Taller de Capacitación EGRA

24-25 marzo
2015
La Esperanza, Intibucá

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 Competencias a desarrollar
• 1. Comprender la relevancia de la lectura en el
impacto del desempeño académico de los y
las estudiantes en su vida escolar.
• Conocer los componentes y funcionamiento
de la Prueba EGRA.
• Aplicar la prueba EGRA correctamente.
• Tabular los datos que arrojan la prueba una
vez aplicada.

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 Son pocas las personas que negarían la
importancia de poder leer.

Tomado de la ponencia de la Dra. Sylvia Linan-Thompson, Ph.D. de RTI

International, en el Congreso Latinoamericano de Lectura, Julio 2012
Managua.
Pero, pocas veces se habla de las
consecuencias del analfabetismo.

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 Impacto del analfabetismo

“En cuanto a las dimensiones afectadas por el

analfabetismo del adulto, estas se pueden agrupar en:
salud, educación, economía e integración y cohesión
social.”Naciones Unidas, febrero de 2010.

• Estos problemas serán replicados ya que los hijos de

padres analfabetos, en sus primeros años de vida,
probablemente tendrán “experiencias restringidas en
cuanto al aprendizaje de códigos de comunicación y de
lectura y escritura.” Naciones Unidas, febrero de 2010.
 La alfabetización inicial

Inicia antes del ingreso a la escuela

La comprensión oral se desarrolla conforme se le habla a
los niños/as (de lo simple a lo complejo)
La escritura se inicia dibujando
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La lectura en el sistema escolar

• Entre preescolar y tercer grado los estudiantes

deben aprender a leer y escribir
• De cuarto grado en adelante los estudiantes deben
leer para aprender
 La meta debe ser

Que todos los niños y niñas aprendan

a leer en los dos primeros años
escolares.

Para ello los estudiantes deben

dominar un conjunto de habilidades
Segeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea,
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ltera por si msima snio la paalbra cmoo un
tdoo.
 Leer
• Interpretar lo impreso o lo escrito por el conocimiento de los
signos. (Es.wiktionary.org/wiki/leer)
• El proceso de percibir y comprender escritura
(Es.wikipedia.org/wiki/leer)

• Recorrer con la vista lo escrito comprendiendo su significado,

pronunciando o no las palabras. (www.definicion.org/diccionario/41)
• “…la alfabetización no es sólo aprender a leer y escribir sino
que, adquirir competencias para un efectivo desempeño
social y productivo de las personas en la sociedad.” (UNESCO, 2006)
Leer y escribir son clave para comunicarse

El lenguaje es comunicación

Por ello, para aportar a que los estudiantes aprendan a

comunicarse mejor, la escuela debe fomentar que los niños/as
desarrollen las siguientes competencias:
Comprensión oral
Comprensión del lenguaje escrito
Expresión oral y
Expresión escrita
Este marco conceptual y presentación han sido retomados de los reportes de
investigación escritos por RTI y CIASES en 2009 y 2010, y los talleres de
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formación a docente de esos mismos años.
 Leer y escribir bien son cruciales para
expresarse y comprender

Leer comprensivamente permite encontrar significado a lo

que otro/as han escrito a lo largo de la historia de la
humanidad, y acceder a la cultura universal
Leer permite desarrollar vocabulario para hablar mejor

Escribir es vital para comunicarse a la distancia

Escribir es también importante y para expresarse: artística

y/o profesionalmente

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 La importancia de leer y escribir

Aprender a leer nos prepara para un mejor futuro

En este siglo no saber leer y escribir es muy limitante,
leer y escribir permiten :
Comunicarse,
Seguir aprendiendo,
Divertirse a bajo costo
Comprender el contexto en el que se vive,
Desempeñar diversos roles sociales eficazmente,
Nutrirse de la cultura universal
Ser un ciudadano o ciudadana que puede ejercer sus
derechos plenamente (Reimers y Jacobs 09).
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 El Proceso de aprender a leer

• Aprender a leer no es fácil.

• Requiere:

– el desarrollo de destrezas básicas

– el desarrollo y uso de estrategias
– la integración de varios componentes
– la habilidad de utilizar los sistemas lingüísticos
– oportunidades para leer
– oportunidades para escribir

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 Aprender a leer
• Gough y Tunner (1986) identificaron dos
procesos básicos que son necesarios para
aprender a leer:

– convertir letras a palabras y

– comprender el significado del texto.
 ¿A qué habilidades nos referimos?

 Los niños y niñas pueden convertir letras en palabras

(decodificar).
 Los niños y niñas leen con precisión, prosodia y al ritmo
correspondiente a su edad (fluidez).
 Los niños y niñas dominan vocabulario básico para su edad.

 Los niños y niñas conocen un conjunto de signos ortográficos

 Los niños y niñas entienden lo que leen.

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http://www.youtube.com/watch?
v=umVMWuxij7g
• ¿Por qué hemos estado
aprendiendo a leer de la
manera tradicional?
• ¿Qué impacto tiene un
método en la lectura de
niños y niñas?
• ¿Cómo evaluamos la
lectura?
 Importancia para la lectura

• Los estudiantes que leen con fluidez tienen mejor

entendimiento de lo que leen, desarrollan más
vocabulario y tienen más motivación para leer.

• “Solo podemos prestar atención a una cosa a la vez, pero

podemos procesar varias si dominamos automáticamente
la mayoría de ellas, por lo cual no tenemos que ponerles
atención”
(LaBerge & Samuels, 1974, p. 295).

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Secuencia de destrezas necesarias para leer
fluida y precisamente

• Identificar los nombres y sonidos de varias letras a la vez

• Leer palabras
• Leer oraciones y texto
• Estar conscientes de su propia fluidez
• Conocer algunos signos ortográficos básicos
• Dominar un vocabulario básico para cada edad o período
escolar

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 Algunos problemas que limitan el aprendizaje

• La inversión en educación tiende a ser insuficiente

• Docentes insuficientemente preparados
• Carencias de textos para docentes y estudiantes
• Carencias de ambientes lectores y bibliotecas
• Esto influye en la calidad de los aprendizajes y en el
rendimiento en pruebas internacionales

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Algunos problemas que limitan el aprendizaje

• Muchos estudiantes de escuelas públicas viven

en pobreza

• Sus familias no tienen ambientes letrados

• Sus madres tienen bajo nivel escolar

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 Actividad de grupo
• Identifique factores que contribuyen al fracaso escolar en los
primeros tres grados.

• Como grupo, dividan los factores en tres categorías:

– Centrados en los niños/niñas

– Centrados en los/as docentes

– Centrados en las condiciones de la escuela: Infraestructura, disponibilidad

textos, liderazgo escolar, participación comunitaria
Preguntas??

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¡ Muchas Gracias!

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