Jardín de niños Julián Abel Cantú Cantú

19DJN0762K, Ciclo escolar 2022-2023

Lic. ALEJANDRA BUENTELLO PEREZ
3° “A”

NOMBRE LA SITUACIÓN DIDACTICA Los animales

CAMPO/ÁREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
PROPÓSITO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Usen el razonamiento matemático en situaciones Pensamiento Número, álgebra y número Cuenta colecciones no mayores a 30
diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números; comprendan las relaciones entre matemático variación elementos.
los datos de un problema y usen procedimientos Comunica de manera oral y escrita los
propios para resolverlos; reconozcan atributos, números del 1 al 10 en diversas
comparen y midan la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como que reconozcan el
situaciones y de diferentes maneras,
orden temporal de diversos sucesos y ubiquen objetos incluida la convencional.
en el espacio
CAMPO/ÁREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
PROPOSITO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, Identifica sus posibilidades expresivas y

movimiento, control y equilibrio de su cuerpo, así motrices en actividades que implican
como de sus limitaciones; practiquen acciones de
salud individual y colectiva para preservar y promover Integración de la organización espacio-temporal,
Educación física Competencia motriz. lateralidad, equilibrio y coordinación.
una vida saludable corporeidad

INSTRUMENTO BIBLIOGRAFIA ADECUACIONES CURRICULARES

INTERVENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON BAJO DESEMPEÑO/ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Guía, cuestionamientos, adecuaciones, Francisco, Nicole, Merari, Anderson e Iker.
prevención de materiales. Rúbrica Libro de aprendizajes Integrarlos
claves. Motivación constante
Atención personalizada en el desarrollo de las actividades.
Proponerlos como ayudantes del salón
Considerar los materiales adecuados
Apoyo con sus otros compañeros
Llevar un registro de sus áreas de oportunidad y fortalezas

Inicio:
Conversar acerca de lo trabajado la semana
pasada.
Escuchar que ahora trabajaremos en
conjunto los animalitos y los números.
Observar y repasar la recta numérica (1 al
10) conforme se repase también se va
promoviendo el conteo de objetos.
Escuchar el audio ronda de los conejos
moverse por el salón de clases imitando
los movimientos del conejo.
TIEMPO
Inicio: 15 min  
Desarrollo; 50 min Aula/patio
Cierre: 15 min
Lunes 31 de Octubre del 2022
Desarrollo: Cierre:
Responder si alguno tiene o ha tenido un conejo de mascota. ¿como es el lugar en el que vive
el conejo?¿que comen? ¿que cuidados se necesita tener con un conejo? ¿se puede salir a dar Se realiza intercambio de
paseo por el parque con un conejo? ¿como dueño de una mascota cuales serian las experiencias y respuesta a
responsabilidades de cada uno en casa? se les da la oportunidad de platicar sobre los cuestionamientos:
cuestionamientos realizados.
Durante el día estarán realizando practicas de acciones que tendrían que realizar si tuvieran ¿que fue lo que más te gustó de
uno como mascota. la clase? ¿que no te gusto?
En busca de mi conejito. Cada uno tomara al azar una tarjeta con un número la cual debe ¿que actividad fue la más fácil?
mantener en todo momento consigo, una vez que todos lo tengan se explica que cada uno ¿cual fue la mas difícil? Te
debe ir a la jaula de conejos (delimitar un área en la que se coloquen los conejitos) y pedir gusto tener a un conejito como
que por turnos pasen a buscar al conejito que les pertenece y la forma de saber cual les mascota, ¿por qué?
corresponde es contando la cantidad de puntos que tiene el conejo en la parte de atrás. Al
finalizar se pide que se sienten y coloquen su conejo junto con su tarjeta para que entre todos
verifiquen si es el que les corresponde. En caso necesario se les apoya para que encuentren el
correcto.
Como siguiente actividad le daremos de comer al conejito. Colocar en una bandeja, bote o
tina arena o tierra (a manera que puedan ser enterradas las zanahorias y explicar que cada uno
le va a dar de comer a su conejito. Sacaran 5 zanahorias las cuales tendrán colocados con
puntitos los números del 6 al 10, los cuales ordenaran de manera ascendente para que el
conejito las coma.
Al finaliza proponer que entre todos platiquen sobre que es lo que mas les gustaria hacer con
una mascota como un conejo.
ESPACIO MATERIALES ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
recta numérica del salón, audio, imagenes de conejos, Grupal, individual.
recipientes con tierra, zanahorias con puntos.

Inicio:
Platicar sobre que trabajamos
el día de ayer.
Escuchar el audio audio
¨había un sapo¨ invitarlos a
imitar la posición de un sapo
y moverse al ritmo de la
canción. Cuando la música
termine se pide se queden
sentados en el lugar donde se
quedaron, una vez estando
ahí se propicia que entre
todos platiquen sobre como
seria tener una rana de
mascota, que le darían de
comer, donde viviría, si la
pueden llevar a dar un paseo
por el parque, etc.
TIEMPO
Inicio: 10 min
Desarrollo; 50 min
Cierre: 15 min
Martes 1 de Noviembre del
2022
Desarrollo: Cierre:
Observar que al salón de clases han llegado unas ranas que serán las mascotas por este
día. Platicar brevemente sobre como a las ranas les gusta estar en lugares húmedos y sus Responder las siguientes
lugares preferidos son los estanques en donde hay unas plantitas acuáticas donde se paran preguntas: ¿que fue lo que más
a croar. te gustó de la clase? ¿que no te
La actividad consiste en que entre todos tenemos que colocar a las ranas en la hojita que gusto? ¿que actividad fue la
le corresponde en el estanque, la maestra mostrara una tarjeta y todos deben comenzar a más facil? ¿cual fue la mas
buscar las ranas que tienen ese mismo numero escrito en la parte de atrás, se les da el dificil?
tiempo suficiente hasta que todos hayan podido colocar a la ranitas. se propicia reconocer
los números escritos tanto en la ranita como en la hojita. Para finalizar tomar un número
Realizar una breve platica de que es lo que comen las ranas , cuales serian alguna al azar y esa cantidad serán las
consideraciones a tomar si es que desean tener una de mascota. moscas que tendrán que
Jugaremos a darle de comer a las ranas, poner ranitas en el pizarrón, explicar que por dibujar en una hojita.
turnos cada uno pasara a darle de comer cada uno elige una tarjeta con numero y ese será
la cantidad de moscas que su rana va a comer. Cuando la maestra lo pasaran a tomar las
moscas para darle de comer a las ranitas (las pegaran en su lengua) (Se coloca un
recipiente con mosquitas las cuales tendrán que pegar en la lengua), cuando el niño o
niña termine entre todos verifican que la cantidad de mosquitas coincida con la cantidad
de puntos en la lengua.
ESPACIO MATERIALES ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
  audio, imagenes de ranas , plantas con puntos, tablero de Grupal, individual y por
ranas, moscas. equipos.
Aula/patio
 Miércoles 2 Noviembre del
2022

Inicio: Desarrollo: Cierre:

ASUETO

Inicio:
Mencionar que es lo que se ha
realizado en estos días, que les ah
gustado más, que ha sido lo más fácil
o difícil de realizar, por que.
Poner el audio el paso de la tortuga,
bailar al ritmo de la canción, escuchar
las consignas que se van mencionando
y realizarlas. Al finalizar la música
sentarse y comenzar a platicar acerca
de cómo sería tener una mascota
como la tortuga ¿qué alimentos se les
tiene que dar? ¿donde viviría? y si se
puede dar un paseo con ella.
Realizar una tortuga con diverso
material, al finalizar cada uno pasa a
presentar a su tortuga.
TIEMPO
Inicio: 15 min  
Desarrollo; 45 min Aula
Cierre: 15 min
Jueves 3 de Noviembre del
2022
Desarrollo: Cierre:
Realizar un circulo y pedir que entre todos platiquen cual serian las
actividades que les gustaría realizar con su mascota la tortuga, a donde la
llevarían. Mostrar a sus compañeros de
Escuchar que existe una fabula que se llama ¨la tortuga y la liebre¨ realizar clase su tortuga, su tarjeta y la
la lectura y al finalizar platicar sobre que les pareció. Proponer que todos comida que le dará. Se
juntos lleven a sus tortugas a unas carreras de tortugas. propicia que realice el conteo
Colocar en el piso una línea de salida y una línea de meta y colocar tarjetas de lo que realizo.
con el numero 1 hasta el 15 dos o tres niños pasarán a colocar a su tortuga a
la línea de salida, cada uno se le entregara un dado y los tres los lanzan al
mismo tiempo, solicitar que cuenten cuantos puntos cayeron en el dado y Responder las preguntas: ¿que
será la cantidad de cuadros que va avanzar su tortuga. Gana la primer fue lo que más te gustó de la
tortuga en llegar a la meta. Propiciar que todos participen y realicen el clase? ¿que no te gusto? ¿que
conteo de puntos. actividad fue la más fácil?
Comentar que después de la carrera seguramente las tortugas han terminado ¿cual fue la mas difícil?, por
hambrientas por lo que ahora cada uno va a tener que ir a comprar la qué.
cantidad de comida que su tortuga necesita, cada uno elige una tarjeta y el
numero que este en ella será la cantidad de comida que su tortuga necesita.
Se entrega a cada uno un pedazo de plastilina y se explica que tendrá que
hacer la comida que indica la tarjetita, ya sean bolitas o lo que quiera
realizar pero debe ser la cantidad.
ESPACIO MATERIALES ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
audio, tortugas en cartulina, colores, plumones, 3 dados, Grupal, individual.
plastilina. moscas hechas de fomi .

Inicio:
Conversar que hoy es el ultimo
día en el que van a trabajar con
los animalitos y números,
solicitar que comenten cuales
son los animalitos que pueden
ser mascotas y que trabajaron.
Escuchar las opiniones y
apoyar en caso necesario.
Poner el audio soy un pez
escuchar lo que la canción
menciona e ir realizando las
acciones de acuerdo a lo que
se solicita.
Al finalizar propiciar que cada
uno expresa alguna anécdota
que involucre a una mascota
como el pez, en que lugar
viven, donde necesita vivir,
cuales son los cuidados que
este requiere, etc.
TIEMPO
Inicio: 15 min
Desarrollo; 60 min
Cierre: 10 min
Viernes 4 de Noviembre del
2022
Desarrollo: Cierre:
Durante el día realizarán actividades en las que van a divertirse con las mascotas que hoy
están en el salón de clases y son los peces. Al finalizar proponer que usen las
Escuchar la canción de ¨lindo pescadito¨ poner atención a la letra y al finalizar entre todos bolitas de papel para formar un
deben llegar a la conclusión de que los peces necesitan vivir en el agua. pececito que van a realizar pegándole
Presentar 10 peceras (recipientes transparentes) y colocar en el piso diferentes peces hechos las bolitas de papel.
de foami. explicar que la actividad consiste en que por turnos al azar pasan con la maestra y Dar respuesta a preguntas: ¿que fue lo
eligen una tarjetita que tendrá un numero, y ese numero será la cantidad de pececitos que que más te gustó de la clase? ¿que no
deben de pescar para ponerlos en alguna de las diez peceras. Al finalizar entre todos te gusto? ¿que actividad fue la más
cuentan cuantos peces hay en cada pecera y la maestra coloca un letrero que indique fácil? ¿cual fue la más difícil?
cuantos peces hay en cada una.
Comentar que ahora lo siguiente es darles de comer a los pececitos. (hacer bolitas de papel
crepe) explicar que se formaran diez equipos y a cada equipo se le entrega un recipiente con
bolitas de papel que serán la comida de los peces. una vez que estén organizados se marca
una línea de tiro y al otro extremo las peceras, explicar que por turnos todos los equipos
tendrán la oportunidad de darle de comer a los peces y la cantidad de comida que se
necesita es el numero escrito en la pecera, desde la línea de tiro se colocan los niños y
comienzan a lanzar las bolitas y deben ir contando cuanta comida logran meter a la pecera.
La actividad se realiza hasta que todos han logrado darle de comer a sus peces.
ESPACIO MATERIALES ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
  audio, recipientes, peces de foami, tarjetas con números, Grupal, individual.
bolitas de papel crepe , pegamento.
Aula
 Actividad para empezar bien el día.

ACTIVIDAD: NO ESTABAN MUERTOS ANDABAN DE PACHANGA

Día de muertos
Desarrollo: 1era sesión: Iniciar la sesión comentando con los niñas y niños sobre una tradición que esta muy cerca de realizarse en México y se llama
¨día de muertos¨ cuestionar si saben lo que significa y si en casa realizan esa tradición.
Presentarles video-cuento acerca de la tradición, conversar acerca de lo visto e intercambiar puntos de vista.
Observar la ofrenda que se les brinda a los difuntos y conocerla a fondo (que es el altar , cuantos escalones tiene y que presenta en cada uno.

SESIÓN 2: Platicar acerca de lo visto el día anterior acerca del tema, el día de hoy realizaremos una máscara de calaverita para ir con ella ir a visitar
el altar de la escuela, intercambio de experiencias y/u opiniones.

SESIÓN 3: Taller de calaveritas de azúcar. Conversar acerca de la tradición de colocar calaveritas de azúcar en el altar y en esta ocasión las
realizaremos para llevar a casa. Se organizan mesas de trabajo y se les presentan los materiales, se les presenta la receta escrita en un papel bond, se
irán dando las indicaciones y en conjunto irán realizando su calaverita de azúcar. Se dejará secar en el salón para continuar al día siguiente con la
actividad.

SESIÓN 4: tomaremos nuestra calaverita de azúcar pero antes mencionaremos que materiales se utilizaron y como fue el procedimiento, así como
escucharán el significado que tiene esta en el altar. Tomaran su calaverita y la decorarán de manera libre.
Recursos : cuento, proyector, computadora, calaveras, brillos, papel de crepe, colores, receta de
calaverita de azúcar, altar de muertos.
DIAS DE APLICACIÓN DURACIÓN/TIEMPO
Toda la semana. 20 min aprox en cada sesión.
 CLASE DE INGLÉS
PROPOSITO DIAS DE APLICACIÓN
• Participa en la exploración de señalizaciones. • Realiza acciones para TODOS LOS DIAS 30 min
seguir señalizaciones. • Participa en la elaboración de señalamientos
para el salón.
Aprendizajes esperados
Explora señalización de la vía pública.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Crear una rutina con el tema a trabajar, señalizaciones, por ejemplo: mostrar la escritura de colores del semáforo , representen acciones
correspondientes a los colores del semáforo (rojo-detenerse, amarillo-lento, verde-avance), regule los tiempos de clase usando tarjetas verde,
amarillo o rojo. Red says stop: https://bit.ly/2m33Zym
Recursos:
bocina, computadora, imágenes, ilustraciones
Evaluación
Lista de cotejo con expresiones.
− Dibujos o ilustraciones asociados a palabras o expresiones.
− Póster con expresiones ilustradas de señalamientos

CLASE DE EDUCACIÓN FISICA.

Caminando entre los aros.
DIAS DE APLICACIÓN ------- Viernes 20 min.
1. Calentamiento, se colocan los aros en círculo y los alumnos pasan por ellos a diferentes velocidades.
2. Posteriormente en filas pasarán uno a uno a trasladarse de un lado del patio hacia al otro solo moviendo dos aros.
3. Se repite la actividad.
Materiales: aros.