PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente del
comportamiento (conducta) que
ocurre como resultado de la
práctica. (Ardila, 1979)
El aprendizaje es un cambio perdurable
en la conducta o en la capacidad de
comportarse de cierta manera, el cual es
resultado de la práctica o de otras formas
de experiencia. (Schunk, 2012).

El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente en las
asociaciones o representaciones
mentales como resultado de la
experiencia. (Ellis, 2005)
 Criterios del aprendizaje

- El aprendizaje implica un cambio.

- El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo.

- El aprendizaje ocurre por medio de la

experiencia
 El aprendizaje como proceso

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente

en las asociaciones o representaciones mentales como
resultado de la experiencia. (Ellis, 2005)

El aprendizaje como proceso, supone asumir que el que aprende es un sujeto activo, al cual no se le
impone el medio sino que, por el contrario, construye “su mundo de significados personales”. En
este sentido, el aprendizaje es un proceso encubierto que involucra una serie de eventos internos
que son inferidos de la observación de la conducta de quienes aprenden; estos eventos internos
anteceden y siguen el llamado “incidente esencial” del aprendizaje, gracias al cual el organismo
pasa de un estado “no aprendido” a un estado “aprendido” (Gagné,1975)
 Aprendizaje Semejanzas Diferencias
Conductismo El aprendizaje es un cambio Cambio en la conducta
cambio relativamente relativamente Las teorías conductistas se centran en
permanente del permanente el aprendizaje de conductas tangibles
comportamiento y observables, denominadas
(conducta) que ocurre respuestas
como resultado de la
práctica (experiencia).
(Ardila, 1979)

Constructivismo experiencia Cambio en las representaciones o

El aprendizaje es un asociaciones mentales (esquemas)
cambio relativamente Las teorías cognitivas no se centran
permanente en las en la conducta sino en los procesos de
asociaciones o pensamiento implicados en el
representaciones mentales aprendizaje humano.
como resultado de la Un cambio interno que no podemos
experiencia. (Ellis, 2005) ver.
 CAMBIOS QUE NO SON APRENDIZAJE

1.Maduración
Son aquellos cambios biológicos que ocurren en las
personas que se presentan en algunas etapas del
desarrollo y no dependen de la experiencia.
Los cambios debido a la maduración son considerados no
aprendidos porque resultan del despliegue progresivo de
los patrones genéticos en el desarrollo de las personas.
Ejemplo: El cambio de voz en la adolescencia.
2. Reflejos
Son reacciones innatas, producidas
automáticamente ante estímulos específicos.
Ejemplo:
El recién nacido prensa cualquier objeto que le
roza sus dedos, sin un aprendizaje previo.
3. Estados temporales del organismo.
Aquellos producidos por alteraciones en el organismo en
un determinado tiempo de duración: cansancio,
enfermedad, ingesta de drogas, por el efecto de ciertos
fármacos, etc. Estos factores pueden afectar la ejecución de
un aprendizaje, pero pasado su efecto, la ejecución se
restablece incluso sin nuevo entrenamiento.
Ejemplo:
Los cambios producidos en la conducta de un enfermo no
son producto de un aprendizaje, sino de la dolencia que
padece. Recuperada la salud, desaparecen.
4. Adaptación sensorial
Es aquella cualidad que tienen algunos receptores
sensoriales para adecuarse a una determinada
estimulación. Cuando un estímulo afecta
permanentemente a nuestros receptores, éstos
disminuyen su sensibilidad.
Ejemplo:
La adaptación pupilar a la oscuridad.
 El aprendizaje escolar
Implicaría pues un cambio de los esquemas cotidianos
a los esquemas escolares…objetivo prioritario de la
instrucción escolar centrado en propiciar
transformaciones en los esquemas de los alumnos
para adecuarlos a los de la ciencia.(Rodrigo, María y
Correa, Nieves, 2014)

Tipos de cambio en el aprendizaje escolar

Inadecuados Adecuados

Sustitución Enriquecimiento / Ajuste

Compartimentalización Reestructuración
Fusión Coexistencia
 Aprendizaje significativo
(la especificidad del aprendizaje que tiene lugar en las aulas, en situaciones de enseñanza
formales, sistemáticas, intencionales y planificada)

Aprendizaje significativo: se entiende aquél en el que la nueva información se relaciona

de manera sustantiva, es decir, no arbitraria, no al pie de la letra, con los conocimientos
que el alumno ya tiene, produciéndose una transformación tanto en el contenido que se
asimila como en lo que el estudiante ya sabía.

La clave del aprendizaje significativo se encuentra pues en la medida en que se produce

una interacción entre los nuevos contenidos simbólicamente expresados y algún aspecto
relevante de la estructura de conocimiento que ya posee el aprendiz, con algún concepto
o proposición que ya le es significativo, que está clara y establemente definido en su
estructura cognitiva y que resulta adecuado para interactuar con la nueva información.

(Martín, Elena; Solé, Isabel, 2014)

 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE

1. Factores relacionados con el sujeto que aprende

Aquí se toma en cuenta:
a) la motivación,
b) el estado emocional,
c) las experiencias (conocimientos) previas,
d) la aptitud,
e) el estado físico
f) El grado de maduración de la persona que aprende.
2. Factores relacionados con la tarea
Se encuentra la cantidad del material que debe ser
aprendido, la dificultad del asunto, la posición de la
materia de una serie o lista, y lo significativo del material.

3. Factores relacionados con el método de enseñanza

La distribución de la práctica, el conocimiento de los resultados, el
aprendizaje activo contra el aprendizaje pasivo, metodología del/a
profesor/a.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE MOTOR
Consiste en adquirir la coordinación, rapidez y precisión de los respectivos movimientos. Todo lo cual
implica usar los músculos en forma coordinada y eficaz. Las habilidades y destrezas motrices adquiridas se
denominan hábitos motores. Se caracterizan porque su aprendizaje es inicialmente consciente, pues el
sujeto se da cuenta de los movimientos que está aprendiendo. Luego, poco a poco se van convirtiendo en
automáticos.
Ejemplo:
Andar, escribir a máquina, nadar, bailar, manipular herramientas, jugar fútbol, tejer, etc.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO.
Es el que consiste en la adquisición de conocimientos, es decir,ade información
sobre los objetos y fenómenos del mundo exterior y del propio mundo interior.
Otro aprendizaje verbal, debido a la importancia fundamental que en este
aprendizaje tiene la palabra.
En este tipo de aprendizaje participan en forma primordial las actividades
cognoscitivas, muy en especial, el pensar, ya que el conocimiento se da
principalmente en conceptos, a los que se llega mediante percepciones, juicios y
razonamientos.
Ejemplo:
Aprender un nuevo idioma
 APRENDIZAJE AFECTIVO
Es el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de expresión hacia
determinadas personas u objetos.
Ejemplo:
El amor de un esposo hacia su esposa; el apego de un infante hacia su madre; el autocontrol de la
ansiedad y la cólera.

APRENDIZAJE ACTITUDINAL
Consiste en la formación de actitudes favorables o negativas, relativamente
permanentes, hacia personas, objetos, actividades, situaciones, etc.
Ejemplo:
María detesta las clases de matemáticas.
APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
Coincide con el proceso de socialización. Implica el
aprendizaje de normas de conducta, valores, costumbres,
tradiciones, creencias y roles sociales.
Ejemplos:
Ofrecer regalos en los cumpleaños; tirar arroz a los recién
casados,
saludarnos al encontrarnos.
 Definiciones de Enseñanza

La enseñanza se asume como la actividad que se

ejecuta para orientar el aprendizaje en grupo de
estudiantes (Torres y Girón, 2009).
 Ejercicio #1

1. Establece comparaciones entre las definiciones del aprendizaje como producto y como proceso.

2. Describa un hecho donde se observe el aprendizaje como producto y otro donde se observe el aprendizaje como proceso.

3. Proponga casos en los cuales se de cambios de conducta que no son aprendizaje.

4. Elabore ejemplos de los siguientes tipos de aprendizaje:

a) Motor
b) Cognoscitivo
c) Afectivo
d) Social
e) Actitudinal
 Ejercicio # 2

1. Si un niño tiene cinco años de edad cronológica y sus padres lo matriculan a una
escuela primaria. Es probable que presente problemas de aprendizaje , por el siguiente
factor que influye en el aprendizaje:

a) Factores relacionados con el método de enseñanza.

b) Factores relacionados con la tarea.
c) Factores relacionados con el sujeto que aprende.
d) Ninguna de las anteriores.
2. Caminar, correr, armar una torre con cubitos de madera, tejer, son
ejemplos de aprendizaje ______________________________

3. Cuando un joven se encuentra bañándose en el río y al querer salir siente frío y quisiera
quedarse dentro del agua porque ahí ya no siente frío, decimos que se ha producido un (a):
_______________________________
4. La costumbre de celebrar el día de muertos, constituye un
ejemplo de aprendizaje:

a) Motor
b) Afectivo
c) Social
d) Cognoscitivo
e) Actitudinal
 Proceso de E-A
Aprendizaje significativo
«Construir significados» constituye el elemento central del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Construir significados consiste en:
a) Establecer relaciones sustantivas, no arbitrarias, entre lo que aprendemos y lo que ya
conocemos (Ausubel).

b) Esto significa que es necesario integrar el nuevo contenido de aprendizaje en los esquemas de
conocimiento de la realidad que ya poseemos (Piaget).

c) Al relacionar lo que ya sabemos con lo que estamos aprendiendo, lo primero -lo que ya sabemos-
se modifica y, al modificarse, adquiere nuevas potencialidades como fuente futura de atribución de
significados. Cuanto más sabemos, más fácil es establecer relaciones entre eso y los nuevos
conocimientos que nos llegan, por lo que se puede afirmar que, a más conocimientos, más fácil es
aprender más (funcionalidad).

d) La significatividad del aprendizaje no es una cuestión de todo o nada, sino más bien de grado. El
alumno es capaz de atribuir únicamente significados parciales a lo que aprende. Por eso lo que
procede es intentar que los aprendizajes que se lleven a cabo sean, en cada momento de las
escolaridad, lo más significativos posible.