CaPiTULO 5 Trastornos especificos del aprendizaje y recursos tecnoldgicos La maestra de quinto grado entrega a cada uno de sus alumnos una hoja que contiene un texto largo. Al final del texto, los alumnos encuentran cuatro preguntas relativas al material de lectura que deberan contestar y entregar al docente. Tienen una hora para realizar la actividad. Comienza a correr el tiempo y Julia, una de las alumnas, lee atentamente. Lee el primer parrafo pero no logra comprender lo que dice, asi que comienza nuevamente y lo mismo, no entiende. Levanta la mano y le dice a la maestra que no entiende, la maestra dice que lo lea otra vez. Lee el primer parrafo y le resulta confuso, asi que sigue, posiblemente si lee un poco mas lograra comprender. Termina la hora y Julia apenas pudo contestar dos preguntas, no esta muy segura de silo que escribié es lo correcto, pero no hay mas tiempo y no puede seguir. Como Julia, hay muchos alumnos que padecen dislexia y que, sino son detectados a tiempo, posiblemente terminen en fracaso escolar. Segiin el Manual diagnéstico y estadistico de los trastornos mentales (DSM-5) (American Psychiatry Association, 2014), “el trastorno especifico delapren- dizaje es un trastorno del neurodesarrollo con un origen bioldgico que es la base de las anormalidades a nivel cognitivo que estan asociadasa los signos conductuales del trastorno. El origen biolégico incluye una interaccion de factores genéticos, epigenéticos y ambientales que afectan ala capacidad del cerebro de percibir o procesar informaci6n, verbal o no verbal, eficien- temente y con precision”. Las caracteristicas de estos trastornos son las siguientes: + Son persistentes. + Elrendimiento del individuo esta por debajo del promedio para la edad.+ Las dificultades son evidentes desde los primeros afios de escolaridad. + Nose atribuyen a discapacidades intelectuales, a trastornos globales del desarrollo, a trastornos visuales 0 auditivos ni a trastornos neuro- logicos o motores. + Noseatribuyena factores tales como mala situacién econdmica o am- biental 0 ausentismo escolar. + La dificultad de aprendizaje puede restringirse a una sola aptitud 0 dominio académico. Seguin el DSM-5 debe distinguirse entre: + Dificultad en la lectura: precision en la lectura de palabras, velocidad o fluidez, comprensién de Ia lectura. + Dificultad en la expresi6n escrita: correccién ortografica, correccion gramatical y de la puntuacién, claridad y organizacion de la expresion escrita. + Dificultad en matematica: sentido de los nimeros, memorizacion de operaciones aritméticas, cdlculo correcto 0 fluido, razonamiento ma- temAatico correcto. E] trastorno especifico del aprendizaje mas frecuente en nifios en edad escolar (entre 5 y 15% de la poblacion) es el de fa lectura, junto con los de la expresién escrita y la matematica. Segtin el DSM-5, aunque la prevalencia enadultoses desconocida, alcanzaaproximadamente al 4%de la poblacion. Las caracteristicas son las siguientes: + Esaltamente hereditario. + Consiste en una dificultad inesperada para aprender a leer y escribir en nifios con inteligencia, motivacién y escolarizacién adecuadas. Es de cardcter persistente, aunque puede compensarse con diferentes recursos, como los tecnolégicos. + Los trastornos especificos del aprendizaje son mas frecuentes en el sexo masculino que en el femenino.1. Dificultades en la lectura y en la expresi6n escrita, y recursos Qué es la dislexia? Seguin el DSM-5, la dislexia es un trastorno especifico del aprendizaje oon dificultades en la lectura. “Dislexia” es un término que se utiliza para reterirse aun p. problem deletre. acron de dificultades del aprendizaje que se caracteriza por as en el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, por ‘ar maly por tener poca capacidad ortografica. AdemAs, en el DSM-5 Se especifica que, si se utiliza “dislexi ” para especificar este patrén parti- cular de dificultades, también es importante especificar cualquier dificul- tad adicional presente, como problemas de comprensién de la lecturao del razonamiento matematico. Enric Roca et al. (2010) distinguen tres etapas para analizar las caracte- risticas de la lectoescritura en la dislexiay resaltan que, como en cualquier trastorno del desarrollo, no todos los nifios van a presentar todas las carac- teristicas enumeradas ni en la misma intensidad: 1) Educaci6n infantil y primeros cursos de educacién primaria: Dificultad para el deletreo y el manejo mental de los sonidos de las palabras. Dificultad para utilizar el nombre de los colores, de las letras, de los numeros. Dificultad para aprender el sonido de las letras, para asociar un sonido a una letra (correspondencia fonema-grafema). Lectura con muchos errores de sustituci6n, rotacién, omisién e inver- sion de letras. Lectura trabajosa, forzada, con pausas, rectificaciones y repeticiones. Generalmente, el ritmo 0 la velocidad lectora esta mas cerca de la normalidad que la mecanica lectora. A pesar de este nivel lector, muchos de estos nifios consiguen unacomprensidnlectora igual a la de sus compafieros no disléxicos. : + Escritura con errores ortograficos naturales (uniones y fragmentacio- nes de palabras, inversiones, sustituciones, omisiones, adiciones de letras y/o silabas) y arbitrarios (b/v, j/g, h, etc.).Dificultad para memorizar secuencias verbales: dias de la semana, meses del afio, etcétera. 2) Ciclo superior de la educacién primaria y educacién secundaria: + Lectura lenta, poco automatizada y que por tanto requiere mucho esfuerzo. + Gran dificultad para la aplicacién de las normas ortograficas de forma espontanea. + Expresidnescrita deficiente por una pobre conciencia morfosintactica, + Repercusién variable en la comprensi6n lectora. + La dificultad para automatizar las secuencias verbales en esta etapa significa no tener automatizadas las tablas de multiplicar. Este he- cho, junto a la baja comprensién de los enunciados de los proble- mas, hace que los disléxicos puedan presentar mal rendimiento en matematica. 3) Adolescencia y edad adulta: + Baja velocidad lectora a pesar de que, en muchos casos y especial- * mente siseha seguido practicando, se puede tener una lectura precisa y funcional. + Poco dominio ortografico. 7 + Rechazoaestudioso trabajos que requieren muchalecturaoredaccién. Gran parte de la literatura relativa a la dislexia, no necesariamente in- vestigaciones, concluye que la mejor manera de ensefiar a estudiantes con este trastorno es a través de un método sistematico, multisensorial, pro- gramas secuenciales basados en la conciencia fonoldgica, la correspon- dencia simbolo-sonido, las silabas y la morfologia, sintactica y semantica (oshi, Dahlgren y Boulware-Gooden,2002; Manset-Williamsy Nelson, 2005; Ritchey y Goeke, 2006; Shaywitz, 2003, citados por Allen, 2010). Para compensar las dificultades tanto en la lectura como en la expre- sion escrita, existen numerosas herramientas tecnolégicas que, si bien no operan como tratamiento, agilizan el trabajo en el aula, no requieren tiempo excesivo de preparacién y operan como un recurso multisensorial. Sila persona con dislexia puede acceder auditivamente al texto escrito, notendré dificultades para comprender lo que lee, con lo cual su problema quedara resuelto. Cabe recalcar que muchos alumnos con dislexia pre- sentan dificultades en matematica no porque les cueste la resolucion de cAleulos o situaciones probleméticas, sino porque simplemente no logran entender las consignas. RECURSOS DIGITALES PARA LA LECTURAY LAESCRITURA —— (Gitrategias de estudldy yore) Textos digitalizados J € Lectores de texto en pantalla sv Procesadores de>, eeseo caters Neiiiass™” Textos digitalizados Digitalizar una actividad o evaluaciénes facil. En primer lugar, porque, generalmente, el docentelas preparacon la computadoray, sino tuvieraac- cesoaun texto ya digitalizado, se puede escanear en cuestidn de segundos. 2Cémo digitalizar rapidamente los textos? Afortunadamente cada vez es mas facil acceder a textos que ya estan digitalizados. A través de diferentes sitios 0 aplicaciones, pueden com- prarse las versiones digitales de los libros y acceder a ellos en cuestion de segundos. Qué sucede cuando estamos en el aula trabajando con nuestros alum- nos y necesitamos que puedan acceder al texto en formato digital rapida- mente? Los dispositivos portatiles, tanto los teléfonos inteligentes como las tabletas, ofrecen opciones rapidas para solucionar este inconveniente. Los escdneres con OCR y las aplicaciones para dispositivos portatiles que escanean textos permiten convertir rapidamente una imagen con texto en un texto digital.lh Mitel: AL ABD. sat sc utibutAlisae daeN a Neb a al hc eit Un recurso excelente para personas con dislexia es el lapiz lector C-Pen Reader. Este lapiz permite escaneary escuchar el texto deseado en segun- dos, El dispositivo ofrece la posibilidad de incorporar auriculares que fa- cilitan la inclusién del recurso al aula, evitando que la respuesta auditiva cause molestias a otras personas. Las siguientes aplicaciones digitalizan textos: Doc Scanner +OCR. Aplicacién para dispositivos portatiles que permite escanear imagenes, convertirlas en texto de manera rapida, guardarlo en diferentes formatos y enviarlo por mail. La version Pro ofrece numerosas funciones adicionales. Idioma: inglés. ‘ Website del programador: no disponible. Sistema operativo: iOS. iScanner. Aplicacién para dispositivos portatiles que permite es- canear imagenes, convertirlasen texto rapidamente, guardarlo en diferentes formatos y enviarlo por mail. Idiomas: existe en numerosos idiomas. Website del programador: www. iscannerapp.net. Sistemas operativos: iOS y Android. * Las siguientes aplicaciones permiten descargar libros digitales: Bajalibros, Permite comprar online libros en formato digital. K | Ofrece herramientas para resaltar, hacer anotaciones, poner marcadores, modificar el tamano de la letra, el brillo de la pan- talla, los margenes de la pagina y utilizar el modo nocturno, entre otras opciones, Idioma: espanol. Website del programador: www.bajalibros.com. Sistemas operativos: iOS y Android.Kindle. Permite realizar compra online de libros y personalizar la lectura. Ofrece herramientas paraajustar el tamafiodel texto, ele- girelcolorde fondo, ajustarel brillodela pantallayleeren formato apaisado 0 retrato (vertical u horizontal), entre otras opciones. Idiomas: existe en numerosos idiomas. Website del programador: www.amazon.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Audio Books. Permite escuchar libros online. Funcionaconectado a wifi o se pueden descargar los libros en el dispositivo. Ofrece varias herramientas, como regular la velocidad delectura, com- partir partes con amigos y muchas mas. Idiomas: inglés, aleman, francés y otros. Website del programador: www.audible.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Ebook Reader. Es una aplicacién para leer libros en dispositivos portatiles. Permite leer en formato vertical u horizontal, buscar textos en los libros, realizar ajustes de lectura nocturna y cam- biar el tamafio de la letra, entre otras opciones. Idioma: inglés. Website del programador: about.ebooks.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Lectores de texto en pantalla Existen numerosas aplicaciones que facilitan la lectura de texto en pantalla y en diferentes idiomas. Sin embargo, a veces no es necesario instalar ninguna aplicacion especifica porque muchos dispositivos por- tatiles ya tienen incorporada la funci6n de lectura de textos en pantalla. Por ejemplo, en un iPad se puede configurar esta opcidn con solo acti- varla desde el sector de accesibilidad en la configuracion general. Una vez activada la funcién, se desplazan dos dedos hacia abajo en la pantalla e inmediatamente se activa el lector. Es una manera muy sencilla y rapidade acceder a la lectura de textos en pantalla sin recursos extra. Ademas, puede regularse la velocidad de lectura y seleccionar el tipo de voz, lo- grando personalizar el recurso a los gustos particulares del usuario. Las siguientes son algunas de las aplicaciones que tienen esta funcién: @WVoice Aloud Reader, Esta aplicacién lee en voz alta los textos que se visualizan en las aplicaciones Android, por ejemplo, paginas web, articulos del diario, e-mails, SMS, PDF y mas. Permite compartir o enviar por mail un texto para una lectura en voz alta. Posee diferentes herramientas, como guardar archivos para una lectura posterior, crear listas de articulos, sincronizar con Dropbox, controlar el tono, elvolumeny el ritmo delectura, entre otras opciones. Idiomas: detecta el idioma automaticamente. Website del programador: www.hyperionics.com/atVoice. Sistema operativo: Android. Instapaper. Es una aplicacin muy completa ya que no solo per- mite leer el texto en pantalla eligiendo la voz y la velocidad de lectura, sino que guarda todos los articulos que le interesan al usuario para leerlos después, brindando opciones para editar el formato de lectura (esquemas de color, interlineado, tipo de letra). Cualquier texto en otras aplicaciones puede ser abierto con esta aplicacién en formato PDF. Idiomas: varios. Website del programador: www.instapaper.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Capti Voice. Es una aplicacion que lee el texto en pantalla, es de- cir, transforma el texto en voz. Se puede leer el texto de cual- quier sitio web e incluso guardar la lectura para otro momento. Idiomas: la aplicacion se ofrece en numerosas lenguas. Website del programador: www.captivoice.com. Sistema operativo: iOS.Procesadores de texto con corrector y otras herramientas las personas con dislexia y aquellas con dificul- ‘aes la ortografia. Si bien es importante que la para evitar cometer errores, una manerade es facilitandole un procesador de textos con toconcorrectoractivado marcan aquellas Una gran dificultad de 1 tades en la expresion escrit: persona con dislexia laejercite ayudarlaenlavidaescolardiaria corrector. Los procesadores de tex palabras que presentan errores de ortografia y que deben ser corregidas. Otra manera de agilizar el trabajo es brindandole al alumno una herra- mienta que le permita escribir mas rapido y sin errores. Al escribir, el pro- cesador de texto sugiere las palabras que podriamos querer escribir. Por ejemplo, si quiero escribir “Hola”, en cuanto escriba la H apareceran en la pantalla opciones de palabras que empiezan con dicha letra y que, gene- ralmente, son las mas utilizadas por el usuario. Pages. Procesador de textos que permitecrear documentos en po- cos minutos. Incluyenumerosasherramientas deediciény forma- to, Los textos generados se pueden enviar por correo electrénico. Idiomas: espafiol, aleman, inglés, francés y muchos mas. Website del programador: www.apple.com/la/pages. Sistemas operativos: iOS y Android. Microsoft Word. Procesador de texto que permite crear documentos condiferentes formatos. Poseenumerosas herramientasdeedicion. Idiomas: espafiol, aleman, inglés, francés y muchos mas. Website del programador: www.microsoft.com/es-ar. Sistema operativo: iOS y Android. Speak4me Pro. Es una aplicacién que opera como procesador de textos y luego lee el texto escrito con voces sintetizadas. Convierte las frases en archivos de audio que se pueden com- partir por mail, WhatsApp y iMessage. Idiomas: espafiol, inglés, portugués y otros. Vendedor: Luiggi Daniel Minaya Salcedo. Sistema operativo: iOS.Gramatica Espafola. Es una aplicacién con diferentes niveles de complejidad que permite ejercitar la gramatica del espanol. Idioma: espaol. Website del programador:www.appdegramatica.difusion.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Grabadoras de voz Las grabadoras permiten registrar contenidos en formato audio para escucharlos en otro momento. Clases, conferencias, conversaciones, etc., pueden ser registradas y enviadas por mail de manera rapida. Por el formato en que se graba, los audios pueden ser escuchados en otros reproductores. Grabadora de voz. Es una aplicacion de grabacién de voz de alta y calidad que permite guardar los archivos y compartirlos. Con esta aplicacién se pueden reproducir, parar y pausar los archi- vos de audio. Idiomas: disponible en numerosos idiomas. Sistemas operativos: iOS y Android. Audio Memos. Esta aplicacién viene en muchos equipos en su version gratuita. En su version paga, ofrece varias herra- mientas de suma utilidad. Permite grabar mensajes cortos y largos, como clases o conferencias, enviar las grabaciones por correo electrnico y grabar aunque el dispositivo esté en modo bloqueado. Tiene opciones de amplificacion y nor- malizacién del volumen que facilitan su uso. Los archivos se guardan en formato Way, lo que facilita la escucha en cual- quier dispositivo. Ademas, en su version PRO permite subir los archivos por FTP. Idioma: espanol. Website del programador: www.imesart.com. Sistemas operativos: iOS y Android.Dictaphone-Audio Recorder. Aplicacion para realizar grabaciones de audio, Posee una interfaz.amigable y facil de utilizar. Se pue- den compartir las grabaciones. Idiomas: espafiol, francés, inglés y otros. Website del programador: www.alonsoftware.com/dictaphone_ apple.php. Sistema operativo: iOS. Escritura al dictado Muchos dispositivos portatiles brindan a sus usuarios la posibilidad de escribir dictandole al dispositivo. Una vez activada la herramienta, esta aparece incorporada al tecladoy con solo presionar el micréfono comienza aescribir lo que se le dicta. Es facil de utilizar, rapida, y si el usuario pro- nuncia bien las palabras, escribe con pocos errores. Existen varias aplica- ciones que ofrecen este mismo recurso. Voice Dictation Pro. Se trata de una aplicacién que permite dictar y ver, en el momento, el texto escrito. Las conversiones de voz & se pueden enviar por SMS o correo electrénico con facilidad. Idiomas: espafiol, francés, inglés y otros. Programador: Quanticapps. Sistema operativo: iOS. Estrategias de estudioy organizacion que facilitan la actividad cotidiana Hay varias aplicaciones y recursos dizaje. Algunos organizan lain- de las personas con dificultades de apren formacién; otros, los archivos y la actividad escolar. Timeline. Aplicacion para crear una representacion grafica de sucesos en el tiempo. Se pueden agregar imagenes a lalinea Fag e informacién detallada sobre cada suceso. de tiempo : : ies Saarathehapr umes TOES :Idioma: inglés. Vendedor: International Reading Association. Sistemas operativos: iOS y Android. Evernote. Proporciona diferentes herramientas para organizarel trabajoylosarchivos. Toma notasen varios formatos, incluyendo texto, dibujos, fotos, audio, video, archivos PDF, capturas weby muchos mas. Conlaaplicacion se pueden adjuntar documentos diversos en formato .doc, .pdfy otros; también sincronizar los archivos con diferentes dispositivos y computadoras. Idiomas: espaiiol, inglés, francés, italiano y otros. Website del programador: www.evernote.com. Sistemas operativos: iOS y Android. Inspiration Maps. Es una aplicacién muy util para crear mapas conceptuales con diferentes diagramas y estilos de formato vi- sual y auditivo. Una excelente herramienta para trabajar com- prension lectora, organizar pensamientos e ideas, desarrollar vocabulario y clasificar informacién. Los mapas conceptuales generados se pueden compartir. Idiomas: inglés, aunque su estilo grafico hace que la aplicacion pueda utilizarse sin importar el idioma. Website del programador: www.diagrammingapps.com. Sistema operativo: iOS. 2. Dificultades en matematica, y recursos Junto con la Jectura y la escritura, la matematica constituye uno de los aprendizajes mas importantes de la educacién basica. El principal objetivo de la ensefianza de las matematicas es que se puedan aplicar los conceptos aprendidos a la vida cotidiana, resolviendo las diferentes situaciones pro- blematicas que se pudieran plantear. Muchos niiios presentan dificultades enla utilizacién correcta de las operaciones matematicas, sucalculoy razo- namiento correcto, en el sentido de los nimeros, entre otras dificultades.Existen diversos recursos tecnologicos que ayudan y facilitan el trabajo cuando se presentan este estilo de trastornos: Pupitre. En esta aplicacién se puede encontrar una serie de cua- dernosbasados en el concepto“ficha’, clasificados en dos grupos segin la edad. Para nifios de entre tres y cinco afios se refuer- zan conceptos trabajados en el nivel inicial, como la granja, los oficios, la familia, los animales domésticos y varios mas. Para los alumnos de entre seis y once afios se ofrecen actividades en las areas de matematica, lengua, ciencias, arte e inglés. Idiomas: espafil. Website del programador: santillana.es/apps-familias. Sistemas operativos: iOS y Android. Cuadernillo de Rubio. Con esta aplicacién, los usuarios podran crear un perfil, personalizar un avatar y guardar un registro de su progreso. Permite practicar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Ofrece situaciones problematicas con diferentes niveles de complejidad que ayudan a ejercitar operaciones ma- tematicas en contexto. Idiomas: espafiol, catalan e inglés. Website del programador: www.icuadernos.com. Sistemas operativos: iOS y Android. MyBlee Math. Excelente aplicacién para practicar matematica pensada para nifios de entre cincoy doce afios. Ofrece diferentes actividades comoejercicios para aprender acontar, comparar nu- meros, fracciones, situaciones problematicas, multiplicacionesy divisiones, nimeros decimales, rectas numéricas y mucho mas. Idiomas: espafol, francés e inglés. Website del programador: www.mybleemath.com/es. Sistema operativo: iOS. Nota: se podran encontrar més aplicaciones especificas para trabajar las habilidades en matematica en el capitulo siguiente.