ARTICULACIÓN DE LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CON LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PLANIFICACIÓN

EXPERIENCIA ACTIVIDADES
PROGRAMACIÓN
DE DE
ANUAL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
FINALIDAD: recoger información sobre la situación en que se encuentran nuestros estudiantes y sus familias.

Las primeras semanas estaban destinadas a conocer el nivel

de desarrollo de sus competencias de nuestros estudiantes,
y también a saber cómo se encuentran con respecto a su
salud física y emocional.

Esto nos permitirá planificar el año escolar, tomando

decisiones que sean pertinentes para las necesidades
reales de los estudiantes.

No es posible plantear procesos de aprendizaje sin conocer en qué situación

están nuestros estudiantes. Tampoco podemos ofrecer a todos lo mismo,
desconociendo la diversidad del contexto adolescente y necesidades
existentes. (DUA)
MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE - CCSS
MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE - DPCC
 MATRIZ DE
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR

8
PLANIFICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PROPÓSITO
Elaborar una Programación Anual siguiendo las orientaciones para el
desarrollo de competencias.
Paso 1: Caracterizar al contexto (institucional, local, regional, nacional
y/o global), y a los estudiantes. Selecciona y redacta de manera
colegiada las situaciones de contexto.
EXPERIENCIA O SITUACIÓN DE CONTEXTO
UNIDAD
1 Convulsión social en la Región y el País
2 Estilo de vida saludable
3 Cambio climático
4 Desastres naturales
5 Violencia de género
6 Bicentenario de la Consolidación de la Independencia
Nacional
7 Participación democrática en la escuela
8 Costo de vida en el País
9 Cultura de ahorro y bienestar familiar
10 Identidad cultural local y regional
 Paso 2: Vincula las situaciones de contexto con los propósitos de
aprendizaje (competencias y enfoques transversales)
Competencias Convulsi Estilo Cambio Desastr Violencia Bicentenari Participació Costo de Cultura de Identidad
ón social de vida climáti es de o de la n vida en el ahorro y cultural local
en la saludab co natural género consolidació democrátic País bienestar y regional
Región y le es n de la a en la familiar
el País Independen escuela
cia

Construye
Interpretaciones
Históricas

Gestiona
Responsablemente
el espacio y el
ambiente
Gestiona
Responsablemente
los recursos
económicos
Construye su
identidad

Participa
Democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Paso 2: Vincula las situaciones de contexto con los propósitos de
aprendizaje (competencias y enfoques transversales)
Enfoques Convulsión Estilo Cambio Desastr Violencia Bicentenario Participaci Costo de Cultura de Identidad
transversales social en la de vida climáti es de de la ón vida en el ahorro y cultural local
Región y el saludab co natural género consolidació democrátic País bienestar y regional
País le es n de la a en la familiar
Independenc escuela
ia

1. De
Derechos
2. Inclusivo o
atención a la
diversidad
3. Intercultural

4. De Igualdad
de género
5. Ambiental

6. De
orientación al
bien común

7. De
búsqueda de
la excelencia
 Paso 3: Organización de las Experiencias o Unidades de Aprendizaje

Experiencias o Unidades de aprendizaje Periodo Semanas

Del….. al
1 Reflexionamos sobre la Convulsión social en
la Región y el País y Proponemos soluciones
2 Proponemos Estilos de vida saludable para
mejorar nuestro bienestar

3 Proponemos acciones para mitigar los efectos

del Cambio climático
4 Nos preparamos para afrontar los desastres
naturales
5 Violencia de género

6 Bicentenario de la consolidación de la
Independencia
7 Participación democrática en la escuela

8 Costo de vida en el País

9 Cultura de ahorro y bienestar familiar

10 Identidad cultural local y regional

 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera
edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
Programa Curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera
edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
RVM N.° 474-2022 MINEDU. .
RVM N° 094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y
programas educativos de la Educación Básica”