JORNADA DE REFLEXIÓN IFE

Colegio Adventista de Lota

2022
Horario Temática Metodología Encargado

14:00 Culto Plenario Capellán

14:30 IFE y Curriculum oculto Plenario Docente de Religión

15:00 Rol y funciones de los cargos Plenario Inspector General

15:30 Analisis del documento “Estrategias Trabajo en grupo según Docente de

de instrucción de Alvyn Hendriks” función.(A) Religión/equipo técnico.

15:50 Break

16:00 Comparten ejemplos de Trabajo en grupos Director

experiencias con la IFE. heterogéneos (diferentes
funciones) (B)
16:40 Ideas fuerzas Plenario

Docente Religión
• Texto Clave 1° Corintios 12:14- 22
• “Practicaba lo que enseñaba. “Porque ejemplo os he dado—dijo a los
discípulos—, para que como yo os he hecho, vosotros también hagáis”.
“Así como yo he guardado los mandamientos de mi padre”. Así, las
palabras de Cristo tuvieron en su vida una ilustración y un apoyo
perfectos. Y más aún, él era lo que enseñaba. Sus palabras no sólo eran la
expresión de la experiencia de su propia vida, sino de su propio carácter.
No sólo enseñó la verdad; él era la verdad. Eso fue lo que dio poder a su
enseñanza. ” (Educación 98, Ellen White).
 ¿Qué es la IFE o mejor dicho
Integración de la Fe en la enseñanza?
• La integración de la fe, como lo señala Fetters (nd), es el proceso mediante el cual los
educadores cristianos buscan ubicar su fe arraigada en una comprensión informada de la
historia de la iglesia y la teología evangélica, para participar en una evaluación seria
bidireccional de su fe y las afirmaciones de verdad de otros.

• Integrar la fe en la enseñanza no es solo para disciplinas académicas y expresar su fe en la

piedad personal y el servicio responsable a la sociedad y al cuerpo de Cristo.La definición
de Fette concuerda con la idea de Tyler (1946) de que la fe refleja el nivel de confianza,
compromiso y relación con Dios (adoración) mientras que la integración es la relación
horizontal de las experiencias del currículo con la vida (carácter). los docentes en las salas
de clases , sino para todo el personal que trabaja en el colegio.
 Jesús nuestro exponente por exelencia de la IFE

Quería el bien de todos

Amó a quién no
Se hizo hombre lo amaba
Murió por los
pecadores Sufrió por el ser
humano
Sanó enfermos Hizo discipulado
Amaba a sus Padre
celestial sobre sus
propios deseos.
 Curriculum oculto

•El currículo oculto no hace referencia a materiales constituyentes tangibles y resultados medibles a través de
procedimientos estandarizados o protocolos establecidos, pero sus elementos, junto con el currículo oficial,
crean la cultura pedagógica de la institución de aprendizaje e influyen significativamente en la adquisición de
actitudes, creencias y, en última instancia, por parte de los estudiantes. ciertos comportamientos.
•Yuksel (2006); Massialas y José (2009); Yousefzadeh (2014) y Azimpour y Khalilzad (2015) creen que el
currículum oculto, que es una agenda no declarada que transmite valores como la compasión, la puntualidad,
la disciplina, la obediencia, el respeto por los demás, el trabajo arduo, tener un espíritu competitivo o
colaborativo, representa tanto ya que el 90 por ciento de las experiencias de aprendizaje de todos los
estudiantes y sus efectos son visibles en las tendencias de los estudiantes, creencias y valores (cosmovisión)
que practican en su vida cotidiana, incluso para conservar un trabajo en el futuro.
 ¿Solo docentes implementan la IFE?
La integración exitosa es un poderoso curso de acción
para fortalecer la fe de uno hacia un mayor amor por el
aprendizaje (Harris, 2003). La IFL se considera una
misión urgente y vital. Los que están dentro y fuera del
salón de clases deben hacer su parte.(pág 22 del
documento Estrategias de instrucción de Alvyn
Hendriks)

Para que ocurra un cambio genuino que todo lo impregne, éste debe comenzar dentro de la estructura
administrativa, tanto como dentro de la sala de clases. Es verdad que los profesores, administradores, padres, y
la iglesia comparten la responsabilidad por integrar la fe y la enseñanza, pero el texto para la !FE está en los
corazones y mentes de los alumnos. Los resultados de la investigación Valuegénesis confirman que una fe
madura es mayor donde el hogar, la escuela y la iglesia trabajan unidos para establecer un agradable clima de
aceptación. Los tres deben cooperar para ayudar a los alumnos a desarrollar un pensamiento independiente,
para identificar y criticar las posiciones seculares, y para aprender a pensar en forma cristiana. (REVISTA DE
EDUCACION ADVENTISTA. 3:1995)
 ROLES Y FUNCIONES EN EL COLEGIO PO
AUXILIARES

•Mantener los principios y normas de la institución en el desempeño de sus funciones.

•Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del local escolar y de la institución
a su cargo.
•Hacer limpieza de pisos, ventanales, puertas, muros, escaleras, mobiliario, en forma
diaria y semanal.
•Mantener en forma óptima el aseo de los laboratorios, baños, gimnasios y camarines a
su cargo.
•Cuidar y mantener el mobiliario, equipos informáticos y bienes del colegio, bajo su
cargo y responsabilidad, denunciando, vía protocolo, de los daños ocasionados en ellos.
 ROLES Y FUNCIONES INSPECTORES

•Responde ante el Inspector General y sus funciones específicas son:

•Velar por la disciplina, el orden y la buena Convivencia Escolar en todas las actividades del
Colegio.
•Ayudar a mantener al día los registros estadísticos de la situación disciplinaria de los alumnos.
•Mantener relaciones cordiales con los alumnos y participar con ellos en horas libres,
actividades extraescolares programadas.
•Ayudar en la atención de los cursos que se encuentren libres por ausencia de un profesor.
•Confeccionar el horario de actividades diarias de cada curso en los Libros de Clases.
•Velar porque los alumnos presenten sus justificativos en caso de inasistencia.
•Ayudar para que la asistencia de los alumnos sea tomada en la forma y momento establecidos
 ROLES Y FUNCIONES ASISTENTE DE AULA

•Promover el cumplimiento de los hábitos escolares.

•Ayudar a los alumnos en su organización de tareas y juegos.
•Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.
•Promover los hábitos de higiene.
•Control y acompañamiento durante los recreos.
•Mantener dominio de grupo con estrategias acordes al buen trato
•Evitar y en su defecto controlar situaciones relacionadas al acoso o discriminación entre
pares.
•Mantener los diarios murales del aula al día mensualmente de acuerdo con efemérides y
estaciones del año.
 ROLES Y FUNCIONES DOCENTES

•Velen por el desarrollo integral de cada uno de sus estudiantes.

•Sean facilitadores de aprendizajes significativos desarrollando en sus estudiantes los valores
de la educación adventista.
•Sean evaluadores objetivos del proceso educativo.
•Ofrezcan a cada uno de sus estudiantes igualdad de oportunidades para el aprendizaje.
•Organicen y optimicen el tiempo en concordancia con el logro de los objetivos.
•Fomentar e internalizar en el alumno hábitos, valores y actitudes positivas e instrumentales
para una formación personal íntegra. Estimular la autodisciplina de los alumnos a través del
ejemplo personal.
•Asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el
fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando
cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad, creando métodos que le
permitan trabajar en grupo sin hacer diferencias, pero también fomenten el trabajo
independiente sin que aquello signifique un menoscabo respecto a sus pares.
 ROLES Y FUNCIONES EQUIPO ADMINISTRATIVO

•Cautelar el cumplimiento de la Filosofía, La Visión, la Misión y los Objetivos distintivos del

Proyecto Educativo Institucional.

•Velar por la administración racional y eficiente de los recursos humanos, financieros, físicos y
tecnológicos de la Unidad Educativa.

•Asesorar al Director en la proposición, ante el Directorio y/o Comisión Interna de Educación

de la Entidad sostenedora, de personas para cubrir cargos de responsabilidad académica o de
otros servicios, dentro de la Unidad Educativa, tales como tiempos parciales, reemplazos,
auxiliares docentes o de servicios, etc.
 TRABAJO EN GRUPOS SEGÚN SU FUNCION
• Análisis del documento Estrategias de
instrucción de Alvyn Hendriks.

Grupo 1 auxilares

Grupo 2 Asistentes de aula

Grupo 3: Inspectores

Grupo 4: Docentes

Grupo 5:Equipo administrativo

 TRABAJO EN GRUPOS HETEROGENEOS

Responden las siguiente interrogante ¿De qué manera pueden apoyar en la integración de la IFE
por medio de la función que realizan?

Cada grupos debe estar compuestos por 1 auxiliar, 1 inspector, 5 docentes aproximadamente ,
1 asistente de aula 1 una persona del equipo administrativo.
IDEAS FUERZAS
CAl
m p re e n
Si e
M i si ó n!