TEORÍAS DEL DESARROLLO

PSICOLÓGICO

PRESENTA: ENFERMERA SOCORRO LÓPEZ BELLO

  En su teoría del desarrollo psicológico, postula que inicia desde el primer año de vida
del niño y termina la edad adulta, Freud menciona que el desarrollo psicológico es una
necesidad vital que debe de ser satisfecha, de lo contrario se crean psicopatologías en
cada una de las etapas del mismo.

 Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños se centran en un área diferente
del cuerpo, llamados una zona erógena, en cada una de las cinco etapas de desarrollo:
oral, anal, fálica, de latencia y genital.
 La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

 Piaget creía que los niños no son como "pequeños adultos" que pueden saber menos; sino que estos
simplemente piensan y hablan de manera diferente.

 Ideó cuatro etapas diferentes de desarrollo cognitivo, que puso a prueba. Dentro de esas cuatro etapas
logró agruparlos con diferentes edades. En cada etapa se dio cuenta de cómo los niños lograban
desarrollar sus habilidades cognitivas.
Afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de 8 etapas entre la infancia y la edad
adulta. en cada etapa, las personas se enfrentan, y es de esperar que dominen nuevos retos. cada etapa se basa en la
culminación con éxito de las etapas anteriores

1. Confianza vs Desconfianza
Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la
relación o vínculo que se haya creado con la madre.

2. Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. Durante este estadio el niño
emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que
se relacionan con las excreciones corporales.
3. Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto
física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades.

4. Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años. Los niños muestran un interés genuino por el
funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio
esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades.

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad.

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de
los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué
quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.
6. Intimidad frente al Aislamiento
Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente. La forma de relacionarse con
otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y
requieran de un compromiso recíproco.

7. Generatividad frente al Estancamiento. Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un
lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio
entre la productividad y el estancamiento.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación. Este estadio se produce desde los 60 años hasta la
muerte. Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como
era capaz anteriormente.
 Se basa en que el apego que se crea en la primera infancia desempeña un papel fundamental en el
posterior desarrollo y funcionamiento mental.

 La teoría evolutiva del apego de Bowlby sugiere que los niños vienen al mundo biológicamente
preprogramados para formar vínculos con los demás, porque esto les ayudará a sobrevivir.

 La privación del apego materno a largo plazo pueden incluir las siguientes consecuencias: Delincuencia,
inteligencia reducida, aumento de la agresión, depresión, psicopatía por carencia afectiva. Para lo cual
explica los tipos de apego.
En la teoría del desarrollo moral de Kohlberg se alcanza la conclusión de que el desarrollo moral
pasaba por tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. Cada uno de los cuales
está dividido en dos estadios. Es importante entender que no todos pasan por todos los estadios ni todos
llegan al último nivel de desarrollo. 
Robert Sears
 El funcionamiento humano debe concebirse como un resultado de los efectos interactivos de todas las influencias,
constitucionales y experienciales que han actuado sobre el individuo, para esto describe tres fases:

1.- La fase de la conducta rudimentaria: los primeros meses de vida del niño: 10 a 16 meses aproximadamente.

• Las necesidades son para asegurarse alimentos, eliminar desecho y experimentar calidez personal y obtener
comodidad física. Todo esto son fuentes de aprendizaje.
• Las experiencias relativas a la crianza se relacionan con estímulos fisiológicos, hasta que el aprendizaje social se
convierte en el motor esencial de la conducta.

2. La fase de los sistemas motivacionales secundarios: entre la segunda mitad del segundo año de vida y la edad en que el
niño ingresa a la escuela.

• El niño cobra conciencia de que su felicidad personal depende de su disposición a actuar como se espera que lo haga.
• Según Sears, la agresividad es parte de la socialización. Primero, la agresión aparece como un resultado de la
frustración inherente al proceso de crecimiento. Alrededor de los dos años, el niño comienza a adquirir cada vez más
control sobre sus impulsos.
3. La fase de los sistemas motivacionales terciarios: aproximadamente el período que va desde el comienzo
de la escolaridad (5 o 6 años)hasta el comienzo de la pubertad

• Generalmente, el maestro se convierte en uno de estos nuevos recursos de dependencia.

• A medida que el niño abandona los límites de su hogar, el nuevo y más amplio ambiente le ayuda a
obtener ciertos valores (personales, sociales, religiosos).

• El desarrollo del niño es un reflejo de las prácticas de crianza elaboradas con relación a los impulsos
innatos modificados por el medio socializador y convertidos en impulsos.
GRACI A S P O R S U
A T E NC IÓ N