CLASE 5

REPASO: BREVE INTRODUCCIÓN A LA

MODERNIDAD
TAREA

• El alumno explora: resolver la guía

• Preguntas s/texto la modernidad
Edad Media (s.V al XV)

Dios

Monarcas/reyes
Modernidad: (periodización desde
una mirada Europea) a partir del s XV
Arte
Arte
 ¿CUÁNDO SE INVENTÓ LA ESCUELA?
(CAP 2 DE AYER, HOY Y MAÑANA)

• . Si queremos llegar a una comprensión de la educación en el pleno sentido

de la palabra, (…) necesariamente, habremos de proceder a un estudio
histórico, descriptivo y explicativo de la educación.
• Las prácticas y el tipo de escuela que hoy conocemos es sólo una entre
muchas otras formas posibles.
• No es un fenómeno “natural”. La educación siempre existió pero no la
escuela. La educación seguirá existiendo pero… la escuela?
RECORRIENDO LOS CAMINOS DE LA
INSTITUCIONALIZACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS
DE LA HISTORIA
• 0-Los saberes en las primeras sociedades
• En las comunidades primitivas, la enseñanza era para la vida por medio de
la vida: para aprender a manejar el arco, el niño cazaba; para aprender a
guiar una piragua, navegaba
• en aquellas primeras sociedades, no existía un ámbito especialmente
dedicado a los procesos educacionales
• Sedentarismo: construcción de herramientas/ siembra
• División de trabajo: manual/intelectual
1
• Sin embargo, las formas de inclusión en las sociedades de los inicios de la
humanidad, representadas en las formas de rituales de iniciación, poseían un
modelo de evaluación o prueba (que los aspirantes debían pasar, por lo
general, tras un período de preparación previa y aislamiento comunitario) y,
además, tenían la representación de una figura de maestro o alguien capaz de
transmitir cierto saber valioso para quienes debían integrarse en la
comunidad.
DIFERENTES MODELOS DE
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
A TRAVÉS DE LA HISTORIA
• ejemplos para reconocer algunos elementos compartidos y otros específicos
de cada modo de institucionalización de la escuela.
• Así, finalmente, se podrá percibir que el modelo de escuela que se consolidó
resultó hegemónico, principalmente, por haber resultado funcional a los
procesos de conformación de los sistemas educativos nacionales hacia
fines del siglo XIX
1-ESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN
ORIENTE

Ej. el pueblo judío implementó formas para complementar la educación

familiar.
Estas formas tenían por objetivo, en especial, la enseñanza del hebreo, luego de
que ese pueblo pasó largos períodos en cautiverio.
Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor
de un maestro que les enseñaba.
Esta forma escolar confirma que los pupitres no son una necesidad
imprescindible para el aprendizaje
1-
2-LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS

• la educación de las elites se realizaba a través de un modelo preceptoral, es decir, era

costumbre que los padres confiaran el niño a un preceptor.
• Esta forma evolucionó con el tiempo; y el preceptor fue sucedido por la figura del
pedagogo, era un esclavo que acompañaba al niño, quien recibía su enseñanza; y
aquel ejercía autoridad sobre el pequeño;
• A partir de los 6 años de edad, cuando el niño comenzaba su formación de ciudadano
–que incluía el aprendizaje de música a través de un citarista y de la lectura de textos a
través de un gramático–, el pedagogo desempeñaba el papel de profesor particular
2-
3-ROMA: SILLONES Y CASTIGOS

• "El maestro ocupaba un sillón (cathedra), los niños se sentaban en el suelo o

sobre alguna piedra, rara vez, en bancos.
• Los alumnos tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de
lectura, que guardaban en cajas cilíndricas" (1964: 76).
• En la Roma imperial, la aplicación del método de castigos corporales era,
ciertamente, una costumbre: el maestro sostenía su autoridad en la férula o
bastón. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico
3-
4-LA PRIMERA METODOLOGÍA DIDÁCTICA
MODERNA: COMENIO ( S XVII)
• La educación debe ser única e igual para todos
• La educación debe ser universal: artes, ciencias, costumbres, lengua y religión. • Las
propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico
y los métodos de enseñanza.
• La escuela debe estar correctamente organizada, en lo relativo a los tiempos, las
disciplinas y las conductas de los alumnos.
• Programa que no sólo especifica qué y a quiénes está destinada la enseñanza, sino
también, cómo debe implementarse.
4-
 5-LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE:
ENSEÑANDO SIMULTÁNEAMENTE-EL
ORDEN Y EL CONTROL.

Como en una
misa

Es necesario Vínculo
formar asimétrico
educadores
6-LA ESCUELA DE LANCASTER: ENSEÑANDO
MUTUAMENTE INGLATERRA S XVIII
Alumnos de
diferentes niveles
x fila.
1 maestro para
todos y 1 monitor
x fila
Imitaba a la
fábrica

Enseña el alumno destacado

Asimetría móvil o alternada
Tema: autoridad
LA ESCUELA MODERNA SURGE EN EL
MARCO DE CUATRO PROCESOS
FUNDAMENTALES:
• la revolución agrícola, que implicó una masiva emigración de trabajadores hacia las
ciudades;
• la Revolución Industrial, que creó nuevas formas de organizar el proceso de
producción y generó una nueva clase: el obrero industrial;
• la idea de ciudadano, que surgió con las revoluciones políticas y que se extendía a
toda la población;
• la revolución tecnológica, íntimamente vinculada con las dos primeras, que derivó en
la construcción de nuevos campos de saber y en la configuración de nuevas formas
productivas que hubieran sido impensables sin los nuevos recursos tecnológicos
dominar la naturaleza y construir
estándares de vida cada vez más altos;

el hombre lograría hacer efectivo el

ideal del progreso indefinido
EL PANÓPTICO (ARQUITECTURA)

Vigilancia

Control
MODERNIDAD

• El panoptismo es la combinación de tres elementos:

• la vigilancia,
• el control
• la corrección.
• Esta forma, que se ejerce sobre los individuos, se
organiza a través de una red de instituciones.
PANÓPTICO (CÁRCEL)
HOSPICIO, HOSPITAL,
ESCUELA
FÁBRICA
VIGILANCIA EN LA CIUDAD
 Foucault
Vigilar y castigar

• hospicios, escuelas y prisiones –

• las relaciones de poder actúan sobre los cuerpos.

El objetivo de la disciplina es la normalización,

• - la inspección jerárquica: observatorio de la multiplicidad
humana, del control interior articulado de la conducta, un ojo perfecto que
supone un juego ininterrumpido de miradas, una cadena de vigilantes
vigilados que en última instancia tiende a la incorporación de la mirada
vigilante.
• - la sanción normalizadora : un tipo de castigo correctivo que
actúa de acuerdo con el poder de la norma, obligando a la homogeneidad,
individualizando las desviaciones, procurando su reencauzamiento
• - el examen: es la combinación de la dos anteriores; consiste en una
mirada que permite clasificar y castigar haciendo entrar a la individualidad
en un campo documental.
• (Foucault, 1976, p. 175).
LA SIMULTANEIDAD SISTÉMICA

Todas las escuelas realizaban las

mismas tareas al mismo tiempo

Homogeneización
 Escuela

Artefacto
creado/inventado
en la modernidad
A fines del s. XIX
Crisis
TAREA

• Poner las preguntas en el padlet

• Cabezas rapadas llevar texto a clase virtual
• Indígenas ausentes /presentes
EJEMPLO PARA TRABAJAR

Ausentes/presentes