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PROYECTOS INTEGRADORES DE AREA EN LA ESCUELA

UNIDAD 3

YENNY PATRICIA LIZARAZO PINEDA


CDIGO: 201222586
SANDRA MILENA RUBIO LUIS
CODIGO 201222596

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA


FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA -FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PEDAGGICO INTEGRADOR DE REAS
TUNJA
2015

PROYECTOS INTEGRADORES DE AREA EN LA ESCUELA


UNIDAD 3

YENNY PATRICIA LIZARAZO PINEDA


CDIGO: 201222586
SANDRA MILENA RUBIO LUIS
CODIGO 201222596

LICENCIADA
Pasibe pinzn robles
Proyecto pedaggico integrador de reas

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA


FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA -FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PEDAGGICO INTEGRADOR DE REAS
TUNJA
2015

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................... 4
PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS...................................................................5
CONCLUSIONES................................................................................................ 13
BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 14

INTRODUCCIN
El trabajo por proyectos integradores de reas ha permitido que la educacin y el
proceso formativo acadmico, cobre nuevos sentidos de objetividad y un horizonte
dinamizador para abordar el plan de estudios de maneras mltiples o mitigar las
necesidades de aprendizaje o dificultades al interior de las aulas, en un contexto
determinado.
Es el caso de nuestro trabajo el cual partimos de una necesidad educativa como lo
es abordar el aprendizaje de la lectura y escritura afianzando las cuatro
habilidades del lenguaje materno como es: Hablar, escuchar, leer y escribir las
cuales son importantes para que emerja la comunicacin e interaccin entre
nosotros los seres humanos.
El proyecto diseado juego de palabras para los estudiantes del institucin
educativa nuestra seora de la antigua, ubicado en el municipio de Nuevo
Coln al sureste del departamento de Boyac, dista 26 kilmetros de su capital,
tiene como objetivo primordial afianzar y apropiar por parte de ellos las cuatro
habilidades del lenguaje materno para el desenvolvimiento y la eficacia en cada
uno de los procesos de enseanza aprendizaje en cada una de las reas del
currculo.
En este trabajo se logra visualizar como el estudiantes se va acercando al
desarrollo evolutivo de sus necesidades comunicativas a travs de diferentes
actividades y ejercicios que permiten que los estudiantes demuestren un
aprendizaje ms propicio para la interpretacin de textos, su clasificacin y
escritura de los mismo como un ejercicios concreto para el entendimiento de su
entorno.

PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS

ASPECTOS GENERALES
TITULO

PROYECTO DE LECTOESCRITURA ESCRIBIENDO Y


LEYENDO NOS VAMOS ENTENDIENDO

FECHA

27 DE ABRIL DEL 2015


YENNY PATRICIA LIZARAZO PINEDA

AUTOR
SANDRA MILENA RUBIO LUIS
TIEMPO DE
EJECUCION

UNA SEMANA
ANALISIS
Se puede desarrollar en todas las reas, pero para esta ocasin
las reas que se trabajan son:

EJES
TRANSVER
SALES

LENGUA CASTELLANA: Desde la escritura, la lectura, las


imgenes (lectura icnica), los gestos, las situaciones.
CIENCIAS NATURALES: Desde el manejo del lenguaje escrito y
verbal y diferentes textos (expositivos, argumentativos, cientficos,
etc.)
CIENCIAS SOCIALES: A partir de textos, escritos y lecturas que
tienen que ver con la historia, los relatos y el contexto geogrfico.
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Usando las herramientas que
permitan consultar, presentar trabajos, realizar escritos, visualizar
imgenes, observar videos, entre muchas otras.
ARTES: Como recurso ldico que media el conocimiento y el
abordaje de todas las reas involucradas.
MATEMATICAS: Escritura correcta de problemas, nmeros y
signos.
EDUCACIN FISICA

DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
POBLACIN

OBJETO

Para delimitar la poblacin objeto del presente proyecto, se toma


como ubicacin el municipio de nuevo colon, ubicado al sureste del
departamento de Boyac, dista 26 kilmetros de su capital, en
donde se encuentra ubicada La Institucin Educativa nuestra
seora de la antigua; cuenta con niveles de preescolar y bsica
primaria, con naturaleza de carcter oficial;. Por su ubicacin,
acuden a la institucin educativa nios y nias de diferentes
veredas aledaos y a su vez de distintos estratos sociales
comprendidos entre 1 y 2.
MISIN
Formar personas ntegras que se distingan en la sociedad por su
alto nivel cultural, de principios y valores para responder al
desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico, acorde de las
exigencias del mundo actual. Buscar desarrollar y fortalecer en el
joven las posibilidades para acceder a la Educacin Superior, la
capacidad para vincularse al mundo laboral, el entusiasmo y
fortaleza para organizar su propia empresa en el sector
agroindustrial.
VISIN
La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Antigua, como
entidad de carcter estatal, pretende que sus estudiantes
egresados sean verdaderos lderes que acten participativamente
en la solucin de problemas que presenten sus comunidades,
poniendo al servicio sus conocimientos tericos prcticos y valores
impartidos por el plantel en la bsqueda de una sociedad ms
humana, solidaria, respetuosa, tolerante y emprenderista.
MODELO PEDAGGICO
El modelo pedaggico aunque no est explcitamente consignado
en el PEI es deliberativo prctico, en donde el docente y el comit
de currculo disean el currculo, atendiendo al dilogo con la
comunidad y estudiantes de cada nivel educativo, buscando
satisfacer intereses, procesos, mediante la solucin de problemas,
respetando diversidad y buscando el aprendizaje interpersonal.

PROBLEM
TICA A
ABORDAR

El lenguaje es el medio de comunicacin que permite a la


humanidad entenderse y mantener adecuadas relaciones con
quien les rodea, es imperativo el hecho de que los estudiantes
manejen de manera adecuada competencias que implican leer,
escuchar, hablar y escribir; dentro de stas enfatizar en el hecho
interpretar, argumentar, inferir, utilizar en los escritos la coherencia
y la cohesin, la esttica y unas adecuadas normas en la
presentacin de los trabajos.
Algunos estudiantes de los grados de segundo y tercero de
primaria de la institucin educativa nuestra seora de la antigua,
no leen correctamente y no comprenden cuando se les hace una
pregunta escrita. Por ejemplo en las evaluaciones escritas se les
escribe dibujen un rbol y muchos de los estudiantes no lo hacen,
no porque no sepan dibujarlo sino que se les dificulta leer y hacer
lo dice en la lectura.

IDENTIFICA
CIN DE LA
SOLUCIN

Para la solucin de la problemtica anterior nos hemos propuesto


disponer de la sala de tecnologa e informtica de la institucin
educativa por durante una semana para dictar las clases de
matemticas, espaol, naturales, sociales, informtica y Educacin
fsica en esta sala. Esto ser resuelto por medio de una estrategia
que permita crear unas rdenes para que los estudiantes las sigan,
dicindoles que el docente esta mudo y que no puede hablar que
solo les puedo escribir y que ellos debern hacer lo que el docente
escriba para poder desarrollar las clases. De esta forma
pretendemos que los estudiantes lean y sigan unas rdenes para
que puedan hacer bien su trabajo.

ANALISIS
DEL
ESTUDIANT
E

Los estudiantes son de los grados segundo y tercero primaria, se


encuentran entre un rango de edad de 7 a 12 aos, estn en un
ambiente escolar abierto y su nivel educativo es bueno.

ANALISIS
DEL
CONTEXTO
PEDAGOGI
CO

Los estudiantes saben leer, escribir, sumar restar y tienen un poco


de conocimiento de las tablas de multiplicar, saben prender y
apagar un computador y como entrar a los diferentes programas
como Word y Paint.

EQUIPO
HUMANO
REQUERID
O

Cuerpo de docentes, estudiantes, psicloga, apoyo de padres de


familia.

DEFINICIN DE OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Desarrollar en los estudiantes de los grados segundo y


tercero, la comprensin de la lectura y entendimiento de una
pregunta escrita, a travs de la actividad del mudo la cual se
trata de seguir instrucciones y realizar actividades leyendo
del computador. Creando con ello estudiantes autnomos
con capacidad creadora, analtica, crtica e investigadora.
Promover el amor por la lectura incentivndolos con el uso
del computador.
Dar instrucciones escritas para el desarrollo de las clases.
Utilizar el computador y tablero como nicas herramientas de
comunicacin entre en docente y el estudiante.
Escribir desde el saludo hasta los permisos para que los
estudiantes lean y respondan de acuerdo a lo que entienden.

COMPETENCIA A COMPETENCIA LECTORA: Que implique la entonacin, la


DESARROLLAR
comprensin, argumentacin, la inferencia y la crtica.
COMPETENCIA ESCRITURAL: Que implica caligrafa,
coherencia, cohesin, las normas ortogrficas, normas
tcnicas de presentacin.
COMPETENCIA VERBAL:
Que
implica
expresarse
verbalmente con fluidez, utilizando lxico adecuado, posicin
y expresin pertinentes.
COMPETENCIA AUDITIVA: Que implica saber escuchar y
entender lo que se lee o se dice.

Este proyecto tiene como fin desarrollar en los estudiantes


del grado segundo y tercero una comprensin total de lo

JUSTIFICACIN

escrito, ya que a pesar de que saben leer, no comprenden lo


que estn leyendo, no determinan lo que deben hacer o lo
que la lectura le pide que hagan.
Esto se ve reflejado en las bajas calificaciones de los
estudiantes cuando se les realiza una evaluacin escrita. Se
ha podido analizar que no es que los estudiantes no sepan
determinado tema sino que al leer la pregunta en la
evaluacin no comprenden que les estn preguntando por lo
tanto no responden como deben ser.
Debido a esto se ve la necesidad de crear una estrategia
pedaggica que permita que los estudiantes lean y puedan
comprender lo que leen. Es por esto que la actividad
planteada ayuda a mejorar la comprensin lectora ya que
prcticamente es la nica forma que tienen los estudiantes
para realizar las actividades acadmicas de las reas de
matemticas, espaol, naturales, sociales, informtica y
educacin fsica.
Se escogieron principalmente las 4 reas fundamentales y la
informtica y educacin fsica porque son las materias que
ms le agradan a los estudiantes y porque las actividades
escritas la debern leer principalmente del computador y
realizarlas en el cuaderno o donde les diga el escrito.
DISEO

DISEO DE
ACTIVIDADES

Antes de iniciar con las actividades a los nios se le


informara la dinmica del juego, se les dir que durante esta
semana la profesora se volvi muda, por lo tanto las clases
las vamos a desarrollar en la sala de informtica y que cada
nio se deber hacer en su respectivo computador.
Adems de eso deben entrar a Word y all debern leer las
actividades que deben hacer en cada materia segn el orden
que all aparece. Se les dir que si tienen algo que decir lo
hagan pero que el profesor les responder por escrito,
escribindoles en el tablero la respuesta. Ya sean permisos
para ir al bao y otras cosas que quieran hacer.

Se les escribir diariamente en el computador lo que se va a


realizar de acuerdo al tema que se vaya a ver y las materias
que correspondan segn el horario de clases.
MATEMATICAS
Abrir el cuaderno en donde est la tarea.
Copiar e ir desarrollando los siguientes ejercicios (se les
escribirn varias sumas y varias restas).
Intercambiar el cuaderno con algn compaero para que este
le califique los ejercicios y usted pueda calificarle los de su
compaero.
Abrir el libro de Santillana en la parte donde esta
matemticas en la pgina (se escribe el nmero de pgina) y
copiar desde el titulo hasta final y desarrollar los ejercicios
que estn en el numeral 1.
Ir al patio y buscar 20 piedritas pequeas y representar
alguna suma y alguna resta con la ayuda de esas piedritas.

ESPAOL
Leer el cuento que est en libro que tienen sobre el pupitre y
realizar un dibujo en donde se vea reflejado la historia que
nos deca el cuento.
Ordenar alfabticamente las siguientes palabras (y se les
escriban las palabras)
Dibujar 5 sustantivos comunes y 5 propios y escribirles el
nombre.
Separa en silabas las siguientes palabras (y se les escribe
las palabras).
Despus de terminar de separar las palabras en silabas
escribir si son monoslabas, bislabas, trislabas o polislabas.
DISEO DE
ACTIVIDADES

INFORMATICA
Abril el programa de Paint y dibujar lo que ms le gusto de la
clase de espaol.
Dibujar en Paint las partes del computador.
Dibujar en Paint la parte del colegio que as le gusta.
Dibujar en Paint su familia.

EDUCACION FISICA
Para calentar vamos a darle 5 vueltas a la cancha, luego
vuelven y siguen leyendo las instrucciones.
Despus de las vueltas vamos a jugar a los congelados y el
primero que termino de dar las vueltas ser el que inicia
congelando. El juego es sin descongelar se termina el juego
cuando todos queden congelados y no debern salirse de la
cancha porque si no quedaran automticamente congelados.
Para final vamos a jugar micro futbol hombre contra mujeres.
Todas estas actividades varan de acuerdo a la temtica que
se va a realizar durante cada da, solo dimos un pequeo
ejemplo de lo que se puede realizar.
Hubo intervalos o espacios en los cuales se les escribe a los
estudiantes que pueden salir al bao, que pueden ir a darse
una vuelta, que pueden salir a descanso, que los del aseo
son, en fin cosas que salen de repente, estas observaciones
se les escriba en el tablero.

RECURSOS

EVALUACIN

Computadores.
Tablero.
Marcadores.
tiles escolares de cada nio.

La mejor forma de evaluar el proyecto es observando los


trabajos que realizaban los estudiantes, aunque los primeros
das se les dificult un poco, despus se acostumbraron y
fueron cogiendo el ritmo al trabajo.
Al terminar la semana y llegar el da Lunes de la siguiente
semana les pregunte que como les haba parecido la
actividad y a ellos les gusto ya que tenan contacto
permanente con el computador que es lo que a ellos ms les
gusta, pero que igual haban cosas en las que si preferan
que yo hablara y ms cuando no comprendan my bien un
tema.

CONCLUSIONES
Al finalizar este proyecto se puede concluir que:
La comprensin de textos y redaccin de los mismos cobran
un sentido importante ya que se habla desde las vivencias o
interaccin con el contexto.
Con esta actividad lo que buscamos es mejorar la
comprensin lectora por parte de los estudiantes.
Al plantear actividades como estas les tocara leer
constantemente lo que permitir mejorar la capacidad de
interpretacin y as respondan una evaluacin escrita sin
dificultades.
Se observa la importancia de la informtica al utilizarla como
una herramienta para el desarrollo de las dems materias o
reas.
No solo deben hacerse instrucciones netamente pedaggicas
sino que tambin recreativas y permisivas.
El trabajo por proyectos nos permiti abordar articuladamente
una necesidad educativa o tema de inters para mitigar o dar
solucin a la misma desde diferentes puntos de vista de los
educadores o temas en concreto.
Con la implementacin del proyecto se pretende afianzar las
cuatro habilidades de la lengua materna: hablar, escuchar,
leer y escribir; utilizando estrategias que permitan
desarrollarlas y abordando diversas actividades ldicas y
tecnolgicas que permitan llegar de forma placentera al
objetivo propuesto.
BIBLIOGRAFIA O
REFERENCIAS

Fundamentos de la semitica y la lingstica. Vctor Miguel


Nio Rojas. Eco ediciones. Primera edicin Julio de 1995.
El Aprendizaje por Proyectos Utilizando las Tecnologas
Consultado
(Julio
-2010)
Disponible http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php. Por:
David Moursund. consultado el 23 de abril del 2015
SEIS
PRINCIPIOS
DEL
APRENDIZAJE
POR
PROYECTOShttp://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProy
ectos.php consultado el 23 de abril del 2015

INSTRUCTIVO PARA EL ANLISIS Y ELABORACIN DE


UN PROYECTO INTEGRADOR DE REAS. Disponible
en:http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/849
7/mod_resource/content/1/INSTRUCTIVO_PARA_DE_DISEN
O_DE_UN_PPIA.pdf
. Consulta en lnea 22 de Abril de 2015
EDUTEKA.
Portal
Interactivo
[en
lnea]. http://www.eduteka.org/ consultado el 23 de abril del
2015
Informacin donada por los docentes de la institucin
educativa nuestra seora de la antigua del municipio de
nuevo colon de Boyac. Adems de la observacin

PRESENTACION PREZI
http://prezi.com/faif43tlqbwr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

CONCLUSIONES
Con la elaboracin del presente trabajo se puede concluir que:
El trabajo por proyectos de integracin de reas permite una articulacin
conceptual y procedimental en el momento de abordar un tema en especfico o
una necesidad de aprendizaje que se evidencie en una institucin educativa.
La articulacin de reas del currculo logran reorganizar la manera de ensear
reestructurando los mtodos tradicionalistas especficos, para convertirse en un
proceso global ya que se ha comprobado que el estudiante no aprende de manera
fragmentada sino desde un componente global que las reas van aportando para
la formacin de individuo.
Con la elaboracin del prezi como herramienta comunicativa nos permiti facilitar
el manejo de las tics

BIBLIOGRAFA

Fundamentos de la semitica y la lingstica. Vctor Miguel Nio Rojas. Eco


ediciones. Primera edicin Julio de 1995.

El Aprendizaje por Proyectos Utilizando las Tecnologas Consultado (Julio


-2010) Disponible http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php. Por: David
Moursund. consultado el 23 de abril del 2015.

SEIS
PRINCIPIOS
DEL
APRENDIZAJE
POR
PROYECTOShttp://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php con
sultado el 23 de abril del 2015.

INSTRUCTIVO PARA EL ANLISIS Y ELABORACIN DE UN PROYECTO


INTEGRADOR
DE
REAS.
Disponible
en:http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/8497/mod_resourc
e/content/1/INSTRUCTIVO_PARA_DE_DISENO_DE_UN_PPIA.pdf.
Consulta en lnea 22 de Abril de 2015.

EDUTEKA. Portal Interactivo [en lnea]. http://www.eduteka.org/ consultado


el 23 de abril del 2015.

Informacin donada por los docentes de la institucin educativa nuestra


seora de la antigua del municipio de nuevo colon de Boyac. Adems de
la observacin.