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NUVY CONTRERAS

IRMA GALINDO
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Es una alteración genética producida por la presencia de un
cromosoma extra en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las
células de éstas personas tienen 3 cromosomas en dicho par cuando
lo habitual es que existan 2 y se caracteriza por un grado variable de
retraso mental y unos rasgos físicos peculiares.

John Langdon Haydon Jèrôme Lejeune


Down
 Características Físicas:

 Cráneo y cara: es característico el aplanamiento de la cara que hace que sea recta
de perfil.
 Ojos: sesgados e inclinados hacia arriba.
 Nariz: respingona y los orificios nasales hacia arriba.
 Orejas: pequeñas y de forma redondeadas.
 Boca: pequeña, el paladar arqueado, profundo y estrecho.
 Lengua: Macroglosia.
 Dientes: les tardan en salir y suelen estar amontonados o muy espaciados.
 Cuello, tronco y abdomen: cuello corto y ancho; tronco recto y abdomen abultado.
 Extremidades: manos y pies pequeños con dedos cortos y anchos.
 Piel y cabello: Piel blanca y suave y cabello fino y poco abundante.
 Tono muscular y flexibilidad articular: altura inferior a la media y cierta tendencia a la
obesidad ligera.
 Genitales: los hombres con SD tienen un número reducido de esperma y no pueden
engendrar y las mujeres si pueden quedar embarazadas.
 Madres mayores de 35 años
 Padres mayores de 50 años
 Progenitores que presenten el SD
 Niveles bajos de proteínas y estriol maternos o altos niveles de
gonadotropina.

Este síndrome se da en 1 de cada 800/1000 nacimientos y


constituye la primera causa de retraso mental.

En Asturias aproximadamente 900 personas tienen Síndrome


de Down.
LOS PADRES ANTE LA NOTICIA
 Se sienten angustiados y desorientados - Les invade un
sentimiento de pérdida, culpabilidad y miedo.
 No saben cómo abordar la situación.
 Les asusta el cambio que puede producir en sus vidas - Temor
por no saber cuidar bien a su hijo(a)
 Hablar con otros padres y recibir información les ayudará a
superar la reacción inicial y paliar algunos de sus temores
 Necesitan informarse sobre el síndrome de down para saber
cómo actuar y adaptarse a las nuevas circunstancias.
 Necesitan informarse sobre el síndrome de down para saber
cómo actuar y adaptarse a las nuevas circunstancias
Es importante señalar que cada familia es
única y singular y procesará esta crisis de
diferentes modos.
ETAPAS POR LA QUE PASA LA
FAMILIA
 Shock o incredulidad.
 Negación.
 Tristeza.
 Enfado.
 Vergüenza.
 Aceptación.
 Convengamos en que la discapacidad de un hijo es una
crisis accidental que produce impacto psicológico en los
distintos vínculos familiares
¿Cómo lo ven los hermanos?
 Los niños con síndrome de Down atraen más atención, por
lo que los hermanos se ven afectados por ello.
 En algunos casos se les exige que actúen como adultos y
se les presiona en el sentido de cuidar y proteger al
hermano, sin tomar en cuenta que ellos siguen siendo
niños.
 La relación entre hermanos suele ser realmente
enriquecedora, existiendo un cariños especial entre ellos.
 El niño con síndrome de Down puede aprender mucho de
sus hermanos, ya que son el primer escalón para la
integración del niño en la sociedad.
El valor de la familia para el niño con
síndrome de Down
 El vínculo familiar es muy importante para todas las personas, pero en
el caso de aquellos que tienen este síndrome, tiene una importancia
especial.
 Cuando la familia asimila y acepta el hecho, pueden conseguir que el
niño viva una vida plena y feliz y también su hijo o hermano, les puede
proporcionar muchos buenos momentos ya que suelen ser personas
cariñosas y agradecidas.
 La familiar será su principal punto de aprendizaje y también su punto de
apoyo para lograr su integración social
SU APRENDIZAJE
La escuela permite a los
niños con SD fomentar su
desarrollo, le ayuda a
estimular sus funciones
cognitivas y a desarrollar sus
habilidades sociales.
Al tener la oportunidad de
interactuar socialmente,
también tiene la oportunidad
de construir nuevas
amistades
 Esimportante también que en su
proceso educativo, la escuela involucre
a la familia, para que conozco sus
avances y la mejor forma de apoyar
este proceso en su hogar.
 Características Cognitivas:

Dificultades
para mantener Dificultad en la
Dificultad para
la atención en conceptualización
retener y
un tiempo la generalización
almacenar la
prolongado y y transferencia del
información.
tienden a aprendizaje.
distraerse.
 Orientaciones:
 Los aprendizajes deben ser significativos, que
potencien la motivación.
 Plantear objetivos que incluyan la supresión de
dificultades.
 Proporcionar el tiempo suficiente para la realización
de las actividades.
 Fomentar que el alumno sea el protagonista de sus
propio aprendizaje, permitiéndoles elegir entre
diferentes opciones y evitando las actividades
mecánicas. Será también importante involucrar a sus
compañeros de clase en su aprendizaje.
 Los niños con SD reciben una educación diferente
que comienza en el seno familiar.
 Deben permanecer en un clima de cariño y
adaptación ya que eso marcará su existencia.
 No se les debe presionar durante su proceso de
aprendizaje.
 La educación de estos niños debe estar centrada en
aspectos concretos, sistemáticos e inmediatos.
Estimular el seguimiento visual

Estimular la percepción
auditiva

Estimular la coordinación
vasomotora
Es importante que crezcan en un
ambiente familiar óptimo para su desarrollo rodeado
de personas que le presten atención y le brinden
cariño y respeto.

Es la clave de independencia y el auto-


respeto para llegar a la categoría de adulto, de
autonomía personal y de participación en la vida
social.
Y lo más importante…

 Una familia con un miembro con discapacidad no


debe ser sinónimo de familia patológica o infeliz.
Los conflictos no surgen a nivel familiar como
consecuencia directa de la discapacidad, sino en
función de las posibilidades de la familia de utilizar
estrategias, recursos y capacidades para adaptarse
a esta situación. Giné et al. (2009)
GRACIAS.