LABOR EDUCATIVA DEL DOCENTE:

Ante todo definimos la educación, la teoría y la didáctica como conceptos

básicos para la valoración científico-pedagógica, haciendo a su vez un breve
esbozo sobre el docente como facilitador del conocimiento, resaltando su labor
educativa como paradigma para el alumno y modelo de influencias en la
formación constante constituyendo prioridades de la Educación Superior en
relación con la personalidad como integración de conocimientos y
sentimientos. Abordamos también los principios didácticos y acciones para su
aplicación; así como las funciones didácticas

"La abeja es capaz de construir un panal que despierta envidia en el mejor

arquitecto. Pero en lo que la abeja no podrá superar jamás al más
humilde albañil, es en que este, antes de hacer su obra, la dibuja en
su cerebro".
También el maestro proyecta en su cerebro su obra que se expande
ramificadamente hacia la facilitación del conocimiento y la formación educativa
del estudiante.
Valorando las siguientes expresiones nos damos cuenta de la magnitud del
docente en la construcción de su panal.
« Hay que lograr el aprendizaje de lo imaginario, hacer que cada niño o joven
viva una experiencia de creación, partiendo desde las más tempranas edades.

¿Qué es docente?

El docente es aquella persona que se dedica de forma profesional a

la enseñanza. La docencia es una profesión cuyo objetivo principal es transmitir
la enseñanza a otras personas, se puede hablar en un marco general de
enseñanza o sobre un área en específico.
Un docente tiene varias funciones a ejercer, entre ellas se encuentran la
posibilidad de facilitar de toda forma posible el aprendizaje al alumno, para que
éste pueda llegar a alcanzar la compresión plena de la materia o área que se
está enseñando.
FUNCIÓN DOCENTE:
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización
directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual
incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los
mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro
del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos
educativos.
La función docente, además de la asignación académica, comprende también
las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los
educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico;
las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades
formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo
institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación,
evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el
proceso educativo.

PERFIL DE UN PROFESOR CAPACITADO PARA ENSEÑAR A LOS

ALUMNOS APRENDER A PRENDER.
Creativo,
Diferentes momentos del proceso de aprendizaje
Optimista 
Honestidad
 
Reflexivo y crítico
Actualizado e informado en su especialidad
Perseverante
Responsabilidad
 
Ser participativo
Dominar los contenidos básicos comunes
Investigador
Ético
 
Comunicación
Elaboración y la implementación de Proyectos Educativos
Reflexivo
Respeto
 
Orientador
Analizar y de interpretar los resultados de su trabajo
Autenticidad
Tolerancia.
 
Planificación y administración
Aprovechará los contenidos curriculares
Aceptación
Equidad
 
Motivar
Capacidad de aprendizaje y un espíritu crítico e innovador
Comprensión 
Generosidad. 
 
Transmisor de conocimiento
Un grado académico superior al nivel en que enseñan, y prepararse
académicamente cada día
Relaciones interpersonales
 
Regular su actuación para realizar una tarea o resolver un problema

COMO INFLUYE EL DOCENTE:

El principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer

cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones,
individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar,
verificar y que no acepten todo lo que se les ofrezca” Jean Piaget
COMO IFLUYE EL MAESTRO EN SUS ESTUDIANTES
Los maestros hoy en día tienen una gran influencia sobre sus alumnos a la hora
de impartir una clase, de como explicar un tema, del comportamiento que tiene
hacía sus alumnos y en otros muchos más aspectos que todos hemos vivido en
nuestra etapa como estudiantes de Educación Primaria.
Una influencia muy importante es a la hora de impartir la clase, un profesor
tiene que poner entusiasmo, hacer una clase participativa, amena, para que los
alumnos a la vez de aprender puedan participar en la clase exponiendo sus
opiniones, dudas, etc Un profesor que transmite a sus alumnos entusiasmo a la
hora de dar un tema, ese entusiasmo se lo transmite a los alumnos y la clase se
hace amena, divertida, etc. a la vez que los alumnos aprenden. Pero un
profesor que imparte una asignatura sin gustarle, desmotivado, sin ganas, esa
actitud es transmitida a sus alumnos y esto puede ocasionar que los alumnos
empiezan a coger manía esa asignatura y aprenden solo para aprobar la
asignatura sin tener ningún tipo de interés en ella. Otra influencia positiva que
el profesor transmite a sus alumnos es el respeto hacía sus alumnos, ese
respeto suele ser recíproco y la convivencia entre los alumnos y el profesor es
beneficiosa para ambos, y a la vez el profesor les imparte un respeto que estos
tendrán que tener no solo con el profesor sino también con sus compañeros de
clase y de la calle.
 Como influye el maestro en el rendimiento del estudiante.
 Los nuevos planteamientos de la enseñanza y del aprendizaje han supuesto
una re conceptualización del papel didáctico del profesor, que pasa de ser "el
que enseña" a ser "el que facilita el aprendizaje" (Zabalza 1999: 190), si bien
consideramos que se puede decir, en armonía con lo que venimos exponiendo,
que el profesor pasa a ser el que muestra una enseñanza y una conducta
encaminada a facilitar las tareas de aprendizaje de sus alumnos. En esa
facilitación va a intervenir no sólo su formación profesional, sino también su
formación humana. Algunos estudios han demostrado que los alumnos
"prefieren a los docentes cálidos, amistosos deseosos de ayudar y
comunicativos, y al mismo tiempo ordenados, capaces de motivar y de
mantener la disciplina".
 Influencia de los profesores en la calidad de enseñanza Calidad de enseñanza
Investigación didáctica Estudiantes Calidad de aprendizaje de los alumnos Es
importante en la formación inicial y en su perfeccionamiento continuo. El
profesor va a influir en el proceso formativo de sus alumnos a través de su
formación profesional inicial y continua y su formación humana, es decir, la
clase de persona que sea, si bien el resultado de su actuación va a estar
mediatizado, como es lógico, por los procesos cognitivos y afectivos de los
alumnos, por sus contextos de procedencia y, además, por el contexto en el
que se lleva a cabo su labor profesional. Estas dos vías de influencia pueden
denominarse técnica y relacional.
Influencia docente-alumno Conductista Antes de los 70 Humanista Después de
los 70 . . Desarrollista Actualidad
DESEMPEÑO DEL DOCENTE: DEBEMOS ACTUAR: Con Autonomía, Tolerancia,
Compromiso, Inteligencia, Fortaleza….. DEBEMOS TENER: Conocimientos,
Habilidades, Valores Destrezas, Ética, Espíritu….
APRENDIZAJEZ QUE DEBE APLICAR EL DOCENTE PARA TENER ÉXITO Aprender
a Conocer: Aprender a Hacer: Aprender a Convivir: Aprender a Ser:
. Pilares de la Educación
COMPETENCIAS DEL DOCENTE Competencias Intelectuales (conocer)
Competencias Inter e Intrapersonales (ser) Competencias Sociales (convivir)
Competencias Profesionales (hacer) Domina conceptos Afianza su identidad y
teorías personal y profesional y actualizadas cultiva su autoestima Es coherente
con Posee una cultura principios éticos, general espirituales y Humanistas
Traduce en su quehacer Cultiva la apertura a lo educativo la nuevo, a lo distinto
política y legislación vigente Brinda afecto, seguridad y confianza Practica la
tolerancia y la búsqueda de consensos Establece relaciones de dialogo a nivel
interpersonal e interinstitucional Define y elabora proyectos educativos
Diversifica el currículo en función de las necesidades Planifica, organiza, dirige,
evalúa y controla situaciones de aprendizajes
. Habilidades que debe poseer el Docente Algunas de las habilidades que debe
tener un Docentes son:  Pensar  Crear  Diseñar, Resolver  Interactuar
Manejar  Producir Comunicar.
El docente de este Siglo debe ser una persona capacitada, llena de
conocimientos, con un espíritu de equipo, humanista, innovador, creativo,
comunicativo y con mucha vocación. Reflexión • Debe poseer un perfil de
liderazgo, que tenga la capacidad de influir en sus estudiantes de manera
positiva, inculcándole buenos hábitos, valores, costumbres y sobre todo
fomentándole mucha conciencia.
. El ambiente físico del aula El ambiente físico de la sala de clases es un recurso
más que usted puede utilizar para lograr aprendizajes significativos. Considere
el espacio en su planificación, flexibilizando la estructura de la sala de acuerdo
a los objetivos de aprendizaje que usted desea alcanzar. Demuestre su
creatividad en el manejo del espacio y del mobiliario de la sala. Convierta la
sala de clases en un espejo de los contenidos que usted está enseñando.
Pregunte a los estudiantes si les gusta su sala de clases; si no es así organice
alguna actividad para hacerla más acogedora. Motive a la comunidad para
implementar las salas de clases con recursos audiovisuales, bibliotecas de aula
u otros.
Distribuya el mobiliario de manera que los estudiantes puedan interactuar entre
ellos y con el profesor o profesora. Diversifique el uso del espacio: los
estudiantes alrededor del profesor(a), trabajando en grupo, en el suelo,
exponiendo sus trabajos en el pizarrón, en el diario mural, en las paredes.
Enseñe a los estudiantes a cuidar la sala, limpiando y ordenando después de las
actividades realizadas. Utilice el espacio de la escuela fuera de la sala de clases,
como una alternativa válida si las actividades son planificadas y monitoreadas
por usted. Encuentre en los patios y entorno del colegio lugares diferentes para
facilitar todo tipo de interacciones; teniendo en consideración que éstos son
también lugares de aprendizaje.
Traspase las fronteras de la escuela y motive a los estudiantes a conocer el
lugar en que viven, encontrando sus tradiciones y cultura. Logre que todo el
entorno se transforme en una gigantesca sala de clases en la que no hay
límites para la imaginación.
Proceso de enseñanza-aprendizaje 
Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento
académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.
El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden
en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para
que los resultados sean óptimos. No es posible lograr la optimización del
proceso si estos componentes no se desarrollan de manera óptima.
Para aquellos que de manera incipiente se interesan por comprender el
fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores como el éxito o
fracaso escolar, es recomendable que se aproximen de manera previa al
estudio de algunas variables que están implícitas en el mismo.
Al buscar las causas del fracaso escolar se apunta hacia los programas de
estudio, la masificación de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y
raras veces al papel de los padres y su actitud de creer que su responsabilidad
acaba donde empieza la de los maestros.
Por su parte, los profesores en la búsqueda de solución al problema se
preocupan por desarrollar un tipo particular de motivación en sus estudiantes,
«la motivación para aprender», la cual consta de muchos elementos, entre los
que se incluyen la planeación, concentración en la meta, conciencia de lo que
se pretende aprender y cómo se pretende aprenderlo, búsqueda activa de
nueva información, percepciones claras de la retroalimentación, elogio y
satisfacción por el logro y ninguna ansiedad o temor al fracaso (Johnson y
Johnson, 1985).

El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la

instrucción y la educación; igual característica existe entre el enseñar y el
aprender. Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un
funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o
componentes estrechamente interrelacionados. Este enfoque conlleva a realizar
un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor
medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje

Los componentes son:
 objetivos,
 contenidos,
 formas de organización,
 métodos,
 medios,
 evaluación.

EL ÉXITO ESCOLAR:
Según la percepción de Redondo (1997), este requiere de un alto grado de
adhesión a los fines, los medios y los valores de la institución educativa, que
probablemente no todos los estudiantes presentan. Aunque no faltan los que
aceptan incondicionalmente el proyecto de vida que les ofrece la institución, es
posible que un sector lo rechace, y otro, tal vez el más sustancial, solo se
identifica con el mismo de manera circunstancial. Aceptan, por ejemplo, la
promesa de movilidad Social y emplean la escuela para alcanzarla, pero no se
identifican con la cultura y los valores escolares, por lo que mantienen hacia la
institución una actitud de acomodo, la cual consiste en transitar por ella con
solo el esfuerzo necesario. O bien se encuentran con ella en su medio cultura
natural pero no creen o no necesitan creer en sus promesas, porque han
decidido renunciar a lo que se les ofrece, o lo tienen asegurado de todos modos
por su condición social y entonces procuran disociarse de sus exigencias. Sería
excelente que todos los alumnos ingresaran a la escuela con mucha motivación
para aprender, pero la realidad dista mucho de ésta perspectiva, ya que
algunos alumnos aún encuentran aburrida o irrelevante la actividad escolar.

EL DOCENTE:

El proceso de enseñanza-aprendizaje.
El mismo en primera instancia debe considerar cómo lograr que los estudiantes
participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un
estado de motivación para aprender; por otra parte pensar en cómo desarrollar
en los alumnos la cualidad de estar motivados para aprender de modo que sean
capaces «de educarse a si mismos a lo largo de su vida» (Bandura, 1993) y
finalmente que los alumnos participen cognoscitivamente, en otras palabras,
que piensen a fondo acerca de qué quieren estudiar.
 CENTRO UNI DE
ESTUDIOS TUXTEPEC

NOMBRE DE LA ALUMNA:

THANIA VENTURA ANGEL

NOMBRE DE LA MAESTRA:

FLOR GARZA VARGAS

NOMBRE DE LA MATERIA:

INTRODUCCION A LA PSICOPEDAGIA

2” CUATRIMESTRE

NOMBRE DE LA INVESTIGACION:

PROFESOR Y ENSEÑANZA.

CALIFICACION:__________________