TRASTORNOS, SINDROMES Y

DEFICIENCIAS DENTRO DE LAS NEE

RETRASO MENTAL / DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Es una afección que se diagnostica antes de los 18

años de edad y supone que el individuo que lo
padece presenta un funcionamiento intelectual que
se ubica por debajo del promedio.
CARACTERISTICAS
 La caracteristica mas obvia que muestran los sujetos con RM es su
capacidad cognitiva limitada para adptarse a las demandas que el entorno
familiar, social y escolar presenta,.
 Estas limitaciones en las habilidades que son procesar, clasificar, y
retener informacion restringe sus oportunidades de resolver todo tipo de
problemas y situaciones
 A su vez lo anterior probabiliza la aparicion de respuestas emocionales
desadaptativas que alejan al individuo de los patrones socialmente validos
CARACTERISTICAS EN LAS ÁREAS DE DESARROLLO
COGNITIVAS
Déficit en el aprendizaje (cantidad de informacion para procesar; solución de
problemas)
Memoria (planificar, evaluar y organizar la información)
Atención ( mantenerla, centrarse, atencion selectiva )
LENGUAJE
Articulación, adquisición, vocabulario limitado,
FÍSICO
Poco peso y estatura, motricidad pobre,
EMOCIONAL/SOCIAL
Autoestima, motivación, bajo rendimiento escolar, baja tolerancia a la frustración.
 A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio un CI aprox. de 70
o menos en un test de CI administrado individualmente
 B. Déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual (esto es, la
eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su
grupo cultural), en por lo menos dos de las sigientes áreas: comunicación, cuidado
persnal, habilidades sociales/interpersonales, autocontrol, habilidades academicas
salud y seguridad.
 C. El inicio es anterior de los 18 años.
Codigo basado en la gravedad correspondiente al nivel de afectacion intelectual
F70.9 Retraso leve [317]: CI entre 50-55 y aproximadamente 70
F71.9 Retraso moderado [318.0]: CI entre 35-40 y 50 -55
F72.9 Retraso mental grave [318.1] CI entre 20-25 y 35-40
F73.9 Retraso mental profundo [318.9] CI inferior a 20 o 25
DIAGNOSTICO
PRUEBAS PSICOMETRICAS PARA EL DX
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS
(WISC-V / WIPPSI-IV)
TEST VISOMOTOR DE BENDER (KOPPITZ) /
ESCALA DE MATRICES COLORADAS RAVEN
TRASTORNOS DE LENGUAJE

Los trastornos de lenguaje son aquellas dificultades

del funcionamieto linguistico que se encuentran en
las personas con o sin afectaciones neurologicas o
sensoriales detectables, no llegan a alcanzar un nivel
de conocimiento linguistico que les permita
comprender y expresarse de forma igualmente
correcta dentro de las situaciones comunicativas.
 el ámbito escrito Dislexias / Alexias

Prefijos
DIS: DIFICULTAD / A: CARENCIA DE.
Disfasias: es la pérdida parcial del habla
debida a una lesión cortical en las áreas
específicas del lenguaje presentan déficit en
el lenguaje, tanto a nivel comprensivo
como expresivo Suelen utilizar gestos y
mímica para poder expresarse.
Sx
 Pobreza de vocabulario
 Dificultad para utilizar los pronombres
personales.
 Alteración de la comprensión, pudiendo
parecer en ocasiones, sordos.
 Dificultad para recordar y repetir frases
Disfasia expresiva Disfasia receptiva

botar
comer pegar
Afasias: es un trastorno
causado por lesiones en
las partes del cerebro que
controlan el lenguaje.
Puede dificultar la lectura,
la escritura y expresar lo
que se desea decir puede
ser de tipo progresiva o
no progresiva.
Afasia de recepción (sensitiva o de Wernicke): los pacientes no pueden
comprender las palabras ni reconocer los símbolos auditivos, visuales ni táctiles.

Afasia de expresión (motora, o de Broca): se altera la capacidad para producir

palabras, pero la comprensión y la capacidad para conceptualizar están
relativamente preservadas. Se debe a un trastorno que afecta el área frontal o
frontoparietal.
Dislalias: Hace
referencia a las
dificultades para
pronunciar
determinados
fonemas, que
puede presentarse
Dislexia:  es un trastorno del
neurodesarrollo crónico,
siendo el trastorno de
aprendizaje más frecuente,  con
dificultades en la lectura y en el
reconocimiento de las palabras
a nivel escrito.
Además de ello estos
individuos suelen manifestar
poca capacidad de deletreo y
ortografía
 Dislexia fonológica

En este tipo de dislexia las personas presentan un daño en la vía

fonológica, de este modo, el lector es incapaz de asociar
correctamente la palabra escrita con su equivalente pronunciado.

 Dislexia superficial
En este caso, quienes padecen este tipo de dislexia tienen
problemas para leer las palabras de forma global, teniendo
dificultades e la hora de asociar letra y sonido. 

 Dislexia profunda

La dislexia profunda puede entenderse a partir de considerar que

tanto la vía fonológica como parte de la léxica no funcionan
correctamente
Alexias: Caracterizado por la pérdida parcial o completa de la
capacidad de lectura, siendo esta producida por la aparición de
algún tipo de lesión cerebral, siéndo imposible o una gran
dificultad el hecho de codificarlas para poder transformar la grafía
en fonema.
ALEXIA PURA ALEXIA CENTRAL O CON AGRAFÍA
DIAGNOSTICO DE LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE

Evaluacion neurológica
Entrevista / Historial del desarrollo pre peri y post
natales
Test estandarizados
Escalas de desarrollo
PRUEBAS PARA EL DIAGNOSTICO DE TRASTORNOS DE
LENGUAJE
 TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de trastornos del
desarrollo que incluyen las siguientes características:
 Problemas de larga duración con la comunicación e interacción social en
diferentes contextos
 Comportamientos repetitivos o no querer cambios en la rutina diaria
 Síntomas que comienzan en la primera infancia, por lo general, en los
primeros 2 años de vida
 Síntomas que hacen que la persona necesite ayuda en su vida diaria
El término “espectro” se refiere a la amplia gama de
síntomas, fortalezas y grados de deterioro que pueden
tener las personas con estos trastornos.
Los trastornos son
Autismo
Sindrome de Asperger
Trastorno del desarrollo no especificado
Autismo:  es un trastorno
neurobiológico del desarrollo que ya se
manifiesta durante los tres primeros
años de vida y que perdurará a lo largo
de todo el ciclo vital.

Los síntomas fundamentales

del autismo son dos:

• Deficiencias persistentes en la
comunicación y en la interacción social.
• Patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento, intereses o actividades.
 te r és Ausen
c
de i n s. simbó ia de juego
f a lta s niño lico Evitan el contacto
Hay os otro físico, acostumbran tener
l
por
hipersensibilidad táctil,
Muestran olfativa, gustativa y
comportamientos auditiva. 
extraños, repetitivos y
auto estimulantes como Insist
e
el balanceo irraci ncia
o
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DIAGNOSTICO PARA EL AUTISMO

 Siempre debe ser realizado por un equipo multidisciplinar (neurólogo, psicólogo, psiquiatra, terapeuta del lenguaje
y, en ocasiones, otros profesionales especialistas en este tipo de trastornos),

 Entrevista
 Pruebas especificas para distintas áreas
 Estudios neurologicos
Sindrome de Asperger: El pediatra vianés Hans Asperger observó en
algunos de sus pacientes, que a pesar de presentar una inteligencia y
un desarrollo del lenguaje normales, tenían graves deficiencias en las
habilidades sociales, no sabían comunicarse eficazmente con los
demás y presentaban problemas de coordinación.

Aparece más tarde que el autismo o, por lo menos, se detecta más

tarde. Muchos niños se diagnostican después de haber cumplido 3
años y la mayoría de los afectados se diagnostican cuando tienen
 Se caracteriza por la presencia de
interacciones sociales deficientes o
inadecuadas, obsesiones, patrones
del habla extraños y otras
peculiaridades a menudo muestran
poca expresividad facial y tienen
dificultades para leer el lenguaje
corporal de los demás; pueden
implicarse en rutinas obsesivas y
presentar una sensibilidad inusual a
los estímulos sensoriales, se
incluyen el retraso motor y la
torpeza.