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BIBLIOTECA ESCOLAR: UN ESPACIO PARA

CONTAR Y ENCANTAR.
“Propuesta pedagógica para el desarrollo de cultura lectura en
estudiantes de EBP ”.
POR:
ANGELA ESMERALDA MARTINEZ RAMIREZ
JHON NEYDER BERMEO LARA

MAESTRA DIRECTORA E INVESTIGADORA


MARISOL SÁNCHEZ AMAYA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
EL PROBLEMA ABORDADO

¿Cómo implementar estrategias que


fomenten el gozo y amor por la lectura, en
la cultura institucional normalista?

POBLACIÓN: Sede central IENS


OBJETIVO GENERAL
• Fomentar cultura lectora por medio de estrategias de animación de lectura en estudiantes
de básica primaria, de la Institución Educativa Normal Superior, sede central de Florencia .

Objetivos específicos:
1. Reconocer el estado actual de la cultura lectora de los estudiantes de la sede central
primaria de la Institución Educativa Normal Superior.
2. Construir una propuesta didáctica que permita fomentar la lectura en la IENSF Sede
central.
3. Dinamizar los procesos lectores en la biblioteca escolar mediante actividades de
promoción del gusto por la lectura.
4. Realizar seguimiento que permita identificar las fortalezas y debilidades frente a las
actividades realizadas para fomentar la cultura lectora.
5. Reconocer los avances significativos derivados de la propuesta de intervención en el
fortalecimiento de la cultura lectora en la primaria de la Institución Educativa Normal
Superior Sede Central.
MARCO DE REFERENCIA

REFERENTES
DE REFERENTES
REFERENTES
CONCEPTUALE
ANTECEDENTE LEGALES
S
S
Institucionales Locales
• Biblioteca escolar: un espacio para contar y • “Aventuras de letras (201) I.E Antonio Ricaute
encantar (2018 , 2019) I.E Normal Superior y I.E Juan XXIII
• Lectura al parque (2017 y 2019) I.E Normal • Estrategias de promotores de lectura
Superior regionales (2017) por la biblioteca nacional y
• “Promoción y animación a la lectura en la red nacional de las bibliotecas publicas
básica primaria (2017)en la I.E Normal
Superior.

ANTECEDENTES

Nacionales Internacionales
• Estrategia de promoción de lectura, sede • Biblioteca Escolar: Un camino al
guatacal en la ciudad de Cali realizado por conocimiento por: Gabriela Leiva En la
German Alfredo Vásquez (2016). escuela 277 flavani de la colina shaqui en
• Fortalecimiento de animación a la lectura argentina (2015).
en el colegio mi pequeño mundo en el
Tolima realizado por Ana Alejandra
Rodríguez y Aurora Elena Vallejo (2015)
ESTRATEGIA
S DE
LECTURA EL PAPEL
ANIMACIÓN DEL
DE LECTURA MEDIADOR
DE LECTURA

PROMOCIÓ
CULTURA REFERENTES
N DE
LECTORA CONCEPTUALES
LECTURA
REFERENTE LEGAL

PLAN NACIONAL
DE LECTURA Y
ESCRITURA

LEY GENERAL DE
EDUACION DE
1994
METODOLOGÍA

INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
PEREZ SERRANO
(1999) PASOS

OBSERVACION
PLANEACION
ACCION
ENFOQUE REFLEXIÓN
CUALITATIVO:
Registros, diarios,
matrices de
análisis
RESULTADOS PASO 1. OBSERVACIÓN

• OBSERVACION

Diseño de  OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA DE PROCESOS


DIAGNÓSTICOinstrumentos LECTORES
 ENCUESTAS A MAESTROS
 MATRICES DE ANÁLISIS
Resultados en la observación de procesos lectores
AFRONTAMIENTO AL ESCENARIO COMPORTAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES TIPO DE TEXTOS QUE PREFIEREN
INICIALES

DISTRACCION

COMPRENCION Y SEGUIMIENTO DE TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS


INSTRUCCIONES
FANTASTICOS
ALEGRIA ESTROVERTIDOS+ ORDEN AVENTURA
SORPRESA OBSERVADORES HISTORIA Y SUSPENSO
COHIVIDOS EXPECTANTES PROACTIVO
CIENCIA FICCIÓN
ABURRIDOS
CONTACTOS CON LOS MATERIALES METODOLOGIA CULMINACION DE ACTIVIDADES

CURIOSIDAD CAUTELA ANSIEDAD ALEGRIA ABURRIMIENTO


MIEDO IRREVELANTE LECTURA EN VOZ ALTA LECTURA GUIADA SASTIFACION DESEPCIÓN
Resultados encuestas de maestros
¿Qué recursos emplea para la lectura? ¿Qué tipo de lectura realizas en la clase

LIBROS DE LA BIBLIOTECA LA BIBLIOTECA ESCOLAR LIBROS QUE TRAEN LOS NIÑOS

VIDEO BEAMS CELULARES TEXTO O GUIA


CUENTOS NOTICIAS OBRAS CANCIONES POEMAS VIDEOS
¿Cuánto TIEMPO DEDICA A LA LECTURA?

¿En qué nivel consideras que se encuentran sus estudiantes en la


cultura lectora

TODOS LOS DIAS


UNA VEZ POR SEMANA
DEDICO UN PEQUEÑO ESPACIO DESDE EL AREA
EN TODAS LAS CLASES

ALTO MEDIO BAJO


¿En qué aspectos de la lectura encuentra más
dificultad?
QUÉ SE ENCONTRÓ?

1. Que institucionalmente se emplea


con frecuencia la lectura en la escuela
pero se recurre especialmente, al
texto guía o cartilla.
2. Que los maestros emplean recursos
audiovisuales en la presentación de
los textos pero falta dinamización.
3. Que la lectura generalmente se
emplea para desarrollar talleres,
HÁBITOS LECTORES evaluar o reconocer el nivel de
COMPRENSIÓN LECTORA
DESINTERES POR LA LECTURA comprensión pero no se promueve
ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LA LECTURA
como actividad de disfrute.
PRINCIPALES DIFICULTADES ENCONTRADAS

Falta de estrategias Los niños sienten en


dinamizadoras para la Experiencias lectoras ocasiones apatía por la
enseñanza de la sin sentido. lectura porque creen
lectura. que se les va a evaluar.

Los niños presentan Falta fomento de la Los recursos que se


niveles regulares de lectura como actividad emplean en las clases
lectura (oral- de disfrute desde casa no llaman mucho la
comprensión). y escuela. atención de los niños
PASO 2. LA PLANIFICACIÓN
CONSTRUCCION DEL PLAN DE ACCIÓN
MODELACIÓN DE LA LA PROPUESTA DIDÁCTICA

ISABEL SOLÉ
3 MOMENTOS
LECTORES (antes-
durante-después)

ACTIVIDADES DE MOMENTOS
ACUERDO A LOS PLANEACIÓN:
NIVELES DE CARACTERÍSTICAS INICIO,
CURSO DESARROLLO Y
CIERRE

ESTRATEGIAS
LECTORAS
DIVERSAS
PASO 3. ACCION
MODELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A PARTIR DE UN PLAN, TENIENDO EN CUENTA: PROBLEMA, OBJETIVO, ESTRATEGIA,
RECURSOS Y MOM DE INICI, DESARROLLO Y CIERRE.
PROBLEMÁTICA A TENDER

DESARROLLO

INICIO
CIERRE
PRESENTAMOS ALGUNAS ESTRETEGIAS…

PICNIC LITERARIO EL LECTAURANTE


CUENTOS EN PIEDRAS CREANDO PORTADAS
TEATRO DE SOMBRAS CUENTO PLEGABLE
LEE CON VOZ DE … EL VARAL DEL CUENTO
EL MURAL IMAGINARIO
OTRAS ESTRATEGIAS
RESULTADOS PASO 4.
REFLEXIÓN

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE
LAS OBSERVACIONES
PARTICIPATIVAS E
INTERPRETACIÓN CON
MATRIZ DE ANÁLISIS
RESULTADOS ALCANZADOS

Se promovió la lectura
Se fortalecieron los compartida, el trabajo en
Dinamizar las prácticas
procesos de lectura de los equipo y se tuvo
lectoras y las jornadas de
niños y se dinamizaron participación de algunos
trabajo
todas las jornadas. padres de familia

Los niños se motivaron a


continuar leyendo y visitan
Se crearon recursos
constantemente la
innovadores para animar la
biblioteca desde sus
lectura.
espacios libres en busca de
nuevas aventuras.
Se consolidó una guía didáctica
como propuesta para fomentar
cultura lectora.

A pesar de las limitaciones a


causa del traslado de las oficinas
del PFC. Para la biblioteca
(remodelación), la biblioteca se
puso al servicio y desde se
promovió la cultura lectora.
La propuesta permitió que Para el fomento de la lectura
los niños valoraran y es importante que el
maestro se convierta en un La biblioteca debe converirse
quisieran visitar la biblioteca
animador de lectura y que la en un lugar agradable que
en busca de aventuras,
lectura se realice a partir de invite a leer y que no se vea,
desarrollaran el gusto por la
sus tres momentos, como lo únicamente como el lugar de
lectura, su imaginación y
sugiere la autora Isabel Solé consulta; así mismo, la lectura
creatividad a la hora de leer
ya que estos garantizan un debe verse como actividad de
y realizar las diferentes
mejor proceso y disfrute y no como evaluación.
actividades; así como el
trabajo en equipo. comprensión.
Conclusiones

Es necesario seguir trabajando en procura


de promover una cultura lectora para de Para modelar una propuesta que pretenda
esta forma contribuir con el mejoramiento fomentar la lectura en los estudiantes, es
de los procesos académicos toda vez que necesario partir del reconocimiento de los
la lectura está presente en todas las áreas comportamientos lectores básicos y cuáles
y ámbitos de nuestra vida. son los gustos lectores de estudiantes.
Recomendaciones
• Implementar estrategias y técnicas didácticas que permitan dinamizar los
procesos lectores con estrategias diversas.
• A los maestros en formación recomendarles que continúen con el proyecto y a
todo el que se apasione por la elctura.
• A los maestros consejeros les recomendamos que continúen el proceso, que
asuman la lectura como proceso en todas las áreas siendo recursivos e
innovadores de prácticas lectoras.
• Al momento de poner a los niños a leer, considerar sus gustos e intereses
lectores.
• A toda la comunidad educativa a fortalecer la biblioteca escolar y brindar
bonitas experiencias de aprendizaje a los estudiantes de esta y las demás sedes.
Bibliografía
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• Vazquez, C (2015) . Hermeneutica y analisis cualitativo obtenido de
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¡Gracias !

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