DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA

Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ESPECIAL

PLENARIO DIRECTORES
REGIÓN 20
 LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y
ENSEÑANZA.
LA ESCUELA Y LA ENSEÑANZA EN TORNO
A LO LITERARIO
 AMBIENTES
ALFABETIZADORES

# TIEMPOS INSTITUCIONAL

PLANIFICACIÓN
AGRUPAMIENTOS Transversalidad de
PDL

# PUNTOS DE
PARTIDA INTERVENCIONES
CONTENIDOS LENGUAS MEDIADORES
EVALUACIÓN
ALFABETIZACIÓN ES RESPONSABILIDAD DE TODO EL
EQUIPO DE TRABAJO INSTITUCIONAL

LECTURA Y ESCRITURA: desafío permanente

responsabilidad irrenunciable

• Gradualidad y progresión
• Quehaceres (formas de narrar por escrito)
• Hipótesis de construcción del sistema de escritura lectura
• Agrupamientos
• Comunidad lectora
• Escrituras seguras
• Condiciones didácticas
 SECUENCIA

LEER ESCRIBIR

• A TRAVÉS DEL • A TRAVÉS DEL

DOCENTE: Sentido del DOCENTE: pensar el texto
texto – comprensión de
contextos
• POR SÍ MISMOS:
• POR SÍ MISMOS: desafíos variedad de situaciones –
(progreso hipótesis) - fuentes seguras - propósito
interpelar
 PRÁCTICAS DE LECTURA

 Docentes mediadores
 Selección: C. Bajour textos (potentes, abiertos, desafiantes,
preguntas, silencios, imágenes)

Plano escrito:
• Hechos
• Intertextos
• Silencio activo

Plano imagen:
• Sin sobrecarga de información
• ilustración
 PRÁCTICAS DE ESCRITURA

• Construir comunidad: sentido social de la práctica

COPIA CON SENTIDO:

• Contextualizada (texto a interpelar)
• Agendar datos
• Fichar
• Registro de la tarea
• Listas

BIBLIOTECAS ESCOLARES

Sitio de encuentro y de crecimiento como comunidad