BIENVENIDOS

Ingeniería y Centro de Evaluación WEB.CE les da más cordial bienvenida a la

Alineación con fines de Evaluación de los estándares de Competencia:

• EC0217 Impartición de cursos de formación del capital humano de manera

presencial grupal.

• EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera

presencial grupal, sus instrumentos de evaluación y manuales del curso.

Instructor: Ing. Martín Wences Bahena (e-mail: martinwences@icewebce.com Cel. 777 257 9874)
 REGLAS DE PARTICIPACIÓN
• ENCENDER LA CÁMARA
• TODOS LOS PARTICIPANTES TENDRÁN EL MICRÓFONO APAGADO PARA
EVITAR INTERFERENCIAS.
• ESTAR EN EL AQUÍ Y EN EL AHORA.
• DISPOSICIÓN PARA APRENDER.
• TOMAR NOTAS
• EXPRESAR DUDAS Y COMENTARIOS EN EL CHAT.
• DURANTE LA SESIÓN HABRÁ SESIÓN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS (SI
DESEAS PARTICIPAR, INDICARLO EN EL CHAT O LEVANTAR LA MANO)
• SER RESPETUOSOS CON EL EXPOSITOR Y LOS PARTICIPANTES.
 TEMAS:
1. INTRODUCCIÓN.
2. ENFOQUE MUNDIAL POR COMPETENCIAS.
3. PROCEDIMIENTO PARA LA DNC Y LA ELABORACIÓN DEL INFORME.
4. REDACCIÓN DE OBJETIVOS.
5. CARTA DESCRIPTIVA.
6. TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.
7. ANDRAGOGÍA Y MOTIVACIÓN.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CONTINUO DE TANNENBAUM.
 OBJETIVO GENERAL:
El participante al finalizar el curso integrará los elementos
de un programa de capacitación partiendo de la detección
de una necesidad con base en la metodología de la
capacitación sistémica que proponen los estándares
nacionales e internacionales de formación del capital
humano.
 OBJETIVOS PARTICULARES:
• Durante la sesión el participante integrará los principios de la capacitación y el
desarrollo del capital humano comprendiendo el marco histórico y conceptual del
mismo.
• Durante la sesión el participante integrará los distintos pasos para la detección de
necesidades dentro de una organización o nicho de mercado.
• Durante la sesión el participante integrará los elementos para el diseño de un
programa de capacitación que proponga a través de esta una solución a una
necesidad.
• Durante la sesión el participante integrará las técnicas instruccionales para la
impartición y logros de objetivos derivados del programa de capacitación.
 PARTE II.
PRÁCTICA Y DESARROLLO.
OBJETIVOS PARTICULARES:
• DURANTE LA SESIÓN EL PARTICIPANTE INTEGRARÁ LOS ELEMENTOS PARA EL DISEÑO
DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN QUE PROPONGA A TRAVÉS DE ESTA UNA
SOLUCIÓN A UNA NECESIDAD.
• DURANTE LA SESIÓN EL PARTICIPANTE INTEGRARÁ LAS TÉCNICAS INSTRUCCIONALES
PARA LA IMPARTICIÓN Y LOGROS DE OBJETIVOS DERIVADOS DEL PROGRAMA DE
CAPACITACIÓN.
 TEMAS:
5. CARTA DESCRIPTIVA.
6. TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.
 Redacción de Objetivos:
3 Principios:
 El origen de un aprendizaje nace de una necesidad. Se refieren a la problemática
específica de la población a atender, los objetivos a cumplir, los requerimientos del
mercado y las expectativas del cliente.
 Una vez que se identifica la necesidad, se plantean los objetivos que irán dirigidos
a describir las competencias (el saber, saber hacer y saber ser) que el individuo
desarrollará en el proceso de aprendizaje del curso con la finalidad de darle
solución a dicha necesidad. Un objetivo de aprendizaje debe responder 5 simples
preguntas ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? Y ¿Para qué?.
 Un objetivo tiene que tener un nivel taxonómico preciso a la necesidad que quiere
resolver.
 Carta Descriptiva:

Máximas del Diseño de Programas Formativos

Lo que no está diseñado, no se puede impartir.

No todo el que diseña imparte. No todo el que imparte diseña.

Lo óptimo es que quien diseñe, también imparta.

 Elemento 1 Preparar Sesión
Preparación de Productos
1. Carta Descriptiva
2.
3.
Lista de Verificación
Instrumentos de Evaluación (Cuestionario, Guía de
Curva de Impartición de un curso
observación, Lista de Cotejo) Elemento 2 Elemento 3
30 minutos antes preparación de: Conducción de un curso Evaluación de un curso
a) Aplicar la Lista de verificación requerimientos
b) Realizar pruebas de funcionamiento del equipo
c) Verificar la distribución de mobiliario y equipo
d) Verificar la suficiencia de material conforme al número
de participantes

Evaluación Diagnostica Técnica Técnica Técnica Evaluación

Final
Expositiva Demostrativa Dialogo
Acuerdos y Discusión Conclusiones y resumen
Compromisos
Expectativas
SABER SABER SABER Logro de
Expectativas

Especificar el Tipo de HACER SER Logro de

Evaluación a realizar Objetivos
Herramientas de Evaluación Intermedia
Presentar los Objetivos conducción (Guía de observación) Sugerencias de
y Temarios Continuidad
1. Manejo de 1. Manejo de Grupos
Aplicar Técnica Rompe grupos 2. Técnica 1. Técnica Evaluación de
hielo 2. Técnica Motivacional Motivacional satisfacción del curso
Presentarse ante el Motivacional Despedirse
grupo 3. Andragogía

Actividades de Encuadre 45 minutos Desarrollo del Objetivo 75 minutos Actividades de Cierre 45 minutos
 Carta Descriptiva:
 La estructura para el desarrollo de la carta descriptiva considera 4 secciones:

 Información General: en esta sección se hace referencias a los datos generales del curso tales como: nombre
del curso, nombre del instructor, duración, fecha y hora de impartición, perfil del participante, número de
participantes, objetivo general y particulares, además el temario del curso y el material y equipo de apoyo
requerido para el curso, finalmente los aspectos a evaluar en el curso e instrumentos y criterios de evaluación.

 Encuadre: en esta sección el curso ha comenzado y el instructor comienza a compartir información y a

desarrollar las actividades que permitan que los participantes entren en contexto del curso.

 Desarrollo de técnicas instruccionales: En esta sección se desarrollan las técnicas instruccionales (Expositiva,
Demostrativa y Dialogo discusión.

 Cierre: En esta sección se concluye con el proceso de evaluación , el instructor junto con el grupo aterrizan
conclusiones y logros para finalmente cerrar el curso.
 Técnicas Instruccionales
Las técnicas de enseñanza son mecanismos y métodos didácticos a los
cuales acude el instructor para desarrollar y lograr los objetivos específicos
planteados en cada área de dominio.

Hay tres grandes técnicas que nacen de los tres grandes modelos
educativos.

• EXPOSITIVA- MODELO TRADICIONAL.

• DEMOSTRATIVA- MODELO CONDUCTISTA.

• DIÁLOGO DISCUSIÓN- MODELO CONSTRUCTIVISTA.

 Técnicas Instruccionales
• EXPOSITIVA- MODELO TRADICIONAL (Resuelve lo cognitivo, Es el arte de exponer).

El objetivo de un expositor es trasmitir el conocimiento y la mejor manera es a través del desarrollo de los
distintos marcos que existen en la información.

¿Cuáles son?

El Marco Histórico de la Información.

El Marco Teórico de la Información.

El Marco Conceptual de la Información.

Exponer construyendo, no exponer imponiendo.

 Técnicas Instruccionales
• DEMOSTRATIVA- MODELO CONDUCTISTA (Resuelve lo Psicomotor).

También conocida como la técnica de los 4 pasos o la técnica ejecución demostración porque consta de
4 pasos:
 Demostración del capacitador frente al participante o alumno, ¿la demostración de que? De la
habilidad que planteas como objetivo desarrollar.

 Resuelves dudas de lo demostrado.

 Dejar que el participante Practique.

 Retroalimentar la práctica del alumno.

 Repetir hasta que el alumno domine la habilidad psicomotora.

 Técnicas Instruccionales
• DIÁLOGO DISCUSIÓN- MODELO CONSTRUCTIVISTA. (Resuelve lo Afectivo) Generas
condiciones de aprendizaje significativo y afectivo.

El facilitador genera las condiciones necesarias para que a través de una discusión intrínseca o extrínseca se
genere el aprendizaje significativo.

En esta técnica, solo el 10% de la dinámica, de la energía y de la instrucción depende del facilitador contra un
90% de los participantes.

¿Entonces que hace el facilitador en ese 10%? Generar condiciones de aprendizaje.

Generar las condiciones para que la actitud, el hábito o el valor salten a la mesa y se pueda discutir sobre
ellos con la intención de valorar, generar conciencia, conocer y todos los verbos que tenemos en la taxonomía.

Es una técnica que se genera fuera o dentro de uno mismo, es decir, la reflexión puede estar en el debate de
ideas o internamente y ahí es donde se crea o desarrolla el hábito o el valor que estamos planteando en
nuestro objetivo general.
 Técnicas Instruccionales
Conclusiones:
1. Las técnicas instruccionales nos resuelven durante la impartición los objetivos redactados para cada área
de dominio.

2. Las técnicas instruccionales, garantizan el aprendizaje significativo en las personas.

3. Las técnicas instruccionales habilitan y empoderan al instructor capacitador.

4. Los roles del instructor dependerán de la técnica que esté utilizando durante la impartición del programa.

5. La aplicación de las técnicas llevan al participante de un estado de espectador a un estado de protagonista durante
el curso.