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Propuesta Del Esquema Del Patma Ugel Jauja 2013

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PROPUESTA DE ESQUEMA DEL PATMA

(Querido maestro (a) este esquema es una propuesta que tú puedes mejorar con tu experiencia de Director en la planificación del PAT durante muchos años)

“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA” “DÉCENIO DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN EL PERU”

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (PATMA)
  I. II. CARATULA INDICE PRESENTACION DEL PLAN: DATOS INFORMATIVOS: DENOMINACION:  UGEL :  II.EE :  CODIGO MODULAR  NIVEL EDUCATIVO :  DIRECTOR :  SUB DIRECTOR :  CANTIDAD DE DOCENTES :  CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR GENERO: LOCALIZACION:  LOCALIDAD  DISTRITO  PROVINCIA  REGION DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA  RED EDUCATIVA  UGEL  DRE  REGION

VARONES

MUJERES

: : : :

: : : :

RESPONSABLE DE LA FORMULACION DEL PATMA      DIRECTOR DOCENTES PADRES DE FAMILIA MUNICIPIO ESCOLAR REPRESENTANTE COMUNIDAD : : : : :

III. P6: Optimización e integralidad de los aprendizajes. Objetivo: Garantizar que las Instituciones Educativas se gestionen democráticamente con autonomía y dentro de un clima institucional óptimo.2013 ED. Acuerdo Nacional al 2012 12°Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte. su formación integral y sus derechos” Componentes de desarrollo: -Currículo en el proceso educativo. con resultados satisfactorios en términos de aprendizaje de sus estudiantes.. 13° Acceso universal a los servicios de salud y a la seguridad social Plan Bicentenario Perú al 2021 Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos. -Familia acogedora. IV. REGIONA Y LOCAL NACIONAL REGIONAL Proyecto Educativo Regional 2008 – 2021 P1: Proceso educativo y currículo regional pertinente.Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. Resultado de Aprendizajes: El nivel de aprendizaje en el departamento de Junín es LOCAL Proyecto Educativo Local 2010 -2021 Provincia de Jauja. Objetivo: Desarrollar capacidades. que atiendan su formación integral. Plan Estratégico Multianual PESEM 2012-2016. una gestión democrática.Ampliar el acceso a la educación básica. sin exclusiones y con énfasis en la primera infancia. -Gestión de equidad y calidad educativa. así como a las demandas y expectativas de la sociedad regional. ciencia y ciudadanía. Proyecto Educativo Nacional al 2021 P2. Objetivo: Promover en los Órganos Intermedios del Ministerio de Educación en la Región. ética y eficaz centrada en lo pedagógico y basada en una Cultura de planificación.Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad. Docencia. que aprueba la Directiva N° …2013 – MINEDU / VMGP  ALINEAMIENTO DE POLITICA NACIONAL. Aprueba el PER Junín  Implementación de Pacto de compromiso y ordenanza Regional N° 119 – 2011 –GRJ/CR  Resolución Ministerial ……. stituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada. matemática. en comprensión lectora.. Objetivo: Garantizar el derecho a una educación pública gratuita que atienda a las necesidades e intereses de los y las estudiantes. P3.Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional. Ley General de Educación  Ordenanza regional N° 074 – 2008 – GRJ/CR. Objetivo: Asegurar la mejora permanente del desempeño de los sujetos y la calidad del servicio educativo regional. transparente y orientada a resultados Política de Modernización y Descentralización del Sector . a los grupos hoy desatendidos. P28. nacional y global. P4: Democratización de la gestión educativa. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín 2008 – 2021 Dimensión Social: B Educación: f. Valoración de la diversidad cultural. Objetivo: Garantizar el proceso y los resultados del servicio educativo en todas las instancias de gestión e Instituciones Educativas de la Región. investigación e innovación. BASES LEGALES:  Constitución Política del Perú  Resolución suprema N° 001-2007 ED.. Eje transversal: “El estudiante. conocimientos y actitudes de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.. -Sociedad educadora. Aprueba el proyecto educativo nacional al 2021  Ley 28044. los saberes originarios y la gestión sostenible del ambiente. participativa. P14. Sectorial con énfasis.

Educación que promueva actitud filosófica. (Psicomotricidad y Educación Física). (Actitud filosófica. ello se reflejado en el nivel de desempeño suficiente en asignaturas como Comunicación y Matemáticas. articulada y complementaria con los sectores y niveles de gobierno. literatura y lenguas maternas. Comunicación y Ciudadanía. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE GESTIÓN: (Se sugiere trabajar la línea de base en función de los compromisos e indicadores de gestión. (Capacidad investigativa). transparente y orientada a mejorar los aprendizajes. V. descentralizada. MARCO ESTRATEGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PEI) Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo es la IE que queremos? ¿Cómo estamos? VISION - MISION VI. bajo. geografía. ciclos o grados. Educación para la identidad cultural andinaamazónica valorando la cosmovisión. Logros de Aprendizaje: Diseño Curricular Regional: Demanda Educativa/ Aprendizaje: 1. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. pensamiento crítico-reflexivo y liderazgo. 2. 5. Educación para la conciencia ecológica. (Identidad cultural regional). concertada. la historia. (Conciencia ecológica y promoción turística). (Productividad con responsabilidad social). 3.): COMPROMISO INDICADOR FORTALEZA DEBILIDAD 1. g. tanto en el nivel primario como en el nivel secundario. 6.Progreso anual del Porcentaje de estudiantes Ejm: 60% 40% de aprendizaje de todas que logran nivel Resultados de logro estudiantes que no y todos los satisfactorio en satisfactorios de alcanzaron el logro estudiantes comunicación y matemática aprendizaje en área de los estudiantes de matemática en el en el área tercer ciclo/ grado matemática en el tercer ciclo/grado.Retención interanual Porcentaje de estudiantes matriculados que de . Educación para el desarrollo de la capacidad investigativa. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el análisis por niveles. valores y liderazgo). como la primera y principal instancia de gestión. Educación para el desarrollo de la psicomotricidad y las habilidades físicas. teniendo en cuenta los Aprendizajes Fundamentales de Matemática. participativa. Educación productiva con visión tecnológicaempresarial y responsabilidad social. 2. gestión de riesgo y promoción turística. 4. 2013.Educación.

Número de jornadas de planificación y revisión del PATMA con la participación de la comunidad educativa. Uso efectivo en el aula 5. Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos y rutas de aprendizaje en su práctica diaria. 7. 6. Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. INDICADORES Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática FORTALEZAS Se cuenta con Resultados de logro satisfactorios de aprendizaje en área de matemática en el tercer ciclo/ grado DEBILIDADES Bajo nivel de logro de los estudiantes en el área de comunicación en el tercer ciclo/ grado COMPROMISO 1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes OBJETIVO OPERACIONAL Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación de los estudiantes aplicando metodologías propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo 2. 4.estudiantes 3. 5.E. . permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar. cuadernos de trabajo y material concreto). OBJETIVOS: Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestión. material concreto y rutas de aprendizaje). VII. 3. Uso adecuado de materiales educativos (textos. Número de reuniones para revisión y estudio de los materiales educativos (textos. Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. cuadernos de trabajo. También se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto. 6.E. 8. 4.

Actividades para la distribución de los materiales educativos. IX. VIII. Se sugiere que cada actividad sea desarrollada a partir de lo establecido en la Directiva del Inicio del Año Escolar 2014. Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluación Censal (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo. 8.  SEGUNDO MOMENTO: Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril – noviembre)       Primera Jornada de reflexión pedagógica Evaluación de estudiantes (primer semestre) Primer día del logro (primer semestre). OBJETIVO OPERACIONAL Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación de los estudiantes aplicando metodologías propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo COMPROMISO 1. 4. otras de acuerdo a sus objetivos operacionales de cada compromiso y las establecidas en el PEI) PRIMER MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (marzo)   Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos Actividades de preparación de espacios comunes abiertos y espacios comunes cerrados para la buena acogida a los estudiantes.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes INDICADORES Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática FORTALEZAS Se cuenta con Resultados de logro satisfactorios de aprendizaje en área de matemática en el tercer ciclo/ grado DEBILIDADES Bajo nivel de logro de los estudiantes en el área de comunicación en el tercer ciclo/ grado METAS 2014 Incrementar el 05 % de estudiantes en el nivel satisfactorio respecto al área de Comunicación. por ello todos los objetivos se orientan a la consecución de las misma. con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. 7. Actividades de tutoría y orientación educativa . 2. MOMENTOS Y ACTIVIDADES: (Las actividades que se desarrollan están relacionados a los momentos de la movilización por la transformación de la educación. 6. 3. METAS: Las metas que se priorizan en el PATMA son las metas de aprendizaje.7. grados o áreas. 5. 8.

    Actividades de prevención de riesgos y simulacros Actividades de promoción de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprender Saludable. balance y rendición de cuentas en relación a las prácticas clave de la gestión escolar. Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar . TERCER MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento) (diciembre)   Tercera Jornada de reflexión.

FF EQUIPO DIRECTIVO Docente del área Pedagógica.CRONOGRAMA MOMENTO / ACTIVIDADES BUEN INICIO AÑO ESCOLAR DEL TAREAS RESPONSA BLE META % Buen inicio Campaña por los Aprendizajes Balance y Rendic. D E F M A M J J A S O N D Matrícula temprana. oportuna y sin condicionamientos (COMPROM. ESTUDIANT ES CONEI. APAFA PP. 1) (Leer el fascículo de gestión para establecerlo) -Talleres de Implementación de Rutas de Aprendizaje. etc Institución con espacios saludables Planificación de Programación . Sensibilizar a los padres de familia para enviar a sus hijos desde el primer día de clase. X X DOCENTES. etc. APAFA X X X EQUIPO DIRECTIVO. 7) CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS: -Primera Jornada de reflexión pedagógica (COMPROM. etc. etc Pintado de paredes. X X X X X X X X X . (Leer el fascículo de gestión para establecerlo) EQUIPO DIRECTIVO. paredes. APAFA PP. CONEI. etc. 2) Buena acogida para los estudiantes (COMPROM. ESTUDIANT ES CONEI. DOCENTES. 7) Materiales educativos disponibles (COMPROM. Mejora del techo. Ubicación de los materiales en los sectores. EQUIPO DIRECTIVO. 6) Mantenimiento del local escolar (COMPROM. X EQUIPO DIRECTIVO X X (Leer el fascículo de gestión para establecerlo) -I y II Día del Logro (COMPROM.FF EQUIPO DIRECTIVO. 1 Y 7) Organizar el proceso de matrícula.

00 50.00 5. ACTIVIDAD N° 1: Matrícula temprana.00 X. existen algunas actividades cuya función y financiamiento involucra directamente a la IE para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición de cuentas. Presupuesto total de la actividad 29. condicionamientos oportuna y sin 29.E Recursos de Costo S/. puede ser el total o una parte del presupuesto RESUMEN DE PRESUPUESTO DE LA I.E ……………….00 29.E.50 0. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE: -CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR .00 a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el año b /Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el año c/ Se especifica el valor que asume la I.00 29.. oportuna y sin condicionamientos Cantidad Financiado Unidad de la Presupuesto Precio Cantidad del por la I.E OTROS Matrícula temprana.00 29. actividad Unitario recurso medida a/ b/ c/ Bienes y Servicios Papel pon millar papelote unidad plumones unidad 1 10 5 20.00 19 10 N° 1 TOTAL ANUAL XI.80 20.00 19.00 4.00 0.PRESUPUESTO DE LAS ACTIVIDADES: (Ver Archivo) En el PATMA. 2014 FUENTE DE FINANCIAMIENTO ACTIVIDADES COSTO ESTIMADO I.00 50.

Este documento debe ser elaborado en reuniones con la comunidad educativa y CONEI. evaluación.-CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE XII. requisito previo para ingresarlo a la plataforma virtual PERUEDUCA (obligatorio): . entre otros. NOTA: Señor Director se le sugiere el siguiente esquema. ANEXOS: actividades del CONEI. metas de atención y ocupación. ya que en este documento se prevé las actividades a largo plazo. uso de recursos propios. la misma que debe ser revisada por la Instancia Educativa: UGEL. etc. Puede considerar algunos elementos más que consideraba en el PAT como por ejemplo: Materiales y recursos. También se sugiere que para el desarrollo de cada actividad pueda realizar su Plan Específico cuando tenga que realizar su actividad pero teniendo en cuenta esta herramienta.

Nº DE ESTUDIANTES MATRICULADOS:………………………. FAMILIA Y RR. HH. EDUCACIÓN FÍSICA INGLÉS EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA .DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA ¨AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA ¨ “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Es necesario que el Director con su equipo de trabajo cuenten con instrumentos de recojo de información de los ocho compromisos y otras actividades relevantes de la I. FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA PATMA DOCENTE: …………………………………………………………… GRADO: ……………………………. para luego sistematizar en el PATMA acorde a los indicadores. M ( Nº INDICADORES DE GESTIÓN EN RELACIÓN A LOS OCHO COMPROMISOS.SECCIÓN:…………………………………………………………………………………………. MATEMÁTICA Y OTRAS ÁREAS.E. GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA % NIVEL SATISFACTORIO 01 PERSONA. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO EN COMUNICACIÓN. ) F( ) TRASLADADOS ( ) RETIRADOS ( ) FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN APRENDIZAJES FUNDAMENTALES / ÁREAS CURRICULARES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE/CTA PERSONAL SOCIAL/HISTORIA.

% DE ESTUDIANTES QUE PERMANECERÁN EN EL AULA (RETENCIÓN) % DE HORAS EFECTIVAS NO LABORADAS QUE HAN SIDO RECUPERADAS % DE TIEMPÒ DEDICADO A ACTIVIDADES ACADÉMICAS Nº DE REUNIONES PARA REVISAR MATERIALES EDUCATIVOS (TEXTOS. MATERIAL CONCRETO Y RUTAS DE APRENDIZAJE. % DE USO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RUTAS DE APRENDIZAJES %DE REUNIONES PARA ABORDAR CLIMA ESCOLAR Y ESTABLECER ACCIONES DE MEJORA PARA EL AULA Nº DE JORNADAS DE PARTICIPACIÓN Y REVISIÓN DEL PATMA. CUADERNOS. FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 02 03 04 05 06 07 08 JAUJA.ARTE Nº INDICADORES DE GESTIÓN EN RELACIÓN A LOS OCHO COMPROMISOS. diciembre de 2013 .

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