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MERCEDARIO “SAN PEDRO PASCUAL”

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 Oraci
IEP. Mercedario “San Pedro Pascual”

ón
Señor, el día de hoy, estoy con la plena seguridad de
encontrarme con las múltiples bendiciones que tienes
preparadas para mí, Señor. Te pido que, en este hermoso día,
derrames todo tu amor y tu sabiduría infinita sobre mí y mis
familiares. Renuévame en tu presencia divina y acógeme en
tus amorosos brazos para nunca quedar desamparado,
porque sé que en tus manos, estoy totalmente a salvo. Eres
mi esperanza y mi salvación, en TÍ confío plenamente.
Amén

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AFIRMACIONES
DEL DÍA
“Yo confío en mí mismo. Yo me amo
incondicionalmente. Yo soy fuerte”

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 REGLAS Y
RECOMENDACI
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ONES  
1) Nuestra presentación es correcta portando el
uniforme o buzo del colegio en cada clase según
corresponda, las alumnas con el cabello sujeto
(trenza o moño) con cinta, colet o moñera roja; y
los alumnos con el cabello corto, zapatillas
blancas y limpias, de ser zapato, debe estar
lustrado.
2) Levantamos la mano para opinar o participar.
3) Evita distracciones con tus compañeros.
4) Participamos activamente a lo largo de sesión.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EL ÚLTIMO BASTIÓN”

SESIÓN: Nº 01
FECHA: 27-06-2023
 
ÁREA: FÍSICA
 
DOCENTE: Delsi Mercedes Huayta Saya
 
GRADO: Primero NIVEL: Secundario

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“EL ÚLTIMO BASTIÓN”

La era de la República en el Perú ha estado marcada por un sinnúmero de hechos que han
ido definiendo y moldeando el grado de desarrollo y situación de cada sector y ámbito
tanto social, como económico del país. Las guerras para consolidar la independencia
frente a España (hasta 1826), el boom del guano y el salitre (1845 – 1868), la Guerra del
Pacífico (1879 - 1883), la crisis mundial de 1929, la Segunda Guerra Mundial (1939 –
1945), el gobierno militar del Gral. Juan Velasco Alvarado (1968 - 1975), son solo unos
pocos ejemplos de hechos y factores que han repercutido en la configuración de lo que
hoy en día es el Perú.
Hablemos de la Guerra del Pacífico: La Guerra del Pacífico tuvo seis fases: campaña
marítima, campaña de Tarapacá, campaña de Tacna y Arica, campaña de Lima, campaña
de la Sierra y campaña de Arequipa. 6
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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4
El fin de esta contienda termina con Perú el 22 de octubre de 1883, con la firma del
tratado de Ancón, pero en la práctica el conflicto finalizó en 1884, con la retirada de las
últimas tropas que ocupaban Lima y la firma del Pacto de Tregua con Bolivia el 4 de abril
de ese mismo año.
Miguel Grau Seminario, el máximo héroe nacional, también denominado “Caballero de los
Mares” y “Peruano del Milenio” nació en la ciudad de Piura el 27 de julio de 1834. Todos
los hechos de su vida estuvieron marcados por una conducta ejemplar, y su grandeza no
solo estriba en el comportamiento heroico que mostró en las ocasiones en la que tuvo que
defender a su patria y su inigualable pericia marinera, sino en la forma en que supo
sobreponerse a las dificultades que el destino le puso en su camino. Recordemos al Buque
de Guerra de Miguel Grau, quién fue aprisionado y actualmente se halla en Chile. ¿Cuál es
la importancia de la ciencia en la guerra? ¿Cuál es la ingeniería y el fundamento físico
del hecho de que un barco flota? 7
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“El Gran Almirante Miguel Grau Seminario y su buque El Huáscar”

COMPETENCIA: Indaga mediante el método científico para construir sus conocimientos

PROPÓSITO: Se esquematiza el proceso investigativo sobre la flotabilidad de barcos
revalorando nuestra historia en la Guerra del Pacífico.
EVIDENCIA: Realiza una investigación bibliográfica sobre del por qué puede flotar un
buque/barco/crucero con todas las secciones del método de indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  
Lista de cotejos

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cuaderno

ENFOQUE INTERCULTURAL

• VALOR: Respeto a la identidad cultural.

Miguel Grau: Pasión, Historia y Honor:

https://www.youtube.com/watch?v=JvKL
Uf7XJ8s

- ¿Quién fue Miguel Grau Seminario?

- ¿Cuáles fueron sus hazañas?
- ¿Qué valores podríamos aprender de él?
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ESTRUCTURAMOS NUESTRO PROCESO DE INDAGACIÓN
- Planteamiento del problema:
- El estudiante enmarca el problema de investigación.
- Definimos nuestras variables de investigación (Dependiente e
independiente)
- El estudiante plantea sus preguntas de investigación que le permitirá hacer
estudios sobre las soluciones que puede dar con el conocimiento científico
para el problema de nuestro entorno que es el friaje en nuestra región de
Arequipa.
- Los estudiantes expresan libremente sus ideas con respecto a la pregunta.
- Explicamos que en esta sesión qué es una hipótesis y los estudiantes
plantearán hipótesis a partir de la pregunta de investigación. 
- Comprobación: El estudiante plantea sus fuentes de información para
validar o refutar su hipótesis. (Escribe una pequeña narrativa)
- Conclusiones: Declara las conclusiones de su resultado de investigación.
(Escribe una pequeña narrativa)
- Colocar las referencias de sus fuentes de información. 10
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cuaderno

PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN:
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2. ¿Te pareció interesante la
sesión? ¿Por qué?
3. ¿El tema tiene aplicación en
la vida diaria? ¿Por qué?
3. ¿Se te presentó alguna
dificultad mientras realizabas
las actividades? ¿Cuál?
4. ¿Cómo te sentiste durante
toda la sesión? ¿Por qué?

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cuaderno

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,

fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/ cuantitativos.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

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