TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE
 IDEAS CLAVE

Para explicar el APRENDIZAJE, y el

comportamiento inteligente en
general del ser humano, es
necesario hablar de:
•Una MENTE,
•PROCESOS MENTALES,
•REPRESENTACIONES MENTALES
 IDEAS CLAVE

El aprendizaje es posible gracias al

desarrollo de las ESTRUCTURAS
COGNITIVAS que permiten al sujeto
formarse REPRESENTACIONES
MENTALES del MUNDO
 IDEAS CLAVE

Las ESTRUCTURAS COGNITIVAS

se desarrollan gracias a la
MADURACIÓN BIOLÓGICA y a la
INTERACCIÓN del sujeto con el
MEDIO NATURAL y el MEDIO
SOCIAL
 IDEAS CLAVE

La INTERACCION da lugar al
DESARROLLO, sobre todo cuando
existen DESEQUILIBRIOS o
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS que
ponen en cuestión los SABERES
PREVIOS.
 IDEAS CLAVE

Las NUEVAS ESTRUCTURAS y los

NUEVOS CONOCIMIENTOS se
desarrollan sobre la base de las
ESTRUCTURAS y CONOCIMIENTOS
PREVIOS
 Polarización del
mundo entre
URSS y EEUU
GUERRA FRIA

1939 1945 1989

2da Guerra
Mundial
El 4 de octubre de 1957 la URSS puso en órbita el primer
satélite lanzado al espacio por el hombre; el Sputnik. La
noticia dejó boquiabiertos a científicos de todo el mundo,
especialmente a los estadounidenses que trabajaban en el
envío de su propio satélite, la razón principal; la capacidad
de los rusos para lanzar un peso de 83,5 Kilogramos al
espacio, algo que no estaba al alcance ni siquiera de
Estados Unidos.
Un mes después, en noviembre, un segundo Sputnik
transportó al espacio 500 Kgs y una carga muy especial, la
perrita "Laika", el primer ser vivo en viajar al espacio. Este
nuevo hito de los soviéticos, supuso un duro golpe para el
orgullo estadounidense y el incio de la llamada "carrera
espacial"; Estados Unidos debía agudizar el ingenio e
intensificar la investigación espacial para superar a los
soviéticos
 DÉCADA DEL 1960
PRIMERA REVOLUCIÓN
COGNITIVA EN LOS
ESTADOS UNIDOS

MENTE
JEROME BRUNER
JEROME BRUNER

•Psicólogo norteamericano
•Nació 1915 - ..........
•Docencia universitaria y a la
investigación científica.
•Participó en el movimiento
denominado la “Revolución
cognitiva”
•Su obra ha sido muy influida
por la escuela de Lev Vigotsky
• Su obra ha tenido una gran influencia
dentro de la psicología y educación
norteamericana.
•Sus aportes principales están en:

-Percepción
-Formación de conceptos
-Desarrollo cognitivo y Cultura–
Educación
-Modo de enseñanza
-Aprendizaje por descubrimiento
-Curriculum
-Rol del docente
 HOMBRE

tiene la se relaciona con el

CAPACIDAD MUNDO

y le da
de crear tres tipos de
SENTIDO
REPRESENTACIONES
mediante

ENACTIVA ICÓNICA SIMBÓLICA

 Modos de asimilación y representación de la
información
Representacion Representación Representacion
Enactivo o icónica Simbólica
actuante
Usa como Usa como Usa como
instrumento para instrumento para instrumento cognitivo
representar la representar la para representar la
experiencia: experiencia: experiencia: lenguaje
respuestas imágenes oral y escrito
motoras (percepciones)
Al aprendiz se le Al aprendiz se le Formas de traducir
enseña modos enseña formas de su experiencia en
de responder ver e imaginar lenguaje
 CAPACIDADES DE
REPRESENTACIÓN

son

ENACTIVA ICÓNICA SIMBÓLICA

son enriquecidas
gracias a

AMPLIFICADORES CULTURALES
 SISTEMAS EXTERNOS DE
AMPLIFICACIÓN DE CAPACIDADES

han dado
son origen a

COMPETENCIAS/
CREACIÓN DOMINIO DE TÉCNICAS O
HUMANA INSTRUMENTOS

MODOS DE CAPACIDAD
REPRESENTACIÓN DE
DE LA INTEGRACIÓN
INFORMACIÓN
 CAPACIDAD DE INTEGRACIÓN
es la
COMPETENCIA

que permite

Unir los sucesos Combinar las

pasados con los operaciones que
presentes y con los implican las destrezas
futuros simples y así ejecutar
destrezas cada vez
más complejas
 DESARROLLO COGNITIVO
HUMANO

es producto de la es posible por

la
Interiorización Interacción
de con una
Herramientas proporciona las
CULTURA
mentales
que son está
mediada
Dispositivos con los
cuales conocemos y MIEMBRO EXPERTO
organizamos la
información EDUCACIÓN se da através de
la
 MIEMBRO EXPERTO DE LA SOCIEDAD

Domina esta caja Su rol es brindar el

de herramientas ANDAMIAJE

Representante Tipo especial Es una estructura

de la cultura de de sosten que
colaboración paulatinamente es
retirada.
hasta que se
logre la
Interiorización de
herramientas
 FORMATO DE INTERACCIÓN

MIEMBRO
EXPERTO DE LA Resultado
de la relación APRENDIZ
SOCIEDAD

Apoya en la resolución
de tareas de dificultad
creciente
Ofrece un nivel superior
de conciencia y un
instrumento adecuado
•Resolver la tarea
•Interiorización de un
nuevo instrumento-
capacidad o destreza
intelectual
 EDUCACIÓN

es un
PROCESO

a través del cual

la
SOCIEDAD HUMANA
ensancha y amplifica
trasmite sus
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES
MENTALES

de su
CULTURA
Bruner en la introducción de su libro La Educación,
puerta de la cultura ( 1996) presenta una sintesis de
sus principales propuestas educativos

1° El propósito educativo principal es generar

comprensión y no ejecución.
2° El conocimiento es más útil para un aprendiz
cuando lo adquiere por sus propios esfuerzos
3° Es posible elaborar una versión adecuada del
conocimiento apta para ser presentada a
cualquier aprendiz.
4° El objetivo de la instrucción no es la amplitud
sino la profundidad.
1° El propósito educativo principal es generar
comprensión y no ejecución.

• Comprender es poder incluir una idea nueva en mi

propia estructura cognitiva.
• Comprendo cuando soy capaz de de meter una idea,
un hecho, un concepto, una teoría en algo más general
que lo abarque.
• En consecuencia el conocimiento que se quiera
enseñar debe estar organizado
a) No se enseña un conocimiento arbitrariamente
distribuido
b) Se trata de organizar un cuerpo de conocimientos en
una buena estructura conceptual con teorías más
generales e hipótesis que se le subordinen
CONOCIMIENTO ARBITRARIAMENTE DISTRIBUIDO

VIGOTSKY
BRUNER
WATSON
SKINNER

PERSPECTIVA
PERSPECTIVA CONDUCTUAL
COGNITIVA

TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO ORGANIZADAMENTE DISTRIBUIDO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

PERSPECTIVA PERSPECTIVA
CONDUCTUAL COGNITIVA

SKINNER
BRUNER
WATSON
AUSUBEL
2° El conocimiento es más útil para un aprendiz
cuando lo adquiere por sus propios esfuerzos porque,
entonces el conocimiento está relacionado con lo que
el aprendiz ya sabe ( aprendizaje por descubrimiento)

• Propone una forma de enseñanza que trate de

generar las ganas de pensar por uno mismo y la
predisposición por aprender.
• Propone un dispositivo didáctico basado en un
descubrimiento guiado: exploración de alternativas e
invención guiada por un modelo disponible que es el
que propone el adulto, el profesor o el par más capaz.
AYUDA PARA LA
CONSERACIÓN INCREMENTA DEL
DE LA MEMORIA POTENCIAL
INTELECTUAL

APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO

GENERA UNA
APRENDIZAJE DE
MOTIVACIÓN
LA HEURÍSTICA
INTRÍNSECA
DEL
DESCUBRIMIENTO
3° Es posible elaborar una versión adecuada del
conocimiento apta para ser presentada a cualquier
aprendiz.

Cualquier conocimiento por complicado que parezca, se

puede presentar de algún modo que sea adecuado para
culquier alumno.
A través del uso de lenguaje o formas de presentación de
la información con mayor o menor nivel de abstracción
Es posible encontrar un lenguaje que muestre las ideas de
una manera que el aprendiz pueda relacionarlas
activamente con algo y que permita operar con las
propiedades de la teoría.
DESARROLLO
INTELECTUAL

es
BRUNER se opone a la
PRODUCTO idea de que hay que
esperar que el niño
del llegue a cierto
desarrollo intelectual

APRENDIZAJE
 4° El objetivo de la instrucción no es la amplitud
sino la profundidad.
•No se pretende que el alumno aprenda muchas cosas
•Se desea que las aprenda en profundidad: teorías,
conceptos, lenguajes, metodologías.
•El profesor debe ser un guía para comprender: una guía
que ayude al aprendiz a que llegue por si mismo.
•Es importante la manera en la que el docente estructura
situaciones de aprendizaje y prepara el material
instruccional
•Docente debe procurar proponer situacioanes retadoras,
que estimulen al alumno a formular preguntas, indagar y
descubrir por si mismo la estructura fundamental de la
asignatura.
 CURRICULUM ESPIRAL

CONTENIDO
FUNDAMENTAL DE
APRENDIZAJE

NO SI
DETALLES MÁS O ESTRUCTURA
MENOS FUNDAMENTAL DE
SUPERFLUOS LA MATERIA

Ampliando su alcance y
profundiad a medida que
el aprendiz lo permita
CURRICULUM EN ESPIRAL

•Enseñar el mismo
contenido en
diferentes niveles y
con diferente grado de
complejidad
•Ir ampliando y
profundizando
NÚCLEO
BÁSICO
5° Principal agente de la educación es el
docente
•El profesor debe ser un guía que ayude al
aprendiz a que llegue por si mismo.
•Es importante la manera en la que el docente
estructura situaciones de aprendizaje y prepara
el material instruccional
•El profesor debe plantear situaciones retadoras,
, estimular al alumno a formular preguntas, a
indagar y descubrir por si mismo la estructura
fundamental de cada materia.
 Proceso educativo
sea un
Real asistente
del
Desarrollo cognitivo
debe considerar
Cuatro aspectos fundamentales

•Predisposición aprender •Modo

•Considerar la estructura de presentación •Economía
de la información •Poder
•Secuencia efectiva de presentar materiales
intruccionales

•Brindar retroalimentación