Retraso Mental Discapacidad Intelectual
(trastorno del desarrollo
Similitudes y Diferencias
CIE-10 DSM-IV
trastorno definido por la Se caracteriza por una
presencia de un desarrollo capacidad intelectual
mental incompleto o detenido, significativamente por debajo
caracterizado principalmente por del promedio (un CI de
el deterioro de las funciones aproximadamente 70 o inferior),
concretas de cada época del con una edad de inicio anterior
desarrollo y que contribuyen al a los 18 años y déficit o
nivel global de inteligencia, tales insuficiencias concurrentes en la
como las funciones actividad adaptativa. Se
cognoscitivas, las del lenguaje, presentan códigos separados
las motrices y la socialización. para retraso mental leve,
El retraso mental puede moderado, grave y profundo,
acompañarse de cualquier otro así como para retraso mental
trastorno somático o mental. de gravedad no especificada.
La característica esencial del
retraso mental es una
capacidad intelectual general
significativamente
Criterio A
inferior al promedio
Criterios Diagnósticos
que se acompaña de
limitaciones significativas de la
actividad
adaptativa propia de por lo
menos dos de las siguientes
áreas de habilidades:
Criterio B
comunicación,
cuidado de sí mismo, vida
doméstica, habilidades
sociales/interpersonales,
utilización de recursos
comunitarios, autocontrol,
habilidades académicas
funcionales, trabajo, ocio, salud
y seguridad
Su inicio debe ser anterior a los
Criterio C
18 años de edad.
intelectual)
DSM-V
Trastorno que comienza durante
el periodo de desarrollo y que
incluye limitaciones del
funcionamiento intelectual como
también del comportamiento
adaptativo en los dominios
conceptual, social y practico.
Deficiencia de las funciones
intelectuales, como el
razonamiento, la resolución de
problemas, la planificación, el
pensamiento abstracto, el juicio,
el aprendizaje académico y el
aprendizaje a partir de la
experiencia, confirmados
mediante la evaluación clínica y
pruebas de inteligencia
estandarizadas individualizadas.
Deficiencias del comportamiento
adaptativos que producen
fracaso del cumplimiento de los
estándares de desarrollo y
socioculturales para la
autonomía personal y la
responsabilidad social. Sin
apoyo continuo, las deficiencias
adaptativas limitan el
funcionamiento en una o mas
actividades de la vida cotidiana,
como la comunicación, la
participación social y la vida
independiente en múltiples
entornos, tales como el hogar,
la escuela y comunidad.
Inicio de las deficiencias
intelectuales y adaptativas
durante el periodo de desarrollo.
 CIE-10
Si se utilizan tests de C.I.
estandarizados de un modo
adecuado el rango 50 al 69
corresponde a un retraso
Retraso mental leve
mental leve. La comprensión y
el uso del lenguaje tienden a
tener un retraso de grado
diverso y se presentan
problemas en la expresión del
lenguaje que interfieren con la
posibilidad de lograr una
independencia, y que puedan
persistir en la vida adulta.
El C.I. está comprendido entre
35 y 49. En este grupo lo más
frecuente es que haya
discrepancias entre los
Retraso mental moderado
perfiles de rendimiento y así
hay individuos con niveles
más altos para tareas viso
espaciales que para otras
dependientes del lenguaje,
mientras que otros son
marcadamente torpes, pero
son capaces de participar en
relaciones sociales o
conversaciones simples.
El C.I. está comprendido entre
20 y 34.
Incluye: subnormalidad mental
Retraso mental grave
grave oligofrenia grave
DSM-IV
Pautas para el Diagnostico
CI entre 50-55 y aproximadamente
70.
El retraso mental leve es
equivalente en líneas generales a lo
que se considera en la categoría
pedagógica como «educable».
Tienen insuficiencias mínimas en
las áreas sensoriomotoras y con
frecuencia no son distinguibles de
otros niños sin retraso mental hasta
edades posteriores.
CI entre 35-40 y 50-55.
La mayoría de los individuos con
este nivel de retraso mental
adquieren habilidades de
comunicación durante los primeros
años de la niñez. Pueden
aprovecharse de una formación
laboral y, con supervisión
moderada, atender a su propio
cuidado personal. También pueden
beneficiarse de adiestramiento en
habilidades sociales y laborales,
pero es improbable que progresen
más allá de un segundo nivel en
materias escolares.
CI entre 20-25 y 35-40.
Durante la edad escolar pueden
aprender a hablar y pueden ser
adiestrados en habilidades
elementales de cuidado personal.
Se benefician sólo limitadamente de
la enseñanza de materias pre
académicas como la familiaridad
con el alfabeto y el cálculo simple,
pero pueden dominar ciertas
habilidades como el aprendizaje de
la lectura global de algunas
palabras imprescindibles para la
«supervivencia».
DSM-V
Dominio Conceptual. existen
dificultades en el aprendizaje de las
aptitudes académicas relativas a la
lectura, la escritura, la aritmética, el
tiempo o el dinero, y se necesita
ayuda en uno o más campos para
cumplir las expectativas
relacionadas con la edad.
Dominio Social. puede haber
dificultad para percibir de forma
precisa las señales sociales de sus
iguales.
Dominio Practico. El individuo
puede funcionar de forma
apropiada para la edad en el
cuidado personal.
Dominio Conceptual. Las
habilidades conceptuales de los
individuos esta notablemente
retrasada en comparación a sus
iguales.
Dominio Social. El individuo
presenta notables diferencias a sus
iguales en cuanto el
comportamiento social y
comunicativo a lo largo del
desarrollo.
Dominio Practico. El individuo
puede responsabilizarse de sus
necesidades personales, como
comer y vestirse, y de las funciones
excretoras.
Dominio Conceptual. Poca
comprensión del lenguaje escrito o
conceptos que impliquen números,
tiempo, dinero, etc.
Dominio Social. El lenguaje
hablado está bastante limitado en
cuanto vocabulario y gramática.
Dominio Practico. El individuo
necesita ayuda para todas las
actividades de la vida cotidiana,
como comer, vestirse, bañarse y
realizar las funciones excretoras.
 El C.I. es inferior a 20. La
comprensión y la expresión
del lenguaje se limitan, en el
Retraso mental profundo
mejor de los casos, a la
comprensión de órdenes
básicas y a hacer peticiones
simples. Pueden adquirir las
funciones viso espaciales más
básicas y simples como las de
comparar y ordenar, y ser
capaces, con una adecuada
supervisión y guía, de una
pequeña participación en las
tareas domésticas y prácticas.
Esta categoría debe usarse
sólo cuando la evaluación del
grado de retraso intelectual es
especialmente difícil o
Otro retraso mental
imposible de establecer
mediante los procedimientos
habituales debido a la
presencia de déficits
sensoriales o físicos tales
como ceguera, sordomudez y
en personas con trastornos
graves del comportamiento e
incapacidad física.
En estos casos hay evidencia
de un retraso mental, pero
Retraso mental sin especificación
con información insuficiente
como para asignar al enfermo
a una de las categorías
anteriores.
Incluye: deficiencia mental sin
especificación subnormalidad
mental sin especificación
oligofrenia sin especificación
CI inferior a 20 o 25.
Durante los primeros años de la
niñez desarrollan considerables
alteraciones del funcionamiento
sensoriomotor. Puede predecirse
un desarrollo óptimo en un
ambiente altamente estructurado
con ayudas y supervisión
constantes, así como con una
relación individualizada con el
educador. El desarrollo motor y las
habilidades para la comunicación y
el cuidado personal pueden mejorar
si se les somete a un
adiestramiento
es una categoría que puede
utilizarse cuando exista una clara
presunción de retraso mental, pero
no sea posible verificar la
inteligencia del sujeto mediante los
tests usuales (p. ej., en individuos
excesivamente deficitarios o no
cooperadores, o en el caso de los
niños pequeños).
Dominio Conceptual. Las
habilidades conceptuales se
refieren generalmente al mundo
físico mas que a procesos
simbólicos.
Dominio Social. El individuo tiene
una compresión muy limitada de la
comunicación simbólica en el habla
y la gestualidad.
Dominio Practico. El individuo
depende de otros para todos los
aspectos del cuidado físico diario, la
salud y la seguridad, aunque
también puede participar en
algunas de estas.
Retraso global del desarrollo.
Se reserva para individuos menores
de 5 años cuando el nivel de
gravedad clínica no se puede
valorar de forma fiable durante los
primeros años de la infancia.
Discapacidad Intelectual
(trastorno del desarrollo
intelectual) no especificada.
Esta categoría se reserva para
mayores de 5 años cuando la
valoración del grado de
discapacidad intelectual es difícil o
imposible mediante los
procedimientos localmente
disponibles debido a deterioros
sensoriales o físicos asociados,
como la ceguera o la sordera
prelingual y la discapacidad
locomotora, a la presencia de
problemas de comportamientos
graves o a la existencia concurrente
de un trastorno mental.