PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE CUSCO
EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA CANCHIS
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AUDAZ DEL CASTILLO - LANGUI
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B”
1.8 DOCENTE: SANDRA GIANINA APAZA CHIPANA
1.9 DIRECTOR(A): DAVID FUENTES CALDERON

I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello,
es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con
los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una
formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

➢ Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

➢ Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
➢ Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

➢ Año académico : 2023

➢ Inicio : 13 de marzo
➢ Término : 22 de diciembre
➢ Semanas : 36 semanas
➢ Trimestre : 3 trimestres
➢ Horas semanales : 2 horas semanales
 IV. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IT II T III T

EJES EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE

1 Salud física y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre aprender a Cuidamos nuestra x
emocional reconocer y ser empático con los sentimientos y emociones de los demás, salud física y
así también cuidamos y fortalecemos los vínculos con nuestra familia. emocional en el 10 abril al
Por ello aprendemos a implementar acciones para fortalecer nuestra contexto social 28 de abril
salud mental en nuestra familia. Se aprenderá ideas clave para el cuidado que vivimos
de nuestras emociones y la salud mental de nuestra familia

2 Abandono y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no Practicamos x

Violencia familiar satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros valores para una
que afectan a las personas. convivencia 02 de mayo
armónica al 19 de
se reconoce y asume la necesidad de dar respuesta integral y efectiva ciudadana mayo
ante el lamentable crecimiento de hechos de violencia, en donde la
mayoría de los casos son contra mujeres, niños, niñas y adolescentes.
Cabe señalar que más de la mitad de los hogares es escenario de algún
acto de violencia, en los casos de niños, niñas y adolescentes 6 de cada
10 sufren maltrato físico y psicológico. no acude quedando en el silencio
y expuesto a mayor vulnerabilidad.

Embarazo precoz Los estudiantes reflexionan sobre las implicancias de un embarazo en la Nos informamos X
adolescente adolescencia. Cabe señalar Un embarazo en la adolescencia limita la acerca de una
culminación satisfactoria de su escolaridad, especialmente en la mujer. sexualidad 29 de mayo
Hay postergación de los proyectos y metas que se han planteado para su responsable y sus al 16 de
vida y futuro. En la adolescencia hay mayor riesgo en la morbilidad y consecuencias. junio.
mortalidad, tanto para la madre como para su hijo. Existe un rechazo
3
social y estigmatización de la adolescente embarazada, lo cual genera
sentimientos de culpa y desesperanza.

Una buena comunicación y estar informada te permite tomar mejores

decisiones para vivir tu sexualidad de manera plena y responsable.
4 Crisis económica Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas Reflexionamos X
y política en el narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú sobre los distintos
país y el mundo actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación conflictos sociales 19 de junio
pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. del país y del al 07 de
mundo julio.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo
largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

5 Cultura y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada Rescatamos el X
seguridad integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, valor nutricional y
alimentaria emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio fortalecemos la 07 agosto
entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de seguridad de al 25 de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud nuestros alimentos agosto.
es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el originarios
Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

6 Desequilibrio y la convicción de que todos los jóvenes estudiantes de nuestro país tienen Proponemos y X
protección el derecho a conocer el ambiente y a vivir en una sociedad capaz de usar practicamos
ambiental y aprovechar los recursos naturales en forma sostenible. Los problemas soluciones 28 de
ambientales ya no aparecen como independientes unos de ancestrales y agosto al 15
tecnológicas para de
otros, sino que constituyen elementos que se relacionan entre
convivir con los setiembre.
sí y configuran una realidad diferente a la simple acumulación cambios
de todos ellos. No podemos limitarnos a percibir esta crisis como climáticos
un conflicto entre determinados planteamientos sobre el
mundo y sobre la vida, de manera inadecuada
7 Administración de Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión Promovemos y X
las TIC, Ludopatía y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la practicamos el uso
y recursos curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. responsable de las 25
tecnológicos tecnologías de la setiembre al
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de comunicación 13 de
percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en octubre.
algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y
globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

8 Revaloramos Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada Nos reconocemos X
nuestras practicas integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, como parte de un
ancestrales. emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio solo estado y 16
entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de fortalecemos octubre al
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud nuestros lazos 03 de
es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el culturales. noviembre.
Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

9 Convivencia en la Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas Construimos X

diversidad de narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú nuestra identidad
culturas actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación reconociendo 06
pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. nuestras noviembre
tradiciones al 24 de
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo ancestrales. noviembre.
largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
V. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD
Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas
Personal Social
de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio
Académica
proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
Vocacional
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de
Salud mental y corporal
conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el
Convivencia y disciplina
respeto y la solidaridad.

VI. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad ▪ Cumple oportunamente con sus tareas.

▪ Es solidario con sus compañeros.
Respeto ▪ Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. ▪ Practica la empatía.
▪ Pide la palabra para expresar sus propias ideas. ▪ Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia ▪ Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo ▪ Es perseverante en sus metas fijadas.
deseado.
VII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
▪ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
▪ Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
▪ Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VIII. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

✓ Familias
disfuncionales.
✓ La pérdida valores y
abuso de sustancias como
el alcohol y las drogas.
✓ Desarrollo
Personal
✓ Padres permisivos.
✓ Uso de la tecnología ✓ Padres que desconocen de
inadecuada a la influencia negativa del
temprana edad uso inadecuado de los
celulares y redes sociales.
✓ Inestabilidad económica,
emocional Perdida de
principio de autoridad.
✓ Uso inadecuado de su tiempo
libre.
✓ Asistencia irregular de los
estudiantes.
✓ Concientizar el rol de la familia.
✓ Fortalecer la paternidad
responsable en los padres de
familia con talleres.
✓ Charlas para concientizar el uso
adecuado de la tecnología.

✓ Alimentación inadecuada. ✓ Bajo rendimiento académico ✓ Propiciar un Espacio de juegos

✓ Estudiantes que no
en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
han desarrollado sus ✓ Carencia de talleres en
habilidades de
horas recreativas. ✓ Deserción escolar ✓ Los tutores deben dar a conocer el
✓ Desarrollo aprendizaje.
compromiso para su análisis y
de los aceptación en la primera reunión.
aprendizajes ✓ Bajo nivel cultural y ✓ Estudiantes que muestran
✓ Indiferencia de los padres conformistas desinterés académico
padres en el proceso
de aprendizaje de
sus hijos
 ✓ Estudiantes ✓ Necesidad de pertenencia ✓ Inicio y consumo de alcohol y ✓ Promover el proceso reflexivo con
vulnerables con al grupo. drogas en los estudiantes. los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al consumo de consumo de alcohol.
de alcohol
✓ Actitudes de agresividad ✓ Desarrollar charla s sobre la
✓ Permisividad y importancia de la práctica de
✓ Social ✓ Poca práctica de sobreprotección de los valores en la familia.
Comunitario valores éticos padres.
morales, cívicos y ✓ Niños y adolescentes que ✓ identificar a estudiantes con este
religiosos en los asumen roles que no les tipo de problema e informar a
estudiantes corresponde. Mindes para su seguimiento.
✓ Abandono paternal. ✓ Incumplimiento de los
✓ Trabajo infantil y deberes escolares
adolescente

IX. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

➢ Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
➢ Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de alcohol y drogas.
➢ Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
➢ Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de
maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.
X. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:

Actividades de tutoría grupal

DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes a casa:
los que se les dificulta relacionarse con las personas del
entorno de manera adecuada, por falta de habilidades para Fomentar la práctica de valores, para X X X X X X X X X
socializar. mejorar la relación entre estudiantes.

• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes Recepción de charlas dadas por el psicólogo
con problemas de autoestima, que generan bajo rendimiento (a) de la institución, relacionadas a la
escolar y muchas veces desmotivación hacia el estudio. autoestima.
X X X
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes a Fortalecer en el estudiante la capacidad de
los que aquellos que evidencian incapacidad para hacer frente resiliencia a través de medios de
a las diferentes dificultades que se le presentan en la vida participación.
diaria, poca resiliencia.
Aplicación de diversos instrumentos para
X X X X
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes recoger información sobre la realidad
que no conocen sus fortalezas. contextual de nuestros estudiantes.

En la IE /fuera de la IE:

Utilizar el horario de atención a los

estudiantes, para el trabajo personalizado
con aquellos que requieren mayor atención.

Trabajar con los padres y apoyo psicológico X X X X X X X X X

para atender a los estudiantes con problemas
de autoestima y personalidad.

Realizar reuniones con los padres de familia

una vez al mes durante el año escolar

Reestructurar las sesiones de aprendizaje

tomando en consideración los estilos y ritmo X X X X X X X X X
de aprendizaje de los estudiantes.
DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la pedagogía centrada en X X X X X X X X X
APRENDIZAJES el Potencial humano, Resolución de problemas, enfoque por
competencias, dentro del marco de la Jornada Escolar
completa,

• Dirigir de manera coherente y organizada, respetando las

diferentes etapas de desarrollo evolutivo por las que el sujeto X X X X X X X X X
transita, la programación que se diseñará sobre la base de las
demandas, necesidades y expectativas del estudiante.

• Respetar las diferencias individuales, las necesidades y

características personales del estudiante, evitando la clase
magistral, de la transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un receptor del
proceso orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los estudiantes con el medio de casa:

COMUNITARIO donde proceden, acercando las experiencias locales y/o
comunales a la IE, y viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los Estudiantes
a los que se les dificulta relacionarse con las personas del
entorno de manera adecuada, por falta de habilidades para
socializar.
• Generar un interés genuino en los estudiantes por los
problemas de la comunidad.
Establecer acuerdos de convivencia y
lineamientos sobre el cuidado y prevención
de nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los estudiantes
en actividades cívicos, patrióticos y
X X X
culturales, como forma de identificación del
centro educativo.

Promover la práctica del valor de la solidaridad ayudando a En la IE /fuera de la IE:

las personas con necesidades en las fiestas navideñas.
Practicar el buen manejo de los residuos
sólidos luego de su alimentación.
X
Participación en los desfiles y actividades
cívicas dentro y fuera de la I.E.
XI. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
➢ Docentes
➢ Estudiantes
➢ Psicóloga
➢ Especialistas del MINDES
➢ Especialista del Hospital de
➢ Policía Nacional del Perú
➢ Compañía de bomberos de

6.2. Recursos materiales:

➢ Papelografos
➢ Multimedia
➢ Plumones
➢ Diapositivas de Power Point
➢ Videos
➢ Computadora
 XII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la predisposición de Trabajos en equipo
interesarse por os temas a tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa Uso de elementos multimedia (música, videos)

Tutoría Individual
Orientación a las familias
• Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer aquello Estudiantes no asisten a la atención individual. • Dialogo y orientación de forma confidencial
que les ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas sobre los problemas que presentan algunos
curriculares y asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy complejos y estudiantes.
delicados. • Visitas domiciliarias.
• Citas con especialistas (psicólogo, DEMUNA,
MINDES)
Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o Inasistencia de algunos padres a las reuniones de Atención a los padres de todos los grados.
apoderados, recoger sus expectativas y generar compromiso. aula y de atención a padres.
Informar sobre los avances de los logros de sus
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que Padres que no apoyan con la educación con sus hijos de forma individual y grupal.
favorecen o influyen a favor o negativamente en los aprendizajes hijos.
Reuniones de forma bimestral.
Orientamos sobre los resultados finales del aprendizaje
Visitas domiciliarias

ABRIL DEL 2023

Coordinador de Tutoría Tutora DIRECTOR