REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”

CHABASQUÉN –UNDA PORTUGUESA

MODELO DE PROGRAMA DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL

INTEGRANTES

PROFE: HILDELIZA ANDUEZA MARIENNY TORRES

CD: 26.301.711

SANDRA CASTILLO

CD: 26.453451

CHABASQUÉN, AGOSTO 2020

 PRSENTACIÓN

La Orientación Vocacional, está relacionada a la continuidad de

estudios de la educación media a la educación superior de los y las
estudiantes, es el apoyo y seguimiento que se da en el servicio de
orientación dentro de las instituciones educativas.

La creación y desarrollo de un programa de orientación vocacional se

considera imprescindible para tener en cuenta y plantear posibles

alternativas que permitan a los y las estudiantes culminar sus estudios

secundarios, tener mayor claridad frente a carreras profesionales que

deseen elegir, y de esta manera, orientarlos y guiarlos para la escogencia

de su profesión, minimizando de esta forma el índice de deserción,

mejorando el ingreso, continuidad, permanencia y finalización con éxito

de los estudios superiores, situación que tendrá un gran impacto en

muchos aspectos de la vida de los y las jóvenes en su adultez tanto a

nivel familiar como social.

La presente propuesta, a través de un programa de orientación

vocacional, está orientada a aportar herramientas que mejoren la toma de

decisiones en jóvenes y adultos para la consecución de sus estudios, el

mismo se divide en tres fases, estructurados en 6 talleres.

 JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

El interés de esta investigación es proponer un programa de

orientación vocacional para la educación media general, que permita a

los y las estudiantes un desarrollo cónsono con su identidad personal,

gustos, intereses, aspiraciones, valores, capacidades, que desde el inicio

se preparen para realizar su proyecto de vida, consoliden su madurez y de

esta forma realizar una elección efectiva y asertiva de su carrera.

De igual manera, es un aporte valioso para la orientación, debido a

que en estos tiempos de cambios y transformaciones se puede aplicar

como un recurso útil y positivo, el cual sería de fácil desarrollo.

Para los y las orientadoras, es una herramienta bastante útil e

imprescindible, permitiendo estar atentos y actualizados en la aplicación

de nuevas estrategias, ideas y avances.

La presentación de esta propuesta contribuirá a mejorar la práctica de

la orientación educativa y vocacional.

 DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

El programa de orientación vocacional propuesto, se plantea en tres (III)

fases: sensibilización, formación y evaluación, cada una de estas fases se

desarrolla a través de un plan de acción donde se describen los objetivos

que se desean alcanzar, contenidos a abordar, actividades y estrategias a

desarrollar, recursos y tiempo estimado de ejecución y la evaluación.

Todo esto a través de talleres dirigidos a docentes, estudiantes y

representantes como un ente interdisciplinario para orientar sobre la toma

de decisiones en cuanto a la escogencia de una carrera universitaria o

cursos para ingresar al campo laboral.

Dicho programa se pretende desarrollar durante los tres (III) lapsos en

los que está dividido el año escolar; con el fin de aprovechar todo el

tiempo dentro del recinto escolar y abordar a la población estudiantil en

general, docentes, representantes, e/o., de manera que se involucren en el

desarrollo del programa con el fin de que sea más efectivo y produzcan

los cambios positivos que se desean.

 MISION

A través de programas efectivos y asertivos de orientación educativa

vocacional Promover la organización, participación, promoción,

formación, atención integral y prosecución de estudios en los y las

estudiantes.

VISIÓN

El servicio de orientación como instancia que restituye el contenido

social de las políticas educativas e impacta en las causas de problemas

sociales que afectan el acceso, permanencia y rendimiento académico de

la población estudiantes desde el nivel de educación media a educación

universitaria.

VALORES DEL PROGRAMA

El programa se fundamenta principalmente en un proceso de ayuda

grupal e individual para facilitar la búsqueda de la propia identidad

vocacional en congruencia con sí mismo y con sus capacidades

personales. De igual manera, estimula el desarrollo máximo de la

madurez vocacional a través de la toma de decisiones responsable que

lleve a un compromiso personal de trabajo.

La formulación por parte de los y las estudiantes de una decisión

vocacional y profesional propia que tenga una proyección a medio o

largo plazo, una decisión acorde con el diseño de su carrera profesional,

habilidades, capacidades y destrezas.

En el desarrollo del proyecto se desea abarcar tanto actividades

dirigidas a los estudiantes como para los representantes, no solo de

información, sino también de colaboración, buscando una interacción

ampliada a todos los ámbitos con tolerancia y solidaridad.

El programa se deberá realizar desde una perspectiva de integración

máxima de las actividades de orientación vocacional planteadas y el

desarrollo de la acción tutorial e integración familiar.

 COBERTURA VOCACIONAL

El programa se plantea para ser desarrollado en el LICEO

BOLIVARIANO RAMON PAREJO GÓMEZ ubicado en la Ciudad de

Chabasquén, Municipio Monseñor José Vicente de Unda del Estado

Portuguesa, debido a que alberga la mayor cantidad de estudiantes a nivel

municipal y de donde ingresa una cantidad de jóvenes para la educación

superior o el campo laboral.

Esta casa de estudio alberga una cantidad de estudiantes de _____

docentes ____ personal administrativo ____ personal obrero _____

representantes ______.

La cobertura vocacional del programa va dirigida específicamente a

los y las estudiantes, representantes y docentes de 4to y 5to año.

 OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL:

Presentar un modelo de programa de orientación vocacional dirigido a

estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año del Liceo

Bolivariano Ramón Parejo Gómez.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Analizar las causas que conllevan al bajo índice de ingreso de

estudiantes de 4to y 5to año del Liceo Bolivariano Ramón Parejo Gómez

educación media general a la educación superior.

- Definir acciones, metas y estrategias en un programa de

orientación vocacional dirigido a estudiantes, docentes y

representantes de 4to y 5to año del Liceo Bolivariano Ramón

Parejo Gómez.

- Evaluar la propuesta de un modelo de orientación vocacional

dirigido a estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año

del Liceo Bolivariano Ramón Parejo Gómez.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

El modelo de Programa de Orientación Vocacional que se plantea se

divide en III fases;

- FASE DE SENSIBILIZACIÓN (I): donde se realizaran

actividades destinadas a diagnosticar, indagar, interactuar, conocer

las necesidades, capacidades, habilidades e intereses de los y las

estudiantes, conocimientos previos de los docentes y

representantes de forma individual y grupal.

- FASE DE FORMACIÓN (II): describir herramientas y

estrategias destinadas a dar a conocer las opciones de estudios,

campos de estudio, contextos, e/o., aspectos relevantes para la

toma de decisiones con respecto a estudios superiores y campos

laborales.

- FASE DE EVALUACIÓN (III): en esta fase se plantea la

observación como medio para evaluar, con la finalidad de

evidenciar los momentos en que se puede intervenir, retroalimentar

o cambiar estrategias y actividades según sea el caso.

Así mismo, el programa estará subdividido en 6 talleres dirigidos a

estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año del Liceo

Bolivariano Ramón Parejo Gómez, contentivos de contenidos,

actividades, estrategias, recursos y tiempos de ejecución.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA

Los cambios sociales han exigido de la orientación, intervenciones

para lograr satisfacerlas necesidades que se van presentando en la

sociedad, es así como los orientadores se enfocan en presentar

propuestas, nuevas perspectivas, modelos, estrategias de intervención que

permitan el resurgimiento del interés por lo vocacional, discusiones

interdisciplinarias sobre el tema, y la importancia creciente de la

orientación vocacional dirigida a los colectivos más desfavorecidos.

Martínez (2003), “desarrolla una propuesta de orientación vocacional

para educación media, dicha propuesta consta de una asistencia

orientación de carrera, conformada por un cuaderno para el estudiante, un

cuaderno para el docente guía y un taller de formación de los profesores,

a fin de facilitar la operacionalización del programa. Como resultado se

afianzó la intervención a los docentes guía para adecuar la competencia

de los docentes en el proceso de formación vocacional de los

estudiantes”.

Para Pelletier (citado por Martínez 2003), un modelo de orientación

vocacional se plantea como “el desarrollo del proceso vocacional

centrado en la realización del concepto de sí mismo, mantiene que la

toma de decisiones no es un evento, esta se cumple constantemente a lo

largo de la vida, sobre todo, expresa el desarrollo vocacional como un

aspecto del desarrollo general del individuo constituida por una cadena

de eventos que se dan durante la vida”.

De igual manera Martínez (2003) plantea que “un programa de

orientación vocacional se entiende como orientación de carrera, siendo el

esfuerzo consciente y sistemático de la escuela y del entorno social, con

el objeto de ayudar a los y las estudiantes del ciclo diversificado a que se

conozcan a sí mismo, conozcan las oportunidades de estudio y trabajo

que les ofrece el entorno y tomen una decisión de carrera consciente y

responsable”.
PLAN DE ACCION
 PLAN OPERATIVO

FASE I: Sensibilización. OBJETIVO GENERAL: Presentar un modelo de programa de orientación vocacional dirigido a
estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año del Liceo Bolivariano Ramón Parejo Gómez.

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

GENERAL

Analizar las Bajo índice de -Encuesta dirigida a Humanos: Sistematización

causas que ingreso al nivel estudiantes, de las encuestas y
conllevan al bajo superior. docentes y Estudiantes entrevistas
I Lapso Escolar
índice de ingreso representantes de Docentes dirigidas a los
de estudiantes de 4to y 5to año. estudiantes,
4to y 5to año del -Entrevistas (Sep – Dic) docentes y
Liceo Bolivariano individuales y representantes de
Operativos:
Ramón Parejo grupales Aplicación de 4to y 5to año.
Gómez educación dirigidas a instrumento: 1
media general a la estudiantes de hora diaria.
educación superior. 4to y 5to año. Páginas
Registro de
Charla: 1 hora por
I Taller: Lápices participación y
sección.
asistencia.
-Charla sobre la Video Beam
importancia de la
Computadora
Prueba OPSU Registro de
observación de las
actividades
 Conocimiento realizadas.
de sí mismo.

PLAN OPERATIVO

FASE II: Formación. OBJETIVO GENERAL: Presentar un modelo de programa de orientación vocacional dirigido a
estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año del Liceo Bolivariano Ramón Parejo Gómez.

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

GENERAL

Definir Programa de II Taller: II Lapso Escolar Humanos: Sistematizació

acciones, Orientación n de las charlas
Vocacional. Charla para la Presentación del Estudiantes
metas y (Ene – Abr) y actividades
Programa.
estrategias en Docentes realizadas.
un programa Dinámica de integración: Duración: 1 hora
de orientación “decidiendo mi profesión” basada en por sección. Representantes
juego de roles.
vocacional Motivación Registro de
Orientadores
dirigido a Entrega de trípticos informativos. participación y
estudiantes, asistencia.
docentes y
representantes Operativos:
de 4to y 5to Duración: 2 hora
III Taller: Páginas Registro de
año del Liceo por sección. observación de
Bolivariano -Encuentro con mis profesores. Lápices las actividades
Ramón Parejo realizadas y
-Encuentro con mis padres. Video Beam Registro
Gómez.
-Encuentro con mis compañeros. Computador fotográfico.
(Cada encuentro se dará por sección a
con el fin de compartir experiencias
Autoconcepto Trípticos
profesional y conocimientos de las profesiones
que ejercen los adultos y las que
desean ejercer los estudiantes,
precedidos por dinámicas de
integración).

Duración: 2 hora
IV Taller por sección.

Dinámica: Dramatizaciones.

Dividir en equipos para construir una

definición de ¿Qué es una Profesión?
¿Qué es una y llevarla a discusión socializada.
Profesión?
Realizar un inventario de los Humanos:
intereses vocacionales de cada
estudiante y compartirlo con los Duración: 1 hora Estudiantes
presentes. por sección.
Docentes
 Entrega de trípticos, dípticos y Representantes
folletos informativos sobre
Toma de Orientadores
decisiones universidades disponibles según el
contexto, intereses y posibilidades de
estudio.
Operativos:

Páginas
V Taller: Cada encuentro
con el docente Lápices
Conversatorio con docentes guías Guía
sobre la importancia de dar a conocer Papel de
a los estudiantes el valor de su reciclaje para
rendimiento académicos para optar a formar
ciertas profesiones desde que láminas.
ingresan a la educación media y
Trípticos,
practicar el cálculo del mismo.
dípticos,
folletos.

Continuación y actualización del Pizarrón

Rendimiento proyecto de vida iniciado en
académico Marcadores
primaria.
Proyecto de
vida.
 Proyecto de
vida

PLAN OPERATIVO

FASE III: Evaluación. OBJETIVO GENERAL: Presentar un modelo de programa de orientación vocacional dirigido a
estudiantes, docentes y representantes de 4to y 5to año del Liceo Bolivariano Ramón Parejo Gómez.

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

GENERAL

Evaluar la VI Taller Humanos: Participación de

propuesta de un los estudiantes y
modelo de Elaboración de un plan cumplimiento de
III Lapso las actividades
orientación Programa de de ingreso a la educación Estudiantes
Modelo de superior por estudiante asignadas.
vocacional Escolar
dirigido a Orientación con la integración del Docentes
Vocacional. representante y docentes
estudiantes,
guía, tomando en cuenta (May – Jul) Representantes Registro de
docentes y participación y
representantes de toda la información
Orientadores responsabilidad.
4to y 5to año del recibida durante el .
Liceo desarrollo del programa.
Duración: 2
Bolivariano Jornada de
hora por Operativos:
Ramón Parejo Desarrollo de una sección. Presentación de los
Gómez. jornada de presentación proyectos de vida
del plan de ingreso y Páginas por sección.
proyectos de vida, con la Lápices
participación de todos los
entes involucrados. La Video Beam Guía sobre impacto
Computadora de la actividad: Por
misma se realizará en la
el grado de
instalaciones del plantel compromiso y
con la presentación del ejecución del
personal directivo, programa, opinión
presentación de un stand sobre las
con los registros de los actividades
talleres desarrollados desarrolladas.
durante la ejecución del
programa y exposición
de proyectos de vida de
cada estudiante, contando
con la participación de
los estudiantes de 5to año
con juego de roles sobre
las carreras universitarias
que les esperan y
profesiones que les
aconsejan a estudiantes
de 1ro a 4to año.

Finalmente el cierre de la
actividad con palabras a
cargo de un estudiante y
un representante sobre el
desarrollo e importancia
del programa, efectividad
y eficacia del mismo.
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL.

Encuesta dirigida a estudiantes

Fecha: _____________ Edad: _____________ Género: _____________________

Rol que desempeña en la institución educativa: ______________________________

1.- ¿Consideras tu que la educación superior es importante para el crecimiento

personal de un individuo? SI ________ NO ________ Por qué: _________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2.- ¿Continuarás con sus estudios superiores al finalizar el bachillerato?

SI ______________ NO _______________

3.- ¿Cuál es la razón por la que no continuarías con tus estudios en caso de responder

a la pregunta anterior de forma negativa? _________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.- ¿Qué opción académica has considerado elegir en la actualidad?

Cursos extensos ______ Educación Técnica _____ Educación Profesional de 5 o más

años _______ Ninguna ________

4.- ¿Cuál es el nivel de educación de tu padre?

Sin escolaridad ________ primaria incompleta ________ primaria completa _______

secundaria incompleta _________ secundaria completa ________ técnico _______

universitario _________ otros: ¿Cuál? _____________________________________

5.- ¿Cuál es el nivel de educación de tu madre?

Sin escolaridad ________ primaria incompleta ________ primaria completa _______

secundaria incompleta _________ secundaria completa ________ técnico _______

universitario _________ otros: ¿Cuál? _____________________________________

6.- ¿qué carrera universitaria te gustaría estudiar? ____________________________

____________________________________________________________________

Entrevista dirigida a Docentes

Fecha: _____________ Edad: _____________ Género: _____________________

Rol que desempeña en la institución educativa: ______________________________

1.- En su opinión ¿Cuáles son las razones por las que los estudiantes no continúan la

educación superior al terminar el bachillerato?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
2.- En su opinión ¿Qué cree usted que le hace falta al Municipio y a las Instituciones

Educativas para que haya más motivación de los estudiantes para continuar sus

estudios superiores?.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.- ¿Considera usted que no tener claridad frente al perfil profesional es una razón

influyente para que el estudiante no continúe o deserte de la educación superior?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.- Qué opinas sobre el desarrollo de un programa de orientación vocacional dirigido

a los estudiantes como alternativa para mejorar el ingreso, continuidad y culminación

exitosa de una carrera profesional?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________
 RECOMENDACIONES

Es importante que los encargados de desarrollar el programa de

orientación vocacional, realicen dichas actividades propuestas en su

totalidad y conservar el orden establecido ya que de esto depende el éxito

del proyecto debido a que cada caso es la consecución del anterior.

Seguidamente, los resultados obtenidos en la fase de sensibilización

se debe dar prioridad a los estudiantes que presentan mayor indecisión, es

decir, que el individuo que este en la dimensión de planificación y

exploración de la carrera deberá ser los primeros a los que se les aplique

el programa, seguido por los que se encuentran informados sobre las

carreras y la toma de decisiones.

Es relevante que al culminar las entrevistas se sugiera a los

estudiantes incrementar los niveles de información y comunicación de

opciones que puedan tener los jóvenes para su acceso a la educación

superior no solo desde la oferta de instituciones académicas y los

programas sino también desde las herramientas para cumplir con los

aspectos socioeconómicos.
 Al finalizar la aplicación del programa es indispensable dar a conocer

a los estudiantes los resultados obtenidos por medio del informe de

resultados a fin de que conozcan las carreras que son afines con sus

preferencias y de esta manera lograr un buen desempeño en su quehacer.

Por último se recomienda replicar el programa en los grados de 1ro a 3ro

con el objetivo de que se realice la elaboración oportuna de un plan de

vida basado en la elección de una carrera profesional.

BIBLIOGRAFIA

Martínez (2003). Desarrollo de un Programa de Orientación

Vocacional.

Educación Media y Diversificada. Universidad de los Andes.

Revista: Acción Pedagógica, Vol. 12, 1/2003.