TEMA 1

TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1. Definición:
La Psicología es la disciplina que estudia el comportamiento humano de manera
científica, Pero, ¿qué es el comportamiento? Es la manera de ser de cada uno de nosotros.
Es el conjunto de nuestros actos, sean buenos o malos, que realizamos diariamente.

1.1 Como nació la psicología:

Nació como una necesidad para entender el comportamiento humano, en el mismo

momento en que el hombre comenzó a cuestionar sobre su propia existencia y la de los
demás.

1.2 origen etimológico de la palabra psicología:

La ´palabra psicología aparece en la antigua Grecia, por lo tanto este termino es griego y
esta compuesto de otras dos palabras, “psique” alma, aquellos que anima y da vida al
cuerpo, “logos” que significa teoría o tratado. Entonces la psicología etimológicamente
significa estudio, teoría o tratado del alma.

1.3 ¿Para qué nos sirve la psicología hoy en día?

Nos sirve para estudiar, a través de la observación y la interpretación, el comportamiento

humano. La psicología puede contribuir a adaptar a las personas y a la sociedad, a lograr
una mejor calidad de vida; por eso esta ciencia se ha incluido en todos los ámbitos de la
vida social, familiar, escolar, laboral, personal, etc.

2. Psicología del desarrollo Evolutivo

La psicología del Desarrollo o también llamada Psicología Evolutiva, estudia el

comportamiento humano a lo largo de las diferentes etapas por las que transcurre el
desarrollo de la vida de una persona.

2.1 Pero que entendemos por desarrollo?

Por desarrollo entendemos a los cambios, físicos, psicológicos y sociales por los que
atravesamos todos nosotros.

Lic. Jhudy Negretty Autalio

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2.2 las diferentes fases en el desarrollo de la vida:

El ser humano recibe diferentes influencias desde el vientre materno pasando por la niñez
y la adolescencia, la adultez y la ancianidad.

2.2.1 El desarrollo de la infancia:

Durante esta etapa el niño en su desarrollo recibe una fuerte influencia de la familia y de
la sociedad en su conjunto, esta etapa es importante y riesgosa porque es el periodo donde
el niño forma su futura personalidad.

2.2.2 El desarrollo durante la adolescencia:

Es una etapa fascinante y complicada, porque experimenta cambios que le provocan

diferentes reacciones emocionales en su comportamiento a su vez, fricciones en sus
relaciones con los demás.

2.2.3 El desarrollo durante la adultez:

En esta etapa la persona asume una serie de responsabilidades gratificantes y otras

frustrantes. Es una etapa en la que la persona tendrá que hacer reajustes y modificaciones
en su vida.

2.3. Principales teorías psicológicas de desarrollo:

Existen diferentes teorías psicológicas sobre el desarrollo de la vida las que veremos a
continuación.

2.3.1 Teoría de Freud:

Medico neurólogo austriaco de origen judío, fue el padre del Psicoanálisis, Planteó la
teoría del desarrollo psicosexual, donde afirma que la evolución de las personas se
produce a través de varias etapas psicosexuales, y que en cada etapa el placer es la fuente
principal del desarrollo.

2.3.1.1 Etapa Oral.

Se presenta durante el primer año; la alimentación es la fuente principal de placer.

2.3.1.2 Etapa Anal:

Durante la etapa de los primeros años, fuente de placer se desplaza de la boca hacia el
ano.

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2.3.1.3 Etapa Fálica:

El placer cambia del ano a los genitales, durante esta etapa existe una identificación de
los niños hacia la madre y de las niñas hacia el padre.

2.3.1.4 Etapa Genital:

Se presenta en la pubertad. los cambios fisiológicos estimulan a la sexualidad centrada en

los genitales, canalizando la energía hacia el sexo opuesto.

2.3.2 Teoría de Piaget:

Jean William Fritz Piaget, epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo es famoso por sus
aportes al estudio de la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo, donde establece
cuatro grandes periodos o estadios del desarrollo cognitivo.

2.3.2.1 Sensorio motor

Del nacimiento a los dos años aproximadamente. En este periodo los niños comprenden
al mundo a través de las impresiones sensoriales y motrices de sus experiencias.

2.3.2.2 Preoperatorio:

De los dos a 6 o 7 años. En este periodo los niños tienen ya destrezas manuales y son
capaces de representar mentalmente al mundo y a sus propias experiencias; sin embargo
no comprenden que haya puntos de vista diferentes de los suyos y pueden ser engañados
continuamente por las apariencias.

2.3.2.3 Operación concreta:

Que se extiende hasta la adolescencia. Los niños pueden manejar y organizar información
y comprenden y emplean operaciones lógicas útiles en las matemáticas y en los
razonamientos científicos.

2.3.2.4 Operaciones formales:

Este periodo se presenta a partir de la adolescencia hasta la vida adulta. Es cuando la

persona es capaz de aplicar la lógica a situaciones reales e hipótesis. El prototipo para
este razonamiento lógico es la solución científica de problemas.

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2.3.3 Teoría de Erik Erikson

La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la
reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales
subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:

2.3.3.1 Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende
de la relación o vínculo que se haya creado con la madre. La relación con la madre
determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su
vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad la
que puede determinar la calidad de las relaciones.

2.3.3.2 Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. Durante este
estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar
y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso
de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los
logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo
independiente.

2.3.3.3 Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño empieza a desarrollarse
muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con
otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten
curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a
la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.

2.3.3.4 Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años. Los niños muestran un interés
genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades
por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades.
Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela,
en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia

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trascendental para ellos. En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven
las comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad
que le hará sentirse inseguro frente a los demás.

2.3.3.5 Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula
de forma insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más
independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus
amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc. La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa.
Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta
búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia
identidad.

2.3.3.6 Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente. La forma de
relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones
más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que
genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza. Si se evade este tipo de
intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación que puede acabar
en depresión.

2.3.3.7 Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un lapso de la vida en el que la
persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al
porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse útil. El estancamiento es esa pregunta que se hace
el individuo: ¿qué es lo que hago aquí si no sirve para nada?; se siente estancado y no
logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.

2.3.3.8 Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento en el que el
individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz
anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente,
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los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez,
tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.

Vocabulario

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