Consejo Técnico Estatal

con jefes de sector y supervisores

Elisa Bonilla Rius
Directora General de Desarrollo Curricular
Hermosillo, Sonora 7.8.2017
 ¿Qué cambia?
1. La visión: Los fines de la educación
2. La estructura del currículo:
 Educación integral: tres componentes
 Gradualidad del conocimiento: articulación entre grados y niveles
 Articulación entre niveles de EB y con la EMS
3. Las expectativas de desempeño
4. Los contenidos:
 Extensión vs profundidad
 Alfabetización inicial
 Gusto por las matemáticas
 Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación
 Formar para la convivencia y la ciudadanía
 Educación socioemocional
 Autonomía curricular (atención a necesidades individuales)
5. Implementación: pedagogía y materiales educativos
¿CÓMO LO HAREMOS?

Los Fines
de la Nuevo Capacitación
Planes y Materiales
Educación Modelo programas
a los
educativos
en el siglo Educativo maestros
XXI
¿CÓMO LO HAREMOS?

Los Fines
de la Nuevo Capacitación
Planes y Materiales
Educación Modelo programas
a los
educativos
en el siglo Educativo maestros
XXI

Esta plática se
refiere a estos
tres aspectos
La visión

1. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

EN EL SIGLO XXI
¿CÓMO ES EL MEXICANO QUE QUEREMOS
FORMAR?
Queremos que todos los niños y
jóvenes, sin importar su
condición o contexto, tengan las
mismas oportunidades de ser
seguros de sí mismos, críticos,
creativos y felices.
Se trata de que todos
desarrollen su potencial y estén
listos para afrontar los retos del
siglo XXI.
Cada ámbito da lugar a competencias LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
La estructura del currículo:
2. EDUCACIÓN INTEGRAL Y
GRADUALIDAD DEL CONOCIMIENTO
ENFOQUE COMPETENCIAL
Los 11 ámbitos de los fines:
Exploración del Pensamiento Habilidades
Lenguaje y Pensamiento mundo natural crítico y solución socioemocionales
comunicación matemático y social de problemas y proyecto de vida

Colaboración y Convivencia Apreciación Atención al Habilidades

y y expresión cuerpo y la Cuidado del
trabajo en equipo salud medioambiente digitales
ciudadanía artísticas

En la enseñanza las competencias son el punto de llegada

Aprendizajes esperados
LA ESTRUCTURA
DEL CURRÍCULO

Formación académica / Desarrollo personal y social / Autonomía curricular

ARTICULACIÓN CON LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Educación
Educación media
secundaria superior
Educación
primaria
Educación
preescolar
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO
Independiente de su condición social o de su potencial intelectual, los
alumnos que muestran mayor desempeño son aquellos cuyos profesores
muestran las expectativas más altas acerca de su rendimiento.

EL PODER DE LAS ALTAS

EXPECTATIVAS ALTAS
EXPECTATIVAS
 El poder de las altas expectativas

CLIMA REALIMEN-
OPORTU- RESULTA-
CREENCIAS FAVORA- TACIÓN
NIDADES DOS
BLE POSITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQ
https://www.youtube.com/watch?v=_qC8Dtq-BcA
https://www.youtube.com/watch?v=DFPpcTlRrMQ
 Extensión vs profundidad
 Alfabetización inicial
 Gusto por las matemáticas
 Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación
 Formar para la convivencia y la ciudadanía
 Educación socioemocional
 Autonomía curricular (atención a necesidades
individuales)

LOS CONTENIDOS
 Extensión vs profundidad
• En general el asunto de reducir contenidos se hizo por la
vía de enunciaciones más generales para que el profesor
determine dónde y cuando profundizar.
• El desglose muy desagregado de temas invita a tratarlos
todos con la misma profundidad, es decir, superficialmente.
• A continuación se comparan los programas de Historia de
primaria, en lo tocante a la Independencia y la construcción
de nación, en el s. XIX.
• El currículo 2011, en primaria, ocupa tres páginas vs una
página del de APRENDIZAJES CLAVE. En secundaria la
proporción es dos a una.
CURRÍCULO 2011. PRIMARIA
APRENDIZAJES CLAVE. PRIMARIA
CURRÍCULO 2011. SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE. SECUNDARIA
LENGUAJE
LENGUAJE
• Llave del
conocimiento
• Fundamento del
pensamiento
ESPAÑOL: RESULTADOS PLANEA 2015

PRIMARIA SECUNDARIA

NI: Insuficiente Al término de la educación primaria,

NII: Logro muy básico
NIII: Logro satisfactorio 5 de cada 10 estudiantes no han
NIV: logro sobresaliente logrado adquirir los aprendizajes
clave de Lenguaje y Comunicación.
LENGUA MATERNA: la llave de todos los
aprendizajes
Acercar a los alumnos a la cultura
escrita, para que,
EN PREESCOLAR:

• Lean por sí mismos.

• Escuchen a los adultos leer en
voz alta.

• Hablen con sus pares acerca de

sus lecturas.

• Escriban, mediante el dictado de

sus ideas a los maestros.
 Preescolar

MARÍA
JUAN

Cada niño recibe DOS LIBROS: uno literario y otro informativo

DISTINTOS TÍTULOS PARA CADA ALUMNO:

1º • 15 títulos literarios TOTAL:

grado • 15 títulos informativos 30 Títulos

BIBLIOTECA DE PREESCOLAR:
2º
120 títulos
• 20 títulos literarios TOTAL:

grado • 20títulos informativos 40 Títulos

3º • 25 títulos literarios
60 literarios y 60 informativos
TOTAL:

grado • 25 títulos informativos 50 Títulos

 Preescolar
Los niños intercambian los libros

Y los leen de diversas formas…

LA EDUCADORA LEE A LOS NIÑOS LOS NIÑOS LEEN SOLOS LOS NIÑOS LEEN JUNTOS LOS NIÑOS LLEVAN EL LIBRO A CASA
EN VOZ ALTA
120 libros leídos
Y COMPARTEN LA LECTURA EN FAMILIA

antes de comenzar la primaria

 Primer ciclo de primaria
• Alfabetización inicial efectiva
• A lo largo de 1º y 2º de
primaria, los alumnos enfrentan
el reto crucial de alfabetizarse,
de aprender a leer y a escribir
• Lograrlo, o no, determinará el
futuro académico de los
estudiantes, a partir de 3º
• Ubicar a los mejores profesores
en estos grados
MATERIALES PARA PRIMARIA

Continuar
Además del libro de texto gratuito
garantizar la presencia en el aula de
libros y otros materiales para que los
alumnos: leyendo, uno o
• Lean
• Investiguen más libros al
Ofrecer múltiples oportunidades mes, para
para que los alumnos escriban con
propósitos diversos. consolidar los
hábitos lectores
 Resto de primaria y secundaria
• Leer con regularidad y adquirir
estrategias de lectura y
comprensión
• Escribir con agilidad y propiedad
diversos tipos de texto
• Desarrollar la capacidad de
investigar y organizar la
información
• Argumentar y fundamentar los
argumentos
• Exponer en público las ideas
propias, con coherencia y soltura
Disfrutan las matemáticas.
Encuentran las matemáticas en el entorno cercano y afrontan el reto de
resolver problemas.
Usan las matemáticas para modelar la realidad.

GUSTO POR LAS

MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS • Resolución de
problemas
• Modelación de
realidad
MATEMÁTICAS: resultados PLANEA 2015

PRIMARIA SECUNDARIA

NI: Insuficiente 2 de cada 3 alumnos que egresa de

NII: Logro muy básico
NIII: Logro satisfactorio secundaria apenas puede hacer
NIV: logro sobresaliente algunos cálculos de primaria
MATEMÁTICAS: fomentar su gusto y su disfrute

Garantizar que los

alumnos egresen de
primaria con el nivel
adecuado* para
aprender
matemáticas en
secundaria

*En 5 años, disminuir el Nivel I de PLANEA a 25% o menos y crecer el Nivel IV a 10% o más.
MATEMÁTICAS: fomentar su gusto y su
disfrute
• Desterrar la idea falsa de
que solo unos pocos las
entienden y por ende que
hay que ser nerd para que
te gusten
• Instalar la visión de su
necesidad y su utilidad
• Los maestros transmiten la
ansiedad que sienten por
su falta de dominio.
 Ejemplos de matemáticas
2º grado: Desarrollo de imaginación espacial
1. Se desarrolla la imaginación espacial de los niños, mediante
juegos como Adivina la Figura.

2. De un conjunto de figuras del mismo color, el maestro o el

alumno elige una, sin decir cuál es. Se dan algunas pistas y
los alumnos tratan de averiguar cuál es.
3. Otra variante es que los alumnos hagan preguntas que solo
se responden con “sí” o “no”; como “¿tiene cuatro lados?”
“¿todos sus lados son iguales?” “¿algún lado es curvo?”...
4. Una vez que dominan el juego en dos dimensiones pueden
pasar a adivinar cuerpos en tres dimensiones.
 Ejemplos de matemáticas
4º grado: Comparación de áreas, antes de introducir fórmulas

1. Comparar la superficie de 3. Al manipular las figuras, sea

dos terrenos irregulares para trazando líneas sobre ellas, o
determinar cuál es el de recortándolas y
mayor superficie: superponiéndolas,...

2. Sin necesidad de hacer

cálculos aritméticos, los 4. van a detectar que constan
alumnos pueden detectar de dos cuadrados y dos
que las áreas son iguales. triángulos iguales.
Alimentar, desde preescolar, la curiosidad natural de los niños y
ayudarlos para que desarrollen su espíritu inquisitivo, para que no dejen
de hacerse preguntas sobre el mundo natural y social, ya l intentar
resolverlas construyan hipótesis.
DESARROLLAR LA CURIOSIDAD
Y LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN
INDAGACIÓN DEL MUNDO
• Curiosidad
• Espíritu
inquisitivo
PREESCOLAR: un buen comienzo
• En los primeros cinco años de
vida se forman las bases del
desarrollo de la inteligencia, la
personalidad y el comportamiento
social

• El valor de desarrollar los aspectos

cognitivos y emocionales
de los alumnos.

• Son sujetos activos, pensantes,

con capacidades y potencial
para aprender en interacción con
su entorno.

NO PIERDAN LA CURIOSIDAD Y DESARROLLEN LA CAPACIDAD DE INDAGAR

EXPLORACIÓN DEL MUNDO:
Desarrollar la capacidad de pensar e investigar

• PROYECTOS
• UCAs
• INVESTIGACIONES

• Propiciar el
planteamiento de
preguntas y la búsqueda
de respuestas
 12 UCAs a lo largo de seis
Historia grados:
MÉXICO:
1. Yo también tengo una historia
• Más que enseñar 2. Vida urbana en Mesoamérica
historia se trata de 3. La evangelización de la Nueva España
4. La vida cotidiana en Nueva España
desarrollar el 5. Actores y proyectos en la Independencia de
pensamiento histórico México
6. La Revolución mexicana
de los estudiantes. 7. ¿Qué papel desempeñó mi región en la
Revolución mexicana y cuáles fueron las
• Que se hagan preguntas consecuencias?

y que investiguen: desde 8. La década de 1960: Progreso y crisis

lo más cercano, su EL MUNDO:

9. Las civilizaciones originarias
propia historia, hasta lo 10. Caballeros y cultura caballeresca
más lejano en el tiempo 11. La independencia de las Trece Colonias de
Norteamérica
y en el espacio. 12. Guetos y campos de concentración y exterminio
Unidad de Construcción del Aprendizaje
(UCA)
EXPLORACIÓN DEL MUNDO:
Formar para la convivencia y la ciudadanía

PROYECTOS DE TRABAJO
PARA PROPICIAR
• PARTICIPACIÓN
• DIÁLOGO
• EMPATÍA
• TOMA DE DECISIONES
• COMPRENSIÓN Y
REFLEXIÓN CRÍTICA
• DESARROLLO DEL JUICIO
ÉTICO
Educación socioemocional

DESARROLLO PERSONAL DESARROLLO

Y SOCIAL PERSONAL Y
SOCIAL
• Autoestima
• Trabajo en equipo
ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA: PARA UN
APRENDIZAJE INTEGRAL

• La educación que queremos

para nuestros niños y jóvenes
debe permitirles explotar todo
su potencial.

• Sanos de mente y cuerpo.

• Salud en tu Escuela y Cultura en

tu Escuela
 ¿Para qué?
Todo hombre busca naturalmente ser feliz
-Aristóteles-

 Formación integral.
 Enriquecer el desarrollo cognitivo y por lo tanto potenciar el éxito
académico.
 Permitir que los estudiantes consoliden un sentido sano de identidad y
dirección.
 Fomentar el tomar decisiones para actuar libremente y en congruencia
con los objetivos y valores socio-culturales.
 Educar ciudadanos justos, incluyentes, y solidarios, que cuenten con
herramientas para promover la paz y el bienestar colectivo.
 Como mecanismo de prevención para minimizar la vulnerabilidad de una
persona.
 Dimensión Habilidades Asociadas

1.Autoconocimiento 1.1. Atención

1.2. Conciencia de las propias emociones
1.3. Autoestima
1.4 Aprecio y gratitud
1.5. Bienestar

2. Autorregulación 2.1. Metacognición

2.2. Expresión de las emociones
2.3. Regulación de las emociones
2.4. Autogeneración de emociones para el bienestar
2.5 Perseverancia

3. Autonomía 3.1 Iniciativa personal

3.2 Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones
3.4 Liderazgo y apertura
3.5 Toma de decisiones y compromisos
3.6 Autoeficacia

4. Empatía 4.1 Bienestar y trato digno hacia otras personas

4.2 Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto
4.3 Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad
4.4 Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación
4.5 Cuidado de otros seres vivos y de la Naturaleza

5. Colaboración 5.1. Comunicación asertiva

5.2. Responsabilidad
5.3. Inclusión
5.4. Manejo de Conflictos
5.5. Interdependencia
AUTONOMÍA CURRICULAR: TOMAR EN CUENTA
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS
• Cada comunidad educativa podrá
decidir cómo utilizar una parte
determinada de su jornada escolar
para:

 Reforzar aprendizajes clave.

 Explorar otras actividades con
valor pedagógico (Ej. ajedrez,
robótica o educación
financiera).
 Estudiar contenidos regionales.
 Desarrollar proyectos de
impacto social.
AUTONOMÍA CURRICULAR: Los alumnos tienen
la palabra
LOS CAMBIOS,
más que en los contenidos están
en la

IMPLEMENTACIÓN
¿CÓMO Y CON QUIÉN SE
APRENDE? LA PEDAGOGÍA

Revalorización
14 Principios
de la función
pedagógicos
docente

La planeación La evaluación
de los de los
aprendizajes aorendizajes
 REVALORIZACIÓN DE LA
FUNCIÓN DOCENTE
GENERA FAVORECE INTEGRA
las condiciones para que cada que cada estudiante las TIC a su práctica, como
estudiante logre aprendizajes identifique cómo aprende medio para favorecer el logro
útiles y duraderos. y desarrolle la capacidad de aprendizajes esperados.
de organizar su
MOTIVA aprendizaje.
a los estudiantes para que estos
desarrollen responsabilidad y gusto ESTÁ ATENTO
por aprender a aprender en la a factores que puedan inhibir el
escuela y más allá de la escuela. aprendizaje de los estudiantes.

GUÍA ESTÁ ALERTA

la actividad constructiva de a los indicadores que pueden
los estudiantes. El profesor presentar los estudiantes en

no es un situación de riesgo: reprobación,

deserción o abandono escolar.

FAVORECE
transmisor
un ambiente de aprendizaje y REFLEXIONA
convivencia seguro, cálido, del conocimiento, sobre su práctica docente para
determinar si la situación didáctica
respetuoso, armonioso,
creativo, interesante y retador
es un mediador es un elemento inhibidor o
promotor del aprendizaje y
para cada uno de sus
estudiantes.
profesional que desarrollo de los estudiantes.
desempeña un rol
fundamental:
14 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
MATERIALES PARA MAESTROS
Colección APRENDIZAJES CLAVE
1era fase: 19 títulos
MATERIALES PARA MAESTROS

Educación inicial y preescolar

Por nivel: 2 títulos

AL DOF
MATERIALES PARA MAESTROS
Educación primaria
por grado: 6 títulos
MATERIALES PARA MAESTROS
Educación secundaria
por asignatura/área: 8 títulos
MATERIALES PARA MAESTROS

Educación básica
para los tres niveles educativos
19 CURSOS EN LÍNEA PARA
MAESTROS Y DIRECTIVOS
Educación básica
para los tres niveles educativos
Entrada en vigor de los APRENDIZAJES
CLAVE
www.aprendizajesclave.sep.gob.mx

GRACIAS