Formato Nuevo PMC 2022-2023 Septiembre CORREGIDO

PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
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CONTENIDO
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Presentación 3
Normativa 7
Diagnóstico 9
Priorización de categorías 15
Plan de acción 17
Participantes y aprobación 23
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PRESENTACIÓN
El Colegio de Bachilleres de Chiapas Plante 82 “Taniperla” está en constante participación para la elaboración del Programa de Mejora
Continua 2022-2023 integrando la participación de cada uno de los actores de la comunidad educativa, como lo son: alumnos, padres de
familia, docentes y administrativos. El presente programa tiene la finalidad de coadyuvar a que las estrategias en marcadas en su elaboración,
planeación y ejecución ayuden a la parte directiva en la gestión escolar, así como en establecer acciones, actividades en colegiado que
permitan dar un seguimiento, evaluar sus resultados y hacer los ajustes necesarios para su mejora.
Además, permitirá desarrollar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la equidad y la inclusión, estos últimos, como lo
establece el artículo 3ero. Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos.
OBJETIVO DE SU PMC
Darles seguimiento a las actividades del semestre 2022- 2023, y nos sirva como una guía plasmando en el mismo una gama de información
escolar, infraestructura, proyectos y programas con la finalidad de que los colegiados y la parte directiva, puedan establecer metas y/o acuerdos
de las 7 categorías educativas que ayuden a mejorar la calidad educativa del plantel, y darle seguimiento puntual los objetivos trazados en
nuestro plan de mejora continua.
DESCRIPCIÓN DEL PMC

El presente programa de mejora continua aborda las 7 categorías educativas, que fueron presentados en el colegiado de academia, para ser
analizadas cada una de las problemáticas que el plantel enfrenta, así como establecimiento de metas y/o acuerdos que ayuden a dar
soluciones a dichos problemas, teniendo como resultados las mejoras del plantel. También contemplar que la forma de trabajar en este
semestre 2022- 2023, será de manera presencial. Los indicadores académicos (Eficiencia terminal, abandono, aprobación, crecimiento de la
matricular, etc) y de logros, son uno de los temas importantes de este PMC, donde el colegiado puso mucho énfasis en mejorar sus resultados
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este ciclo 2022-2023.
FILOSOFÍA DEL PLANTEL

Bajo los principios de valores, cultura y tecnologías de información y comunicación, el plantel pueda enmarcar en los jóvenes de bachillerato
sus virtudes, actitudes, ideas, hábitos positivos como principios sociales y la generación de conocimientos, habilidades y destrezas como
resultado de su formación integral educativa y la aplicación de la tecnología, para su proyecto de vida.
Misión
“Brindar a los jóvenes las herramientas y conocimientos que le permitan a ellos aplicar sus competencias para la vida en el
mundo actual”
Visión
"Ser un plantel que provee educación integral y servicios de calidad, atendiendo la cobertura de la demanda y nos sitúe como
la mejor opción en la región selva."
Valores
 LEALTAD
Es saber vivir con dignidad; es asumir su naturaleza humana en términos de seres libres con respuestas razonadas,
pertinentes, justas y cabales: estar convencido de lo que hace uno.
 RESPONSABILIDAD
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Es saber responder a las múltiples y diversas circunstancias de la vida. Nadie puede vivir sin respuestas ante la vida.
La vida misma es una exigencia: saber responder.
 TOLERANCIA
“Es saber escuchar y comprender a los otros como distintas formas de realizarse como humano en la vida; es el
respeto hacia la diferencia con una disposición de admitir en los demás una manera de ser y de obrar distintas a la
propia: ponerse en el lugar del otro”
 RESPETO
Inculcar en los alumnos y personal docente y administrativo, la creación de relaciones cordiales en los roles en que se
desarrollan y que conlleve a la adquisición de buenos modales dentro y fuera de la escuela.
 EQUIDAD
Promover en la comunidad escolar, una visión de género, para lograr una sociedad más democrática, participativa y
justa; contribuyendo al reconocimiento de iguales derechos, oportunidades y no discriminación.
Nuestros principios educativos son:
 Creatividad
Ser capaces de plantear multiplicidad de opciones y de perspectiva divergentes a los diversos problemas de la vida
actual les impone.
 Capacidad Reflexiva
Analizar la realidad y emprender una actitud de reflexión y crítica frente a su entorno local y global.
 Lenguaje y comunicación
Expresarse óptimamente en idioma español tanto en forma oral y escrita, así como formarse en el hábito de la lectura.
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 Intervención tecnológica
Las habilidades digitales para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación que son herramientas
indispensables para la construcción de aprendizajes.
 Valores y virtudes
Se practican conductas éticas y responsables, promovemos el compromiso consigo mismo y con el medio ambiente. Así
como el cuidado personal.
NORMATIVA
De conformidad a los “Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua, versión 2022” se considera la presente normativa como el
fundamento académico de las actividades que se realizan en su plantel.
ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio
superior. Publicado el 2 de diciembre de 2008, Diario Oficial de la Federación.
Artículo 4.- Las competencias que debe reunir el director del tipo medio superior, y consecuentemente, que definen su perfil son las que formulan sus
cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social.
Artículo 5.- Las competencias y sus principales atributos que han de contribuir a definir el Perfil del Director del SNB, son las que se establecen a
continuación:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.
2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.
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3. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias.
4. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos.
6. Establece vínculos entre la escuela y su entorno.
Las acciones del Plan de Mejora Continua están alineadas a los ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 (México, 2019):
● Eje General 2 Bienestar, a través del cual se promueve el ejercicio de los derechos sociales, incluyendo el de educación.
● Eje Transversal Igualdad de género, no discriminación e inclusión. Las políticas públicas, incluyendo la de educación media
superior, se incorporarán a esta perspectiva.
Para contribuir al logro de los propósitos establecidos en las seis líneas de política pública para la EMS, emitidas por la Subsecretaría de
Educación Media Superior (SEMS) (SEMS, 2019), será necesario implementar un proceso de planeación en el que se establezcan las
prioridades, metas y actividades.
Líneas de política pública:
I. Educación con calidad y equidad

II. Contenidos y actividades para el aprendizaje
III. Dignificación y revalorización del docente
IV. Gobernanza del sistema educativo
V. Infraestructura educativa
VI. Financiamiento y recursos
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 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 1917-2019.
 Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024
 Plan Estatal de Desarrollo 2019-2024
 Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los servidores públicos, 2002-2014.
 Ley General de Educación.
 Ley del Colegio de Bachilleres de Chiapas, PeriódicoOficialNo.326, PermisoNo.0051021, Tomo III, Decreto No. 324, miércoles 14 de
septiembre de 2011.
 Reglamento Interior del Colegio de Bachilleres de Chiapas, Periódico Oficial No. 379, Permiso No. 0055 1021, Tomo III, Pub. No. 3380-
A- 2012, miércoles 18 de Julio de 2012
 Decreto de Creación del Colegio de Bachilleres de Chiapas, Periódico Oficial No.32, Decreto No. 133, 31 de Julio de 1978.
 Lineamientos para la elaboración del 2022
 Caja de herramientas “Yo no abandono”
 Líneas de política pública para la EMS
 Revisión del Marco curricular de la EMS
 El ciudadano que queremos formar a partir de la nueva escuela mexicana en la EMS
 Ejes transversales e interdisciplinares DGB 2022
 Planes e informes semestrales de academia y orientación escolar.
DIAGNÓSTICO
El Colegio de Bachilleres, plantel 82 “Taniperla” inicia sus laborares educativos el 14 de octubre del 2002, en su modalidad EMSaD
(Educación Superior a Distancia), y en el mes de Agosto del 2009 se convierte a la modalidad Escolarizada hasta la fecha. Su localización es
en el Ejido Taniperla situado a una distancia de 3 horas de camino en terracería y pavimento del municipio de Ocosingo, Chiapas; a 700
metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus coordenadas geográficas son Longitud:16° 49' 15'' , Latitud: -91° 31' 27''; tiene 1.282 habitantes
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de los cuales 638 (49.77%) son hombres y 644 (50.23%) son mujeres, cuenta con los servicios de Luz eléctrica, Agua potable, Unidad
Médica Rural IMSS-Prospera, Iglesias Católicas, entre otras religiones, así como dos agencias municipales (Gobierno y Zapatista EZLN). En
la parte educativa cuenta con 2 Preescolares (Estatal y otra comunitaria), 2 primarias (Estatal y otra comunitaria), una telesecundaria y el
plantel COBACH de EMS.
Actualmente, el plantel tendrá 20 años de fundación, el 14 de Octubre del 2022, esto significa que ha tenido 18 generaciones de egresados
desde el tiempo de su creación a la actualidad. Hoy en día, el plantel cuenta con una matrícula de 278 alumnos, con una totalidad de 9 grupos
distribuidos de la siguiente manera: 3 grupos de segundo, 3 grupos de cuarto y 3 grupos de sexto. Además, cuenta con 10 docentes, 6
administrativos y un directivo.
El plan nacional de educación con base al nuevo modelo educativo “La nueva escuela mexicana” nos conlleva a tener una actualización
constante de los docentes en las diferentes áreas de conocimiento para posteriormente aterrizarlo en el aula, favoreciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El programa de tutorías, los proyectos integradores, el uso de las tecnologías y las diferentes actividades deportivas y culturales son algunas
estrategias que nos ayudan a fortalecer el desempeño académico y socioemocional de los alumnos.
El área directiva ayuda gestionar infraestructura (aulas, bardeado perimetral, laboratorio experimental, aula audio visual. para la mejora del
plantel y vincula las diferentes instituciones coordinando de manera organizada y armoniosa actividades planeadas de acuerdo a las
necesidades de las y los estudiantes. Para garantizar la seguridad de los estudiantes.
La vinculación con las diferentes instituciones con la finalidad de actualizar a los docentes, ayudando así, a desarrollo de habilidades en los
alumnos, que contribuirán a su perfil de egreso.
Uno de los factores externos de mayor impacto que contribuyo al abandono escolar y rezago educativo fue la pandemia “covid-19” y como
consecuencia los factores económicos, migración, incertidumbre educativa.
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De acuerdo a lo mencionado anteriormente se puede observar un incremento en la deserción escolar Y una disminución considerable en el
rendimiento escolar.
Los diversos proyectos transversales han tenido una integración de los diferentes campos disciplinares para lograr las metas que se proponen
para la mejora de la calidad educativa.
La metodología que se ha utilizado nos permite planear, organiza e implementar estrategias adecuadas en nuestro contexto. Y tener un eje
central el cual nos ayuda a contrarrestar las diferentes problemáticas educativas.
Uno de los factores que afecta el estado emocional del alumno es el desinterés y la poca participación de los padres en la educación de sus
hijos. En el ámbito de la planta docente la falta de capacitación en el desarrollo de habilidades socioemocionales, que nos van a permitir
atender adecuadamente las necesidades de cada estudiante.
Dentro del centro educativo se cuenta con brigadas de protección civil que realizan simulacros, capacitaciones en primeros auxilios, para la
atención de riesgos y la prevención que nos permita actuar de manera, rápida, segura y eficiente en caso de contingencia ambiental. Se
implementan medidas de evacuación por medio de señalamientos en zonas visibles en la institución.
Se diseñó un protocolo de atención para prevenir y brindar la atención en caso de violencia.
Dentro del centro de trabajo se realiza el seguimiento de egresados mediante la plataforma digital que establece el Colegio. Con la finalidad
de contar con estadísticas que nos permitan conocer qué porcentaje de alumnos ingresan al campo laboral o continúan con sus estudios
superiores.
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FODA DEL PLANTEL 82 TANIPERLA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Docentes adaptables al cambio. 1. Cambios de Adscripción lenta de los docentes.

2. Personal titulado, según área que desempeña. 2. Falta de estímulos económicos al personal, como merito
a las actividades realizadas.
3. Docentes responsables y empáticos con los estudiantes. 3. Personal administrativo con falta de formación en el
ámbito educativo.
4. Participación en las actividades ofertadas por el Colegio. 4. Falta de guías de estudio para el apoyo del docente.
5. Mayor disponibilidad por parte de los docentes, por 5. Lejanía del plantel de los lugares de origen de la
permanecer en la comunidad toda la semana. mayoría del personal adscrito al plantel.
6. Espacios recreativos para la realización de actividades al 6. Falta de medios de comunicación en la comunidad
aire libre. (wifi, señal de teléfono).
7. Participación activa de alumnos en las actividades propuesta 7. Falta de transporte de la comunidad a la cabecera
por los docentes. municipal más cercana.
8. Buena relación del personal del plantel con autoridades de la
9. Asignación tardía de docentes interinos.
comunidad.
10. Se cuenta con los servicios básicos, agua, luz, en todo el
plantel.
11. Alumnos al 100% que cuentan con la beca bienestar Benito
Juárez.
Oportunidades Amenazas
12. Uso de nuevas tecnologías. 8. No se cuenta con financiamiento para tecnología.

13. Incorporar las TIC a la enseñanza y aprendizaje. 9. Problemas en la conexión a internet.
14. Creación de ambientes de trabajo adecuados y que permitan 10. Deserción estudiantil elevada.
el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
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15. Apoyarse como docentes y administrativos en el trabajo del 11. La pérdida de clases por diferentes factores, naturales.
plantel, favoreciendo la comunicación.
12. Carencia de infraestructura para el manejo de las TIC´S
13. Falta de interés en los padres de familia en la educación
de sus hijos.
14. Usos y costumbres de la comunidad.
I. PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL APRENDIZAJE
El plantel contaba con 9 docentes de base incluyendo al promotor deportivo y la orientadora educativo, que imparten clases frente agrupo,
de los cuales en la pasada cadena de cambios y por las constantes solicitudes de licencia de docentes, actualmente el plantel solo se queda
con 5 docentes de base, esperando que cada semestre asignen a los interinos antes del primer parcial, esto nos resta calidad y experiencia, ya
que la mayoría de docentes asignados como interinos son de nuevo ingreso y no cuentan con experiencia en dar clases, del total solamente 4
contaban con el diplomado del PROFORDEMS, el resto de los docentes se encuentran actualmente registrados en el programa de
Formación Docentes de la Educación Media Superior ofertados por la COSFAC, con la finalidad de estar mejor preparados
profesionalmente. Esto permitirá que el plantel pueda propiciar una educación de calidad hacia los alumnos. Es importante mencionar la
labor del orientador educativos, así como la de los tutores, quienes tienen la función de dar seguimientos y orientación a las diferentes
circunstancias que presenta un estudiante y en la parte socioemocional trabajar con el programa de Construye-T, este último se programó que
todos los grupos tengan en su horario al menos una o dos horas a la semana.
II. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
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Para el desarrollo de actividades que contribuyan el funcionamiento óptimo de nuestro plantel, es importante la implementación de diversas
actividades deportivas y culturales que permitirá que los jóvenes de bachillerato se concentren más en el cuidado de su salud, así como
fomentar la importancia de los valores, respetar nuestras tradiciones regionales. También es importante promover la participación de los
docentes y alumnos en las diversas actividades académicas que puedan traer consigo resultados óptimos, o del desarrollo de la investigación
científica.
En esta parte, también es fundamental que los jóvenes de bachillerato del 5to. y 6to. Semestre cuenten con platicas vocacionales, con la
finalidad de fomentar la continuación de los estudios de educación superior o en otro de los casos, la inserción laboral, esto con la finalidad
de que conozcan cuales son los requisitos mínimos que se requieren o el comportamiento óptimo de un trabajo laboral.
Igualmente se realizan gestiones para que todos los alumnos cuenten con el seguro del Imss, donde todos cuenten con el seguro facultativo
que otorga dicha institución. De igual forma se realizan todos los trámites para que el 100% de los alumnos cuenten con la beca Bienestar
Benito Juárez. En relación a la matricula del plantel, se tienen platicas con personal de las secundarias aledañas a la comunidad, con
acuerdos de pláticas con los alumnos en fechas determinadas, para promoción del plantel, para captar la mayor cantidad de alumnos. En
este semestre derivado de la pandemia por el covid 2019 que aún sigue en todo el territorio nacional, las clases se realizarán de manera
presencial para tener dentro de los salones, una sana distancia entre alumno y alumno, en el caso del plantel 82 Taniperla, la afectación de la
captación de la matrícula de este semestre 2022-A, fue afectada ya que de las 135 fichas recibidas por la coordinación, se han logrado
captar únicamente 80 fichas, esperando que este número se incremente en el inicio de clases.
III. INDICADORES ACADÉMICOS
Es importante realizar una reflexión de los resultados académicos obtenidos en cada uno de los periodos educativos que el plantel ha
concluido, en este caso se está trabajando, con la finalidad de desarrollar estrategias que permitan obtener mejores resultados desde la
práctica de enseñanza-aprendizaje en cada una de las asignaturas. Para nuestra academia es importante analizar los indicadores académicos
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como lo son: abandono escolar, aprobación, reprobación, eficiencia terminal, crecimiento de la matrícula indicadores de logros (PLANEA,
PISA, etc). Los indicadores antes mencionados para este ciclo 2021B, son los siguientes:
INDICADORES ACADEMICOS 2020 - A 2021 -B 2021 -A 2022-B 2022-A 2023-B
APROBACION 230 149 187 125
REPROBACION 8 107 99 155
APOVECHAMIENTO 80.08% 74.03% 74.04 % 67.29%
ABANDONO ECOLAR 0 0 23 29
EFICIENCIA TERMINAL 57.69 62.50 68.40 37.86
Índice de Aprobación y Reprobación por Campo de Conocimiento semestre 2020B - 2021A
Campo de Conocimiento No. Alumnos Aprobados Reprobados Aprovechamiento
Matemáticas 238 232 6 82.34 %
Ciencias Sociales 255 248 7 82.15 %

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Comunicación 484 475 9 79.79 %
Ciencias Experimentales 467 460 7 81.85 %
Humanidades 255 249 6 78.85 %
Índice de Aprobación y Reprobación por Campo de Conocimiento 2021A – 2021B.
Campo de No. Alumnos Aprobados Reprobados Aprovechamiento

Conocimiento
Matemáticas 256 234 22 91.40 %
Ciencias Sociales 256 243 13 94.92 %
Comunicación 489 418 71 85.48 %
Ciencias 537 525 12 97.77 %

Experimentales
Humanidades 280 237 43 84.64 %
Con la información, antes presentada podemos notar la problemática, a continuación presentamos algunas de las causas:
◦ Deserción y abandono de alumnos (Causas)
◦ Migración
◦ Matrimonio
◦ Ausentismo
◦ Desinterés de los alumnos y padres de familia.
◦ Bajo rendimiento Académico en los Campos Disciplinares < 84.5 %
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◦ Comunicación
◦ Humanidades
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IV. PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR
La importancia de los temas de transversalidad e interdisciplinarios en la institución, son temas que se deben abordar con la
concientización y participación de todos los actores, ya que de ellos se deriva la promoción de los trabajos colaborativos entre
disciplinas, para este fin se deben tomar los 4 ejes transversales que son: social, ambiental, de salud y habilidades lectoras. En
algunas ocasiones se ha podido trabajar los proyectos transversales en el plantel con la participación de 2 a 4 campos disciplinares,
teniendo resultados regulares. En lo que corresponde para este ciclo escolar 2022-2023, se fomentaran los proyectos de: Semana de
la inclusión e igualdad, apadrinar un área verde, feria de la ciencia, círculos de lectura y torneos deportivos.
REGISTRO DE PARTICIPACIÓN POR DOCENTE EN EL PROYECTO TRANSVERSAL (PT)

DOCENTE: Ing. Edgar Sarmiento Aguilar UAC: Nombre la de Unidad de Aprendizaje Curricular con la que participará en el PT.
Matematicas III
PROBLEMÁTICA ESCOLAR: De acuerdo al análisis que se haya hecho del PMC, se especificará la problemática que se va a atender: Dentro de la
comunidad y aulas escolares se tiene la creencia que los árboles o fauna son interminables, por lo que se tiene una nulo conocimiento de conciencia
ambiental, por lo que mediante el proyecto al rescate de los árboles, se pretende activar esa conciencia social y crear núcleos que apoyen y fomenten
la cultura de preservación y conservación de la flora local.
BLOQUE: Indicar el nombre del bloque o bloques con los que CONOCIMIENTO (objetos de aprendizaje): Indicar el o los objetos de aprendizaje que
se va a participar en el PT, de acuerdo a la UAC antes se van a desarrollar con el proyecto.
mencionada. Bloque I Lugares Geométricos en el Decisión, congruencia, pensamiento y acción. Valores, tipos y jerarquías.
plano DESEMPEÑOS (aprendizajes esperados):
Especificar los desempeños que por asignatura se van a desarrollar con el proyecto.
: Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una actitud
de respeto.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.
COMPETENCIA GENERICA: COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Mencionar las competencias genéricas que de acuerdo a los Mencionar las competencias disciplinares que de acuerdo a los conocimientos y
conocimientos y desempeños se van a desarrollar con el PT. desempeños se van a desarrollar con el PT. . Formula y resuelve problemas
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
con acciones responsables.
SEMESTRE: indicar el semestre GRUPO(S): Indicar qué PERIODO ESCOLAR:
en que se aplicará el PT grupo o grupos van a Periodo escolar vigente en que se lleve a cabo el PT. Ciclo 2021-B
Tercer Semestre trabajar en el PT. A, B, C
ACTIVIDADES EVIDENCIA(S)
De manera general especificar las actividades, que desde su asignatura va a planear para el Especificar las evidencias que se considerarán para
desarrollo del PT. su evaluación por competencias.
Por ejemplo, si la asignatura es Matematicas:
1. Los alumnos realizarán la medición de terrenos de formas irregulares y calcularan perímetros Por ejemplo:
y áreas.
1. Problemario
2. Elaborarán de manera colectiva un informe de sus mediciones y calculos. (esta actividad se
2. trabajo impreso. (en colaboración con el
relaciona con la asignatura de Informatica quien evaluará lo que corresponde a sus contenidos
docente de Informática, biología, literatura)
temáticos, biología, literautura).
14
.
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA TRANSVERSAL:

Al Rescate de los Arboles Educación Ambiental y Buenos Valores
UAC BASE: UAC VINCULADAS:

Biología I,  Literatura Ingles Física
 Informática Biología Historia
 Matemáticas Orientación
DOCENTE COORDINADOR: DOCENTES PARTICIPANTES:
Ing. Roberto Josué Penagos Méndez Ing. Edgar Sarmiento Aguilar Lic. Rosby Yadira Gordillo Díaz
Lic. Jorge Alberto Hernández Ochoa
SEMESTRE: GRUPO(S): PERIODO ESCOLAR: PERIODO DE APLICACIÓN:

Para el tercer semestre (3) Para los Grupos: Ciclo escolar 2021 - B Para los parciales:
3A Segundo 2
3B Tercero 3
3C
COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Indicar las competencias genéricas de cada una de las UAC Indicar las competencias disciplinares (básicas, extendidas o profesionales
involucradas en el PT.: básicas) de cada una de las UAC involucradas en el PT.
Literatura: Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido Literatura: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
con el de otros. considerando la intención y situación comunicativa.
Informatica: Desarrolla el uso de los diferentes programas. Informatica: Propone soluciones a problemáticas de su vida cotidiana
Matematicas: 5 completa Desarrolla innovaciones.. esquematizando procesos mediante el uso de algoritmos y diagramas de
Ingles: Se comunica en una lengua extranjera mediante un flujo.
discurso lógico, oral o escrito. Matematicas: formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
Biologia: 11.1, 11.2, 11.3 (contribuye al desarrollo sustentable de diferentes enfoques.
manera crítica, con acciones responsables) Ingles: El alumno practica la pronunciación de las diferentes actividades que se
Fisica: Identifica problemas, formula preguntas de carácter realizaron.
científico y plantea las hipótesis necesarias Biologia: analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
para responderlas. medio físico y valora las acciones del impacto ambiental.
Fisica: Analiza las propiedades de la materia y la energía, establece leyes
Historia: Identificar el conocimiento social y humanista en
para explicar los fenómenos naturales.
constante transformación.
Historia: Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas.
ANEXO 2
ANEACIÓN DE PROYECTOS TRANSVERSALES
PROBLEMÁTICA A RESOLVER DESDE EL AULA: PARTICIPANTES

La tala de árboles indiscriminada ocasiona problemas ambientales COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS, PLANTEL 82 TANIPERLA;
que afectan directa e indirectamente la vida de la comunidad, para GRUPOS: 3 A, 3 B, 3C
evitar se debe desarrollar valores y conciencia ambiental de cuidado.
OBJETIVO/RETO(S):
En colaboración con los alumnos, el docente coordinador del PT guía la actividad para que establezcan los objetivos de su proyecto.
Lograr que los alumnos comprenda y aprendan del cuidado de la naturaleza, y que el uso de ella debe de ser responsable y sustentable al crear
programas que mantengan vivos a los árboles.
DESEMPEÑOS (aprendizajes esperados):
Especificar los desempeños que por asignatura se van a desarrollar con el proyecto.
UAC/CONOCIMIENTO (objeto de ACTIVIDADES EVIDENCIA/FECHA(SEMANA) EVALUACION
aprendizaje)
A continuación se desglosa un ejemplo del PT
Literatura I. Objetos de Presentación del proyecto.
Aprendizaje: medios de El Docente de ciencias experimentales informara
comunicación, persuasión para del proyecto de reforestación, pidiendo en clases
cuidar el medio ambiente. ideas sobre cómo y dónde sembrar árboles, así
Biología I. como la recolección y cuidado de los mismos,
Objetos de aprendizaje: La relacion donde redactaran un informe a computadora que
de los seres vivos y su entorno involucrara todos los problemas que encontraron
Matemáticas. Objetos y como lo solucionaron (Mediciones de terreno,
de aprendizaje: Conocer las creación de carteles informativos, pláticas sobre
fórmulas de Áreas Básicas los buenos valores y cuidados del medio
regulares e irregulares. ambiente, etc.).
Evidencia: Texto analítico por Para hacer una
Elaboración del diagrama de Gantt. Establecer computadora heteroevaluación.
fechas de avance del proyecto y entrega de
evidencias.
Análisis conceptual
Se proyectarán videos de reflexión de las
diferentes problemáticas de la deforestación, así
como presentaciones en diapositivas
Con el apoyo de preguntas guía, los alumnos
realizarán un texto analítico sobre los diferentes
Manual de Proyectos Transversales del COBAQROO
con base a los valores redactaran un informe
y crearan equipos para su trabajo.
Evidencia: Informe de Rúbrica analítica para
Diagnóstico. Aplicación de un test en las aulas o resultado del test y propuestas evaluar las propuestas.
en línea sobre el conocimiento de los recursos a partir de la ética.
renovables y no renovables, utilizando las
herramientas digitales a su alcance. Se
presentarán los resultados del test y las
propuestas a partir de ideas y conceptos creativos
empleando las TIC’s, para atender la problemática
detectada.
Aplicación. Los alumnos implementan las Evidencia: Propuestas para

propuestas para mejorar el uso de los recursos una mejor calidad de vida con Rúbrica analítica sobre
renovables, así como plantearan la distribución y más arboles sembrados. trabajo colaborativo, se
cuidado de nuevos lugares para sembrar y cuidar puede aplicar una
árboles, usando las TIC’s como medio de difusión coevaluación y
(por ejemplo, el Blog). Evidencia: Presentación en el heteroevaluación.
Blog de las acciones
Socialización. Los alumnos presentarán por implementadas. Lista de cotejo para coevaluar
medio de la publicación de evidencias de las las presentaciones en el Blog.
actividades (fotos, entrevistas, videos, etc.) en
internet, por ejemplo el Blog.
Proceso de evaluación.
Diagnóstica: sociodrama
Continua (formativa): Seguimiento de la
implementación de las propuestas
Sumativa: publicación de resultados de sus
evidencias
Nota: este formato es llenado por el docente coordinador con la colaboración de los docentes participantes, se sugiere dar copia del mismo a la dirección
o coordinación de la instancia educativa y cada participante en el Proyecto Transversal, para el seguimiento correspondiente.
Manual de Proyectos Transversales del COBAQROO
ANEXO 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO DEL PROYECTO TRANSVERSAL
NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA TRANSVERSAL:
UAC BASE: UAC VINCULADAS:
SEMESTRE: GRUPO: PERIODO ESCOLAR: PERIODO DE APLICACIÓN:
COMPETENCIAS GENERICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
UAC/CONOCIMIENTO ACTIVIDADES EVIDENCIA/FECHA(SEMANA) EVALUACIÓN
NOTA: Este instrumento sirve de guía para el alumno, para que logre visualizar las actividades que deberá ir haciendo a lo largo del Proyecto
Transversal, sin embargo por cada actividad será evaluado con diferentes instrumentos de evaluación según cada docente (rúbricas, listas
de cotejo, guía de observación, etc.)
ANEXO 4.
EJEMPLO DE RÚBRICAS ANALÍTICAS
RÚBRICA ANÁLÍTICA DE TRABAJO COLABORATIVO
Docente que evalúa:(pueden ser todos los maestros o solo uno):
Nombre del alumno: por ejemplo, alumno A
Evidencia de desempeño: Registro del trabajo colaborativo para realizar las propuestas para una mejor convivencia.
Nivel de competencia
Indicador
En proceso Suficiente Satisfactorio
5 6-8 8-10
Trabajo colaborativo Participa en el trabajo Participa en el trabajo Participa en el trabajo
colaborativo haciendo lo que colaborativo con colaborativo con aportaciones
corresponde hacer bajo aportaciones pertinentes de basadas en investigaciones
supervisión y asesoría acuerdo a los conceptos hechas con autonomía y
Continua. Básicos de la ética y Contribuyendo con propuestas
redacción de textos. pertinentes y creativas para
Respeta las ideas de los atender los problemas de
demás. convivencia en la escuela.
NOTA: Según el nivel de competencia
que haya alcanzado el alumno, se
asignara un valor numérico.
AUTOEVALUACIÓN (el alumno A
se evalúa así mismo, y después pasa su
rúbrica al compañero B que le asignen)
COEVALUACIÓN (el compañero B
asignado evalúa al alumno A y pasa la
rúbrica al docente correspondiente)
HETEROVALORACIÓN (el docente
valora las evaluaciones anteriores y
emite la calificación final del alumno
A en cuanto al trabajo colaborativo)
RÚBRICA ANALÍTICA
Asignatura que evalúa: Ética y Valores I, Taller de Lectura y de Redacción I e Informática I (evalúan los tres maestros o quienes sean
responsables de la asignatura)
Semestre: I
Proyecto : “Al rescate de los valores”
Evidencia que informa la aplicación de las Propuestas hechas por los alumnos para una mejor convivencia, empleando las TIC’s.
Nivel de competencia
Indicadores
En proceso Suficiente Satisfactorio
1. Las propuestas son Las propuestas fueron hechas con Las propuestas se realizaron con Las propuestas fueron hechas por los
Pert base al diagnóstico, bajo la el apoyo de asesoría. estudiantes de manera autónoma, sin
.inentes con la asesoría constante del docente. Existe una interrelación entre la asesoría.
problemática de valores teoría sobre los valores y la Muestran perseverancia e interés por
detectada en el contexto práctica de valores de acuerdo al proponer actividades que contribuyan
escolar. contexto escolar. a mejorar la convivencia escolar.
Ponderación máxima 10% 20% 30%

30%
2. Las propuestas son Se tiene un plan muy básico de Todos los alumnos tienen la Cada integrante del equipo realiza las
actividades planeadas y actividades, que no incluyen la capacidad de explicar las actividades planeadas mediante las
organizadas por todo el aplicación de TIC’s. actividades planeadas. Emplean TIC’s, asumiendo el rol que le
equipo mediante el uso las TIC’s para el desarrollo de las corresponde de manera responsable y
de TIC´s. mismas. autónoma.
.
20%
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CHIAPAS
PLANTEL 82 TANIPERLA
CCT: 07ECB0096N
3. Las actividades se El documento presenta errores de El documento presenta buena El documento presenta excelente
plasmaron en un ortografía y gramática. Es poco ortografía y gramática. Las ideas ortografía y gramática. Argumenta las
documento de acuerdo a coherente, tiene de una a dos tienen coherencia y son ideas que presentaron con base a sus
las reglas de redacción de fuentes de información y requiere pertinentes al tema central del investigaciones previas de manera
textos siguiendo el de constante asistencia para la proyecto. Respeta el formato de clara, creativa y coherente. Muestra
proceso de escritura. estructuración correcta de la texto establecido y cita todas sus total autonomía en la realización del
redacción. fuentes de información. documento.
25%
4. Se emplearon las Las ideas que se emplearon Logran utilizar las TIC’s para la Realizan las actividades empleando
TIC’s en las actividades usando las TIC’s son de otras realizar las actividades de manera las TIC´s y resuelven complicaciones
propuestas. personas, pero no fueron citadas. sencilla y coherente al tema por cuenta propia. Muestran
Se requirió de constante asesoría. central. Se les brinda asesoría perseverancia en realizar las
cuando existe alguna actividades y que tengan un verdadero
complicación con el programa o impacto en el contexto escolar.
software.
25%
Total 40% 65% 100%
V. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
La ansiedad causada por el aislamiento social que se vivió durante la pandemia del COVID-19, el aumento de las visitas de
las redes sociales, el acoso escolar, entre muchas otras situaciones, son ejemplos reales a los que pudieran afrontar nuestros
alumnos y alumnas, las cuales van en aumento. Hoy más que nunca es necesario desarrollar en forma consciente y
Prolongación 5ta. Norte-Oriente No. 02, Ejido Taniperla, CP.
29952 Cel: 9612094240 y email: plantel82@cobach.edu.mx
CCT: 07ECB0096N
sistemática las habilidades socioemocionales en los planteles para afrontar con éxito circunstancias cambiantes, inciertas y
desconcertantes como la que están experimentando actualmente algunos alumnos.
La pandemia que atravesamos reafirma la necesidad de preparar a los estudiantes en el manejo de sus emociones. Quedarse
en casa y llevar sus estudios en el mejor de los casos por medios electrónicos, ha tenido ya consecuencias emocionales en
ellos. Lidiar con el sentimiento de aislamiento, frustración, aburrimiento, ansiedad o estrés, trae consigo una respuesta de
depresión o hasta enojo. Afortunadamente se cuenta dentro del plantel con la figura de orientador educativo, que es quien se
encarga del acercamiento con los alumnos que demuestran cambios significativos en su comportamiento o bajo aprendizaje.
VI. SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
El programa de seguridad en el plantel es de suma importancia, toda vez que nos permite prevenir cualquier tipo
de eventualidad pudiera resultar, como, por ejemplo: actos violentos y delictivos internos, uso de sustancias
químicas, sismos, incendios, inundaciones, etc. Nuestro plantel, actualmente cuenta con la constitución de la
brigada de protección civil, como una de las medidas preventivas en caso de sismo o apoyo por cuestiones de
accidentes internos. También se ha reforzado en la colocación de señalamientos y protocolos de emergencia.
En lo que corresponde a la seguridad de los jóvenes, se implementarán estrategias de prevención de violencia,
con el programa “Operación mochila”, el cual, se les pedirá la autorización a los padres de familia para realizar
dicha actividad con apoyo del personal docente y administrativo, así como la participación del comité de padres
de familia y autoridades ejidales.
CCT: 07ECB0096N
Igualmente se contempla en este programa, realizar todos los filtros de salud pertinentes para el acceso al plantel,
y respetar todos los protocolos de higiene conjuntamente con la señalización que contenga información para
evitar el contagio del Covid 19.
VII. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Una de las actividades del departamento de orientación educativa del plantel, es el seguimiento de los egresados,
en el cual consta de la aplicación de dos cuestionarios, con la finalidad de obtener información de lo que el
alumno pretende realizar al término de su bachillerato, el cual, este consta de dos opciones: incorporarse a la
educación superior o al campo laboral. La dirección y el área de orientación están trabajando de manera
colaborativa para la implementación de la tecnología de información y comunicación, para localizar a cada uno
de los egresados de nuestra institución y saber que ha sido de ellos en la actualidad.
Otras de las actividades encaminadas por la dirección y el departamento de orientación, es el fomento a la capacitación
para jóvenes en el ámbito laboral, en el que les permitan a los jóvenes identificar áreas de oportunidades de acuerdo a sus
habilidades, conocimientos, actitudes y aptitudes
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

CCT: 07ECB0096N
I. PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL APRENDIZAJE
II. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
III. INDICADORES ACADÉMICOS
IV. PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR
V. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
VI. SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
VII. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Orden de Nombre de la Categoría

priorización
I PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL

APRENDIZAJE
II GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

CCT: 07ECB0096N
III INDICADORES ACADÉMICOS
IV PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA

EQUIDAD Y EL BIENESTAR
V DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
VI SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

EN LA ESCUELA
VII SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
PLAN DE ACCIÓN
Categoría: I. Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje
Metas Responsable Ciclo escolar 2022-2023 Evidencias
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MA JUN JUL
Y

CCT: 07ECB0096N
1.-Dar seguimiento al Directivo y academia Socialización de

tema integrador, para multidisciplinaria. Proyectos.
unificar los criterios de
evaluación.
X X X X X X X X X X
2.- Dar seguimiento a Directivo y academia Fotografías.
las actividades en multidisciplinaria.
“Faro Cobach”
X x x x x X x x x X
1.- Dar seguimiento Convocatorias
y Promover la
formación y
profesionalización de Directivo
los docentes.
X X x x
4.-Realizar
reuniones de
colegiado cada directivo x x x x x x Fotografias, Acta de
parcial. Academias.
Categoría: 2. Gestión y administración escolar

CCT: 07ECB0096N
Y
1.-Vincular el Directivo
plantel con la
clinica Imss para Fotografias
platicas de salud X x x x
con los alumnos.
2.- Fomentar Directivo, docentes Fotografias

actividades
extracurriculares
con apoyo de otras X X X X
instituciones.
(icatech, Icheja)
3.- Gestionar Directivo Oficio de gestión.

formas de
mantenimiento de
la copiadora del X X X X X X
plantel.
Categoría: 3. Indicadores académicos

CCT: 07ECB0096N
Y
1.- Aumentar la Directivo y Fotografías, lista de

eficiencia terminal Academia asistencia.
en un 3% en X X X X X X X X X X
multidisciplinaria.
relación al semestre
2022.A
2.- Aumentar Directivo y Fotografías, lista de

aprobación escolar Academia asistencia.
en un 5% en X X X X X X X X X X
multidisciplinaria
relación al semestre
2022.
3.- Disminuir el Directivo y Fotografías y

abandono escolar Academia convocatorias.
en un 3% en X X X X X X X X
multidisciplinaria
relación a los
resultados del 2022.
4.- Dar seguimiento Directivos, docentes Visita a instituciones

a la promoción del y administrativos. educativas.
plantel para
aumentar la X X X X X
matrícula.
Categoría: 4. Proyectos educativos transversales para la equidad y el bienestar

CCT: 07ECB0096N
Y
1.- Implementar el Academia Informe final del proyecto.

proyecto transversal multidisciplinaria.
AL RESCATE DE X X X X X X X X X X
LOS ARBOLES,
para el cuidado del
medio ambiente y
buenos valores.
2.- Realizar taller de Directivo y Fotografías.

comprensión lectora, Academia
para mejorar X X X X X X X X X X
multidisciplinaria.
resultados en las
evaluaciones
PLANEA
Categoría: 5. Desarrollo socioemocional
Y
1.- Dar seguimiento Directivo y academia Fotografías.

al programa multidisciplinaria.
CCT: 07ECB0096N
Construye-T y X X X X X X X X X X
Tutorias.
2.- Implementar las Orientador educativo X X X X Fotografías.

Pláticas para y docentes.
padres.
3.- Dar seguimiento Orientador educativo. Fotografías.

al programa de
orientación X X X X X X X X X X
educativa.
Categoría: 6. Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela
Y

CCT: 07ECB0096N
Orientador y Fotografías.
docentes.
1.- Implementar X X X X
Platicas para prevenir
Bullyng.
2.- Dar seguimiento al Directivos, Acta de integración de

programa de escuelas comité.
Resilientes. X X X X
administrativos y
academia
multidisciplinaria.
Directivos, Fotografías.
3.- Fomentar la X X X X X X
inclusión para una
mejor convivencia. administrativos y
academia
multidisciplinaria.
4.- Dar seguimiento al Directivos, Acta de integración.
programa de
protección civil
administrativos y X X X X
academia
multidisciplinaria.

CCT: 07ECB0096N
Categoría: 7. Seguimiento de egresados
Y
1.- Dar seguimiento al Docentes y Cuestionario, seguimiento

programa “ven y orientador educativo. de egresados.
cuéntame tu historia”.
X X
2.- Dar Seguimiento Orientador educativo Cuestionario.
en la página web, que y encargado de la
permita contactar y página.
recabar información de
nuestros Egresados
X X X X
3.- Identificar Docentes y Cuestionario diagnostico.
conocimientos y orientador educativa.
logros de los X X
egresados.

CCT: 07ECB0096N
PARTICIPANTES Y APROBACIÓN
Núm. Nombre Cargo Firma
1. Ing. Edgar Sarmiento Aguilar Líder Disciplinar de

Matemáticas
2. Rosby Yadira Gordillo Diaz Orientadora Educativo
3. Jorge Alberto Hernandez Ochoa Líder Disciplinar de

Sociales- Humanidades
4. Roberto Josue Penagos Mendez Líder Disciplinar de

Experimentales
5. Lic. Abel Omar Molina Pérez Promotor Deportivo

CCT: 07ECB0096N
Manuel De Jesus Cabrera Santiago

Nombre y firma director(a) o responsable


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PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)

CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

DESCRIPCIÓN DEL PMC

FILOSOFÍA DEL PLANTEL

Nuestros principios educativos son:

superior, se incorporarán a esta perspectiva.

Líneas de política pública:

I. Educación con calidad y equidad

Se diseñó un protocolo de atención para prevenir y brindar la atención en caso de violencia.

1. Docentes adaptables al cambio. 1. Cambios de Adscripción lenta de los docentes.

12. Uso de nuevas tecnologías. 8. No se cuenta con financiamiento para tecnología.

I. PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL APRENDIZAJE

II. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

III. INDICADORES ACADÉMICOS

INDICADORES ACADEMICOS 2020 - A 2021 -B 2021 -A 2022-B 2022-A 2023-B

APROBACION 230 149 187 125

REPROBACION 8 107 99 155

APOVECHAMIENTO 80.08% 74.03% 74.04 % 67.29%

EFICIENCIA TERMINAL 57.69 62.50 68.40 37.86

Índice de Aprobación y Reprobación por Campo de Conocimiento semestre 2020B - 2021A

Campo de Conocimiento No. Alumnos Aprobados Reprobados Aprovechamiento

Matemáticas 238 232 6 82.34 %

Ciencias Sociales 255 248 7 82.15 %

Ciencias Experimentales 467 460 7 81.85 %

Humanidades 255 249 6 78.85 %

Índice de Aprobación y Reprobación por Campo de Conocimiento 2021A – 2021B.

Campo de No. Alumnos Aprobados Reprobados Aprovechamiento

Ciencias Sociales 256 243 13 94.92 %

Comunicación 489 418 71 85.48 %

Ciencias 537 525 12 97.77 %

REGISTRO DE PARTICIPACIÓN POR DOCENTE EN EL PROYECTO TRANSVERSAL (PT)

NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA TRANSVERSAL:

UAC BASE: UAC VINCULADAS:

SEMESTRE: GRUPO(S): PERIODO ESCOLAR: PERIODO DE APLICACIÓN:

PROBLEMÁTICA A RESOLVER DESDE EL AULA: PARTICIPANTES

Aplicación. Los alumnos implementan las Evidencia: Propuestas para

NOMBRE DEL ALUMNO:

NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA TRANSVERSAL:

UAC BASE: UAC VINCULADAS:

SEMESTRE: GRUPO: PERIODO ESCOLAR: PERIODO DE APLICACIÓN:

COMPETENCIAS GENERICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

UAC/CONOCIMIENTO ACTIVIDADES EVIDENCIA/FECHA(SEMANA) EVALUACIÓN

Ponderación máxima 10% 20% 30%

VI. SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

VII. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Prolongación 5ta. Norte-Oriente No. 02, Ejido Taniperla, CP.

I. PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL APRENDIZAJE

II. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

III. INDICADORES ACADÉMICOS

IV. PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR

VI. SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

VII. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Orden de Nombre de la Categoría

I PROCESOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y EL

II GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

Prolongación 5ta. Norte-Oriente No. 02, Ejido Taniperla, CP.

III INDICADORES ACADÉMICOS

IV PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA

VI SEGURIDAD, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

VII SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Metas Responsable Ciclo escolar 2022-2023 Evidencias

Prolongación 5ta. Norte-Oriente No. 02, Ejido Taniperla, CP.

1.-Dar seguimiento al Directivo y academia Socialización de