ANÁLISIS DE CASOS

¿CUÁNDO
DEFINICIÓN DESTREZAS –
PUEDO SECUENCIA
HABILIDADES
EMPLEAR?
 Es una  Ayuda ser 1. Los alumnos QUE
estrategia persona forman grupos de DESARROLLA:
que ayuda a sensible y no cinco  Análisis.
reflexionar indiferente participantes  Crítica
sobre frente a como máximo.  Reflexiona.
diferentes situaciones  Infiere.
temas según problemáticas. 2. Repartir entre los  Opina.
el interés del grupos los casos,
docente o  Desarrolla la para su discusión VALORES:
de alumnos, capacidad de (los estudiantes  Fe.
debiendo solución de buscan las  Sensibilidad.
analizar y problemas, no causas del  Decisión.
plantear evadir más problema y las  Valentía.
alternativas bien posibles  Amistad.
de solución enfrentarlas de soluciones e  Organización.
respecto manera interpretaciones).  Respeto.
una prudente,  Esperanza.
situación frente a 3. El secretario de  Libertad.
problemática diversos cada grupo irá  Generosidad.
. casos. anotando las  Fortaleza.
conclusiones.  Solidaridad.
 Perseverancia.
4. El maestro guía  Prudencia.
la reflexión sobre  Tolerancia.
la relación entre  Verdad.
el caso y la vida  Honestidad.
real de los  Responsabilid
estudiantes. ad.

Ejemplo: Análisis de casos – “Matrimonio Homosexual”

CASO: “Matrimonio Homosexual”

Un conocido travesti que se identificó definitivamente como mujer quiso casarse con un hombre quien le
decía que le amaba. El homosexual consultó a sus amigos cercanos quienes le dijeron: Es imposible tu
petición. Primero porque en el Perú no está permitido el matrimonio civil entre varones. Si quieres casarte
por la Iglesia, tampoco será posible porque ya sabes cuán drásticos son los curas en este asunto. El
travesti aquél, pasó muchos días pensando en qué haría, hasta que al fin se decidió hacer lo siguiente:
escribiría una carta al Papa solicitándole su autorización para casarse por la Iglesia. Aducía las
siguientes razones: “…Desde pequeño, nunca me he sentido varón, soy una mujer encerrada en un
cuerpo de hombre. Mis sentimientos son los de una mujer y tengo derecho como todos, a amar, a formar
una familia y a tener mis hijos aunque sea adoptados”.

Como es obvio, desde Roma le respondieron diciéndole que su petición no podía ser concedida por que
atentaba con la dignidad de la familia, ya que el matrimonio, según lo ha dispuesto Dios, sólo puede
celebrarse entre un varón y una mujer.

Ante esta respuesta, el travesti finalmente expresó lo siguiente: “Yo me considero católica y nunca
renegaría de mi fe. Si el Papa no me ha dado la autorización, respeto su decisión y le obedezco porque
soy católica. Pero que se sepa que mi Iglesia es retrógrada e injusta conmigo. Lo que voy a hacer es
irme a Holanda porque allí si permiten el matrimonio entre homosexuales. De este modo, mi matrimonio
estará bien visto, será legal y no cometeré pecado alguno”.
 Preguntas para el diálogo:
 ¿Qué piensas de la última decisión del travesti?
 ¿Su matrimonio en Holanda arreglaría las cosas?
 ¿Dónde se haya el problema central?
 En el supuesto de que todo el mundo apruebe que la homosexualidad es
legal y por tanto permitida, ésta decisión: ¿quita su inmoralidad?
 ¿Hay diferencia entre ley y moral?

DILEMA MORAL

DESTREZAS –
DEFINICIÓN VENTAJAS SECUENCIA HABILIDADES
 Es una  Permite 1. Presentar el dilema QUE DESARROLLA:
técnica que asumir normal.  Pensamiento
pretende actitudes - El docente presenta crítico.
desarrollar el fundamenta el dilema moral.  Descubre
juicio y su les frente a - Garantiza la  Organiza.
moral en el los dilemas comprensión del  Reflexiona.
alumnado morales. dilema dirigiendo al  Juzga.
enfrentándolo grupo preguntas  Argumenta.
a conflictos  Permite sobre su contenido.  Opina.
cognitivos. saber cuál 2. Adoptar una postura
Son es la forma tentativa se realiza de VALORES:
narraciones de vida en manera personal y por  Verdad.
que presentan coherencia escrito.  Honestidad.
un conflicto con su fe - Toma de postura  Responsabilidad
de valor y que cristiana. individual ante el  Organización.
a través de dilema.  Respeto.
preguntas se  Permite - Razones que  Esperanza.
intenta llegar practicar la justifican la  Autoestima.
a la mejor honestidad alternativa elegida.  Libertad.
solución para y ser veraz 3. Discusión de algunos  Generosidad.
el dilema. y coherente grupos reducidos  Fortaleza.
con lo que (pares o tríos).  Solidaridad.
piensa dice - Expresión de la  Perseverancia.
o hace. propia opinión y  Prudencia.
escucha de las  Tolerancia.
distintas posiciones.  Justicia.
- Producir examinar  Humildad.
razones que  Fraternidad.
justifiquen cada una
de las posturas.
- Búsqueda de
posibles alternativas
al dilema.
4. Debate general.
- Puesta en común del
trabajo en grupo.
- Introducción y
aspectos no
contemplados en los
grupos.
- Calcular las
consecuencias de
cada opción.
- Transferencia de
 situaciones
cotidianas.
5. Tomar postura
individual, señalando
los argumentos que la
justifiquen.

EJEMPLO: Dilema Moral – “Valor, Respeto y fidelidad”

DILEMA MORAL – “VALOR, RESPETO Y FIDELIDAD”

Un suceso violento.
“Una pareja de novios de veinticuatro años de edad, con más de diez de relación,
sale un viernes a divertirse. Cenan en un acogedor restaurante y más tarde deciden
desplazarse en el vehículo del joven a una discoteca de carretera. Pasadas las tres
de la madrugada, la muchacha se sinceró con su novio y confiesa haberle sido infiel
con su mejor amigo durante un fin de semana. Achaca al alcohol todo lo ocurrido,
jura que su amor sigue intacto y reclama su perdón. El chico, muy ofendido, quiere
abandonar la discoteca. Aunque ella le pide que le acerque a su casa, acaba
saliendo solo. Abatida por la situación decide regresar a su domicilio a pie.

En cierto momento, un joven de buen aspecto detiene su vehículo junto a ella y le

ofrece para acompañarla. La chica desestima la propuesta entendiendo que no es
prudente subir a un coche con un desconocido. Continúa caminado y rompe a llover
con fuerza. Entonces, un segundo coche, conducido por dos tipos muy mal
encarados, para en el arcén. Ambos se presentan, igualmente, a trasladar a la joven.
Ésta cambia de opinión. Se dice a sí misma que la noche está muy mala, que no es
razonable juzgar a la gente por su apariencia y, al final, acepta el ofrecimiento.
Minutos después los dos individuos se desvían del itinerario y, a pesar de la
resistencia de la muchacha, consuman una violenta violación.

Maltrecha, la víctima consigue llegar a su hogar, los padres recriminan el

irresponsable proceder de su hija, pero la trasladan a un hospital y presentan una
denuncia en comisaría. Finalmente son detenidos y procesados. El juez decide
aplicar una sanción económica por los maltratos físicos, pero por faltas de pruebas,
dejan sin castigo la violación”.

(De Izquierdo Alberca, A.; en Cuadernos de Pedagogía, 3324 Mayo ‘02)

Actividades:
 Lectura del dilema.
 En grupos de dos señala quien es/son el/los culpable/s. es imprescindible
ponerse de acuerdo intentando convencer con argumentos al compañero/a:
(quince minutos)

Alumnos Padre Madre

CULPABILIDAD Grupo 1 Grupo 2
Violadores.
Violadores y
víctima.
Violadores y
novio.
Víctima.
 Víctima y novio.
Novio.

 Razonar por escrito porque es culpable:________________________

 En grupo de cuatro, consensuar un culpable intentando convencer a la otra
pareja, con los argumentos ya escritos en el punto N°3. Escribe, a
continuación, los argumentos que han llegado a elegir entre los cuatro.
 Entregar el folio con las conclusiones del grupo de cuatro.
 Puedes hacer extensivo el trabajo a tu madre y a tu padre, separado.
JUEGOS DE ROLES

DESTREZAS
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS –
HABILIDADE
S
 Consiste en  Facilita la El docente define a QUE
representar toma de grandes rasgo la situación DESARROLLA:
papeles o conciencia, comunicativa que los
personajes que las estudiantes van a  Análisis
interactúan con habilidades representar (contexto, crítico.
otros en una sociales y participante, objetivo, etc.)  Participació
situación o con tiene estrecha Los alumnos por su parte, n.
unos argumentos relación con asumen el rol o papel que  Comunicaci
previamente el lenguaje. han elegido les ha sido ón.
determinados, es asignado de una manera  Imaginación
decir asumir un  Sirve para espontánea y con cierta .
papel distinto al que los improvisación.
que uno es alumnos HABILIDADE
realidad. identifiquen el Pasos S SOCIALES:
 Desarrolla la propósito 1. Preparación a la VALORES
perspectiva comunicativo, dramatización:
social de la utilice la - Antes del proceso, el  Empatía.
empatía. fluidez verbal maestro anima y crea  Relaciones
 Se trata de e imaginativa, un clima de confianza interpersona
brindar a los evalúe el y participación entre les.
alumnos la control de la sus alumnos.  Solidaridad.
posibilidad de voz el cuerpo - Presenta la  Resolución
ponerse en el y la mirada y dramatización. de
lugar de otro, asume - Indicando con conflictos.
intentando de normas de claridad, cuál es el  Organizació
comprender sus convivencia. conflicto, qué n.
posiciones, personas intervienen  Verdad.
argumentos y  Favorece la y qué escenas se  Honestidad.
sentimientos. habilidad de presentan.  Respeto.
 Permite que los hablar y de 2. Dramatización:  Esperanza
alumnos escuchar y a - Interpretación de los  Autoestima.
exploren sus su vez personajes basada en  Libertad.
sentimientos, permita el diálogo y esfuerzo  Generosida
prejuicios introducir en de los actores por d.
actitudes y el aula, asumir su rol y por  Solidaridad.
razones que cualquier tipo encontrar argumentos  Creatividad
influyen en su de situación para defender su  Fortaleza.
conducta, así comunicativa. postura.  Solidaridad.
como acercarse En él puede 3. Debate:  Tolerancia.
y considerar los tratar - Análisis de los  Humildad.
argumentos, cualquier tipo elementos surgidos  Fraternidad.
valores y de tema y en la dramatización.
emociones que pueden - Transferencia a
viven los demás participar situaciones reales del
y que también tantos alumnado.
 condicionan su alumnos 4. Evaluación:
manera de ser y como sea - Es conveniente
de comportarse. conveniente. realizar un comentario
 Permite entre todos para así
relaciones valorar y corregir
situaciones positivamente la
personales y actividad.
reales - También es
plantando interesante la
soluciones, inversión de papeles
practicar la que los alumnos
solidaridad y pueden realizar a
la ayuda partir de esta
mutua con su actividad.
prójimo.

ENSAYO ACADÉMICO
DESTREZAS –
DEFINICIÓN VENTAJAS SECUENCIA
HABILIDADES
 Es el texto  Permite tener 1. Elección y QUE
académico, escrito una objetiva, delimitación del DESARROLLA:
elaborado para ser percepción tema central.  Analiza.
empleado dentro de analítica frente  Identifica.
un medio científico o al tema. 2. Selección de la  Investiga
profesional; para ser  Responde información  Critica
calificado como coherentement relevante.  Interpreta
“académico”, el texto e a un título  Juzga
debe cumplir propuesto. 3. Organización  Evalúa.
necesariamente con  No transcribe jerárquica de la
ciertas pautas en su ideas ideas VALORES:
composición – literalmente de (construcción del  Organización.
además de la las fuentes. esquema).  Respeto.
adecuada  Revela fluidez  Esperanza.
estructuración en el verbal y buen 4. Redacción y  Libertad
nivel de sus párrafos. manejo del revisión del  Fortaleza
idioma. borrador.  Creatividad
 El texto académico  Desarrolla los  Prudencia
debe tener las contenidos/ide 5. Redacción de la  Justicia
siguientes partes: as, estructura versión final.  Verdad
textual,  Honestidad
o Título. competencia  Responsabilid
o Introducción. léxico – ad.
o Desarrollo. sintáctico,
ortografía y
o Cierre.
puntuación.

EJEMPLO: Ensayo Académico – “El aborto”

EL ABORTO UN OPCIÓN PELIGROSA PARA LA MUJER

Con este ensayo quiere hacer entender a las mujeres que el aborto no es salida, al contrario, es un problema mayor al
de ser madres aun cuando los hijos no son deseados.
¿Qué se necesita para la construcción de una vida? Un hombre, una mujer, un espermatozoide y un óvulo; y ya el
proceso estará casi completo…digo casi, porque después de tan extraordinaria receta, solo se necesita un sí lo quiero o
un no lo quiero.
Luego de decir que no se quieres la creación de este ser, se entabla lo siguiente: ¿cómo hago para desaparecer el
problema? Y entonces aparecen las soluciones; cuando digo soluciones, me refiero a los tipos de aborto como los son:
envenenamiento salino, succión, dilatación y curetaje, y el famoso DYX que se practica a los treinta y dos semanas de
fecundado al feto.
A pesar de su ilegalidad, el aborto es una de las opciones más frecuentes y lo peor es que no importa el valor de las
intervenciones; las mujeres hacen lo que sea para pagarlas, pareciese que detrás de todas la clínicas abortivas existiera
una gran industria que domina la mente de ella impulsándolas a cometer ese acto, parece que no fueran consientes que
el ser que llevan dentro vive y siente… ¿acaso a estas mujeres les hubiese gustado lo que les impidiera vivir? Yo creo
EL ESQUEMA DE LLAVES

DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS DESTREZAS -

HABILIDADES
 Es una  Favorece la 1. Leer el texto con la QUE
exposición en división de debida atención DESARROLLA:
abanico, conjunto de teniendo en cuenta
mediante llaves, todo el tema. el título o incisos.  Manejo de
desde la idea  Desarrolla las 2. Identificar las ideas información.
clave o título del capacidades principales, las  Pensamiento
tema. de análisis, secundarias. crítico.
 El autor Obiols, relación, orden 3. Conformar conjunto  Pensamiento
considera que el lógico. de categorías creativo.
esquema de  Requiere que básicas que se irán  Toma de
llaves van se realice un implicando unas a decisiones.
establecer una estudio más otras por su  Solución de
jerarquía de elaborado, amplitud y problemas.
ideas, desde las activo y capacidad de  Identifica.
principales y personal. integrarse.  Interpreta.
generales hasta  Evita la simple 4. Se dibuja las llaves  Asocia.
las más memorización, y corchetes de  Relaciona.
específicas y razonando e mayor a menor  Discrimina.
secundarias. integrando las tamaño en estrecha  Selecciona.
ideas de su relación con la  Ordena.
contexto. jerarquía.  Resuma.
Hace adquirir 5. Al interior de las  Evalúa.
un dominio llaves se van
más profundo marcando y/o
de los temas. puntos (.) en el caso
de precisar varios
detalles.
Ejemplo: El esquema de llaves – “San Pablo”.

 Era judío de nacimiento.

 Se llama Saulo de Tarso.
 Era Fariseo.
 Fue discípulo de Gamaliel.
SU VIDA  Persiguió a los cristianos
por creer en Jesucristo.
 Era un erudito.
 Trabajaba para el imperio
Romano.

 Viajaba hacia Damasco.

 Una luz lo envolvió y lo
dejó ciego.
 Jesús le dijo: “Yo soy
CONVERSIÓN Jesús a quien persigues”.
 El profeta Ananías lo
bautizó y recobró la vista.
SAN PABLO  Jesús le cambió el nombre
a Pablo.

 Su apodo era “apóstol de

los gentiles” por
evangelizar a las demás
culturas.
MISIÓN  Hizo muchos viajes.
 Entregó su vida al servicio
de Jesús y su Iglesia.
 Murió decapitado en Roma
por predicar el Evangelio.
  Nosotros somos como
Pablo, metidos en nuestros
asuntos y preocupaciones,
COMPARACIÓN pero Jesús nos llama a
entregarnos por el
Evangelio a una misión.

Ejemplo: El esquema de llaves – “Movimientos Religiosos”.

 Es asumida por la mayoría de especialistas.

DEFINICIÓN  Ciertos grupos fundamentalistas de reciente aparición en el
mundo occidental.

 Iglesia Evangélica
asamblea de Dios.
 Iglesia Evangélica
Bautista.
EVANGÉLICOS  Iglesia Evangélica
Metodista
 Iglesia Evangélica
Pentecostal.
 Iglesia Evangélica
DE ORIGEN
CRISTIANO
Alianza Cristiana.

 Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los
últimos días
(Mormones).
PARACRISTIANOS  Testigos de Jehová.
 Iglesia Cristiana
Adventista.
MOVIMIENTOS  Asociación Evangélica
RELIGIOSOS de la Misión Israelita.

CLASIFICACIÓN  Sokka Gakkai internacional, Nichriren

Shoschu.
DE ORIGEN
 Asociación Mahikari – Luz Divina, Sukyo
ORIENTAL Mahikariu
 Asociación internacional para la
conciencia del Krishna.
 Ananda Marga (camino de beatitud)
  Iglesia de Cristo
Cientista.
CIENTISTAS  Iglesia de Cienciología.
 Misión Ramma –
DE ORIGEN Movimineto Raeliano.
CIENTISTA -
ESOTÉRICO
 Organización
Internacional Nueva
TEOSOFISTAS - Acrópolis.
GNÓSTICOS
 Sociedad Teosófica.
 Iglesia gnóstica.
 Nueva Era.

LOS CUADROS COMPARATIVOS

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Se denomina  Optimiza mejor el 1. Determinar el asunto a QUE
cuadros aprendizaje de los comparar. DESARROLLA:
comparativos a alumnos ya que
los esquemas presenta columnas 2. Buscar información a  Comprensión
que nos de cada uno de los lectora.
permiten correspondencia asuntos.  Pensamiento
establecer las de semejanzas y creativo.
semejanzas y diferencias.  Pensamiento
3. Hacer un listado de los
diferencias que  Permite visualizar crítico.
aspectos importantes
puedan existir las relaciones se  Toma de
fruto de la investigación
entre dos o subordinación decisiones.
de cada uno de los
más conceptos, entre elementos  Solución de
asuntos.
teorías, constitutivos de un problemas.
acontecimiento bloque de  Sintetiza.
s, ideologías, información. 4. Con el listado, armar
 Interpreta.
etc., que categorías y darle un
 Discrimina.
permitan el nombre a cada una.
 Selecciona.
análisis  Identificar.
posterior. 5. Hacer un cuadro de  Comparar.
tres columnas. El  Comprender.
número de filas  Sintetizar.
depende de las  Analizar.
categorías que se  Clasifica.
emplearán en la  Resume.
comparación.  Juzga.

6. En las columnas se
colocan los aspectos a
comparar.

7. Cada fila se refiere a

una categoría.
Podemos emplear un
color para cada una de
ellas (ver ejemplo).
Ejemplo: Cuadro Comparativo – “Los Concilios”.
Referencias Herejía que Definición
Concilio Teólogo
históricas condena dogmática
N - Se reunió en Nicea - El arrianismo - Proclama la San Atanasio.
I el año 325. formulado por divinidad de
C - Convocado por el Arrio, Jesucristo,
E Emperador sacerdote de Hijo de Dios,
Constantino. Alejandría, Hijo único del
A - Participaron 318 quien niega la Padre.
obispos bajo la eternidad y
presidencia de divinidad de
Jesucristo.
C - Se ratifica la fe San Basilio y
O - Se reunió en El arrianismo. de Nicea y otros padres
N Constantinopla en el además define prepararon la
S año 381. la divinidad base de la
- Convocado por el del Espíritu Teología para la
T Santo. formulación del
A Emperador Teodosio.
- Asistieron 153 - Se celebró el Credo, la
N obispos, con el fin de símbolo de la síntesis de
T restablecer la paz en fe: el credo el nuestra fe.
I la Iglesia y en el mismo que
N Imperio. rezamos en la
O actualidad.
P - Se define el
L dogma de la
Trinidad:
A existe una
sola sustancia
y tres
personas.
- Se reunió en Éfeso Nestorio, El misterio de la San Cirilo de
el año 431. Patriarca de encarnación del Alejandría.
- Fue convocado por Constantinopla Verbo consiste
E el Emperador cayó en herejía en la unión sin
F Teodosio III, de afirmando en confusión de
E acuerdo con el Papa que en dos
León I, Magno. Jesucristo hay naturalezas,
S - Se reunieron cerca dos divina y
O de 600 prelados. naturalezas y humana, unidas
dos personas realmente en
divinas: por una persona
tanto María a divina. María
madre del madre de Dios.
hombre, Jesús
 y no la Madre
de Dios.
C En Jesucristo San León I,
A - Se reunió en Eutiques, monje hay dos Papa.
L Calcedonia en el de Constantinopla naturalezas
C año 451. defendió que en unidas en una
- Fue convocado por Cristo hay una sola hipóstasis,
E es decir, en una
D el Emperador sola naturaleza
Teodosio II, de divina. sola persona
O acuerdo con el Papa divina.
N León I, Magno.
I - Se reunieron cerca
A de 600 prelados.

Concilio Calcedonia - Se reunió en año 451.

Ejemplo: Cuadro Comparativo – “Documentos del Magisterio

Latinoamericano”.

DEL MAGISTERIO LATINOAMERICANO

Las Conferencias Episcopales Latinoamericanas (CELAM), constituyen un

acontecimiento eclesial sumamente valioso cuya cuestión fundamental es la
Evangelización de América Latina.
CUIDAD/
DOCUMENTO PAPA AÑO TEMAS CENTRALES
PAIS
“RÍO DE La escasez de clero, como cuestión
JANEIRO” fundamental.
La instrucción religiosa como prioridad
para la evangelización.
Río de
La cuestión socia, de gravedad
Pio XII 1955 Janeiro/
angustiosa, en el contexto de finales de
Brasil
la segunda guerra mundial.
Las necesidades espirituales y
materiales de las indígenas y la “gente
de color”.
“MEDELLÍN  El tema dominante de la Conferencia
” es el desarrollo integral del hombre,
de todo el hombre y de todos los
Medellín hombres, el cual es considerado
/ desde la óptica de la liberación
Pablo VI 1968
Colombi integral a través de la educación.
a  La evangelización ha de servir a un
desarrollo integral del hombre y de los
pueblos, Por Cristo con Él y en El.
“PUEBLA” Pablo VI 1979 Puebla/
México  Reflexión sobre “comunión y
participación”, que debe definir la vida
interior de la Iglesia.
 El tema señalado por el Santo Padre
para Puebla fue: “La Evangelización
en el presente y en el futuro de
América Latina”.
 El primer documento que amplia
religiosidad popular.
  El método “ver, juzgar y obrar”.
“SANTO  Destaca la primacía de Jesucristo en
DOMINGO” el plan de Dios y su método,
Santo “Jesucristo ayer, hoy y siempre”.
Domingo  Se da testimonio de la verdad acerca
Juan / de Jesucristo y pone de manifiesto su
Pablo 1992 Repúblic centralidad.
II a  Ofrece un testimonio vital de la fe en
Dominic Jesús, único Salvador, Reconciliador y
ana Redentor de la humanidad.
 Una Evangelización nueva en
métodos.
“APARECIDA Tiene tres grandes partes que sigue el
” método de reflexión teológico-pastoral
“ver, juzgar y actuar”.
Benedicto Aparecida / 1. La vida de nuestros pueblos.
2007
XVI Brasil 2. La Vida de Jesucristo en los
discípulos misioneros.
3. La vida de Jesucristo para nuestros
pueblos.

Ejemplo: “Cuadro Comparativo” – “Religiones del Mundo”.

LAS RELIGIONES DEL MUNDO

Criterio UBICACIÓN
Libro Doctrin
GEOGRÁFIC FUNDADOR Ideal
sagrado a
Religión A
Hinduismo Hace unos Krishna Los “Tú eres Dominar la
5000 años Vedas eso”, es totalidad de
a.C. decir, “tú la vida
En la India (el atman) interior.
eres igual
que eso
(el
brahman)”

Judaísmo Hace unos Abraham La Torá Creen en Dios

4000 años un solo enviará al
a.C. Dios Mesías.
creador.

Cristianism Jesucrist La Biblia Dios es La

o Con la o (Antiguo y uno en resurrección
aparición de Nuevo tres .
Jesucristo Testamento) personas
hace 2000 Padre,
años. Hijo y
Espíritu
Santo.

Budismo Hace unos Buda Canon Pali Karma Alcanzar el

 (563-483) (Vinaya catalizado Nirvana,
a.C. Sutra r de otra estado de
Abhidharma existencia. iluminación.
)

Islamismo Por el año Mahoma Corán Alá es el Es reformar

622 d.C. en único la tierra.
Arabia, Dios.
medio
oriente.

EL DIAGRAMA DEL ¿POR QUÉ?

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es un  Se aplican a 1. El profesor
organizador diferentes propone un tema QUE
que permite áreas. para la discusión y DESARROLLA:
analizar las pide a los alumnos
causas de un  Desarrolla la que, de manera  Pensamiento
acontecimiento, capacidad de individual o grupal, crítico.
de un análisis de las analicen las  Toma de
fenómeno o las causas de un razones que decisiones.
razones por la acontecimiento, generan el tema o  Solución de
que hecho, las razones de su problemas.
determinado fenómeno, y importancia.  Identificar.
concepto es dar razones  Analiza.
importante. suficientes. 2. Posteriormente  Juzga.
cada grupo o  Infiere.
alumno escribe el  Discrimina.
nombre del tema  Plantea.
en un papelógrafo  Interpreta.
(se puede utilizar  Argumenta.
la pizarra si se  Evalúa.
trabaja con todo el
salón a la vez) y
se pregunta ¿por
qué el tema es
importante? Se
registran todas las
 respuestas a la
pregunta.

3. El procedimiento
se repite para
cada respuesta y
se van registrando
las respuestas en
los diagramas:

Eje: ¿por qué es

importante X?

Ejemplo: Diagrama del ¿POR QUÉ? – “El Bautismo”.

Borra el pecado original.

Nos comunica la vida divina

(gracia santificante)
convirtiéndonos en hijos de Dios.
BAUTISMO

Nos hace miembros de la Iglesia

y herederos del Reino.

Funde en el alma las virtudes

teologales: FE, ESPERANZA,
CARIDAD.

Alimenta y fortifica nuestra alma

y la llena de energía divina.

¿POR QUÉ ES Nos hace fuertes para continuar

IMPORTANTE EUCARISTÍA haciendo la voluntad de Dios.
RECIBIR LOS
SACRAMENTOS
DE INICIACIÓN Acrecienta nuestra comunión
CRISTIANA? con Cristo.
 Nos une más firmemente a
Cristo. Hace más firme y fuerte
nuestra fe.

Recibimos los dones del Espíritu

Santo.
CONFIRMACIÓN

Nos impulsa a cumplir con la

misión de predicar, defender y
testimoniar el Evangelio.

Nos incorpora más plenamente a

la Iglesia.

LA ESPINA DE ISHIKAWA

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Fue  Ayuda a 1. Elegir un tema.
desarrollado en sintetizar el QUE
1943 por el Dr. análisis de un 2. Hacer una lluvia DESARROLLA:
Kauro Ishikwa tema. de ideas.
en Tokio  Pensamiento
Japón.  Permite ver en 3. Dibujamos la creativo.
forma general cabeza y la  Toma de
 Es una forma cuales serían columna vertebral decisiones.
de organizar y las causas y del pez.  Solución de
representar los defectos del problemas.
verbal y problema. 4. En la cabeza se  Identifica.
gráficamente coloca el tema.  Analiza.
las diferentes  Es útil y  Asocia.
teorías práctico para 5. En la parte  Interpreta.
propuestas evaluar superior se coloca  Discrimina.
sobre la causa diversos el tema.  Relaciona.
de un temas.  Infiere.
problema. 6. En la inferior se  Juzga.
anotan las  Enjuicia.
 Es una consecuencias  Evalúa.
herramienta correspondientes.
efectiva para
estudiar 7. Rellenar la
procesos y columna vertebral
 situaciones. con las espinas,
cada idea en una
espina.

Ejemplo: La espina de Ishikawa – “Las persecuciones”.

CONTRADICE
LAS CULPADOS POR
SER RELIGIONES EL INCENDIO DE
CRISTIANO PAGANAS ROMA

LAS
PERSECUSIONES

DESPERTÓ HUBO 10 PERECIERON

ENVIDIA Y LAS PERSECUSIONES MILLONES DE
CALUMNIAS.
CRISTIANOS

Ejemplo: La espina de Ishikawa – “Crisis Juvenil”.

FALTA DE
DESINTEGRACIÓN INFORMACIÓN
FAMILIAR ALCOHOLISMO SEXUAL

CRISIS JUVENIL

ABANDONO MORAL CRISIS DE EMBARAZO

VALORES PRECOZ

CÍRCULO CONCÉNTRICO
 DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Son  Produce la 1. Seleccionar el tema
representaciones recuperación de significativo. QUE
iconográficas conocimientos 2. Hacer una lectura DESARROLLA:
donde la previamente completa.
información se acumulados. 3. Sacar las ideas
 Pensamiento crítico.
halla organizada fundamentales.
 Solución de
de manera  Permite dar un 4. Graficar el círculo y
problemas.
jerárquica de nuevo enfoque a subdividirlo en
 Comprensión de
adentro hacia los función a la cantidad
textos.
afuera, conocimientos. de los subtítulos,
 Identifica.
observándose estos divididos en
 Infiere.
claramente, función de la
 Fija los  Analiza.
títulos, subtítulos, cantidad de ideas
conocimientos  Clasifica.
ideas principales, principales y éstas
anteriores en  Discrimina.
secundarias y en relación a la
relación a los  Asocia.
gráficos. cantidad de las
nuevos.  Selecciona.
ideas secundarias.
 Resume.
5. Escribir el título al
 Evalúa.
centro y según al
centro y según
corresponda los
subtítulos, ideas
principales, y
secundarias (en
pocas palabras).
6. Agregar dibujos
pertinentes al tema.

Ejemplo: El Círculo Concéntrico – “El Ciclo Litúrgico”.

CRUZ CONCEPTUAL
 DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es una técnica  Permite 1. Seleccionar
que permite la construir y algunos QUE
formación de verificar los elementos claves DESARROLLA:
los componentes del tema para
“conceptos”. de un formar conceptos.  Compresión de
determinado textos.
concepto. 2. Dibujar la cruz.  Pensamiento
creativo.
3. En medio de la  Pensamiento
cruz escribir la crítico.
palabra clave  Toma de
sobre la cual se decisiones.
desea formar el  Produce.
concepto.  Construye.
 Genera.
4. Identificar y  Inventa.
escribir la cruz:  Relaciona.
 La supra  Asocia.
ordenada en la  Selecciona.
parte superior de  Explora.
la cruz.  Investiga.
 Categoriza.
 La subordinada en  Infiere.
la parte inferior.  Evalúa.

 La isoordinada en
el brazo izquierdo.

 La excluyente, en
el brazo derecho.

Ejemplo: La Cruz Conceptual – “La Oración”.

ORACIÓN

PADRE CANTO A
AVE MARÍA
NUESTRO ZACARÍAS

PETICIÓN
 CRUZ CATEGORIAL

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es una  Permite hacer 1. Elegir un tema.
técnica afirmaciones o 2. Hacer la lectura completa. QUE DESARROLLA:
que negociaciones 3. Tomar nota de las ideas
permite la con principales.  Manejo de la
organizar argumentos. 4. Dibujar una cruz (ver información.
informació modelo).  Análisis
n  Permite resumir 5. Ubicar al centro la tesis. (situaciones, textos,
relevante obras literarias, 6. En el brazo izquierdo de la acontecimientos).
alrededor estructurar cruz se señala el contexto y  Pensamiento crítico.
de una afirmaciones en la metodología.  Solución de
tesis o todas las 7. En el brazo derecho se problemas.
idea ciencias. escribe la finalidad o  Interpreta.
principal propósito para defender la  Asocia.
expuesta tesis.  Contrasta.
 Conduce a
en un 8. Señalar argumentos,  Analiza.
“Aprender a
texto. fundamentos, teorías y  Juzga.
aprender”
prácticas que sustenten la
mediante el
tesis y escribirlas en la parte
desarrollo de
superior de la cruz.
habilidades
9. Determinar las
mentales.
consecuencias que se dan a
partir de la tesis y escribirlas
en la parte inferior.

Ejemplo: La Cruz Categorial – “La Iglesia Comunidad Apostólica”.

¿POR QUÉ?

La Iglesia es el conjunto de
cristianos bautizados que
creen en Jesucristo y le
siguen.

Iglesia = asamblea.

JESÚS FUNDA LA IGLESIA

¿QUÉ ES SER CATÓLICO?
Mt 16, 18: Simón, tú eres Pedro,
Dar culto a Dios a través de la
es decir, Piedra, y sobre ti
participación de la Santa Misa.
LA IGLESIA COMUNIDAD edificaré mi Iglesia.
Creer, vivir y defender la fe APOSTÓLICA
Pedro será el primer Papa de la
católica.
Iglesia, el que guiará a los
primeros cristianos.
Ser compasivos y solidarios.

RASGOS DE LA IGLESIA
Una: Jesús instituyó una sola
Iglesia en Pedro.

Santa: Jesús es el Santo y nos

hace santos si somos fieles.

Católica: porque es universal.

Apostólica: Porque es enviada

al mundo a evangelizar.
 RED SEMÁNTICA

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es la técnica que  Representa 1. Elabora una lista de
se constituye en gráficamente los inventarios de los QUE
el organizador conceptos que conceptos que ha de DESARROLLA:
del conocimiento se estudia y su utilizar en el trabajo.
que representa relación 2. Identifica el
 Comprensión de
los conceptos o semántica. concepto nuclear o
textos.
segmentos de principal.
 Pensamiento
información a 3. Identifica y
creativo.
través de establezca
 Pensamiento crítico.
relaciones entre relaciones entre el
 Toma de
frases, los concepto nuclear y
decisiones.
conceptos los otros conceptos
 Interpreta.
secundarios, con según los tres tipos
 Asocia.
el concepto básicos de
 Relaciona.
nuclear. Hace relaciones
 Integra.
uso de (jerárquica,
 Infiere.
elementos secuencia y
 Representa.
gráficos. racismo).
 Identifica.
4. Elabora la red
 Ordena.
semántica.
 Secuencia.
5. Establezca
 Explica.
relaciones entre
 Nombra.
conceptos con el
 Generaliza.
uso de flechas y los
 Resume.
símbolos
 Evalúa.
correspondientes
según el tipo de
relación semántica
identificada.
6. Evalúe y rehaga su
red semántica al
menos una vez.
Ejemplo: Red semántica – “El Concilio de Trento”.

Reforma de la Iglesia como

respuesta a los protestantes
Validez de las
buenas obras

QUÉ ES
Culto a la Virgen y
a los santos

CONTRAREFORMA Primacía del Papa

Inquisición REFORMAS 1545 CONCILIO DE PRINCIPIOS
TENTO

Jerarquía eclesiástica

Validez de los
Creación de FUENTE
sacramentos
órdenes religiosas

LA
VULGATA
Compañía de
Jesús de San Carmelitas
Ignacio de Santa
Loyola Teresa de
Jesús
Única versión
aceptada de
la Biblia
Ejemplo: Red Semántica – “La Reforma Protestante”.

Búsqueda de una religión

Ruptura de la más personal (Erasmo)
unidad religiosa

Sacerdocio universal
 LUTERALISMO Justificación
REFORMA LUTERO
Alemania por la fe
PROTESTANTE

Autoridad de la Biblia

Desprestigio CAUSAS PROTAGONISTAS

del Papado

CALVINO CALVINISMO
Relajación Suiza
moral del clero Doctrina de la
Prácticas
abusivas predestinación

Difusión por Francia

(hugonotes) e
Indulgencias Simonías Inglaterra (puritanos)

ENRIQUE
VIII ANGLICANISMO

El rey pasa a ser el jefe

de la Iglesia en Inglaterra
MAPA SEMÁNTICO

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Son estrategias  Esta estrategia 1. Identificación de la
para organizar se puede utilizar idea principal: QUE
gráficamente la en todas las - Se escribe en una DESARROLLA:
información áreas y niveles hoja el título de la
dentro de de educación. idea principal
 Describir.
categorías encerrándola en una
 Explicar.
pertenecientes a  Optimiza., activa figura geométrica.
 Identificar.
un tema central. y construye 2. Categorías
 Analizar.
En su sobre la base de secundarias:
 Inferir.
construcción se conocimientos - Las partes
 Generalizar.
utiliza tanto el propios de los principales del
código verbal estudiantes. capítulo constituirán
como el código las categorías
gráfico. secundarias.
 Mejora de la
- Se organizarán en
lectura y el
Tipos de mapas torno a la idea
vocabulario.
semánticos: principal, completan
la estructura del
 Por otra parte, es mapa y suministran
 Mapas S. la estrategia una imagen del
ramificados. previa para que territorio intelectual
 Mapas S. Tipo el estudiante por explicar y
pétalos. ingrese a conquistar.
 Mapas S. manejar 3. Datos del ensayo:
Radiales con organizadores de - En este paso final
tarjetas. mayor del procedimiento,
 Mapas S. complejidad los alumnos leen el
Radiales. como el mapa capítulo en busca
 Mapas S. Tipo conceptual, la de datos y
red semántica. UVE heurística, completan el mapa
 Mapas S. el mapa mental y con elementos
Vertical. muchos otros. extraídos de la
 Mapas S.
memoria. Esto exige
Horizontal.
al alumno poner en
juego su
conocimiento de la
diversas categorías
secundarias.
- En ese momento el
mapa indica si el
alumno necesita
releer el capítulo
para completar la
información sobre
alguna categoría.

Ejemplo: Mapa Semántico – “Mandamiento del Amor al Prójimo”.

4. Honrar y respetar a nuestros padres, porque

después de Dios, a ellos debemos la vida, y
Manda porque ellos representan a Dios.

4. HONRAR PADRE Y
MADRE
4. todo desprecio, terquedad, desobediencia y
Prohíbe falta de respeto a nuestros padres y superiores
legítimos.
 Manda momento de la concepción hasta su término
natural.

5. NO MATAR
5. el aborto. El suicidio, eutanasia, asesinato,
homicidio, mutilación, herir o golpear al prójimo,
Prohíbe dañar de cualquier otro modo su vida corporal o
espiritual.

MANDAMIENTOS QUE CONTEMPLAN EL AMOR AL PRÓJIMO

6. ser limpios y puros de pensamiento y deseos.
Manda La pureza es una virtud que modera todo placer
carnal y nos lleva a respetar nuestro cuerpo y el
de los demás.
6. NO COMETER
ACTOS IMPUROS
6. la masturbación, la fornicación, pornografía,
Prohíbe homosexuales y adulterio, la poligamia, el
incesto, la unión libre.

7. respetar la propiedad ajena, los bienes

Manda ajenos y pagar las deudas.
7. NO ROBARÁS
7. prohíbe tomar o retener el bien del
Prohíbe prójimo del injustamente y perjudicar de
cualquier manera los bienes de éste.

8. este mandamiento manda a decir la verdad y

manifestar al exterior tal como somos
Manda interiormente, la veracidad nos asemeja a Dios,
8. NO DIRÁS FALSOS nos ennoblece el alma, crea confianza mutua entre
TESTIMONIO NI los hombres.
MENTIRÁS
8. La mentira, hipocresía, difamación, calumnia,
Prohíbe murmuración, la burla, maldición, el perjuicio,
halago, etc.

9. ser limpios y puros en pensamiento y deseos.

La pureza es una virtud que modera todo placer
Manda carnal y nos lleva a respetar nuestro cuerpo y el de
9. NO CONSENTIRÁS los demás.
PENSAMIENTOS NI
DESEOS IMPUROS
Prohíbe 9. Consentir pensamientos y deseos relaciones a
acciones prohibidas.

10. A tener una actitud de respeto en relación a la

Manda propiedad ajena.
10. NO CODICIARÁS
LOS BIENES AJENOS
Prohíbe 10. La avaricia, el deseo desordenado de los bienes
del otro y los medios injustos. La envidia.

Ejemplo: Mapa Semántico – “Virtudes de María”.

Alegre Obediente Creyente

Sincera Servicial

Fiel Valiente

Atenta Perseverante Sencilla

Ejemplo: Mapa Semántico – “Ecumenismo”.

DEFINICIÓN
III. DOCUMENTOS
Del griego “OIKOUMENE”,
UNITATIS REDINTEGRATIO lugar habitado por la
humanidad.
Escrita por Pablo VI 1964.
Es el movimiento surgido por
NOSTRA AETATE la gracia del Espíritu Santo.
EL ECUMENISMO
Escrita por Pablo VI 1965. Para restablecer la unidad de
todos los cristianos.
UT UNUM SINT

Escrita por Juan Pablo II

II. ETAPAS

1°: Organizado por los hermanos separados (cristianos

evangélicos) desde 1910.

2°: Promovido por la Iglesia Católica, reúne a las Iglesias

cristianas que invocan al Dios Uno y Trino, que confiesan
a Jesús como el Señor y Salvador.
Desde 1878 con León XIII, movimiento “Unionista”.
Ejemplo: Mapa Semántico – “Encíclicas de Juan Pablo II”.

REDEMPTOR DIVES IN MISERICORDIA

HOMINIS (4/3/1979) (30/11/1980)

LABOREM EXERCENS
(14/9/1981)

SLAVARUM APOSTOLI
(2/6/1985)

DOMINUM ET VIVIFICANTEM
(18/5/1986)

REDEMPTORIS MATER
(25/3/1987)

SOLLICITUDO REI SOCIALIS

(30/12/1987)
ENCÍCLICAS
DE JUAN
PABLO II
REDEMPTORIS MISSIO
(7/12/1990)

CENTESIMUS ANNUS
(1/5/1991)

VERITATIS SPLENDOR
(6/8/1993)

EVANGELIUM VITAE
(25/3/1995)

UT UNUM SINT
(25/5/1995)

FIDES ET RATIO
ECLESSIA DE EUCHARISTIA (14/9/1998)
(17/4/2003)
 Ejemplo: Mapa Semántico – “Funciones de la Iglesia”.

CRISTO CABEZA DE LA IGLESIA

Somos boca: hablamos de

Dios y de la Buena Nueva. Somos brazos: damos
fuerza y valor a los demás.

Somos corazón:
transmitimos sentimientos,
amor, alegría.
Somos manos: trabajamos
por el reino, entregamos la
vida, nos desprendemos de
nosotros mismos.

Somos hígado: los de

carácter colérico
impaciente, intolerante.

Somos piernas: caminamos

hacia la misión, llevamos a
Dios a los demás.

FUNCIONES DE LA IGLESIA
MAPA MENTAL

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es una técnica  Se utilizan 1. Al centro en letras
creada por Tony ambos muy grandes o a QUE DESARROLLA:
Barry Buzan en hemisferios del través de un gráfico
1996, quien cerebro, se expresa el tema  Comprensión
define al mapa estimulando el central. lectora.
mental como: desarrollo  Pensamiento
- Una expresión equilibrado del 2. Partiendo del centro crítico.
del mismo. se extienden muchos  Pensamiento
pensamiento y ramales donde se creativo.
por tanto una  Estimula al plasman las ideas  Toma de
función natural cerebro en todos principales del tema, decisiones.
de la mente sus ámbitos, las cuales irán en  Solución de
humana. motivando a que letras mayúsculas, en problemas.
- Un espejo de la participa imprenta y serán más  Imagina.
mente, un activamente con grandes que las ideas  Integra.
medio para todos sus secundarias.  Abstrae.
desarrollar métodos de  Representa.
inteligencia. percepción,  Ordena.
3. Los ramales deben
asociando ideas, estar vinculados entre  Identifica.
imágenes, sí. De los ramales de  Resume.
frases, las ideas principales  Sintetiza.
recuerdos, etc. se irradian las ideas  Describe.
secundarias y así  Revisa.
 Estimula la sucesivamente. Estas  Evalúa.
creatividad del ideas serán escritas
ser humano. en mayúsculas pero
irán disminuyendo en
 Es una tamaño.
herramienta
efectiva y 4. Se recomienda que
dinámica. conforme se vaya
ramificando el mapa
 Pueden ser se vayan utilizando
utilizados en colores diferentes.
todos los Ello permitirá
aspectos de la diferenciar las ideas
vida diaria, tanto principales se las
en lo personal, secundarias así como
como en lo permitirá una mejor
familiar, social y asociación en las
lo profesional. ideas.

Es recomendable
también el uso de
imágenes.
Ejemplo: Mapa Mental – “Los Sacramentos”.

BAUTISMO
RECONCLIACIÓN

ÓN
I CIA C I A EUCARISTÍA
IN N
STIA
CRI
CURACIÓN
SACRAMENTOS

IO
SERVIC
CONFIRMACIÓN
UNCIÓN DE LOS
ENFERMOS

ORDEN SAGRADO

O
O NI
M
TRI
MA
Ejemplo: Mapa Mental – “Los Evangelios”.

ESCRIBIO AÑO 80 ESCRIBIO AÑO 65-70

APOSTOL DISCÍPULO

N
JESÚS PA JESÚS HIJO DE DIOS
DE VIDA

SÍMBOLO
SÍMBOLO

LOS EVANGELIOS

ESCRIBIO AÑO 80-85

ESCRIBIO AÑO 70
-90
COBRADOR DE IMPUESTOS

MÉDICO PARÁBOLAS DEL REINO

PARABOLAS DE MISERICORDIA
SIMBOLO
SÍMBOLO
LÍNEA DE TIEMPO

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es un recurso  Permite ubicarse
didáctico que se en el tempo 1. Para ello se traza una QUE DESARROLLA:
usa de tiempos como actores de línea eje sobre la cual
muy antiguos su historia se indican las fechas  Ubicación
porque ayuda a personal. o periodos de la temporal.
construir la historia de estudio y  Periodificar.
noción del  Permite ubicar en ambas márgenes o  Razonar.
espacio, tiempo relacionar y lados se ilustran los
y ubicar los  Graficar.
comparar en el eventos o hechos
diferentes  Identificar.
tiempo hechos y históricos con
acontecimientos  Ordena.
procesos de la imágenes y textos
y sucesos que se historia regional, correspondientes.  Clasifica.
dieron. nacional y  Compara.
mundial.  Analiza.
 Representa.
 Permite  Evalúa.
caracterizar
procesos
históricos en
función de línea
de tiempo sobre
los hechos y
acontecimientos
que se dieron en
el Perú.
Ejemplo: Línea de Tiempo – “Tiempo de la Iglesia”.

AÑOS DE REDACCIÓN DE LOS LIBROS DEL NUEVO TESTAMENTO

TIEMPO DE LA
IGLESIA
PASIÓN Y
RESURRECCIÓN COLOSENCES,
ENCARNACIÓN MUERTE
FILEMÓN,
EFESIOS,
PENTECOSTÉS Ev Jn,
MARCOS
2 DE Apocalipsis
TES
CORINTIOS,
GÁLATAS
FILIPENSES 1 PEDRO MATEO
ROMANOS 2 PEDRO LUCAS 1.2.3
1 DE HECHOS CARTAS
TES HEBREOS JUDAS DE JUAN

A.C D.C 58-59 61-63 64

50 51
30 30 34 66 70 75- 80 96- 98 100
Año 00

Tiempo en el que se redactó el Nuevo Testamento

Experiencia y transmisión
oral del KERIGMA
FRISO CRONOLÓGICO.

DESTREZAS -
DEFINICIÓN VENTAJAS PROCEDIMIENTOS
HABILIDADES
 Es también una  Tiene mayor
forma gráfica de impacto visual. 1. Para ello se traza QUE
representar los una línea eje sobre DESARROLLA:
diferentes  Permite la cual se indican
hechos o motivar a los las fechas o  Pensamiento
acontecimientos estudiantes, periodos de estudio creativo.
que se dan en aprender con y en ambas  Identifica.
el transcurrir del mayor márgenes o lados  Secuencia.
tiempo, se facilidad. se lustran los  Clasifica.
utiliza más eventos o hechos  Compara.
código gráfico.  Permite históricos con  Analiza.
desarrollar la imágenes y textos  Representa.
memoria a correspondientes.  Evalúa.
largo plazo.
2. Se agrega figuras,
íconos, o gráficos
deben buscar
presentar los
hechos.
Ejemplo: Línea de Tiempo Friso Cronológico – “La Semana Santa”.

LA
SEMANA
Mt 26,6-13 SANTA
DOMINGO DE RAMOS MARTES SANTO JUEVES SANTO SÁBADO SANTO
LC 19,29-39 Mt 26,17-29 Lc 23,50-55

LUNES SANTO MIÉRCOLES SANTO VIERNES SANTO DOMINGO DE PASCUA

Mt 21,18-22 Mt 26,14-16 Lc 23,33-38, 44-49 LC 24,1-11