TRABAJO COLABORATIVO 3

PRESENTADO POR:
Sicely Angulo Vergara
Diego Andrés Toledo Contreras
Elizabeth Torres Banguera
Urley Torres Ruiz
Ladys Tatiana Torres Tenorio

DOCENTE: Mónica Vallejo

ASIGNATURA: Didáctica De La Literatura

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA C. Y LITERATURA

FACULTAD DE EDUCACION, UNIVERSIDAD DE NARIÑO
SAN ANDRÉS DE TUMACO
17-05-2023
 DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
¿En qué consiste la pedagogía de la
¿Qué es? literatura?

Conjunto de enfoques, estrategias y Se centra en los métodos y enfoques

métodos utilizados para enseñar y promover específicos utilizados para enseñar
la literatura en el ámbito educativo. literatura.

¿Por qué es importante? Estrategias de enseñanza:

Permite el desarrollo del pensamiento crítico, fomenta de
la imaginación y la creatividad, desarrollo de habilidades La lectura en voz alta, el análisis de textos,
lingüísticas, ayuda a la conexión con la cultura y la la discusión en grupo, la escritura creativa,
identidad y estímulo del amor por la lectura. el uso de recursos multimedia, entre otros.

Desarrollo de habilidades
Enfoques pedagógicos:
literarias: Objetivos de la didáctica de la
literatura:
El enfoque comunicativo, el
La comprensión lectora, el análisis
enfoque crítico, el enfoque Fomentar el amor por la lectura,
literario, la interpretación de
intercultural, entre otros. desarrollar habilidades de
textos, la escritura creativa y la
Explica cómo cada enfoque comprensión y análisis literario,
apreciación estética.
influye en la manera de abordar promover la creatividad y la
la literatura en el aula. expresión escrita, entre otros.
Desarrollo de habilidades literarias:

La comprensión lectora, el análisis literario, la

interpretación de textos, la escritura creativa y
Recursos y materias didácticos: la apreciación estética.
Recursos y materias didácticos:
Libros Lide Experiencia:
brostexto,
de antologías,
texto, recursosrecursos
antologías,
digitales, bibliotecas,
digitales, actividades
bibliotecas, en línea,
actividades Se destaca la importancia de involucrar a los
en línea,
utilizar utilizar
materiales actualizados y variados
materiales actualizados y variadosestudiantes de manera activa y significativa en el
internacionales y locales.
internacionales y locales. proceso de aprendizaje.

Experiencia:
Se destaca la importancia de involucrar a
los estudiantes de manera activa y
significativa en el proceso de aprendizaje.
 TRABAJO COLABORATIVO 3
Para la elaboración de este trabajo se seleccionó la experiencia docente “Había una vez
por Irma Elena Aguilar Valdez”
1. Identifique la estrategia y la metodología implementada
Consideramos que la estrategia se basa en el enfoque comunicativo del lenguaje, este
se fundamentó en promover la comunicación activa y significativa entre los
estudiantes, tanto de forma oral como escrita. Incluye aspectos como la progresión
gradual en el estudio de los textos, la revisión y reelaboración de los escritos y
concordancia entre lo oral y lo escrito.
La metodología es un conjunto específico de métodos, técnicas, herramientas y
actividades que se utilizan para implementar una estrategia didáctica en el aula, es
más concreta y se centra en los aspectos prácticos de la enseñanza, la que metodología
implementada es el uso de textos producidos por los estudiantes, el manejo del error
y la revisión de textos, la relación entre sonidos y letras, y la complementariedad entre
lo oral y lo escrito.
Además, se destaca la participación de la maestra en programas de formación docente
y su elaboración de material didáctico, lo que también puede considerarse como parte
de su metodología de enseñanza pues decidió adoptar enfoques pedagógicos
innovadores en el aula, abandonando prácticas tradicionales centradas en el estudio
aislado de sílabas y copias de libros, junto con su apertura a cambios y su elaboración
de material didáctico, demuestran su compromiso con la búsqueda de una educación
de calidad.

Uso de textos producidos

por los estudiantes

Complementariedad entre Progresión gradual de lo

lo oral y lo escrito simple a lo complejo

Relación entre Manejo del error y

sonidos y letras revisión de textos
2. ¿Qué aspectos favorables se vivenciaron en el aula?
Los aspectos favorables vivenciados en el aula de la maestra Abigaíl Joya, son varios
y todos ligados a la promoción de la escritura y la comunicación efectiva en los niños
y niñas de primer grado. Uno de estos aspectos a tomar en cuenta es el enfoque
comunicativo que se usó para el desarrollo del lenguaje, donde se les brindaba la
oportunidad a los estudiantes de generar sus propios textos hablados o escritos en
contextos auténticos de comunicación en el aula, lo que les posibilita perfeccionar su
habilidad de comunicación.
La docente, además, utiliza un enfoque pedagógico que parte de lo simple a lo
complejo, aprovechando los textos creados por los alumnos para identificar sus
errores y orientarlos en la revisión y perfeccionamiento de los mismos. También, se
trabajó en la relación entre sonidos y letras, con la integración del lenguaje oral y
escrito, y se utilizaron textos escolares motivadores que fomentarán la escritura, la
escucha y habla.
Se tuvo en cuenta que los mismos fueran adecuados para el nivel de aprendizaje de
los estudiantes, la docente creo tácticas en la lectoescritura bajo el enfoque
comunicativo del lenguaje, y demostró un espíritu innovador, es decir adaptable y
receptivo a cambios en su pedagógica. Por último, gracias a el compromiso de la
maestra y su didáctica y pedagogía se ha permitido que los estudiantes, incluyendo a
Iris Haydee Pineda, mejoren sus habilidades de lectoescritura.

3. ¿Qué aspectos pueden mejorarse?

Para empezar el texto presenta una historia interesante sobre el desarrollo de las
habilidades de escritura de una estudiante de primer grado y destaca la importancia
de un enfoque comunicativo en el aula. Se mencionan algunas estrategias utilizadas
por la maestra Abigaíl para fomentar el aprendizaje de la escritura, como el uso de
textos producidos por los propios estudiantes, el manejo del error y la relación entre
sonidos y letras.
Sin embargo, el aspecto a mejorar podría ser que la maestra recalque o sea más clara
con los objetivos que desarrollo dentro del aula de clases, aunque una de sus alumnas
manejaba los conocimientos básicos de como producir un texto no nos muestra el
desarrollo de sus otros alumnos, Sería mejor poder brindar ejemplos concretos de las
actividades realizadas en el aula y cómo estas han contribuido al desarrollo de las
habilidades de escritura de los estudiantes.

4. ¿Por qué es fundamental planificar la metodología y las estrategias de

enseñanza?
Consideramos que planificar la metodología y las estrategias de enseñanza es
fundamental por varias razones; por ejemplo, la organización, la adaptación al
nivel y características de los estudiantes, promover la participación activa y la
evaluación:
 La planificación permite organizar y estructurar el proceso de enseñanza de
manera coherente. Ya que, al tener un plan detallado, el docente puede establecer
los objetivos de aprendizaje, podrá seleccionar los contenidos relevantes y así
determinar el orden.
La adaptación al nivel y características de los estudiantes: Cada grupo de
estudiantes es único y posee diferentes niveles de conocimientos, habilidades y
estilos de aprendizaje. Al planificar la metodología y las estrategias, el docente
puede adaptarlas a las necesidades y características específicas de los estudiantes,
esto permite ofrecer una educación más personalizada y atender de manera
efectiva a la diversidad presente en el aula, es por ello que la docente emplea en
este caso, los mismos escritos de sus alumnos y trabaja con ellos para la mejora
de los errores.
Se debe promover la participación activa: Una buena planificación incluye
estrategias que fomentan la participación activa de los estudiantes. Mediante la
selección de métodos y técnicas apropiadas, se puede estimular el interés, la
motivación y la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Esto
crea un ambiente propicio para la adquisición de conocimientos y habilidades, y
es lo que realiza la docente Abigaíl Joya, empleando la metodología de lo simple
a lo complejo, permitiendo la participación activa de sus alumnos al usar los
escritos de ellos.
La evaluación: Al planificar la metodología y las estrategias, se pueden diseñar
también los instrumentos de evaluación adecuados para medir los logros de los
estudiantes. Esto permite obtener información sobre el progreso de cada alumno
y proporcionar retroalimentación oportuna para fortalecer sus áreas de mejora. La
planificación ayuda a establecer los criterios y estándares de evaluación, lo que
garantiza una evaluación justa y coherente.

5. ¿Considerando su formación de maestros qué competencias poseen para el

desarrollo de la didáctica de la literatura? ¿cuáles son sus debilidades?
Consideramos que como maestros en formación hemos desarrollado competencias
como dominio de la lengua, habilidades de expresión oral, expresión escrita,
comprensión oral y habilidades de lectura, recordando que en el camino hemos
desarrollado técnicas para el fortalecimiento de la didáctica literaria como
capacidades de trabajo colaborativos, iniciativa y liderazgo comunicación e
interacción en las personas como una construcción social que es muy importante
dentro de la educación.
En la formación docente desarrollar competencias para llevar una práctica dirigida en
la didáctica de la literatura, empezando que enseñar es una actividad muy importante
y se asume en una acción, como somos maestros en formación nos estamos
preparando para hacerlo y por lo tanto en nuestra formación adquirimos
conocimientos y habilidades para facilitar al estudiante estrategias que puedan
permitir la adquisición de nuevos conocimientos, explorando en ello sus habilidades
y aptitudes dirigidas a la literatura.
Ahora sabemos que se debe tener en cuenta la importancia de la didáctica ya que esta
se encarga de la enseñanza, instruir, explicar, hacer y saber, en nuestra experiencia se
ha podido observar a docentes que son pocos dados a la escucha activa, con poca
empatía entre otras debilidades que sabemos debemos examinarnos y evitar repetir.

No a la escucha
activamente a los
alumnos

Debilidades
como
maestros

Creer que la
educación es algo Seguir con una
simple educación lineal
 CONCLUSIONES

Para concluir, la didáctica de la literatura es fundamental para nuestro desarrollo

docente, una clave para evitar la monotonía, el tradicionalismo y la enseñanza sin
pedagogía pues es un conjunto de enfoques, estrategias y métodos utilizados para
enseñar y promover la literatura en el ámbito educativo que permitirán el desarrollo
de habilidades en los estudiantes, además de fomentar nuestra imaginación y
creatividad.

Un resumen correspondiente al taller es que, a través de la experiencia de la maestra

Abigail se han identificado estrategias altamente efectivas que según el contexto
podemos implementar, tales como el uso de textos elaborados por los propios
estudiantes, la integración del lenguaje oral y escrito, la relación entre sonidos y letras,
el manejo de errores y la revisión de textos, así como una progresión gradual de lo
simple a lo complejo. Estas estrategias constituyen un conjunto de conocimientos que
nos permitieron fortalecer nuestros saberes para promover un aprendizaje efectivo en
el área del lenguaje y sobre todo en las estrategias didácticas de la literatura.

La didáctica de la literatura es de gran relevancia para el docente, ya que, esta le

proporciona muchas estrategias de enseñanza para desarrollarlas con sus estudiantes
en el aula de clase, además de que enfatiza la gran importancia de incluir a los
alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde a este se le motiva a la
participación activa y crítica en el desarrollo de la clase, porque el objetivo es poder
producir en el estudiante un gusto por todo lo relacionado a la lectura, además de
lograr que el estudiante consiga llenarse de conocimientos y diferentes habilidades en
su proceso de formación académica.
 BIBLIOGRAFÍA

ASALE, & RAE. (28 de Julio de 2022). Diccionario de la lengua española. Obtenido de
RAE: https://dle.rae.es/enfocar#FIJ8jj4

Valdez, I. E. (s.f.). Había una vez.

Vallejo, M. (30 de marzo de 2020). Youtube. Obtenido de Literatura y pedagogía.