PROGRAMAS REGIONALES

FEBRERO - 2019

CAPACITACIÓN A DIRECTORES

Mg. ALICIA YANG JARAMILO PINGO

aliciayangjp@gmail.com/947252289
 “PIURA EN

PROGRAMAS REGIONALES
ACCIÓN PARA
LA MEJORA DE
LOS
APRENDIZAJES
Y EL BUEN
VIVIR”

2019
 “PIURA UNA REGIÓN QUE ESCRIBE
Y LEE PARA CRECER”
 Es una iniciativa regional, hacia una cultura por la lectura,
escritura y oralidad, con el propósito de alcanzar mejores niveles
de vida como un derecho de todas las personas, la misma que se
realiza mediante el desarrollo de diversas actividades que
involucran la participación de todos los entes educativos: escuela -
comunidad.
 Las II.EE. conforman su equipo de Plan Lector, integrado por
docentes, quienes estarán a cargo de la coordinación de las
actividades y las diversas estrategias para promover la lectura y
escritura libre, entretenida y creativa en la comunidad educativa.
 Promover en la I.E. la estrategia “Piura una Región que Escribe y
Lee para Crecer”, con la finalidad de que los estudiantes, con la
asesoría de los docentes, produzcan escritos, recogiendo los
mensajes y sabidurías de los pobladores, sobre las historias y
acontecimientos de las comunidades, así como sus mitos y
leyendas, a través de concursos/encuentros a nivel de aula e
institución educativa.
 Monitorear la articulación del desarrollo de la estrategia a
la programación curricular y ejecución de las sesiones de
aprendizaje.
 Investigar y focalizar en la comunidad espacios atractivos
y seguros, como parques, lugares campestres, museos, etc.
en donde los estudiantes, docentes y comunidad en
general tengan oportunidades auténticas, de relacionarse
con su cultura, a fin de que sientan la necesidad de
investigar nuestra realidad social y cultural y recoger la
oralidad para editarla y publicar textos regionales las
cuales deben estar contenidas en el PAT.
 Realizar campañas de difusión de la movilización social
por la lectura y escritura.
 Gestionar con aliados estratégicos la edición y publicación
 d) Programa de Fortalecimiento de la Educación Básica Alternativa
 La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los
mismos objetivos y calidad equivalente a la de la Educación Básica
Regular, enfatizando la preparación para el trabajo y desarrollo de
capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en función de las
necesidades y demandas específicas de los estudiantes.
 Los directivos garantizan el acceso gratuito de los estudiantes en los tres
programas de atención: Programa de Educación Básica Alternativa de
Niños y Adolescentes (PEBANA), Programa de Educación Básica
Alternativa de Jóvenes y adultos (PEBAJA), y el programa de
Alfabetización.
 El ingreso a la modalidad de EBA, en cualquiera de sus programas, es a
solicitud del estudiante, quien puede pedir Convalidación, Revalidación
de estudios y la aplicación de Pruebas de Ubicación, de acuerdo a ley.
 En las II.EE de los distritos focalizados donde se desarrolla el programa
de acceso y continuidad educativa, los docentes pueden participar como
monitores o facilitadores con sus mismos padres y madres de familia.
 10.1..3.- DESEMPEÑO DOCENTE EFICIENTE Y ÉTICO –
GESTIÓN DEL CURRÍCULO – LOGROS DE APRENDIZAJE
a) Programa de Capacitación a Docentes en Gestión de los
Aprendizajes, Tutoría y Desarrollo Personal
 Es una estrategia de formación en servicio que permite
mejorar el desempeño del docente en el aula y el logro de
aprendizajes de los estudiantes.
 En el mes de marzo, los directivos, fortalecen capacidades
pedagógicas, tutoría y lineamientos para la revisión y
reajustes de los Instrumentos de gestión. Así mismo,
promueven el desarrollo personal de los docentes.
 Coordinar con el establecimiento de salud, para integrar al
responsable del Plan de Salud Escolar, a fin de desarrollar la
temática de Aprender Saludable y pueda ser incorporada desde
el inicio en la planificación.
 b) Programa de Monitoreo y Acompañamiento a Docentes
 El Director, en su rol de líder pedagógico, es el responsable
del monitoreo y acompañamiento a sus docentes. Este
proceso se realiza, a través del diálogo e intercambio de
experiencias y en el marco del enfoque crítico – reflexivo.
 Se realiza con énfasis en el uso efectivo del tiempo y el uso
de materiales y recursos en las actividades de aprendizajes.
 Elaborar los planes de acompañamiento diferenciado a los
docentes, atendiendo a necesidades e intereses.
 Las fichas de monitoreo y acompañamiento serán
ingresadas oportunamente en la plataforma virtual del
SIRECASE.
 c) Programa de Revalorización del Magisterio
 Es una iniciativa regional que promueve que todas las
instancias de gestión educativa descentralizada,
reconozcan, estimulen y potencien el buen desempeño de
los directivos y docentes, centrado en los aprendizajes.
 Identificar y reconocer las Buenas Prácticas Docentes,
sistematizarlas y publicarlas para su aplicación en
contextos similares.
 Reconocer en acto público y con RDI. a los docentes con
mejores resultados en la ECE. y que realizan acciones
sobresalientes, en pro de los aprendizajes de los
estudiantes.
10.1..4. GESTIÓN EFICIENTE, DESCENTRALIZADA Y
DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN-
a) Programa: Implementación del SIRECASE
 Es el medio tecnológico que nos permite interactuar entre todas las
instancias del servicio educativo en la región Piura.
 Organiza la intervención en cuatro componentes: A.- Desarrollo de
Capacidades B.- Monitoreo y Acompañamiento C.- Evaluación de
Aprendizajes, investigación, estímulos y reconocimientos D.-
Gestión Educativa.
 El directivo reportará diariamente, la asistencia del personal docente
y estudiantes, a fin de garantizar el cumplimiento de las horas
efectivas y la retención anual de los estudiantes, implementando
acciones pertinentes.
 Ingresará la información recogida en la ficha de monitoreo realizada
a los docentes; así mismo la información de las estrategias regionales
que se vienen ejecutando en la I.E. Procesan la información y toman
decisiones. Remiten la información al NDGE/UGEL.
 b) Proyecto: Fortalecimiento y Funcionamiento de Las
Organizaciones Escolares. (CONEI, APAFA, Municipio Escolar,
COPAE)
 El Director de la institución educativa de la educación básica
es responsable de organizar: el Consejo Educativo
Institucional, la Asociación de Padres de Familia, el
Municipio Escolar y el Consejo de Participación Estudiantil
en la EBA.
 Dichas organizaciones escolares deben ser reconocidas
mediante Resolución Directoral.
 Participan en la elaboración de los documentos de gestión:
PEI, PCI, PAT, RI.
 Informan al NDGE/UGEL para su respectivo registro.

 Participan en la elaboración y evaluación de los documentos.

 c) Proyecto: Fortalecimiento de Las Redes Educativas
Institucionales – REI y Núcleos Distritales de Gestión
Educativa - NDGE
 Las instituciones de reciente creación, unidocentes y
multigrado se organizan en redes educativas
institucionales, para la elaboración de los documentos de
gestión y de las coordinaciones con las organizaciones
de la comunidad y del distrito.
 d)Programa de Capacitación a Directivos en Gestión de
los Aprendizajes, Tutoría y Gestión Escolar
 Los directivos participan de las capacitaciones,
convocadas por la UGEL /DREP. Son convocados tres
(3) veces al año: antes de inicio de clases, en vacaciones
de estudiantes de medio año y al finalizar el año escolar.
 Los directivos, deben hacer el efecto multiplicador a
todos los trabajadores, de las capacitaciones que reciben.
 Los directivos deben organizar a los trabajadores de la
I.E, y que al ser capacitados se desempeñen con
eficiencia.
 B) PLAN: PIURA EN ACCIÓN PARA EL
BUEN VIVIR:
 10.1.5.-SOCIEDAD EDUCADORA - ARTICULACIÓN ESCUELA -
FAMILIA Y COMUNIDAD – REDUCCIÓN DE LA VIOLENCIA
FAMILIAR Y ESCOLAR HACIA NIÑOS/NIÑAS Y ADOLESCENTES –
Aplicación de OR N° 393 –2017/GRP-CR. Aprueba los lineamientos de
diversificación curricular y orientaciones pedagógicas de formación
ciudadana, transparencia e integridad de la educación básica regular»

a) Programa: Desarrollo Socioemocional de las Personas

 Campaña No uso de Armas, Campaña No más Violencia en mi Región.

 Implementar los mecanismos que generen condiciones favorables para

convertir a la Institución Educativa, en el espacio privilegiado, donde los
niños, niñas, adolescentes y jóvenes se sientan acogidos, seguros, respetados
y valorados, esto permitirá, disminuir los casos de violencia y maltrato
escolar, relacionados con el bullyng, hostigamiento sexual, consumo de
bebidas alcohólicas, embarazo en edad escolar, pandillaje escolar, violencia
familiar, reprobación, deserción escolar, entre otros.
 En el marco del Programa de seguridad y Auto Protección Escolar los
directivos deben coordinar con líderes, autoridades comunales,
instituciones, policía, fiscalía, defensoría, UGEL, la conformación de
las comisiones de seguridad y auto protección escolar en las
Instituciones Educativas (COSAPE). En cada I.E. se conformará la
Comisión de Seguridad y Autoprotección Escolar, integrada por:
Director de la Institución Educativa, Comité de TOE, Policía
Nacional del Perú, APAFA, Salud, CONEI, Rondas Campesinas y
urbanas, reconocida mediante R.D.
 Los miembros de la Comisión de Seguridad y Autoprotección Escolar
de la I.E. formulan e implementan el Plan de Seguridad y
Autoprotección Escolar, tomando como base el sistema regional de
seguridad ciudadana.
 Organizar espacios adecuados en la I.E. para que los alumnos tengan
la oportunidad de mostrar a los fiscales y brigadas escolares el
contenido de sus mochilas.
 Sensibilizar e involucrar a los padres, madres de familia, para
que asuman el compromiso de revisar las mochilas de sus hijos,
hijas desde los hogares, en el marco de una política de
prevención y de promoción de la ley de convivencia sin violencia
(D.L.29719), así como la ordenanza regional de prevención.
 Organizar eventos de sensibilización a estudiantes, docentes,
autoridades y comunidad en general sobre la convivencia sin
violencia.
 Promover pasacalles, caminatas y concursos diversos sobre la
trata de personas, cese a la violencia, el no uso de armas,
prevención de drogas e identidad histórico-cultural.
 Realizar Talleres y jornadas tutoriales con estudiantes, sobre
bullying, embarazo adolescente, drogas, trata de personas,
violencia escolar y familiar.
 Fortalecimiento de capacidades a tutores en temas de seguridad y
autoprotección escolar y riesgo social.
 b)Desarrollo Ambiental y Promoción de la Salud,
comprende: Aprende Saludable, Salud Mental, concurso
Regional Ambiental

 Implementación de la Política Regional de Educación

Ambiental, en el marco de la Política Nacional, aprobada con
DS Nº017-2012-ED.
 Inclusión del Enfoque Ambiental en los instrumentos de
gestión de la Institución Educativa: PEI, PAT, RI, PCI y en
las unidades didácticas: Proyecto Educativo Ambiental
integrado (PEAI) y en las sesiones de aprendizaje.
 Conformación de comités ambientales.

 Generación y conservación de áreas verdes en los espacios

educativos, con la participación de la comunidad educativa
 Participar en concursos de buenas prácticas de gestión
ambiental.
 Participar en el Primer Concurso Regional de Trabajo
Comunitario, promoviendo la participación de la
comunidad, en actividades que buscan asegurar espacios
limpios, saludables y seguros en las escuelas.
 Evaluación de Logros Ambientales a través del aplicativo
ambiental de II.EE para el desarrollo sostenible.
 Organizar mingas u otra actividad que promueva el trabajo
comunitario, considerando los tiempos disponibles de los
padres de familia, sin afectar las horas efectivas,
asegurando escuelas, limpias, saludables y con cero
inservibles, involucrando a los miembros de la comunidad
educativa, organizaciones e instituciones de la comunidad
 Aplicación de la Norma Sanitaria relacionada a los
Quioscos Saludables, generando espacios que reúnan las
condiciones favorables para la preparación, expendio y
consumo de alimentos; promoviendo prácticas
saludables en alimentación y nutrición.
 Implementar acciones involucrando a aliados
estratégicos, para promover valores y estilos de vida que
permitan usar con mayor eficiencia el agua y la energía,
dejando de lado el derroche y otras prácticas negativas
de impacto ambiental que han y siguen causando serios
perjuicios ambientales.