CAPACITACIÓN

CERTIFICACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Michel González Leal

Psicóloga Presentación dirigida a
Equipo
Profesional Plataformas
Appoderado.cl y
Mejoremos.cl
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EJES DE REFLEXIÓN: TEMÁTICAS

EN 3 SESIONES
DIAGNOSTICO Y
SISTEMATICACIÓN DEL
FOCO
SOCIOEMOCIONAL

FOCO
SOCIOEMOCIONAL EN
LA ACCIÓN
PEDAGOGICA
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

CONVIVENCIA ESCOLAR
Y HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
EN EL CONTEXTO
ACTUAL
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EJERCICIO:
○ Escribir y reflexionar acerca de al menos
CUENTAME LOS 2 grandes decisiones que has tomado en
RECUERDOS QUE
RECUERDAS
tu vida profesional y trata de analizar si
las tomaste desde una mirada
RACIONAL, o EMOCIONAL.
○ ¿Qué elementos te hicieron hacer lo
que decidiste hacer?
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○ La relevancia de la convivencia educativa se asocia al
desarrollo integral de los estudiantes, donde se
incluye el aprendizaje académico, además de lo social
y afectivo.
○ El enfoque formativo de la convivencia asume la
relevancia de aprender y enseñar a relacionarse con
los demás, a través de la experiencia escolar.
○ La gestión de la convivencia implica una
intencionalidad y planificación en los procesos
asociados a esta y una constante reflexión de la
comunidad educativa.
○ Si bien el clima y la convivencia educativa son
conceptos distintos, pueden considerarse
complementarios entre sí.
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○ El ASE implica la generación de un

ambiente socio-emocional en el cual los
Aprendizaje
estudiantes se sientan seguros,
Socio-Emocional
valorados y apoyados, caracterizado por
salas de clases desafiantes pero
contenedoras, en las que puedan
desarrollar competencias
socioemocionales.
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1. Actividades curriculares directas

Docentes y
aprendizaje 2. Modelaje
socioemocional de 3. Vínculos de apego secundarios
sus estudiantes 4. Generación de ambientes de seguridad
5. Favorecer vínculos entre pares
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PIRÁMIDE
SOCIO-
EMOCIONAL
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EJES DEL
CURRICULUM
DE
ORIENTACIÓN
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2. Modelaje

•Aprendizaje social
•Sincronización interpersonal
•Procesos neuropsicológicos, Caminos alto y bajo del cerebro social (Goleman, 2006)
Neuronas espejo (Rizzolati, 2005)
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3. Vínculos de apego secundario
•Desarrollos actuales en teoría de apego muestran que este se
revisa, y que vínculos de apego secundario pueden compensar
e incluso reparar experiencias negativas (Karreman &
Vingerhoets, 2012)

•Vinculación afectiva determina la capacidad de cuidarse a sí

mismo y de participar en dinámicas sociales para atender las
necesidades de los demás (Barudy, 2005).
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4. Ambientes de seguridad
psicológica

•Espacios en los que los recursos del estudiante

puedan orientarse al aprendizaje, y no a la evitación de
conflictos, control de la ansiedad, afrontamiento del
estrés.

•Contextos de aceptación y contención

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18
Muchas
Gracias

www.faei.cl
@FundaciónAEI
@fundacion_aei
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Aspectos claves para el año escolar 2021

Construcción de comunidad, donde se evalúa la Contención
emocional en relación con la experiencia de emergencia
sanitaria, percibida por el estudiante en 2020, y deseada por
el estudiante para el 2021.
Expectativas para el año escolar 2021, medida desde dos
perspectivas:
→ Motivación escolar: referida específicamente al regreso a
clases.
→ Mirada de futuro: referida a cuán optimistas se sienten
respecto del año escolar y el bienestar propio y de su familia.
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Las dimensiones evaluadas son:

→  Aprendizaje personal: se refiere a la capacidad de los estudiantes de

reconocer sus estados emocionales internos, comunicarlos de forma
respetuosa, tomando decisiones de manera reflexiva.
→  Aprendizaje comunitario: se refiere a la capacidad de los estudiantes
de identificar y respetar los estados internos de otros, actuando de manera
apropiada hacia la experiencia del otro y realizando acciones para crear
un ambiente de comunicación y colaboración.

Cada una de estas dimensiones del aprendizaje socioemocional es

medida distinguiendo los siguientes focos:

→  Desarrollo: nivel del aprendizaje socioemocional y cómo se

manifiesta actualmente en los estudiantes.
→  Gestión: percepción de los estudiantes sobre las acciones o prácticas
que el establecimiento lleva a cabo para favorecer estos aprendizajes
socioemocionales.