ELPASOAPASO

PARACRIARUNHIJO…
SINMORIRENELINTENTO…

“…No hay nada tan natural

y sin embargo tan difícil
como criar un hijo…
y cuánto ayuda la ternura! …”

CURSO A CARGO DE:

· Prof. Ana María de Guadalupe Esteban.
(Área de Educación de la Subsecretaría de
Abordaje de las Adicciones).

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Prólogo

Nada más lejano a nuestro deseo, que distribuir “recetas” a los

progenitores y convertirlos en “padres con manual”.
Nuestro “Paso a paso para criar un hijo y no morir en el intento”, es un
recurso humorístico para aliviar la ardua tarea de ser padres.
Intenta acercar, a través de los docentes, una serie de conceptos,
técnicas y pautas para mejorar la comunicación y convivencia dentro de la
familia, lo que repercutirá sin dudas en el desempeño de los niños en la
escuela.
El oficio de padres tiene que ver con involucrarse emocionalmente con
ese hijo, buscar la empatía, adaptarse a sus necesidades, a sus ritmos (no
significa aguantar cualquier cosa), tener firmeza para marcar el rumbo y
respetar la personalidad del niño que va experimentando para ir definiendo
su autoconcepto.
Primero lo hará con su cuerpo y sus juguetes, y luego, a medida que se
socialice, ampliará su espectro de interacción. A veces, los adultos
encargados de la crianza de los niños no tienen muy claras sus propias ideas
por sus frustradas vivencias infantiles. Por eso queremos acercar a quienes
están encargados de la primera educación algunas sugerencias y
herramientas que faciliten esta tarea.
El Taller para Padres está diagramado en tres encuentros con soporte
teórico para el tallerista y actividades para los presentes auspiciando el
método de mesa-debate, que estará sujeto al criterio del coordinador según
el clima de la sesión.
Cada encuentro finaliza con reflexiones que el disertante puede entregar
a los padres para compartir en el hogar.
El último encuentro, más propicio para la introspección personal, tendrá
un cierre cálido si la institución realiza una actividad como fogón, juegos,
kermés, u otras fomentando la interacción escuela-comunidad.

Prof. Ana María de Guadalupe Esteban

Técnico Roberto Moro
(Subsecretario de abordaje de las adicciones)

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 1º TALLER PARA PADRES:

"LOS PADRES…
¿Somos los primeros educadores?”

PLANIFICACIÓN DEL PRIMER ENCUENTRO:

1.- Bienvenida a los asistentes. "Introducción del Taller para Padres".
2.- Dinámica de inicio: "GUIA DE PRESENTACIÓN”.
3.- Objetivos Generales:
§Realzar la importancia de los Talleres para Padres como respuesta a
los problemas cotidianos de las relaciones sentimentales,
personales, familiares y sociales.
§Asumir la trascendencia de la función educadora de los Padres de
Familia y los adultos significativos para el niño dentro de su hogar.
4.- Exposición del tema: Los padres primeros educadores.
§¿Qué es educar?
§¿Para qué educar?
5.- Reconocimiento de actitudes apropiadas de los “BUENOS
PADRES”.
6.- Análisis y .Reflexión de las actitudes de los Buenos Padres.
7.- Evaluación del encuentro
8.- Reflexión: LO QUE SIENTE NUESTRO HIJO"..

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 2.- DINÁMICA DE INICIO:

Guía de Presentación

Mi nombre es:

Los integrantes de mi familia son:

Yo trabajo en:

Compartimos la guía entre todos.

3.- OBJETIVOS GENERALES:

§Realzar la importancia de los Talleres para Padres como respuesta a

los problemas cotidianos de las relaciones sentimentales,
personales, familiares y sociales.
§Asumir la trascendencia de la función educadora de los Padres de
Familia y los adultos significativos para el niño dentro de su hogar

4.- LOS PADRES PRINCIPALES EDUCADORES: ¿QUÉ ES EDUCAR?

La educación de los hijos es a la vez un derecho y una obligación de los

padres. Este tema está dedicado a reflexionar sobre el significado y la
importancia de la educación integral de los hijos.

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Afortunadamente, muchos padres o quienes cumplen ese rol, como los
que ahora están en este taller, se preocupan por buscar una mejor
preparación, que los ayude a desempeñar su función; pero hay otros que
se desentienden de la educación de sus niños, dejando a la escuela y al
medio ambiente esta importante tarea.

EDUCAR: es formar a los niños, es ayudarlos a “hacerse” o “tomar forma”

como seres humanos, desarrollando todo aquello que deseamos para
ellos.: AFECTO, SEGURIDAD, AMOR PROPIO, PAZ INTERIOR,
CONSIDERACIÓN POR LOS DEMÁS, FELICIDAD, RESPONSABILIDAD,
SERVICIO. Es ejercitar, desarrollar y fortalecer todos sus aspectos
físicos, intelectuales, afectivos, espirituales y sociales.

El reto de nosotros como padres está en lograr que esas buenas

intenciones se conviertan en acciones que se traduzcan en resultados
positivos, es decir, en beneficio para el desarrollo de los hijos y el
bienestar familiar.

La tarea no es fácil, los padres realizan su labor como directores en la

escuela más difícil del mundo: LA ESCUELA PARA FORMAR SERES
HUMANOS. Hay que elaborar el plan de estudios, no hay vacaciones ni
asueto ni sueldo. El horario es de 24 horas diarias y 365 días al año.
Responder a la formación de hombres y mujeres de bien es una tarea
diaria que requiere el máximo de paciencia, sentido común, dedicación,
buen humor, tacto, amor, conciencia y conocimiento. Al mismo tiempo,
esta responsabilidad brinda la oportunidad de tener una de las
experiencias más satisfactorias y felices de la vida.

¿PARA QUÉ EDUCAR?

La educación es fundamental para la formación integral de
nuestros hijos, pero no sólo en el sentido de llenar cerebros de
información, ciencia o tecnología, sino en el sentido de formar a través de
una educación para la vida, en la cual se manejen tanto conocimientos
como actitudes, valores, principios, creencias y convicciones, las cuales
llevarán a nuestros hijos a ser hombres y mujeres de bien, capaces de

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formar a futuro una familia contenedora y que como consecuencia esto
ayude a forjar una sociedad en la que predominen la paz y las buenas
costumbres. Así, a través de una verdadera educación es como podemos
ayudar a nuestros hijos a tener una vida plena y trascendente, es por eso
que la educación para nuestros hijos es la mejor herencia que les
podemos dejar.
Los padres de familia somos los principales educadores de
nuestros hijos, sobre todo en materia de valores. La escuela, los
maestros, etc., tienen una función complementaria.
Hemos visto que el obstáculo mayor al que se enfrentan los
maestros cuando quieren fomentar los valores es que los alumnos
provienen de familias que no los practican en su vida cotidiana.
Es muy importante que nos convenzamos de que la clase de la
formación en los valores y en actitudes positivas está en la familia. Los
valores esenciales los damos los padres de familia, sólo así podremos
formar hijos íntegros y felices.
Los valores no se aprenden con sermones, ni definiciones, se
aprenden con el ejemplo, recordemos: la palabra convence, pero el
ejemplo arrastra…

5.- RECONOCIENDO ACTITUDES APROPIADAS DE LOS “BUENOS

PADRES”.

Escribe junto a cada frase una F o V, si es falso o verdadero.

a) Los buenos padres aman a sus hijos y les proveen de un ambiente

cordial y seguro._____
b) Los buenos padres promueven el respeto mutuo._____
c) Los buenos padres dan libertad a los niños sobre el uso de los medios
de comunicación.____
d) Los buenos padres enseñan con su ejemplo.____
e) Los buenos padres enseñan directamente, haciendo todo por sus
hijos._____
f) Los buenos padres utilizan el diálogo y la reflexión para promover el

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 pensamiento crítico de sus hijos.____
g) Los buenos padres dan a sus hijos verdaderas
responsabilidades.____
h) Los buenos padres les planean a sus hijos sus metas.____
i) Los buenos padres son severos en su disciplina.____
j) Los buenos padres fomentan el desarrollo espiritual de sus hijos.____

6.- ANÁLISIS Y REFLEXIÓN de las actitudes de los buenos padres

Sería conveniente que el tallerista entregue a cada padre un listado de estas
actitudes aunque el desarrollo de cada una se desarrolle en la reunión.

a) Los buenos padres aman a sus hijos y los proveen de un

ambiente cordial y seguro.
En cualquier etapa del desarrollo de nuestros hijos, podemos
fomentar el amor, que no es otra cosa que la paciencia, la amabilidad
y cariños. Hay investigaciones que nos dicen que los niños tienen un
mejor desarrollo si han disfrutado de cariño, comprensión y apoyo en
sus relaciones con sus padres. Si el amor falta en la relación padre-
hijo, significa problemas para el niño.
El amor de los padres es vital para construir en el niño una sana
autoestima. De esta forma, el niño puede tener mejores relaciones
interpersonales y tener mayor confianza en sí mismo, por lo que no se
doblegará ante otro ni cederá a las presiones grupales fácilmente.
El amor de los padres ayuda a desarrollar en el niño destrezas y
habilidades frente a los modelos de consumo sociales.
Un hogar “sin padres”, padres vivos pero ausentes y sin un ambiente
de amor, puede traer las siguientes consecuencias: I) mayor riesgo de
abuso a menores; II) aumento de los problemas de educación,
dificultades de aprendizaje, abandono de estudios; III) incremento en
la probabilidad de ingerir drogas y IV) riesgo de comportamiento
delictivo.

b) Los buenos padres promueven el respeto mutuo.

Una de las lecciones más importantes que se pueden enseñar: “Haz a

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 los otros lo que te gustaría que hicieran por ti”.
En cualquier edad del niño, los conflictos que se presentan cotidiana-
mente, ofrecen oportunidades para enseñar el respeto mutuo.
En este tipo de ocasiones se requiere de un factor importante: el
respeto de los niños hacia la autoridad de los padres. Es decir, que los
niños estén conscientes de que sus padres son quienes llevan la
“batuta” en la familia, ellos son la autoridad.
Nuestros hijos necesitan que nosotros marquemos límites de un
modo firme, pero amable, para que ellos cumplan con las normas.
Respetar la autoridad de los padres es esencial, y que los padres
sean respetuosos con sus hijos, también. Sin este mutuo respeto, los
niños no respetarán reglas, enseñanzas ni consejos. Toda educación
en el hogar depende en gran parte de este respeto mutuo.

c) Los buenos padres controlan el uso de los medios de

comunicación de sus hijos.
§ Están alerta de la influencia de los medios y que éstos sean
utilizados de manera preactiva, es decir, aprovechan cuando
ven televisión con sus hijos para cuestionar ciertos
comportamientos que se ven en la misma. Y que no ayudan en
nada para su formación.
§ Desisten de ver programas para adultos, nocivos para los
niños, cuando éstos están en el hogar.
§ Utilizan los medios que promueven la convivencia familiar y los
valores. No se permiten aquellos que van en contra de los
valores familiares.
§ No permiten nada en el hogar que ofenda los principios o
devalúe a la persona humana: no pornografía, no violencia, no
margi-nación, no discriminación.
§ No ven TV durante las comidas.
§ No ven TV antes que la tarea escolar esté terminada.
§ Ven juntos la TV y películas como una familia. Buscan
programas y videos de calidad, buenos noticiosos y
documentales.

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d) Los buenos padres enseñan con su ejemplo.
§ Los padres son modelos para los hijos, influyen en su
desarrollo como seres humanos.
§ Enseñan con el ejemplo y ello, va más allá de tratar bien a sus
hijos. Nuestro comportamiento se ve reflejado también en el
trato con el cónyuge, demás familiares y personas alrededor.
§ Hay incontables oportunidades en donde los hijos aprenden
de los padres, por eso hay que tratar que nuestra vida sea un
buen ejemplo para ellos.

e) Los buenos padres enseñan directamente por medio de la

explicación, no lo hacen ellos.
§ Enseñar directamente y no con rodeos es muy importante.
Esto implica, muchas veces, el explicar por qué algunas cosas
están bien y otras mal.
§ Aprovechar los “momentos de aprendizaje”, es decir, cuando
uno de los hijos ha hecho algo mal y hay que corregirle su
comportamiento.
§ Ser consistentes, claros y serenos cuando los hijos han obrado
mal. Esto requiere tiempo y esfuerzo.
§ Enseñar con la verdad. Aquí mostramos algunas verdades de
la vida que se deben enseñar a los hijos: La manera de ser
felices es darse a los demás, compartir y brindar servicio.
Nadie respeta a un mentiroso, chismoso, cínico o burlón.
§ Las verdaderas riquezas de la vida son la familia, los amigos, la
salud y la conciencia limpia. (Revisar los valores de la
comunidad donde se aplica y adaptarlas.

f) Los buenos padres utilizan el diálogo y la reflexión para

promover el pensamiento crítico de sus hijos
§ Es importante utilizar el diálogo y la reflexión, pues fomenta
que los niños se detengan y piensen en sus acciones y se
pregunten si es correcto o no, lo que hacen.
§ Se puede utilizar preguntas que ayuden a los niños a
comprender la reacción del otro y las consecuencias de su

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 propio comportamiento. Ejemplo: “¿Por qué crees que se
enojó contigo? ¿Cómo puedes evitar que eso suceda?”.
§ Las preguntas ayudan a los hijos a preguntarse sobre sí
mismos: “Esto que estoy haciendo, ¿está bien?, ¿qué me
puede pasar si lo hago?”.
g) L o s b u e n o s p a d r e s d a n a s u s h i j o s v e r d a d e r a s
responsabilidades.
§ Los niños son responsables si se les dan responsabilidades.
§ Se debe dar a los niños oportunidades para desarrollar el
hábito de la responsabilidad. Ejemplo: hacerlo responsable de
alguna tarea en la casa, si ellos no la realizan, la familia entera
se verá afectada, por lo tanto su tarea es de gran importancia
para todos.
h) Los buenos padres ayudan a sus hijos a ponerse metas, no se las
planean.
§ Es importante ayudar a los hijos a pensar en algo que quieran
alcanzar y sugerirles qué medios pueden utilizar para lograrlo.
§ Es aconsejable sentarse con ellos a revisarlos de vez en
cuando y proponerles medios alternativos para lograr su meta
e incluso ayudarles a alcanzarla.
§ Ellos le encontrarán sentido a la vida y descubrirán algo por
qué luchar.
i) Los buenos padres son maduros y equilibrados en su disciplina
y no severos.
No podemos hoy en día imponer nuestra forma de pensar a nuestros
hijos, eso sería ser autoritario. Tampoco dejarlos que hagan lo que
quieran, eso sería ser demasiado flexibles. Por eso es importante
encontrar el punto medio, es decir, utilizar la madurez y el equilibrio
para poner límites. La autoridad adulta propiamente ejercida es vital
para el desarrollo sano del niño.
Algunas características de los padres equilibrados y maduros:
§ Las reglas de convivencia son claras.
§ Permiten que el niño tome decisiones que le conciernen
directamente (por ejemplo, qué ropa prefieren ponerse el día
de hoy). Se inicia con la menos trascendente, con el fin de que

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 se eduque en la toma de decisiones, y si ha de equivocarse, se
equivocará en lo poco trascendente y se puede corregir a
tiempo.
§ Se utiliza el razonamiento para explicar las reglas, y el afecto
para motivar la obediencia.
§ Escucha al niño, pero no basa sus decisiones en los deseos de
él.
§ Son un soporte emocional para el niño.
Recordemos que no hay familias perfectas ni hijos perfectos. La clave
para ser una familia feliz está en la manera en que se dialoga para
resolver sus problemas.
j) Los buenos padres fomentan el desarrollo espiritual de sus
hijos.
Cuando los jóvenes carecen de una visión espiritual de su finalidad en
esta vida, de su misión en este mundo, son más vulnerables a la
tentación de crear dioses falsos como el dinero o idealizar modelos de
éxito, con el consecuente sentimiento de fracaso cuando no logran
alcanzarlo, Es responsabilidad de los padres enseñar a sus hijos las
razones por las que debemos vivir de acuerdo a las normas, las
tradiciones y costumbres que enriquecen la vida espiritual de la
familia. (Hablar de la trasgresión adolescente).

7.- EVALUACIÓN.
Temas que a partir de lo reflexionado en este encuentro, les gustaría tratar o
informarse.

8.- REFLEXIÓN: “Lo que siente nuestro hijo”

…No me des todo lo que pida

A veces yo sólo pido para ver hasta cuanto puedo obtener…

….No me des siempre órdenes.

Si en vez de órdenes a veces me pidieras con amabilidad las cosas, yo
las haría más rápido y con más ganas…

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…No me compares con nadie.
Especialmente con mi hermano o hermana, si me haces ver peor que
los demás entonces seré yo quien sufra.

….No me retes delante de nadie y si me llamas la atención hazlo con

amabilidad.
Enséñame a mejorar cuando estemos solos.

…No me grites.
Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también, y
yo no quiero hacerlo.

…Déjame hacer las cosas por mi mismo.

Si haces todo por mí yo nunca aprenderé.

…No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por vos,
aunque sea para sacarte de un apuro.
Me haces sentir mal y perder la fe en lo que decís.

…Cuando yo haga algo malo no me obligues que te diga el porque lo

hice.
A veces ni yo mismo lo sé, ayúdame a descubrirlo.

…Cuando estés equivocado en algo reconócelo.

Así me enseñarás a admitir mis equivocaciones y también mejorará la
opinión que yo tengo de vos.

…No me digas que haga una cosa que vos no haces.

Yo aprenderé y haré siempre lo que vos hagas, pero nunca lo que vos
digas y no hagas.

…Cuando te cuente un problema mío, no me digas:”No tengo tiempo

para pavadas” o ¡”eso no tiene importancia!”.
Trata de comprenderme y ayudarme.

…Quereme y expresalo con palabras.

A mí me gusta oírtelo decir, aunque no lo creas necesario.

Te quiero mucho, tu hijo.

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 2º TALLER PARA PADRES:

"¿Es RESPONSABILIDAD
DE LOS PADRES
la educación de los hijos?"

PLANIFICACIÓN DEL SEGUNDO ENCUENTRO:

1.- Bienvenida a los asistentes.
2.- Comentarios de los aprendizajes del tema anterior, aplicados con
su familia

3.- Cuento disparador: “PAPEL ARRUGADO”.

4.- Objetivo General:

§ Reconocer los atributos de la educación que están presentes en el
ejemplo que los padres le dan a los niños, a través de las conductas que
manifiestan ante ellos y al trato que les proporcionan.

5.- Exposición del tema "LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA

EDUCACION DE LOS HIJOS".
a) Cualidades de una buena educación.

6.- Reflexión: CUALIDADES DE LOS PADRES EDUCADORES y

Lecciones importantes a enseñar mediante el ejemplo (producción
colectiva en base a lo visto en este encuentro)

7.- Reflexión crítica sobre lo tratado en esta sesión del Taller.

8.- Despedida e invitación para la próxima reunión

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 El comienzo de reunión debe darse en un clima de cortesía y
reconociendo el esfuerzo de los asistentes para concurrir al presente
encuentro, dejando sus quehaceres de lado, priorizando esta inversión de
tiempo a favor de los hijos, la familia y su propia persona.

2.- Comentarios de lo visto en taller anterior

Preguntar a los asistentes:

a) ¿Pudieron aplicar algún aprendizaje del taller anterior?
b) ¿Hubo cambios en las actitudes de mamá, papá (o quienes cumplen
esos roles),e hijos?
c) ¿Se manifestaron conductas distintas a favor de los miembros de la
familia?
d).- ¿Se aplicó algo en especial del tema tratado?

3.- Cuento Disparador: “PAPEL ARRUGADO”.

En cierta oportunidad en un encuentro similar a éste un padre, se

me acercó y me comentó lo siguiente:
“Mi carácter impulsivo me hace estallar a la menor provocación y ni que
hablar cuando estoy cansado… La mayor parte de las veces después de
uno de esos incidentes, me siento avergonzado y me esfuerzo por
consolar a quien he dañado…
Un día un psicólogo, quien me vio dando excusas después de una
explosión de ira, me entregó un papel liso y entonces me dijo: ---
Estrujalo…
Asombrado, obedecí e hice una bola con el papel y se lo entregué: -
Ahora dejalo como estaba antes de arrugarlo- me dijo sin siquiera hacer el
gesto de recibirlo de vuelta.
Por supuesto que no pude dejarlo como estaba. Por más que traté,
el papel quedó lleno de arrugas…Entonces el psicólogo me miró casi con
ternura y me dijo: -“El corazón de las personas es como ese papel. La
impresión que dejás en ese corazón que lastimaste, será tan difícil de
borrar como esas arrugas en el papel.
Aunque intentemos enmendar el error, ya estará MARCADO.
Por impulso no nos controlamos y sin pensar arrojamos palabras

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llenas de odio y rencor, y luego, cuando pensamos en ello nos
arrepentimos. Pero no podemos dar marcha atrás, no podemos borrar lo
que quedó grabado… Y lo más triste es que dejamos arrugas en el
corazón de nuestros hijos.
Desde hoy, dijo el psicólogo, sé más comprensivo y más paciente y
cuando sientas ganas de estallar recuerda el PAPEL ARRUGADO.

NOTA: Este breve cuento puede generar en los padres cierta angustia o
desazón, porque es habitual que los adultos de nuestra comunidad
actuemos impulsivamente tras alguna urgencia. Para bajar estas
tensiones, sugerimos iniciar a los padres en técnicas del Manejo de
Emociones, propuestas en el Cuadernillo Aprendiendo a Crecer-2008 del
EGB2, o en la técnica de la Coherencia Cardíaca, (similar a la técnica de
relajación por respiración profunda),del médico psiquiatra David Servan-
Schreiber, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pittsburg.
Descripción de la técnica de la Coherencia Cardiaca: El tallerista pasa a
describir la técnica e intenta ponerla en práctica con todo el grupo:
“Comenzamos con una inspiración profunda, mientras mentalmente nos
remontamos a un recuerdo personal donde sentimos que hubo paz y
armonía. Dicho recuerdo, debe permanecer en nuestra mente,
aislándonos de la situación real que vivimos por un momento, luego
expiramos lentamente y nos quedamos “sin aire” 2 ó 3 segundos y
volvemos a inspirar profundamente. Podemos cerrar los ojos al principio y
mantener este círculo de inspiración-recuerdo-expiración, hasta sentir que
nos hemos calmado. Luego de haber pasado el pico de la ira, podemos
dejar de lado el recuerdo armonioso y “pensar como funciona nuestro
corazón” cada vez que inspiramos (oxigenamos la sangre que el corazón
envió a los pulmones, para que se “limpiase”) y cuando expiramos (sale lo
tóxico de nuestro organismo). Es aquí donde al descansar sin aire,
por 2 ó 3 segundos, ayudamos a bajar la frecuencia cardiaca y logramos
la coherencia que nos tranquiliza y nos permite ser más racionales en
nuestras reacciones.
Lo ideal es realizar esta práctica, todos los días, durante 30 minutos. La
experiencia demuestra que disminuyen notablemente las reacciones
violentas frente a situaciones movilizantes.”

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4.-OBJETIVO

Se presenta el objetivo y se hace una lectura oral con el fin de reflexionar

qué se quiere alcanzar durante el encuentro.

RECONOCER LOS ATRIBUTOS DE LA EDUCACIÓN QUE ESTÁN

PRESENTES EN EL EJEMPLO QUE LOS PADRES LE DAN A LOS
NIÑOS; A TRAVÉS DE LA CONDUCTA QUE MANIFIESTAN ANTE
ELLOS Y AL TRATO QUE LES PROPORCIONAN.

5.-Exposición del tema: RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA

EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.

Se inicia colocando un cartel en el pizarrón con el texto siguiente:

EL GRAN RETO DE LA PATERNIDAD CONSISTE EN CÓMO DAR EL

MEJOR EJEMPLO A LOS HIJOS Y CÓMO TRATARLOS
AMABLEMENTE.

Se lee primero en silencio y luego en voz alta; se reflexiona y se solicita a

los presentes que expresen lo que para ellos significa lo leído. Se puede
escribir en forma de lluvia de ideas, para luego trabajar con ellas.

Se continúa con apreciaciones sobre la humanidad actual, tan

desarrollada técnica y científicamente y lo extraño que resulta pensar, que
esa misma humanidad no prepara a sus miembros para la tarea más
importante como especie, la de SER PADRES de la generación futura. En
general para formar una familia nadie se prepara y se avanza por ensayo
y error, aplicando los códigos de la crianza recibida, con aciertos y
desaciertos, influidos por las presiones sociales contemporáneas.

a) Cualidades de una buena educación

La importancia que tiene la educación, en un hogar contenedor, es

fundamental, ya que el clima familiar es el ambiente más apropiado para
establecer las bases de la personalidad, que luego se desarrollará con
una educación integral.
”Los padres son el primer contacto que tenemos, son nuestra primera
referencia del mundo. Este contacto inicial es sin dudas, uno de los
tantos patrones que determinará lo que haremos después. Desde ese
momento hasta los 3 ó 4 años formamos la visión que tendremos del

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mundo que nos rodea y la actitud hacia las demás personas.

Aún sin saber demasiado, el sentido común nos indica que no debemos
“darles todo servido” a nuestros hijos, haciendo todo por ellos,
convirtiéndolos en personas inútiles; pero tampoco podemos esperar que
ellos cumplan con nuestros deseos y terminen con nuestras frustraciones.
NO TENEMOS DERECHO A USARLOS PARA DESAHOGARNOS DE
NUESTROS PROBLEMAS PERSONALES. Debemos ayudarlos a
desarrollar, ejercitar y fortalecer sus potencialidades físicas, intelectuales,
sociales, afectivas y espirituales.

En general los padres desean una mejor educación para sus hijos y
depositan sus expectativas en la escuela primaria, secundaria o
universitaria. Algunos creen que si tiene excelentes calificaciones, es un
niño o joven educado. Veamos un ejemplo:
“Un estudiante brillante en su camino hacia la escuela donde
cursaba 7º año, ve una pelota tirada en el piso, la patea y sin querer
rompe la ventana de una casa vecina. En lugar de pedir disculpas y
enmendar su error, corre hasta su casa y no le dice nada a nadie,
total nadie lo vio.”

A continuación el docente procede a preguntar que opinan del caso. Se

puede hacer una lluvia de ideas en el pizarrón y al final concluir con
apreciaciones similares a éstas:
Ni las mejores calificaciones, ni las menciones de honor que este joven
pudo haber recibido en su vida, pueden hablar de él como un muchacho
“bien educado”. Ninguna escuela o universidad incluye en sus programas
de estudio “EL ARTE DE SER FELICES” o “PONERSE EN LA PIEL DEL
OTRO” o “AYUDA A TU PRÓJIMO” o “COMO ENMENDAR ERRORES”;
es tarea de los padres enseñarlas con su ejemplo, desde que sus hijos
son pequeñitos.

Colocar un cartel en el pizarrón de:

LAS CUALIDADES DE UNA BUENA EDUCACIÓN

1.-RAZONABLE – a) con Paciencia

– b) con Talento
2.-RESPETUOSA
3.-ÍNTEGRA
4.-DESINTERESADA
5.-ADECUADA

1.- Cuando hablamos de “buena educación” pensamos en una que forme

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al niño/a en cualidades y valores humanos como servicio, lealtad,
solidaridad (solicitar a los padres presentes que ayuden a completar la
lista, reflejando los valores de la comunidad donde viven). De este modo
vamos sacando lo positivo que hay en el niño /a y corrigiendo lo negativo,
con paciencia y talento, siendo realistas a cerca de las habilidades y
cualidades que posee nuestro hijo/a.

La pregunta clave es ¿qué significa educar con paciencia y talento siendo

realistas?

a) Ser pacientes, significa no alterarse porque nuestro hijo no es

perfecto. En la impaciencia de los padres por la no-perfección de los hijos
hay mucho de vanidad o frustración personal. Hay que ver a los hijos
como son, no como quisiéramos que fuesen, siendo realistas respecto de
sus capacidades, fortalezas y debilidades.

b) Ser talentosos en la crianza de los hijos es un gran desafío, pues

debemos saber esperar el momento oportuno para corregirle o animarlo,
buscando la manera más apropiada según el temperamento o estado de
ánimo del niño. De este modo se irá formando, sin deformar ni destruir en
él, impulsos, ilusiones, caracteres que más tarde puedan ser
aprovechados para su beneficio. Es decir, no se le puede pedir al niño
que cambie su personalidad, sino que se esfuerce por corregir aquello
que puede causar daño o problemas a futuro, teniendo más posibilidades
de efectuar los cambios si se detecta a temprana edad.

NO EXISTEN PERSONAS PERFECTAS, SINO PERFECTIBLES.

2) Los hijos no son de nuestra propiedad, son seres humanos dotados de
libertad y entendimiento a quienes debemos respetar profundamente. No
podemos disponer de ellos a nuestro antojo y capricho y debemos tener
todas las consideraciones posibles, cuando decidimos sobre asuntos que
pueden afectarlos profundamente: viajes largos, mudanzas permanentes,
obligarlos a ser anfitriones mostrando sus habilidades sin su
consentimiento,etc.

3) La educación debe tomar en cuenta cuerpo, inteligencia y espíritu. El

descuido de alguna de ellas y sobre todo la referida a la psíquica-
espiritual, puede generar individuos muy capaces en otras áreas pero con
valores no muy apreciados.

4) Debemos educar a nuestros hijos por el bien de ellos y no en provecho

nuestro, para satisfacer nuestras necesidades afectivas, económicas o de
cualquier otra índole.

5) Lo que para un niño puede ser bueno, para otro puede ser terrible. Los
padres debemos tener una intuición especial para descubrir y conocer el

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carácter de nuestros hijos y por ende, evaluar cómo reaccionaría ante tal
palabra o hecho y buscar el modo de llegar a ellos sin herirlos.

Saber educar es saber exigir, pero también debe incluirnos a

nosotros como padres, debemos exigirnos ir mejorando junto con
nuestros hijos, luchando por combatir nuestros defectos y ésta
actitud nuestra será un estímulo para que nuestros hijos hagan lo
mismo.

Recordemos:

La palabra mueve… el EJEMPLO arrastra…

6.-Reflexión:
CUALIDADES DE LOS PADRES EDUCADORES Y LECCIONES
IMPORTANTES A ENSEÑAR, MEDIANTE EL EJEMPLO
(Producción colectiva y elaboración de un listado, en base a lo visto en
este encuentro).
Recordemos:
Siempre es tiempo de aprender.
Siempre es tiempo de cambiar.
Se lo debemos a nuestros hijos.

7.- Reflexión crítica sobre lo tratado en esta sesión del Taller

(conclusiones colectivas que se harán llegar a esta Subsecretaría de
Abordaje de las Adicciones, a través de la dirección de la escuela).

Idea disparadora del debate: DEDICACIÓN, ENERGÍA Y

DETERMINACIÓN, SON NECESARIOS PARA LOGRAR HIJOS
FELICES, QUE PUEDAN VIVIR UNA VIDA PLENA EN PAZ, ARMONÍA Y
AMOR.

8.-Breve evaluación escrita

Al finalizar la reunión, entregar un pequeño cuestionario para ser

respondido individualmente.

a) ¿Qué les pareció la reunión?

……………………………………………………………………………

b) ¿Cuál aprendizaje creen que pueden aplicar con su familia?

…………………………………………………………………………….

c) ¿Tiene alguna sugerencia para el último encuentro?

……………………………………………………………………………..

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9.- Despedida e invitación para la próxima reunión.

§ Se agradece la presencia.
§ Se les invita para el último encuentro y se les sugiere invitar a
cualquier adulto, de la familia, que esté interesado en los temas
tratados en este Taller.
Recordar el compromiso de ir cambiando, día a día, aquellas actitudes
que nos hacen daño a nosotros mismos, a la pareja, a los hijos y todos los
que nos rodean.

22
 3º TALLER PARA PADRES:

"CONOCIÉNDONOS
A NOSOTROS MISMOS"

PLANIFICACIÓN DEL TERCER ENCUENTRO:

1.- Bienvenida a los asistentes.

2.- Comentarios de los aprendizajes aplicados con su familia, del tema
anterior.
3.- Dinámica o cuentos disparadores: “La renovación del águila”, “Las
ranas en la crema” y “El elefante encadenado”.

4.- Objetivo general:

§Realizar una introspección personal sobre las actitudes personales

que como padres debemos cambiar para poder ayudar a los hijos en
el devenir cotidiano.

5.- Ejercicio de:”¿CUÁNTO CONOZCO A MI HIJO Y CUÁNTO ME

CONOCE MI FAMILIA A MI?”

6.- ORACIÓN DE UN NIÑO COMO MI HIJO: “Conviérteme en un

televisor…”

7.- Reflexión: “Tus hijos no son tus hijos, son hijos de la vida…” Kalil
Gibrán
8.- Despedida e invitación para una actividad conjunta con la
institución.1.- Dar la bienvenida a los asistentes, anunciar que este
encuentro es más intimista, pues apunta a mejorar en nosotros, los adultos,
el autoconocimiento y los desafíos de cambio actitudinal frente a los hijos y

23
nuestro entorno.

2.- Realizar comentarios de los aprendizajes aplicados con su familia de los

temas anteriores.

3.- Cuentos: Se divide a los presentes en tres grupos y se le entrega a cada

uno, uno de los cuentos. Al terminar la actividad propuesta, irán rotando
dichos textos hacia los otros grupos, hasta que todos hayan leído y sacado
sus conclusiones y pueda comenzarse una puesta en común.

Actividades para “La renovación del águila”:

§ a) ¿Qué le sugiere la actitud del águila que no se resigna a morir?
§ b) ¿Se ve a si mismo intentando cambios personales tan “dolorosos”,
metafóricamente, como los sufre el águila?
§ c) ¿Qué mensaje le deja a usted?

Actividades para “Las ranas en la crema”

§ a) ¿Qué le sugiere la actitud de la rana que no se resigna a morir?
§ b) ¿Se siente en el día a día con esa fortaleza para pelearla hasta el
final, pese a la adversidad?
§ c) ¿Qué mensaje le deja a usted la rana sobreviviente?

Actividades para “El elefante encadenado”

§ a) ¿Qué reflexión le merece este cuento del elefante?
§ b) ¿Ha sentido a veces, que ése es “su destino”?
§ c) ¿Cree que si su hijo/a lo ve resignado, “abandonado a su destino”,
podrá desarrollar en él o ella, esperanzas de una vida creativa y
satisfactoria como la que usted desea para él o ella?

Permitir expresarse a todos los integrantes de los grupos, respetando tiempo

de habla y escucha, teniendo en cuenta que éste es el último encuentro

24
.La renovación del águila

El águila es el ave de mayor longevidad de la especie. Llega a vivir 70

años, pero, para llegar a esa edad, a los 40, deberá tomar una seria
decisión.
A los 40 años, sus uñas están apretadas y flexibles, sin conseguir tomar
las presas de las cuales se alimenta.
Su pico, largo y puntiagudo se curva, apuntando contra su pecho.
Sus alas están envejecidas y pesadas y sus plumas, gruesas. Volar se
hace tan difícil…
Entonces el águila tiene solamente dos alternativas: morir o enfrentar un
doloroso proceso de renovación, que dura 150 días.
Este proceso consiste en volar a lo alto de una montaña y quedarse allí
en un nido cercano a un paredón, en donde no tenga necesidad de volar.
Después de encontrar ese lugar, el águila comienza a golpear su pico en
la pared, hasta conseguir arrancárselo.
Después de arrancarlo, debe esperar el crecimiento de uno nuevo, con el
que desprenderá una a una sus uñas viejas.
Cuando las nuevas uñas comienzan a nacer, empezará a desprender, sus
plumas viejas.
Después de cinco meses, sale para el famoso vuelo de renovación y para
vivir 30 años más…

25
Las ranas en la crema

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de crema.

Inmediatamente sintieron que se hundían, era imposible nadar en esa masa
espesa como arenas movedizas.
Al principio las dos patalearon en la crema para llegar al borde del recipiente,
pero era inútil, solo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse.
Sintieron que cada vez era más difícil salir a la superficie a respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: -"No puedo más. Es imposible salir de aquí, esta
materia no es para nadar. Ya que voy a morir no veo para qué prolongar este
dolor. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por este esfuerzo inútil"
Y dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez. Siendo literalmente
tragada por el espeso líquido blanco.
La otra rana, quizás más persistente, o quizás más cabeza dura, se dijo: -"No
hay caso… ¡Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa! Sin embargo,
ya que la muerte me llega, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quisiera
morir un segundo antes de que llegue mi hora".
Y siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar
un centímetro. Horas y horas!
Y de pronto… de tanto patalear y agitar, agitar y patalear…La crema se
transformó en manteca. La rana sorprendida dio un salto, y patinando llegó
hasta el borde del pote.
M. Menapace

26
El elefante encadenado

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de

los circos eran los animales.
Me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia
hacía despliegue de su peso, tamaño y fuerza descomunal... Pero después
de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante
quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas
a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas
enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y
poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de
cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente:
¿Qué lo mantiene entonces?
¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los
grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por
el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se
escapa porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
- Si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo
recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la
misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo
bastante sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca
parecida desde que era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó
tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él.
Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y
también al otro y al que le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su
impotencia y se resignó a su destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque
cree --pobre-- que NO PUEDE.
El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que
sintió poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad,
condicionados por el recuerdo de "no puedo"...

27
Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo
tu corazón
.4.- Conversar acerca del objetivo general.
5.- Ejercicio de ¿Cuánto conozco a mi hijo y cuánto me conoce mi familia?
Cuestionario para que los padres respondan en la reunión, acerca de sus
hijos:

§¿Qué color le gusta más?

§¿Qué comida prefiere?
§¿Cómo se llama su mejor amigo/amiga?
§¿En qué grupo de la escuela está?
§¿Cómo se llama su maestra?
§¿Qué materia le gusta más?
§¿Con qué materia tiene más problemas en la escuela?
§¿Qué oficio o carrera le gustaría seguir?
§¿Qué hace en los recreos o en el tiempo libre?
§¿Cuál es su deporte o actividad favorita?
§¿Qué tipo de programas ve en la televisión? ¿Cuáles?
§¿Qué película es la última que ha visto?
§¿Qué hace en los cumpleaños de sus amiguitos?

Al finalizar el cuestionario, se les pide hacer la tarea en el hogar:

Dárselo a su pareja y a su hijo para que completen el que corresponde a los
padres.

Cuestionario para los hijos y la pareja, respondan en el hogar:

§¿Qué color le gusta más?

§¿Qué comida prefiere?
§¿Cómo se llama su mejor amigo/amiga?
§¿Dónde y de qué trabaja?
§¿Quién es su jefe?
§¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?
§¿Cuál es su actividad favorita?
§¿Practica algún deporte?
§¿Qué tipo de programas ve en la televisión? ¿Cuáles?
§¿Qué película es la última que ha visto?
§¿Qué hace cuando sale con sus amigos?

Sugerir que al terminar confronten las respuestas y lleguen a una conclusión

respecto al nivel de comunicación que tienen. Proponerse mejorarla,
buscando conocerse más para comprenderse mejor.

28
6.-
Oración de un niño como mi hijo…

Un niño meditando en su oración, concluyó:

“Señor esta noche te pido algo especial… Convertirme en un televisor”.

“Quisiera ocupar su lugar para vivir lo que vive la tele de mi casa. Es

decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de
mi familia a mi alrededor”.

“Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención

al que todos quieran escuchar sin interrumpir ni cuestionarle”.

“Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no

funciona”.

“Tener la compañía de mi Papá cuando llega a casa, aunque esté

cansado del trabajo”.

“Que mi Mamá me busque cuando esté sola y aburrida, en lugar de

ignorarme”.

“…Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo”.

“Que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada”.

“Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos

momentos a mi lado”.

“Señor, no te pido mucho; sólo vivir lo que vive cualquier televisor”.

29
7.-

TUS HIJOS

Tus hijos no son tus hijos

son hijos e hijas de la vida
deseosa de sí misma.
No vienen de ti, sino a través de ti
y aunque estén contigo
no te pertenecen.
Puedes darles tu amor,
pero no tus pensamientos, pues,
ellos tienen sus propios pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos,
pero no sus almas, porque ellas,
viven en la casa del mañana,
que no pueden visitar
ni siquiera en sueños.
Puedes esforzarte en ser como ellos,
pero no procures hacerlos semejantes a ti
porque la vida no retrocede,
ni se detiene en el ayer.
Tú eres el arco del cual, tus hijos
como flechas vivas son lanzados.
Deja que la inclinación
en tu mano de arquero
sea para la felicidad.

Khalil Gibran
8.- Los invitamos a compartir en nuestra escuela…

30
Bibliografía:
“Escuela para padres”, Subsecretaría de Educación de Jalisco, México.

“Escuela para padres Siglo XXI”, http://www.escuelaparapadres.net/

Buenos Aires (2003).

“Curación emocional”, David Servan-Schreiber, Editorial Kairos,

Barcelona, 2003

Agradecimientos:
A la Prof. Ivana Baravalle, por su valioso aporte bibliográfico y crítico en
este proyecto.

31
 Temas de futuros talleres para padres

· Nivel Inicial: otros temas a tratar tomando como pilares la

paciencia y el cariño.

1. separación del grupo familiar.

2. integración con niños de su edad.
3. abandono del chupete y mamadera.
4. control de esfínteres y miedos.
5. los límites de la convivencia.
6. nacimiento de un hermanito.
7. disputas entre hermanos.
8. inquietudes sexuales.
9. juegos didácticos.

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 Otros temas de los talleres para padres

· EGB o Primaria: temas a tratar tomando como pilares la

paciencia y el cariño.
1. relaciones con el grupo áulico.
2. manejo de los miedos
3. aprendiendo de los errores
4. la libertad y los límites en la convivencia.
5. trato y modelo aportado por la familia.
6. peleas entre hermanos y amigos.
7. rescatando las cualidades de los hijos para fortalecer
la autoestima.

33
 M inist erio de Cult ura y Educación
M inist erio de Bienest ar Social
Subsecret aría de Abordaje de las Adicciones

Garibaldi 76 - Tel.: 02954-436753

saambs@lapampa.gov.ar
educaciónsaambs@lapampa.gov.ar