PROPUESTA DE ESQUEMA DEL PATMA

(Querido maestro (a) este esquema es una propuesta que t puedes mejorar con tu experiencia de Director en la planificacin del PAT durante muchos aos)

AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA DCENIO DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN EL PERU

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (PATMA)

I. II. CARATULA INDICE PRESENTACION DEL PLAN: DATOS INFORMATIVOS: DENOMINACION: UGEL : II.EE : CODIGO MODULAR NIVEL EDUCATIVO : DIRECTOR : SUB DIRECTOR : CANTIDAD DE DOCENTES : CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR GENERO: LOCALIZACION: LOCALIDAD DISTRITO PROVINCIA REGION DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA RED EDUCATIVA UGEL DRE REGION

VARONES

MUJERES

: : : :

: : : :

RESPONSABLE DE LA FORMULACION DEL PATMA DIRECTOR DOCENTES PADRES DE FAMILIA MUNICIPIO ESCOLAR REPRESENTANTE COMUNIDAD : : : : :

III.

IV.

BASES LEGALES: Constitucin Poltica del Per Resolucin suprema N 001-2007 ED, Aprueba el proyecto educativo nacional al 2021 Ley 28044, Ley General de Educacin Ordenanza regional N 074 2008 GRJ/CR, Aprueba el PER Junn Implementacin de Pacto de compromiso y ordenanza Regional N 119 2011 GRJ/CR Resolucin Ministerial .2013 ED, que aprueba la Directiva N 2013 MINEDU / VMGP ALINEAMIENTO DE POLITICA NACIONAL, REGIONA Y LOCAL NACIONAL REGIONAL Proyecto Educativo Regional 2008 2021 P1: Proceso educativo y currculo regional pertinente. Objetivo: Garantizar el derecho a una educacin pblica gratuita que atienda a las necesidades e intereses de los y las estudiantes, as como a las demandas y expectativas de la sociedad regional, nacional y global. P4: Democratizacin de la gestin educativa. Objetivo: Promover en los rganos Intermedios del Ministerio de Educacin en la Regin, una gestin democrtica, tica y eficaz centrada en lo pedaggico y basada en una Cultura de planificacin. Objetivo: Garantizar que las Instituciones Educativas se gestionen democrticamente con autonoma y dentro de un clima institucional ptimo; con resultados satisfactorios en trminos de aprendizaje de sus estudiantes. P6: Optimizacin e integralidad de los aprendizajes. Objetivo: Desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, que atiendan su formacin integral. Objetivo: Garantizar el proceso y los resultados del servicio educativo en todas las instancias de gestin e Instituciones Educativas de la Regin. Objetivo: Asegurar la mejora permanente del desempeo de los sujetos y la calidad del servicio educativo regional. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junn 2008 2021 Dimensin Social: B Educacin: f. Resultado de Aprendizajes: El nivel de aprendizaje en el departamento de Junn es LOCAL Proyecto Educativo Local 2010 -2021 Provincia de Jauja. Eje transversal: El estudiante, su formacin integral y sus derechos Componentes de desarrollo:
-Currculo en el proceso educativo. -Familia acogedora. -Sociedad educadora. Docencia, investigacin e innovacin. -Gestin de equidad y calidad educativa. Valoracin de la diversidad cultural, los saberes originarios y la gestin sostenible del ambiente.

Acuerdo Nacional al 2012 12Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte. 13 Acceso universal a los servicios de salud y a la seguridad social Plan Bicentenario Per al 2021 Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los ciudadanos, sin exclusiones y con nfasis en la primera infancia. Proyecto Educativo Nacional al 2021 P2.- Ampliar el acceso a la educacin bsica, a los grupos hoy desatendidos. P3.- Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional. P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir ms y mejores resultados. P28.- Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prcticas de vida en comunidad. Plan Estratgico Multianual PESEM 2012-2016. Sectorial

con nfasis, en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana. stituciones educativas en el marco de una gestin descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados Poltica de Modernizacin y Descentralizacin del Sector

Educacin. 2013. descentralizada, concertada, articulada y complementaria con los sectores y niveles de gobierno. como la primera y principal instancia de gestin, participativa, transparente y orientada a mejorar los aprendizajes.

bajo, tanto en el nivel primario como en el nivel secundario, ello se reflejado en el nivel de desempeo suficiente en asignaturas como Comunicacin y Matemticas. g. Logros de Aprendizaje: Diseo Curricular Regional: Demanda Educativa/ Aprendizaje:
1. Educacin para la identidad cultural andinaamaznica valorando la cosmovisin, la historia, geografa, literatura y lenguas maternas. (Identidad cultural regional). Educacin productiva con visin tecnolgicaempresarial y responsabilidad social. (Productividad con responsabilidad social). Educacin para la conciencia ecolgica, gestin de riesgo y promocin turstica. (Conciencia ecolgica y promocin turstica). Educacin que promueva actitud filosfica, pensamiento crtico-reflexivo y liderazgo. (Actitud filosfica, valores y liderazgo). Educacin para el desarrollo de la capacidad investigativa. (Capacidad investigativa). Educacin para el desarrollo de la psicomotricidad y las habilidades fsicas. (Psicomotricidad y Educacin Fsica).

2.

3.

4.

5. 6.

V.

MARCO ESTRATEGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PEI) Planteamos la siguiente pregunta: Cmo es la IE que queremos? Cmo estamos? VISION

MISION

VI.

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EN RELACIN A LOS INDICADORES DE GESTIN: (Se sugiere trabajar la lnea de base en funcin de los compromisos e indicadores de gestin. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el anlisis por niveles, ciclos o grados, teniendo en cuenta los Aprendizajes Fundamentales de Matemtica, Comunicacin y Ciudadana.): COMPROMISO INDICADOR FORTALEZA DEBILIDAD 1.Progreso anual del Porcentaje de estudiantes Ejm: 60% 40% de aprendizaje de todas que logran nivel Resultados de logro estudiantes que no y todos los satisfactorio en satisfactorios de alcanzaron el logro estudiantes comunicacin y matemtica aprendizaje en rea de los estudiantes de matemtica en el en el rea tercer ciclo/ grado matemtica en el tercer ciclo/grado. 2.Retencin interanual Porcentaje de estudiantes matriculados que

de

estudiantes

3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa. 4. Uso efectivo en el aula 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.

permanecen en la institucin educativa en el siguiente ao escolar. Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas Porcentaje de tiempo dedicado a actividades acadmicas. Nmero de reuniones para revisin y estudio de los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo, material concreto y rutas de aprendizaje). Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos y rutas de aprendizaje en su prctica diaria. Nmero de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluacin sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E. Nmero de jornadas de planificacin y revisin del PATMA con la participacin de la comunidad educativa.

6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). 7. Percepcin de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E.

8. Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. VII.

OBJETIVOS: Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestin. Tambin se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto.
INDICADORES Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica FORTALEZAS Se cuenta con Resultados de logro satisfactorios de aprendizaje en rea de matemtica en el tercer ciclo/ grado DEBILIDADES Bajo nivel de logro de los estudiantes en el rea de comunicacin en el tercer ciclo/ grado

COMPROMISO 1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

OBJETIVO OPERACIONAL Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicacin de los estudiantes aplicando metodologas propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo

2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

VIII.

METAS: Las metas que se priorizan en el PATMA son las metas de aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecucin de las misma. Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo, grados o reas.
OBJETIVO OPERACIONAL Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicacin de los estudiantes aplicando metodologas propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo

COMPROMISO 1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

INDICADORES Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica

FORTALEZAS Se cuenta con Resultados de logro satisfactorios de aprendizaje en rea de matemtica en el tercer ciclo/ grado

DEBILIDADES Bajo nivel de logro de los estudiantes en el rea de comunicacin en el tercer ciclo/ grado

METAS 2014 Incrementar el 05 % de estudiantes en el nivel satisfactorio respecto al rea de Comunicacin.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

IX.

MOMENTOS Y ACTIVIDADES: (Las actividades que se desarrollan estn relacionados a los momentos de la movilizacin por la transformacin de la educacin. Se sugiere que cada actividad sea desarrollada a partir de lo establecido en la Directiva del Inicio del Ao Escolar 2014, otras de acuerdo a sus objetivos operacionales de cada compromiso y las establecidas en el PEI) PRIMER MOMENTO: Buen inicio del Ao Escolar (marzo) Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos Actividades de preparacin de espacios comunes abiertos y espacios comunes cerrados para la buena acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribucin de los materiales educativos.

SEGUNDO MOMENTO: Campaa por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril noviembre) Primera Jornada de reflexin pedaggica Evaluacin de estudiantes (primer semestre) Primer da del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluacin Censal (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutora y orientacin educativa

Actividades de prevencin de riesgos y simulacros Actividades de promocin de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprender Saludable.

TERCER MOMENTO: Balance del Ao Escolar y Rendicin de Cuentas (Tercer momento) (diciembre) Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a las prcticas clave de la gestin escolar. Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar

CRONOGRAMA MOMENTO / ACTIVIDADES BUEN INICIO AO ESCOLAR DEL TAREAS RESPONSA BLE META %
Buen inicio Campaa por los Aprendizajes Balance y Rendic.

E F M A M J J A S O N

Matrcula temprana, oportuna y sin condicionamientos (COMPROM. 2)

Buena acogida para los estudiantes (COMPROM. 7)

Materiales educativos disponibles (COMPROM. 6) Mantenimiento del local escolar (COMPROM. 7) CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS: -Primera Jornada de reflexin pedaggica (COMPROM. 1 Y 7)

Organizar el proceso de matrcula. Sensibilizar a los padres de familia para enviar a sus hijos desde el primer da de clase, etc Institucin con espacios saludables Planificacin de Programacin , etc. Ubicacin de los materiales en los sectores, etc. Mejora del techo, paredes, etc Pintado de paredes, etc.

EQUIPO DIRECTIVO, CONEI, APAFA

X X

EQUIPO DIRECTIVO, DOCENTES.

X X

DOCENTES.

EQUIPO DIRECTIVO

X X

(Leer el fascculo de gestin para establecerlo)

-I y II Da del Logro (COMPROM. 1)

(Leer el fascculo de gestin para establecerlo)

-Talleres de Implementacin de Rutas de Aprendizaje.

(Leer el fascculo de gestin para establecerlo)

EQUIPO DIRECTIVO, ESTUDIANT ES CONEI, APAFA PP.FF EQUIPO DIRECTIVO, ESTUDIANT ES CONEI, APAFA PP.FF EQUIPO DIRECTIVO Docente del rea Pedaggica.

X X

X X

PRESUPUESTO DE LAS ACTIVIDADES: (Ver Archivo) En el PATMA, existen algunas actividades cuya funcin y financiamiento involucra directamente a la IE para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecucin ordenada y debe estar sujeto a rendicin de cuentas. ACTIVIDAD N 1: Matrcula temprana, oportuna y sin condicionamientos Cantidad Financiado Unidad de la Presupuesto Precio Cantidad del por la I.E Recursos de Costo S/. actividad Unitario recurso medida a/ b/ c/ Bienes y Servicios Papel pon millar papelote unidad plumones unidad 1 10 5 20.00 0.50 0.80 20.00 5.00 4.00 50.00 29.00 29.00

X.

Presupuesto total de la actividad

29.00

50.00

29.00

19.00

a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el ao b /Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el ao c/ Se especifica el valor que asume la I.E, puede ser el total o una parte del presupuesto RESUMEN DE PRESUPUESTO DE LA I.E .. 2014 FUENTE DE FINANCIAMIENTO ACTIVIDADES COSTO ESTIMADO I.E OTROS Matrcula temprana, condicionamientos oportuna y sin 29.00 19 10

N 1

TOTAL ANUAL XI. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN LA IE: -CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR

-CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE XII. ANEXOS: actividades del CONEI, uso de recursos propios, entre otros.

NOTA: Seor Director se le sugiere el siguiente esquema. Puede considerar algunos elementos ms que consideraba en el PAT como por ejemplo: Materiales y recursos, evaluacin, metas de atencin y ocupacin, etc. Tambin se sugiere que para el desarrollo de cada actividad pueda realizar su Plan Especfico cuando tenga que realizar su actividad pero teniendo en cuenta esta herramienta, ya que en este documento se prev las actividades a largo plazo. Este documento debe ser elaborado en reuniones con la comunidad educativa y CONEI, la misma que debe ser revisada por la Instancia Educativa: UGEL, requisito previo para ingresarlo a la plataforma virtual PERUEDUCA (obligatorio):

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007-2016

Es necesario que el Director con su equipo de trabajo cuenten con instrumentos de recojo de informacin de los ocho compromisos y otras actividades relevantes de la I.E. para luego sistematizar en el PATMA acorde a los indicadores.

FICHA DE RECOJO DE INFORMACIN PARA PATMA

DOCENTE: GRADO: .SECCIN:. N DE ESTUDIANTES MATRICULADOS:. M (
N INDICADORES DE GESTIN EN RELACIN A LOS OCHO COMPROMISOS. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO EN COMUNICACIN, MATEMTICA Y OTRAS REAS.

) F(

) TRASLADADOS (

RETIRADOS (

)
FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES / REAS CURRICULARES COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE/CTA

PERSONAL SOCIAL/HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

% NIVEL SATISFACTORIO

01

PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. EDUCACIN FSICA INGLS EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN PARA EL TRABAJO FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

ARTE

INDICADORES DE GESTIN EN RELACIN A LOS OCHO COMPROMISOS. % DE ESTUDIANTES QUE PERMANECERN EN EL AULA (RETENCIN) % DE HORAS EFECTIVAS NO LABORADAS QUE HAN SIDO RECUPERADAS % DE TIEMP DEDICADO A ACTIVIDADES ACADMICAS N DE REUNIONES PARA REVISAR MATERIALES EDUCATIVOS (TEXTOS, CUADERNOS, MATERIAL CONCRETO Y RUTAS DE APRENDIZAJE. % DE USO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RUTAS DE APRENDIZAJES %DE REUNIONES PARA ABORDAR CLIMA ESCOLAR Y ESTABLECER ACCIONES DE MEJORA PARA EL AULA N DE JORNADAS DE PARTICIPACIN Y REVISIN DEL PATMA.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

02

03

04 05

06

07

08

JAUJA, diciembre de 2013