Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)

Administración Y Legislación Escolar

Camila Fulcar Fulcar

Grupo #2
María Aureliz Disla Rosario – 100491937

Gloria María Sánchez Montero – 100426847

Annel Elaine Moscoso Cepeda – 100601818

Eligio Manuel Díaz Baldera – 10144608

Israel Custodio Pinales – 100445363

UNIDAD VI:

Herramientas e instrumentos necesarios para la administración y

organización eficiente del centro educativo, normativa que lo contiene.

– Actividad 6.1
 Investigue:

1- Proyecto Educativo de Centro (PEC)

2- El plan anual de clase PAC
3- El plan operativo anual.
4- Reglamento interno de centro educativo, normativa que lo establece.
5- Estructura del reglamento interno.
6- Importancia del reglamento interno como normativa oficial del sistema
educativo.
7- Manual de Procedimiento de centro educativo, su importancia, para el
buen funcionamiento del centro educativo
8- Normativa que contiene el Manual de Procedimiento de centro
educativo.

María Aureliz Disla Rosario – 100491937

1- El Proyecto Educativo de Centro.

El Proyecto Educativo de Centro – PEC, que establece el vínculo de la gestión
de los procesos pedagógicos y administrativo del centro educativo y de estos
procesos, con la formalidad institucional establecida. El PEC, constituye una
herramienta de planificación y gestión que define la visión misión del centro
educativo, así como los valores y propósitos que guían su funcionamiento y
desarrollo institucional. Con el PEC, cada escuela construye su propio modelo
de innovación, en atención las características específicas de la comunidad en
la que está ubicado y de acuerdo con el Nivel, Ciclo o Modalidad a que está
referido.

¿Qué es el Proyecto educativo de centro?

El proyecto educativo de centro es un documento pedagógico elaborado por y
para la comunidad educativa. El PEC es el marco de referencia ya que recoge
de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo
con el objetivo de dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se
puedan presentar a lo largo del curso escolar. Se trata de un documento
institucional de planificación educativa que establece los valores, los objetivos y
las prioridades de actuación del centro (artículo 121 de la Ley Orgánica de
Educación, LOE, 2006, y de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa, LOMCE, 2013). También debe incorporar la concreción de los
currículos aprobados por la administración educativa, así como el tratamiento
transversal de la educación en valores.

¿Por qué es importante?

El proyecto educativo de centro es de gran importancia tanto para el
funcionamiento interno de un colegio o instituto como para que la comunidad
escolar y aquellas personas y organizaciones con las que se relacionan
conozcan su funcionamiento, sus objetivos y su identidad.

¿Qué partes tiene un PEC?

Debe indicar la misión, la visión y los valores del centro educativo. También
incluirá los criterios, prioridades y planteamientos metodológicos y educativos.
En otras palabras: además de recoger la organización administrativa, expondrá
de forma detallada qué se enseñará a los alumnos, las metodologías que se
aplicarán para conseguirlo y las vías de evaluación del progreso logrado.
Así, de acuerdo con la normativa educativa en vigor, estará compuesto, como
mínimo, por los siguientes apartados:

- Características del entorno social y cultural del centro

- Los valores, objetivos y prioridades de actuación
- Los currículos educativos correspondientes a cada nivel
- El tratamiento transversal de las áreas, materias o módulos de la educación
en valores y otras enseñanzas
- La atención a la diversidad del alumnado
- La acción tutorial
- El plan de convivencia

2- El Plan Anual de Clases- PAC

El Plan Anual de Clases- PAC, constituye una estrategia eficaz para la correcta
aplicación del currículo y optimizar el logro de los aprendizajes por parte de
los/as estudiantes. El PAC debe observar aspectos relativos a actividades,
estrategias, indicadores de aprendizaje y de eficiencia interna, evaluaciones, y
acogerse al calendario escolar establecido. La realización de este plan es
responsabilidad de cada profesor/a, para cada materia y su realización deberá
contar con la asesoría del Coordinador/a Docente del centro y con la
supervisión del director/a.

¿Qué es un plan anual de un centro educativo?

Como en toda institución, un centro educativo requiere de una gestión
organizada. Esto se logra mediante la elaboración y ejecución de un plan y es
entonces cuando caemos en cuenta de qué es un plan anual de un centro
educativo.
Se trata de una herramienta de organización y visión. Al elaborar un plan, el
encargado de la institución educativa tiene la oportunidad de fijar objetivos y
metas, como también de incluir actividades que promuevan valores entre los
estudiantes y los profesores, y dar cabida a la innovación pedagógica.
Otro beneficio es la inclusión de una memoria anual, ya que permite determinar
qué se logró y qué faltó durante la ejecución del proyecto educativo. De esta
manera se evitaría repetir los mismos errores.
El plan operativo anual debe abarcar desde el nivel inicial hasta el superior y no
puede dejar de lado a ningún integrante de la institución. Por esta razón, el plan
incluye también la administración de recursos humanos.
Otro aspecto importante y que casi no es mencionado, es el marketing
educativo. Actualmente es muy usual hablar de marketing y esto es útil cuando
nos referimos a qué es un plan anual de un centro educativo.
Pero antes debemos aclarar algunos aspectos acerca del plan anual., como su
estructura, que debe desarrollarse necesariamente tomando en cuenta:

Diagnóstico integral de la institución

Aquí se evalúan los distintos aspectos del sistema educativo, así como los
asuntos económicos y distribución del personal. También se considera la
memoria anual para elaborar el nuevo plan.

Objetivos específicos y métodos de alcanzarlos

¿Qué propuestas existen para dimensionar el proyecto curricular? ¿Cómo
llevarlas a cabo? ¿Son factibles? Estos son algunos asuntos de ejemplo que se
deben determinar.

Organización temporal
Es indispensable establecer un orden en el tiempo, es decir, fechas y horarios
para llevar a cabo las distintas actividades. Cronogramas que van desde la
educación inicial y superior, hasta las actividades administrativas.

Elaboración de un presupuesto general

Aquí se precisa con mayor atención la inversión que requiere el plan. Eso sí,
sin dejar de lado ningún detalle y previendo eventualidades que puedan alterar
el presupuesto anual.

Gloria María Sánchez Montero – 100426847

3- El plan operativo anual.

Un Plan Operativo Anual (POA) es un documento oficial donde se plasman las

estrategias de acción de una institución ya sea pública o privada empresa
orientadas al futuro. En este se pueden incluir objetivos, presupuestos y
labores que los equipos esperan cumplir en el periodo de un año.

Este plan debe estar alineado con el plan estratégico de la institución, con el
que tiene similitudes. Sin embargo, el plan operativo sirve para concretar las
metas que una organización debe o quiere conseguir durante el año. Con él, tu
empresa y sus miembros sabrán cómo actuar cuando se emprenda un nuevo
proyecto o surjan problemas. Este documento debe contener:

- Estadísticas e indicadores anuales

- Actividades para lograr cada meta
- Personas responsables de cada actividad
- Recursos necesarios
- Cronograma de actividades

Entre sus principales características, el POA debe ser un documento breve,

concreto y sencillo. Para elaborarlo se requiere la participación del personal o
el equipo que hará uso de él. Además de los objetivos y las descripciones de
las actividades, el plan debe incluir fechas límite para concluir las tareas
indicadas.
Por lo regular, este plan es liderado por el gerente de la compañía pues es el
mando más adecuado para manejar el plan operativo, debido a que es el
responsable de asignar recursos y determinar puestos y actividades. Pero todo
dependerá del tipo de proyecto que se lleve a cabo.

¿Cuál es la importancia del Plan Operativo Anual en una institución?

Cuando un equipo conformado por varios integrantes debe que realizar
trabajos en conjunto, suele perderse el control de las actividades si no se
realizan bajo un seguimiento preciso. El principal objetivo del Plan Operativo
Anual es visualizar los procesos y objetivos que el equipo debe alcanzar mes
con mes.
Elaborar este tipo de plan te permite notar errores y variaciones en tus
operaciones, y hacer los cambios necesarios para mantener el orden. En esto
radica la importancia de que se involucre a cada área participante. Así sabrás
exactamente lo ocurre en cada sector y tendrás oportunidad de reaccionar o
atender conflictos en tiempo y forma.

La estructura de un plan operativo anual

- Portada: agrega datos institucionales como el título del plan operativo anual,
nombre del departamento o área y fecha.
- Índice: indica todos los temas y el orden en que los abordarás.
- Introducción: es un planteamiento donde se destaca la importancia del POA,
sus características, metodologías, etc. Te sugerimos elaborarlo al final para
que no olvides incluir ningún detalle.
- Justificación: se indican las razones por las cuales el POA ha sido creado y
cuáles son sus contribuciones a la empresa.
- Estructura organizativa: este elemento ayuda a identificar a los
responsables del plan operativo. También deben establecerse las actividades y
labores de cada integrante del equipo.
- Análisis FODA: resulta necesario diagnosticar el entorno en el que se
desenvuelve la institución. En él se consideran los aspectos internos y externos
que influyen en la gestión de los procesos.
- Objetivos estratégicos: son los objetivos generales de la institución. (de
largo plazo) que definen las metas a alcanzar.
- Objetivos tácticos: son los objetivos a mediano plazo.
- Metas: se desprenden de los objetivos y deben ser específicas, medibles,
relevantes y cuantificables.
- Indicadores: se relacionan con los objetivos estratégicos y permiten conocer
los niveles de eficacia, eficiencia y productividad.
- Resultados esperados: pueden expresarse de forma cuantitativa y
cualitativa. Se documentan con base en los planes, programas y proyectos del
POA.

Ahora que conoces la estructura general de un Plan Operativo Anual, es

momento que lo lleves a la acción. Pero antes, te mostraremos algunos puntos
básicos que debes tomar en cuenta para crear tu plan con éxito.

Características de un Plan Operativo Anual

Este documento puede ser tan extenso como sea necesario para establecer
todos los puntos que ayudarán a tu negocio en su planificación de 12 meses.
Por lo general se estructura en categorías y listas, pero puedes formular un
diseño particular, de acuerdo con las necesidades de tu institución.

Aunque es flexible en cuanto a su desarrollo, sí existen características que

esenciales a cualquier PAO:

- Debe ser claro. Necesita ser un documento que no se preste a

interpretaciones o subjetividades, cada punto debe ser simple, lógico y estar
ligado a un objetivo.
- Debe ser estratégico. Un Plan Operativo Anual siempre se desprenderá de
una estrategia general de negocios, del cual se desprenderán los objetivos.
- Debe proyectarse a futuro. Todo su contenido se orienta hacia el futuro, es
decir, se plantea un contexto actual, se realizan las proyecciones de a dónde
se quiere llegar y cómo hay que avanzar para alcanzar ese futuro.
- Debe priorizar. Es una característica fundamental: este plan tiene que
establecer prioridades para resolver primero lo más urgente, importante y
necesario.
- Debe dar orden. Se trata de un documento cuyo orden permite asignar
responsabilidades y delegar labores para que todo marche como un engranaje
que dé movimiento a la compañía.

Además, un Plan Operativo Anual requiere un informe detallado de tus

recursos (materiales y humanos), presupuesto y objetivos por área. Su diseño
contempla factores muy importantes que no debes pasar por alto:
- Coherencia: el POA debe alinearse con el plan estratégico de tu empresa y
basarse en sus estrategias comunes.
- Comprensión: cuanto más conciso sea, mejor. Esto facilitará su comprensión
y ejecución.
- Viabilidad: todos los objetivos y la información incluida deben estar
respaldados por los expertos de la empresa. Antes de ponerlo en marcha, los
recursos y presupuestos también deben estar asegurados.
- Rentabilidad: se debe comprobar el costo-beneficio de cada objetivo
planteado, para garantizar que todas las metas brinden un valor real a la
empresa.

4- Reglamento interno de centro educativo, normativa que lo

establece.

ORDENANZA No. 4’99 Que establece el Reglamento de Instituciones

Educativa Públicas. CONSIDERANDO. Que la nueva Ley de Educación No.
66’97 determina en sus artículos 215 y 216 los reglamentos que deben ser
aprobados, tanto por el poder ejecutivo como el Consejo Nacional de
Educación para completar en forma efectiva el contenido de dicha ley.
CONSIDERANDO. Que mediante la Orden Departamental No. 4’98 de fecha
tres de junio de 1998 de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura SEEC,
en su artículo 8 designó la comisión para la elaboración del Reglamento
Orgánico de las Instituciones Educativa Públicas, que es uno de los
Reglamentos que establece la ley 66’97. CONSIDERANDO. Que es
conveniente la existencia de un reglamento operativo y coherente en el que se
tracen las normas, disposiciones y el comportamiento de los actores de la
educación, como son los docentes, los estudiantes, los padres de los alumnos,
así como los derechos, obligaciones, deberes y régimen disciplinario.
CONSIDERANDO. Que es necesaria la existencia de un documento que como
este reglamento defina el marco conceptual, general, legal, organización y
funcionamiento de las instituciones públicas, sus planes de estudios, requisitos
de admisión y condiciones académicas y administrativas que deben reunir sus
principales recursos humanos, como son los directores, los Maestros, los
Profesores y otros no menos importantes. CONSIDERANDO. Que se hace
indispensable definir el comportamiento y el papel que deben desempeñar los
organismos de participación, que, como la asamblea de maestros, de alumnos,
de padres, madres, tutores y amigos de los centros educativos para la buena
gestión de la institución educativa. CONSIDERANDO. Que en un reglamento
de esta naturaleza deben recogerse los aspectos que permitan resolver sin
ambigüedades las múltiples situaciones que se puedan presentar en las
instituciones educativas correspondientes a los diferentes niveles del sistema
educativo dominicano.
VISTOS. Los artículos 32,33,35,37,40,44,45,47,48 y 52 del título II, capítulo II
de la Estructura Académica del Sistema Educativo Dominicano de la Ley de
Educación. VISTOS.
Los artículos 119, 120 ,121, 122, 123, 124, 125 del título V, capítulo IIV de los
Organismos locales de Educación y Cultura de la Ley de Educación. VISTOS
Los artículos 185, 186, 187, 188 y 189 del título IX, capítulo I de los organismos
de participación de la Ley de Educación.
VISTAS. Diferentes disposiciones emanadas de la Secretaría de Estado de
Educación y Cultura, así como algunos documentos producidos como
consecuencia del Plan Decenal de Educación, relacionados con las
instituciones educativas del sector público. VISTA. La Ley de Educación No.
66’97 en su conjunto. VISTO. El reglamento de este Consejo Nacional de
Educación, aprobado mediante decreto No. 252’98 de fecha 9 de julio de 1998
del Poder Ejecutivo. OIDAS. Las opiniones de los Consultores y de la Comisión
creada para el estudio y elaboración de los proyectos de Reglamentos
establecidos en los Artículo 215 y 216 de la nueva Ley de Educación. OIDAS.
Las opiniones de los miembros que participan en todas las sesiones celebradas
para estudiar este Reglamento y que culminaron el 28 de mayo de 1999. El
Consejo Nacional de Educación, en uso de las atribuciones que le confiere el
Art. 78 inciso o de la Ley de Educación No. 66’97, dicta la siguiente
ORDENANZA Mediante la cual se aprueba el Reglamento de Instituciones
Educativas Públicas.
CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Art.1. El objetivo del presente
reglamento es definir el marco conceptual, general y legal y de organización y
funcionamiento de las instituciones educativas públicas.
1.1. Este reglamento no es limitativo en la consecución de acciones que fueren
necesarias para el buen funcionamiento de los centros educativos del sector
público ante las situaciones particulares que pudiesen presentarse, siempre
que las mismas, no violen o contradigan lo establecido en la ley este
reglamento y otras disposiciones legales vigentes.
Art.2. El contenido del presente reglamento es de alcance general para las
instituciones públicas de los diferentes niveles educativos, incluyendo los
subsistemas de educación de adultos y educación especial, pero los asuntos
operativos y específicos deben figurar en los reglamentos internos de cada
centro educativo.

Annel Elaine Moscoso Cepeda – 100601818

5- Estructura del reglamento interno

El RI es el instrumento de gestión que regula la organización y el
funcionamiento integral de la IE. Para ello, establece las tareas y
responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad educativa y
comunica los derechos de cada uno de ellos a fin de promover una convivencia
escolar democrática.
El RI debe organizarse de tal forma que facilite la comprensión y accesibilidad
a sus contenidos, tanto para el personal de la IE, los estudiantes y las familias
de la comunidad educativa. Para ello, el lenguaje debe ser sencillo, sin
reproducir textualmente otras normas o documentos oficiales que sirven de
marco para la ejecución de la política educativa nacional y no para una
comunicación directa con los usuarios del sistema educativo (como estudiantes
y familias).

Se estructura de la siguiente manera:

- Identidad y organización de la IE:

 Misión y visión
 Órganos que componen la IE y organigrama
- Normas de convivencia de la IE:
 Definición y normas de convivencia escolar
 Medidas correctivas

- Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad

educativa
 Estudiantes
 Docentes
 Personal administrativo
 Directivos
 Familias

- Responsabilidades de la IE a nivel institucional

 Matrícula
 Evaluación de los estudiantes
 Asistencia

- Mecanismos de atención a la comunidad educativa

  Atención a las familias
 Mecanismos de resolución de conflictos:
o Que involucran a los estudiantes
o Entre el personal de la IE
o Que involucran a las familias
 Derivación de casos a instituciones aliadas
 Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los
estudiantes

Eligio Manuel Díaz Baldera – 10144608

6- Importancia del reglamento interno como normativa oficial del

sistema Educativo.

La vida adulta trae consigo muchas reglas tanto en el aspecto social, como
laboral. Aunque parezca que trata de limitar la creatividad y la libertad
individual, el reglamento escolar brinda preparación para seguir las normas
académicas, pero también para sobrellevar esas pautas de la vida adulta.
La razón principal por las que las escuelas tienen reglas es para mantener la
disciplina de los estudiantes, ya que seguir las reglas nos sólo impacta la vida
personal. Estás regulaciones permiten a los estudiantes comportarse bien
dentro de las instalaciones.

¿Cuál es la importancia de un reglamento?

Cada escuela tienes reglas que los estudiantes deben Seguir, sin importar su
edad. Estás inculcan el respeto y los buenos hábitos cómo llegar a tiempo
seguir código de vestimenta, reglas de convivencia con la comunidad y
establecer parámetros de seguridad entre muchos otros aspectos.
Las reglas escolares permiten a los estudiantes estar consciente de las
consecuencias de un mal comportamiento. Los reglamentos están pensados
para mantener la seguridad y una sana convivencia en la escuela.

a) fomenta y establece la seguridad:

Unas de las principales razones por las que existen las reglas escolares es
crear seguridad para todos los estudiantes. Normas básicas como no correr, no
gritar y no empujo. Están diseñadas para proteger los alumnos si siguen estás
pautas, demuestran que les importa su seguridad y las de los de más
b) Motiva al respeto hacia los de más:
A pesar de su propia seguridad demuestran que también le interesa la
seguridad de sus compañeros, así como su Educación. Al seguir las pautas
básicas de comportamiento en el salo, se evita que los demás se distingan y
que esto afecte su avance escolar. El factor más importante del reglamento
escolar es que funciona como una herramienta para prevenir el acoso escolar.
Seguir las reglas no solo garantiza que todos estén seguros, también facilita
que los alumnos puedan estudiar de forma ordenada y sin contratiempo.
Reglas básicas como pedir permisos, pedir la palabra, llegar a tiempo a clases,
entregar trabajo en el tiempo establecido limitar el uso de los dispositivos
móviles.

c) Ayuda a motivar el orden:

Seguir las reglas hace que la labor Educativa sea más sencilla tanto para los
maestros como para los estudiantes, ya que ayudan a mantener el orden al
mantener una sola reputación académica, los Docentes saben que los
estudiantes toman como seguridad su aprendizaje; esto trae como
consecuencias una buena relación entre maestros y alumnos.

D) promueve el Respeto:
Cuando se someten a las reglas en la escuela demuestran que entienden su
importancia y respetan a las autoridades. Cada vez nos entregamos a
numerosas normas no solo en la escuela sino también en la vida diaria, y al
obedecerlas también demostramos que estamos de acuerdo con las
autoridades que las conforman y que confiamos en sus decisiones.

E) las reglas preparan a los niños conforme a su futuro:

El reglamento escolar es un gran eslabón para inculcar la responsabilidad y
ayuda a los alumnos a estar listo ante los retos que enfrentarán en el futuro.
Conocer y respetar las reglas si parte de las responsabilidades en un buen
ciudadano desde conducir un auto hasta seguir un reglamento de una
institución o empresas.

Annel Elaine Moscoso Cepeda – 100601818

7- Manual de Procedimiento de centro educativo, su importancia, para

el buen funcionamiento del centro educativo
Los procesos y los procedimientos administrativos conforman uno de los
elementos principales del sistema de control interno; por lo cual, son
plasmados en manuales prácticos que sirven como mecanismo de consulta
permanente, por parte de todos/as los/as funcionarios/as y empleados/as de la
Institución, permitiéndoles un mayor desarrollo en la búsqueda del control
interno.
Tomando en cuenta lo anterior, la Unidad Central de Supervisión Educativa y
Acompañamiento Pedagógico presenta el Manual de Procesos y
Procedimientos como un instrumento administrativo que apoya el que hacer de
la unidad y se considera un documento fundamental para la coordinación,
dirección, evaluación y el control administrativo, así como para consulta del
desarrollo cotidiano de las actividades, el cual integra los diferentes elementos,
criterios y métodos sugeridos, e incluye la información básica que el personal
necesita para el desempeño de las funciones técnico- administrativas. Contiene
los aspectos generales y específicos para el desarrollo de cada uno de los
principales procesos y procedimientos que se llevan a cabo en la Unidad
Central de Supervisión Educativa, elaborados de forma integrada, lógica y
secuencial.
El Manual de Procesos y Procedimientos está dirigido a todas las personas
que, bajo cualquier modalidad, se encuentren vinculadas a la Unidad de
Supervisión Educativa y se constituye en un instrumento de apoyo útil para el
cumplimiento de las responsabilidades asignadas, y para coadyuvar,
conjuntamente con el control interno, en la consecución de las metas de
desempeño y asegurar la información y consolidar el cumplimiento normativo.
Describe los procesos administrativos, y expone en una secuencia ordenada
las principales operaciones o pasos que componen cada procedimiento y la
manera de realizarlo.
Contiene, además, diagramas de flujo, que expresan gráficamente la
trayectoria de las distintas operaciones, e incluye las dependencias
administrativas que intervienen, precisando sus responsabilidades y la
participación de cada cual. Está estructurado de la siguiente manera:
antecedentes legales, objetivos, justificación, estructura organizativa, alcances,
personal que interviene, descripción de los diferentes procesos, algunos
formatos de referencia, glosario, diagramas de flujo de procesos, simbología
utilizada, así como los anexos. Sus contenidos aprobados, deben ser de
cumplimiento obligatorio para todo el personal profesional, técnico o
administrativo actuante. La inobservancia de lo establecido implicará
responsabilidad personal y profesional.

Israel Custodio Pinales – 100445363

 8- Normativa que contiene el Manual de Procedimiento de centro
educativo.

Las normativas del sistema educativo dominicano para la convivencia y

disciplina escolar en los centros públicos y privados la componen el conjunto de
disposiciones que establecen las pautas disciplinarias relativas al
comportamiento de los educandos y el personal directivo y administrativo de
cada centro educativo.
La normativa de convivencia se centra en el estudiante como actor principal del
proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que la practicas pedagógicas debe
girar en torno a las necesidades e intereses del educando tanto en los centros
públicos como privados. Esta busca el fortalecimiento de una cultura de paz en
la sociedad dominicana de forma específica en las escuelas.
El objeto de esta normativa es el establecimiento del marco rector y normativo,
de regulación de la convivencia en los centros educativos de nuestro país, con
la finalidad de modelar un ambiente adecuado para los aprendizajes de los
estudiantes.
El contenido de estas normas delimita los derechos y deberes objeto de
supervisión, evaluación y control en el sistema educativo. Es aplicable a los a
los planteles educativos no universitario, durante el horario lectivo establecido
en el calendario escolar, es decir, que los conflictos efectuados fuera del plantel
y en horarios extra curricular no pueden ser solucionado, ni sancionado
mediante esta normativa, aunque involucre los actores del sistema.

1.2 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Esta norma se sustenta en los siguientes principios:

- El respecto a la dignidad de todos los miembros de la comunidad

educativa.
- La prevención de la violencia y la fomentación de una cultura de
paz.
- Solución pacífica de los conflictos.

El enfoque de los derechos humanos como regla de oro en las instituciones

educativas en donde se respeten y se hagan respetar los mismos.
La normativa de convivencia y disciplina se nutre de los postulados
establecidos en la ley 136-03 Código del sistema de protección y derechos
fundamentales de los niños, niñas y adolescentes; la ordenanza n 4´99 que
establece el reglamento de los centros educativos públicos y la ordenanza 74
´2000 las instituciones educativas privadas.
A continuación, mostraremos algunas de las normativas que contienen las
fuentes mencionadas anteriormente y su relación con la normativa de
convivencia y disciplina.

1.2.1 Ley 136-03:

Establece en su art.48 que la disciplina escolar debe ser administrada
conforme con los derechos, garantías y deberes de los niños y adolescentes y
que este reglamento debe establecer los hechos susceptibles de sanción.
También plantea que los estudiantes deben ser informados oportunamente de
las disposiciones del reglamento al inicio de cada año escolar.

1.2.2 Ordenanza 4´99

Es la ordenanza que establece el reglamento de las instituciones educativas
públicas. Esta plantea que los estudiantes son los acreedores a los derechos y
el cumplimiento de los deberes y obligaciones.
En cuanto a sus obligaciones estos deben ser el eje central del proceso
educativo, por lo que toda la práctica debe girar en torno a ellos. Dice que el
incumplimiento a las normas de convivencia y las acciones que afecten
directamente la integridad física de los miembros de la comunidad educativa
serán clasificados como faltas que pueden ser leves o graves y darán motivos
a sanciones disciplinarias que afectaran el rendimiento escolar la conducta y el
expediente personal.

1.2.3 Ordenanza 4´2000

Plantea que el proceso debe estar orientado a las necesidades e intereses de
los alumnos; que los estudiantes en condición de miembros de la comunidad
educativa deben ser respetados por todos los demás miembros y tienen deber
que cumplir. Expresa que la efectividad del régimen disciplinario y el buen
desarrollo de las actividades docente serán el resultado de la actuación
conjunto de todos los actores del proceso.
Esta ordenanza explica que serán sancionados las faltas o incumplimientos de
los deberes y normas de convivencias, el irrespeto y las perturbaciones al
trabajo en el aula.
Toda sanción estará orientada hacia la correcta formación del alumno y al buen
funcionamiento de la institución. 
1.3 DERECHOS Y DEBERES DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN EL
SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO.
La misión del sistema educativo es que los estudiantes logren el máximo nivel
de aprendizaje y con la implementación de las normas de convivencia busca
crear el ambiente idóneo para que los educandos alcancen este objetivo.
En el contexto educativo se enfatizan los siguientes derechos acordes con el
código de protección del niño y adolescente:
Todos los estudiantes que componen el sistema educativo dominicano tienen
derecho a una educación de calidad que promueva la igualdad en los
aprendizajes; Recibir docencia de acuerdo al calendario escolar vigente en el
país.
El estudiante tiene derecho a recibir una atención personalizada a la necesidad
de aprendizaje en cada momento y a participar de la construcción de una
comunidad educativa respetuosa y tolerante capaz de modelar una educación
en donde no exista la discriminación de ningún tipo.
El educando posee múltiples derechos que le garantiza la satisfacción de sus
necesidades en el centro educativo, pero también tiene deberes que cumplir
que evidencia su participación democrática en el centro. Dentro de estos
deberes citamos los siguientes:
Colaborar con el desarrollo del plan anual y norma del centro educativo
respetando el ideario del mismo también cuidar las instalaciones y
equipamiento del mismo.
Participar activamente en las actividades de aprendizajes individuales y en
equipo; llevar a cabo las tareas con la autonomía y responsabilidad propia de la
edad aceptando las orientaciones del personal del centro.
Cumplir con los requisitos evaluativos establecido oficialmente para obtener la
titulación correspondiente a cada nivel.
Acatar las medidas correctivas y sanciones a las que puede ser acreedor en la
aplicación del reglamento de convivencia de cada centro educativo. El
estudiante debe de cumplir con todos los deberes y obligaciones contenidos en
el reglamento disciplinario de centro educativo.
Las normas y deberes de los estudiantes tienen la finalidad de crear en las
escuelas un ambiente sano, a la vez que van enseñando al niño y adolescente
que la sociedad requiere ciudadanos responsables que incidan en el
mejoramiento de la misma. Cuando se inculca a los niños y adolescente en el
cumplimiento de los deberes estamos preparando la base de una sociedad
futura con adultos responsables de sus actos y conocedores de sus derechos.

2.1 RESPONSABILIDAD DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

EN LA DISCIPLINA ESCOLAR
Los docentes y el personal administrativo son la representación adulta en los
centros educativos, por lo que deben ser el modelo de desarrollo integral para
los alumnos, por ende, deben presentar una correcta conducta ética y
profesional.
El personal docente y administrativo como modelo a seguir por el educando
debe estar sujeto a los derechos y deberes contenidos en el Estatuto Docente
tales como: Conocer y respetar la personalidad e integridad de los alumnos,
velando su seguridad; establecer el respeto mutuo en la comunidad educativa y
abstenerse del acoso sexual a sus estudiantes y compañeros.
El docente se encuentra sujeto a un régimen disciplinario definido en el estatuto
el cual establece como sancionable el trato inadecuado a los alumnos y padres
como también a sus compañeros de trabajo en si el maestro debe tener un
buen trato con toda la comunidad educativa.
Cada docente de forma particular se encuentra obligado a dar a conocer las
normas al inicio del año escolar colocándola en un lugar visible para los
estudiantes.
Los directores de los centros educativos tienen la responsabilidad de verificar
las causas de inasistencia de los estudiantes auxiliándose del comité de padres
y aplicar las sanciones correspondientes después de un análisis de los hechos
y una reunión con el coordinador y psicólogo del centro.

2.2 HECHOS SUSCEPTIBLES DE CORRECCIÓN Y SANCIÓN.

En los centros educativos públicos y privados las sanciones de los estudiantes

serán acorde a las normativas establecidas en el reglamento disciplinario.
Estos hechos serán clasificados como faltas leves y faltas graves dependiendo
de la magnitud del acto.
Las faltas leves son aquellas en la que incurre el estudiante por primera vez,
las que no atentan con la integridad de otros o aquellas que con el simple
dialogo con el estudiante pueden ser solucionadas tales como Tardanzas
injustificadas menores al cinco por ciento del calendario escolar; distracciones
o interacciones esporádica a la labor del aula; descuido en la presentación
física y uso de uniforme; ensuciar el espacio físico del centro.
Las faltas leves son muy frecuentes en los estudiantes debido a que son niños,
procedentes de diferentes entornos sociales, con costumbres y situaciones
familiares diferentes pero estas acciones no deben ser justificadas sino
corregida a su debido tiempo para que los implicados reorienten sus conductas.
En cuanto las faltas graves que serán sancionadas según este reglamento
están: ausencias injustificadas mayor al cinco por ciento del calendario escolar;
trato irrespetuosos a los miembros de la comunidad educativa; deterioro de
infraestructura.
Otras faltas consideradas graves son salidas del centro en horarios de clases;
fraudes en la ejecución de pruebas e irrespeto a los símbolos patrios.
 Existen también hechos sancionados como muy graves estos no llevan solo
una sanción en los centros educativos, sino que trascienden al ámbito judicial
como son robos o complicidad en los mismos, acosos físicos, sexuales o
sociales, falsificación de documentos, consumo de drogas y porte de alma de
cualquier tipo.
Los centros educativos a través de sus reglamentos disciplinarios pueden
especificar otros hechos susceptibles de corrección y sanción siempre y
cuando esté acorde con las normas de la ley 136-03.

2.3 PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS

Y SANCIONES.

Las medidas educativas correctivas son aquellas destinadas a responsabilizar

a cada estudiante de las consecuencias de sus actos, combinando la reflexión
aleccionadora sobre el adecuado proceder.
El docente puede aplicar las medidas correctivas en faltas leves siempre que
sea necesario contando con la participación de la dirección del centro y la
familia del educando de forma diferenciada y según lo amerite cada caso, para
esto debe realizar: dialogo reflexivo con el estudiante y sus padres también
puede enviar una comunicación a los padres del alumno o pedir al estudiante
que se excuse en público, las medidas correctivas dependen de las faltas
cometidas por el alumno.
Si el alumno incurrió en faltas graves puede ser privado temporalmente de los
beneficios que brinda al centro, la sanción aplicada deberá contar en el
expediente académico personal y si vuelve a incurrir una segunda vez en la
falta será separado del aula, hasta un máximo de tres días y en casos muy
graves retiro definitivo del centro.
Estas sanciones serán autorizadas luego de un correspondiente informe
técnico, por la dirección del centro, con conocimiento por escrito del estudiante
y su familia. Para hacer efectiva una sanción el director de la escuela debe
enviar un comunicado por escrito al área de orientación, psicología y atención a
la diversidad del distrito educativo ya que este es el único organismo
competente para evaluar las faltas graves.
Los alumnos y familiares podrán apelar ante una sanción que no estén de
acuerdo. En caso de que el centro mantenga el criterio sancionador el
estudiante y familia podrá dirigirse al Distrito Educativo para hacer velar sus
derechos de apelación, lo cual no impide al centro proceder a ejecutar la
sanción, en caso de que la sanción aplicada sea desaprobada por el distrito el
centro educativo deberá reparar la situación creada.

Conclusión
Con la realización de este análisis hemos llegado a la conclusión que una sana
convivencia entre la comunidad educativa garantiza que el educando logre
alcanzar el aprendizaje deseado en cada nivel educativo.
Hemos aprendido a través de este estudio que existen muchas maneras de
corregir la indisciplina en el salón de clase sin necesidad de recurrir a actos
violentos ni ofensivos que dañen o atenten con la integridad de nuestros
estudiantes.
También pudimos conocer algunos derechos y deberes de los educandos y la
responsabilidad del maestro en relación a estos. El conocimiento de las normas
de convivencia y disciplina escolar contribuyen a la creación de una cultura de
paz en donde cada miembro reconoce sus funciones dentro del entorno
educativo, aunque esto sea pasado por alto en ocasiones, pero es menor la
probabilidad de que se incurra en faltas graves.
Con el estudio de este tema conocimos datos muy importantes que
desconocíamos y que son muy útiles en el ejercicio de la función del docente.