Modelo de

Planificación
INTECAP

Sesión 3
 01
Objetivos
De aprendizaje
Redacción de Objetivos
(General)

Criterios de
Condiciones
Sujeto (quién) Indicador (qué) ejecución
(cómo)
(cuánto)
desarrollar la idea
del negocio por
cuenta propia, por
medio de la aplicando técnicas,
Durante el desarrollo
prestación de procedimientos de acuerdo con el
del proyecto, el
servicios técnicos asertivos y siguiendo perfil de egreso del
participante adquirirá
profesionales y las buenas prácticas participante.
capacidades para
organizar las laborales
actividades básicas
para la ejecución del
trabajo;
Redacción de Objetivos
(específicos)
Criterios de
Condiciones
Sujeto (quién) Indicador (qué) ejecución
• Sujeto (quién) (cómo)
(cuánto)

Grado de
Verbo que Concreta la
perfección
indique la situación en la
cualitativa o
El capacidad que que el
cuantitativa
participante se va a exigir participante
que se
al participante va a realizar
requiere logre
el qué
el participante
 02
Resultados
De aprendizaje
 ¿Cómo redactar un resultado de aprendizaje?

• Los resultados se definen a través de declaraciones que contienen un verbo que expresa
una acción que el participante tiene que actuar en un contexto o condiciones en las que
se producirá dicha ejecución.

• Debido a que los resultados de aprendizaje son evaluables, es importante que el verbo
elegido no sea ambiguo.
• El verbo utilizado estará relacionado al nivel de complejidad del aprendizaje esperado.
Carrera Estilista
Aplicar los protocolos para la prestación de
los servicios en el salón de belleza
Carrera Electricidad
Ensamblar piezas metálicas con
herramientas de mecánica de banco
Carrera Repostería
Elaborar y presentar postres y dulces típicos
preponderantes de la gastronomía guatemalteca
 03
Criterios
De evaluación
 Cómo se redacta un
criterio de evaluación

Verbo observable, el cual mostrará qué debe hacer el participante.

Condición medible, que indica cómo debe hacerlo el participante

para evidenciar los dominios esperados.
Cómo se redacta un criterio de evaluación
Tomar en consideración que los subcriterios de evaluación
pueden plantearse por producto o por desempeño, según sea el
caso.
Criterios de Evaluación
• Describe = Segundo nivel en la taxonomía de
Bloom (comprender)
• Distinguir = Cuarto nivel en la taxonomía de
Bloom (analizar)
• Compara = Quinto nivel en la taxonomía de Bloom
(evaluar)

• Elementos Cognitivos (saber)

• Elementos Cognitivos procedimentales (saber
hacer)
 Criterios de
evaluación
• Trazar, cortar y confeccionar = Sexto nivel en
la taxonomía de Bloom (crear)
Por producto

• Avanzando en los niveles de la taxonomía

• Elementos Cognitivos y Procedimientales

(saber)
• Elementos Psicomotrices (saber hacer)
• Elementos de realización (saber ser)
¡Gracias por tu
esfuerzo y
dedicación!
Tus participantes lo agradecerán.