiven a los alumnos y docentes en esta crisis de pandemia.
El nuevo modelo pedagógico en esta etapa de contingencia debe analizar la
categoría de lo presencial, las teorías de la enseñanza – aprendizaje existentes,
las teorías de los expertos, los modelos que han sido diseñados por las
autoridades educativas y buscar las bondades que estos presentan y vincularlos
con los modelos de educación virtual de tal manera que esta información genere la
aplicación de nuevas estrategias que permitan atender de manera más eficiente a
los estudiantes en estos tiempos de contingencia.
Para fortalecer esto, se propone establecer varias medidas para la ejecución de
los trabajos con los estudiantes: La medida pedagógica, la medida organizativa y
la medida tecnológica.

Introducción.
Realizar una programación de diversos cursos virtuales para todos los miembros
de la institución educativa de manera sistematizada y ordenada por áreas del
saber será esencial en la búsqueda por una reorganización académica para llevar
a buen fin este nuevo paradigma sobre la atención tutorial en tiempos de crisis.
Las actividades que se proponen llevar a cabo en el aprendizaje virtual son el
ordenamiento de todo los grupos sociales que participan en la aplicación de esta
nueva manera de educar, la elaboración de toda la información y documentación
didáctica que se requiera para hacer frente a esta contingencia, tomar en cuenta
los aspectos presupuestarios y sobre todo, la motivación y disponibilidad que
tengan los actores de la educación para que este tipo de trabajos puedan llegar a
la conclusión de sus objetivos de manera positiva, tomando en consideración las
experiencias que han tenido otras universidades del mundo en situaciones como
la que se está atendiendo actualmente y poder llevar a cabo los ajustes
pertinentes que se requieran.
Este documento se estructuró buscando una mejor alternativa para la enseñanza
– aprendizaje en situaciones difíciles, proponiendo la unificación de todos los
actores de la educación en la integración de un modelo pedagógico específico que
se debe de adoptar en todas las actividades de las instituciones educativas y que
puedan llenar los huecos necesarios para que sea mejor el funcionamiento diario
de las unidades académicas.
Integrar de manera conjunta un modelo pedagógico completo, aplicando los
métodos y medidas necesarias que permitan llevarlo a cabo de una forma
coordinada y evaluando de manera paulatina en su funcionamiento para poder
avanzar o detener en el momento en que así se requiera. Este modelo de
educación debe aplicarse y formar parte inmediata de las actividades cotidianas
de las instituciones educativas.

Marco conceptual.
Los conceptos clave que fundamentan este documento son: la educación a
distancia, proceso de enseñanza – aprendizaje y paradigma educativo.
La educación a distancia surge como una forma alternativa a la educación
presencial, fue diseñada pensando en todos los estudiantes que por una u otra
razón no podían asistir a las instalaciones físicas de la escuela y que hoy en día
resulta ser la dinámica más adecuada para continuar con la instrucción escolar.
(Moore & Dickson-Deane, 2011) Consideran que la educación a distancia implica
un tipo de instrucción en el cual profesor y estudiante se ubican en diferentes
momentos y lugares y utilizan diferentes formas de comunicación y de materiales
de instrucción.
En la modalidad de la educación a distancia, el proceso de enseñanza –
aprendizaje tendrá una función especial, pues el alumno será el centro de la
adquisición de su propio conocimiento. Abreu y Barrera mencionan que “el
proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) se concibe como el espacio en el cual el
principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de
facilitador de los procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el
conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas,
de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. En este
espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y se comprometa con él
de por vida” (Abreu Alvarado & Barrera Jiménez, 2018).
Por su parte, respecto al término paradigma “Partiendo de Kuhn (1962, pg. 34)
definiremos el concepto de paradigma como un esquema de interpretación básico,
que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una
comunidad concreta de científicos. La aparición de un determinado paradigma
afecta a la estructura, de un grupo que practica un campo científico concreto. De
este modo nos, encontramos en la actualidad con una fuerte crisis del paradigma
conductual y un importante resurgir de los paradigmas cognitivo y ecológico. Y ello
tiene relevantes implicaciones en la forma de construir y aplicar las Reformas
Educativas actuales y en la práctica escolar diaria, como iremos concretando. De
otra manera el paradigma actúa como un ejemplo aceptado que incluye leyes,
teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad pedagógica y educativa.
Se convierte de hecho en un modelo de acción, en nuestro caso pedagógico, que
abarca la teoría, la teoría - práctica y la práctica educativa. Orienta, por tanto, la
teoría, la acción y la investigación en el aula, influyendo en la reflexión de los
profesionales de la educación y en sus modelos de acción” (Sifuentes & Ojeda de
Ilija, 2010).
Los tres conceptos están íntimamente ligados y son aplicables a la educación
virtual que se está llevando en México y el mundo ocasionada por la pandemia del
año 2020 y que tuvo que instaurarse a causa de fuerza mayor en un lapso de
tiempo corto. Los papeles desempeñados físicamente en las aulas han cambiado
y se siguen transformando conforme pasan los meses de confinamiento.

Educación y contingencia.
La educación a distancia es una modalidad de educación que gracias a las
tecnologías que permiten a miles de jóvenes tener cualquier información de
manera inmediata, interactuar con el tutor e incluso acceder a videoconferencias
grupales; otra ventaja para los usuarios de esta modalidad de la educación es que
ellos mismos pueden programar y realizar sus actividades cotidianas y trabajar en
su educación virtual, aunque para lograr esto se debe de tener responsabilidad,
compromiso y disciplina para buscar la información que realmente le sea de
utilidad para la actividad educativa que se está trabajando.
Es una alternativa para todos aquellos jóvenes que no pueden asistir a educación
presencial, seguir con sus estudios, tener la posibilidad de mejorar en el área
laboral a través de la obtención de un título universitario.
En México existen cerca de 7 millones de jóvenes en edad universitaria de entre
15 y 29 años de edad que se encuentran desocupados en el país, datos obtenidos
por la investigación realizada por el Centro de Estudios Económicos del Colegio
de México. Es aquí donde la educación a distancia juega un papel importante, ya
que representa una magnífica oportunidad de seguir estudiando sin tener que
asistir a una universidad físicamente, con flexibilidad de horarios y combinar el
estudio con la práctica (educación dual). (Barud Rocha, 2010).
Por otro lado los estudiantes de educación virtual deben de ser contemplados en
las convocatorias, becas, ferias y concursos que sean emitidos por las diferentes
autoridades educativas y puedan agenciarse o ser acreedores a estos beneficios,
ya que solamente se le otorgan a los estudiantes de educación tradicional. La
situación actual del país en cuanto a la educación en general refleja un rezago en
los jóvenes ya que nos encontramos con personas desmotivadas, sin valores, sin
oportunidades de un buen empleo, es por esto que se considera que la educación
a distancia representa una gran opción formativa para los estudiantes y sobre todo
si son apoyados incondicionalmente por la familia y los tutores (Medina Martínez,
2019).
Ventajas de la educación virtual Desventajas de la educación virtual

Se puede estudiar a cualquier hora, en La pasividad con la que el estudiante

cualquier lugar y solo se necesita una puede tomar este tipo de educación
conexión de internet. por considerarla como algo “muy fácil”.
Se tiene acceso a la información las 24Inexistencia de estructuras
horas del día. pedagógicas y tutorías con cierto
grado de confianza.
Se pueden elaborar cuadros Distanciamiento del sentido humano
comparativos con la información de la educación maestro – alumno.
diversa que se tiene sobre los mismos
temas.
Ahorro económico porque no se La disciplina es muy sensible.
necesita la utilización de transporte
para su traslado al centro educativo
Estudiar en grupo con personas de Falta de una rutina de estudio
otra ciudad, inclusive de otro país, programada y que muy fácil se puede
intercambiando información, realizando romper por no tener autoridad
debates y experiencias en las presencial.
prácticas.
Análisis más exhaustivo de la Depende del buen funcionamiento de
información. los aparatos tecnológicos, del cual no
se puede tener siempre el control.

En el Siglo XXI nos hallamos inmersos en la actividad del desarrollo y crecimiento

de la sociedad del conocimiento y en donde además se transforma la información
la cual ha sido la causa de la revolución tecnológica, cuyo objetivo principal es el
procesamiento de información, la multiplicación del conocimiento y las tecnologías
de la información y comunicación (TIC’s).
El ingreso y el manejo de la información con la ayuda del internet a nivel mundial
se han expandido enormemente. El grandioso incremento que se ha tenido de
parte de los usuarios en favor de este medio de información y comunicación crea
la necesidad de disponer de un espacio de almacenamiento para la gran cantidad
de información que circula constantemente en el espacio virtual y que proviene
desde miles de lugares distintos. Este acopio debe de llevarse a cabo de forma
segura y accesible desde cualquier lugar del mundo y en tiempo y forma antes de
que esta vuelva obsoleta. Lo mismo acontece con los usuarios de los medios de
comunicación. Este incremento se observa en la necesidad de estarse cambiando
constantemente de versiones virtuales.
La instrucción abierta se relaciona con la apertura y con la toma de decisiones
sobre el aprendizaje y reincide en el alumno mismo, convirtiéndose en el
responsable y como consecuencia, afecta a todos los puntos de vista del
aprendizaje. El docente se convierte en un intermediario que regula el desarrollo
de enseñanza y la intercomunicación, proponiendo las metas y organizando los
contenidos. Promueve la cooperación grupal y de manera coherente el
entendimiento, lo cual humaniza en gran medida el proceso, aminorando
notablemente cualquier grado de ansiedad.
El aprendizaje abierto se enfoca en los sucesos de la elección, individual que
representan el motor principal del aprendizaje, insistiendo en el apoyo que los
docentes prestan a los estudiantes en la toma de decisiones canalizadas al
cambio deseado, para llevar a cabo un aprendizaje efectivo, algunas de las
aptitudes involucradas en el aprendizaje abierto son:
 La capacidad que tienen para identificar sus propias necesidades.
 Llevar a cabo la programación de planes para alcanzar sus propios
objetivos.
 Valorar el alcance de las actividades de aprendizaje (Gallardo Córdova,
2012).
Los ejemplos fundamentales en el aprendizaje abierto demandan incluir un estilo
de aprendizaje que se distinga para motivar a los estudiantes el aprender a
aprender, el adaptar el aprendizaje al mundo en el que cohabitan, es aquí en
donde por su forma versátil y modular se adaptan muy bien las TIC’s (Salinas,
1998).
Conforme a lo manifestado por Lewis y Spencer (1986), retomado por
(Bournissen, 2017), en el aprendizaje abierto, sin importar la distancia o si la
enseñanza – aprendizaje es presencial, la iniciativa sobre el aprendizaje es
tomada por los alumnos. Estad decisiones afectan en todas las direcciones del
aprendizaje, si se llevara a cabo o no, qué tipo de aprendizaje (la selección de los
contenidos), dónde aprender (lugar del aprendizaje), cuándo aprender (comienzo,
fin y ritmo), a quién recurrir para pedir ayudar (tutor, amigos, docentes, etc.), cómo
será la valoración del aprendizaje.
La enseñanza a distancia es comprendida como la educación en la cual los
maestros y estudiantes no se localizan en el mismo lugar físico, existe distancia
corporal entre el maestro o tutor y el alumno, pero gracias a las TIC’s ésta se
reduce y los materiales educativos utilizados por el docente contienen mayor
facilidad para hacerlos llegar a los estudiantes, no importando la separación
geográfica, fortaleciendo la comunicación y evitando que el alumno se sienta y
perciba solo y sin apoyo.
La enseñanza abierta es absolutamente útil a la educación a distancia ya que
ambas comparten cualidades muy semejantes. Para los alumnos es una
estrategia que les genera mayor facilidad de acceso y flexibilidad, además ellos
visualizan la posibilidad de vincular el estudio y trabajo, fortaleciendo su
responsabilidad ya que el nivel de aprendizaje dependerá en gran medida de él.
La educación a distancia o virtual es un modelo para que el aprendizaje sea
adaptable, aunque también puede ser flexible de manera presencial. Pero en la
educación a distancia se practica e imparte de manera virtual no así en la forma
presencial, donde se encuentran un sinnúmeros de maestros que se dedican a
dicar el contenido de sus materias de manera tradicional, es decir en donde el
docente es el emisor y los alumnos los receptores sin importar si comprendieron,
para luego dar paso a la transcripción fiel de lo que escuchó.
La educación a distancia ha transitado por distintos paradigmas en sus orígenes,
la forma de comunicación fue el correo tradicional a través del cual se realizaba el
envío de materiales que los alumnos debían estudiar. En contraparte el estudiante
debía contestar cuestionarios, realizar trabajos y regresarlos por el mismo medio o
moverse a algún espacio físico para entregar y dar cuenta de sus conocimientos.
Posteriormente se inició con la utilización del aula remota, la cual tenía como
función trasladar el salón de clases tradicional utilizando la televisión o la radio.
Esta forma no aportaba grandes variaciones con respecto del método tradicional
de las clases presenciales. A través del tiempo la educación abierta y a distancia
fue mejorando con la creación de sistemas que utilizaron materiales didácticos
fijos. Este novedoso método trajo algunas adversidades para llevarlo a cabo de
forma efectiva. En primer lugar requería de una gran inyección de recursos
económicos que irían encaminados a la elaboración de los materiales, otra parte
se destinaría a la capacitación del recurso humano con la firme intención de que
estos nuevos especialistas atendieran las diferentes tareas.
En estos momentos y gracias al desarrollo de nuevas tecnologías la educación ha
cambiado, volviéndose más flexible que los modelos anteriores.

Propuestas.
1. Para que la enseñanza – aprendizaje en época de contingencia se lleve a
cabo y tenga los resultados esperados se deben de crear planes de
contingencia o tomar ejemplos de situaciones anteriores, por otro lado, se
debe de mantener continua la capacitación de los docentes.
2. Todas las instituciones educativas y los actores de la educación deben de ir
de la mano y crear estrategias efectivas que permitan seguir con la
continuidad educativa que se adapten rápidamente a las condiciones de la
contingencia.
3. Retroalimentación y volver a analizar cómo ha sido el proceso de la
educación antes y durante la contingencia para poder resolver los errores y
fortalecer los aciertos que hayan surgido. Con estos antecedentes se debe
fortificar el plan de contingencia para el siguiente ciclo escolar 2020 – 2021.
La propuesta de este plan de contingencia debe de contemplar como
principal objetivo el de asegurar la educación de tal forma que todos los
alumnos prosigan con su proceso de enseñanza – aprendizaje de manera
virtual y con la seguridad que cada día será mejor, tomemos en
consideración que mientras no exista una solución científica a la pandemia,
los centros educativos permanecerán cerrados y debemos de estar
preparados.
4. Seguir de manera puntual los procedimientos sanitarios que nos
comuniquen las autoridades de manera oficial y llevarlos eficientemente
dentro de cada una de las instituciones educativas. Además se debe de
pedir la colaboración de todas las personas que requieran un servicio y
tengan la necesidad de asistir a la escuela, lo realicen con todas las
precauciones y formalidades que la contingencia requiere y con ello evitar
contagios masivos.
5. Elaborar una metodología adecuada a la enseñanza – aprendizaje a
distancia en esta época de contingencia sanitaria. Las noticias
internacionales señalan que en el largo confinamiento muchos países han
tenido fallas y desigualdades en la llegada de las tecnologías y las
competencias para la enseñanza – aprendizaje de manera virtual.
Es de suma importancia hacer un recuento de las carencias que se
detectaron y poder subsanarlos para el próximo ciclo escolar, invitando a
participar a todos los actores de la educación de manera activa, tomando
en consideración que tenemos que ser preventivos ante la contingencia y
tener las herramientas necesarias que sirvan para el mejoramiento del
desarrollo educativo de los estudiantes.
Unificar criterios con respecto a la utilización de un sistema para todos los
actores de la educación en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en
estos momentos de contingencia y que obliga a llevar la educación a
distancia, esta crisis atípica ha obligado a cambiar la forma de vivir.
Los maestros y todo el personal que labora en las instituciones educativas
deben de asumir el rol de verdaderos “socorristas” de la enseñanza, las
familias requieren de todo su apoyo para mantener a sus hijos motivados y
con ganas de participar en este nuevo modelo de educación a distancia
como consecuencia de la contingencia. Para los estudiantes surgirá un
nuevo paradigma de aprendizaje ya que ahora dependen de su
 responsabilidad de ser más creativos y reinventar y organizar su tiempo
educativo.
6. Conservar y fortalecer el medio ambiente del proceso de enseñanza –
aprendizaje que se fue creando por motivo de la contingencia. La educación
se ha transformado como consecuencia del aislamiento y se lleva a cabo de
acuerdo a las posibilidades que los hogares de los alumnos tienen ya que
nadie estaba preparado para recibir este fenómeno. Es necesario que las
instituciones educativas realicen convenios y alianzas entre ellas y con
empresas que manejen las TIC’s o con canales de televisión o de radio
para lograr que el proceso de enseñanza – aprendizaje no se detenga. Se
recomienda que este ecosistema educativa se fortalezca y continúe cuesta
arriba.
7. Mantener, incrementar y fortalecer la capacitación de los docentes. Se debe
de mantener la perseverancia educativa y no bajar los brazos, los
procedimientos para la formación docente se han adaptado bien y de
manera rápida debido a la colaboración mutua entre docentes. Por todo lo
anterior, se sugiere que el desarrollo profesional de los maestros sea
integrado a todas las actividades que llevan a cabo en el área educativa.
8. Planear en las instituciones educativas la enseñanza – aprendizaje semi
presencial (forma híbrida) cuidando muy de cerca todas las medidas
sanitarias necesarias para poder lograr este objetivo en un corto plazo. Los
indicadores oficiales con información de salud marcan la posibilidad de que
este modelo de educación virtual continúe hasta el próximo ciclo escolar.
Las escuelas deben de buscar la estrategia más adecuada para llevar a
cabo las clases híbridas ya que una gran parte de los planes de estudio
contemplan la teoría y la práctica para su mejor aprendizaje. Para poder
llevar a cabo lo anterior, es indispensable solicitar asesoría a las
instituciones de salud para que estas orienten y desarrollen protocolos a
seguir, es decir, crear espacios, tiempos, número de alumnos, etc.
9. Evaluar las necesidades y mejoras en los resultados de los alumnos, es
decir, se requiere poner mucha atención en el crecimiento y desarrollo que
tuvieron los alumnos académicamente, evaluando también sus necesidades
emocionales, tomando en consideración que muchos de los estudiantes
experimentarán traumas como consecuencia de la contingencia. La
evaluación debe de ser mixta, es decir cuantitativa y cualitativa, más no
punitiva ya que hay muchos alumnos vulnerables y en condición de
marginación; esto los puede alejar de la motivación por las actividades
académicas, así que es mejor crear estrategias educativas individualizadas
para llamar la atención y retener a los estudiantes y sus familias conectados
en la educación virtual.
10. Es importante recuperar el tiempo, las actividades académicas, dando
asesorías, tutorías y adelantando el inicio de clases del próximo ciclo
 escolar, complementar lo que el plan de estudios señalaba que debía
enseñarse.
11. El currículum educativo tendrá que modificarse, es decir, adecuarse a cubrir
las necesidades de los alumnos y a los diferentes escenarios que se
requieran para llevar la educación de una manera más eficiente, lo
importante es sugerir manteniendo el interés de los alumnos y evitar la
deserción escolar. Reequilibrar el currículum debe iniciar con una óptica
sobre que necesitan los alumnos, contemplando los aspectos cognitivos,
sociales y emocionales, además de establecer estrategias para que los
estudiantes puedan convivir y relacionarse con sus compañeros a través de
otros medios.

Conclusión.
Debemos de estar abiertos a este nuevo paradigma de educación virtual generado
por la contingencia y buscar las mejores estrategias que formen un desarrollo
importante en los alumnos; de esta manera se mantendrá la calidad educativa en
el proceso de enseñanza – aprendizaje virtual.
Es fundamental que se capacite a todo el personal de la institución educativa en
procesos administrativos, pedagógicos y tecnológicos, de esta manera se podrá
atender más eficientemente los cuestionamientos y necesidades de los
estudiantes.

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