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MAESTRA, MAESTRO, PROFESORA, PROFESOR.

Ser que brinda enseñanza. De él dependerá que los


alumnos puedan adquirir los conceptos y las
enseñanzas de manera óptima y puedan de esa
manera avanzar correctamente en la educación.

Pero ante todo, persona noble, sencilla, con la


capacidad de pertenecer a cualquier familia.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
¿Por qué surge la Cruzada por la
Lectura en Sinaloa?

• Para ofrecer a los maestros estrategias de


lectura, invitándolos a ser creativos en la
magia de leer, con la finalidad de que en los
niños se despierte el placer por la práctica de
la lectura.
• Atendiendo:
MODELO EDUCATIVO APRENDIZAJES CLAVE
¿Qué son los aprendizajes clave?
Conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores
fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que,
de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en
aspectos cruciales para su vida. El logro de aprendizajes clave posibilita
que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que
sea excluida socialmente. A.C. para la educ. int. Pág. 107
Los aprendizajes clave son raíz o eje central de la
organización de otros aprendizajes no clave.
MODELO EDUCATIVO  Propósitos generales EB Desarrollar
APRENDIZAJES CLAVE  Propósitos de cada nivel
educativo
interés y
LA LECTURA  Educación preescolar gusto por la
PRÁCTICA DE LA LECTURA  Educación primaria lectura en
PERMITE AL ALUMNO  Educación secundaria
los alumnos
A PRENDER A APRENDER.
• En atención a las estrategias de
implementación de los resultados del
Sistema de Alerta Temprana (SisAT).
Objetivo
Fomentar el hábito de la lectura y de la escritura
en los niños y jóvenes de nuestro Estado.

Destinatarios
Directivos, profesores, alumnos y padres de
familia.
Para cumplir el propósito de dicho programa se
realizarán diversas actividades que permitan la
práctica habitual de la lectura y su comprensión
en los estudiantes de nivel básico de nuestro
Estado.
Iniciaremos con una taller dirigido a directivos y
profesores.
TALLER
LECTURA: LA MAGIA QUE CONTAGIA

Propósito: Brindar a los profesores


estrategias lúdicas para atender las
competencias lectoras de sus alumnos.
Temática

• Tema 1. Situación lectora actual.


• Tema 2. Lectura en voz alta.
• Tema 3. Narración oral o cuenta cuentos.
• Tema 4. Selección de acervos y el espacio
para la biblioteca del salón de clases.
• Tema 5. Información complementaria y
cuaderno del profesor.
LECTURA:
LA MAGIA QUE
CONTAGIA
Tema 1. Situación lectora actual
1. Lectura de un cuento en voz alta.

2. Argumenta tu respuesta: Formar equipos y dar respuesta a las preguntas


siguientes:
¿La mayoría de nuestros alumnos tienen el gusto por la lectura?
¿Los alumnos deben leer por placer o por instrucción?
¿Crees que resultados desfavorables en los aprendizajes de nuestros alumnos, se
deba a que no practican la lectura?
Para argumentar las respuestas, leer las lecturas anexas.
• DIRECTIVOS p. 9-12.
• DOCENTES p. 11-14.
• Al término, un integrante de cada equipo lee las respuestas al resto del grupo.
3. Aclarando amanece: A partir de las lecturas, trabajos en equipo y
participaciones, hacer un listado de los beneficios que brinda la lectura a los
educandos.
Tiempo: 90 min.
Niño que lee facilita el trabajo del profesor
Tema 2 y 3. Lectura en voz alta
Narración oral o cuenta cuentos

1. Te cuento un cuento: lectura de un cuento en voz alta.


2. Todos a elegir: Siguiendo en equipo, elijan un cuento.
 Lo leerán en voz alta al resto del grupo.
 Para prepararse deberán tomar en cuenta el contenido de las lecturas
anexas:
DIRECTIVOS p. 13,14,15 y 16.
DOCENTES p. 15-18
3. A ponerle emoción o sentimiento.
Un integrante del equipo lee el texto: Importancia de la lectura en el
aprendizaje de las personas. La lectura se hace poniendo énfasis en
alguna emoción o sentimiento: felicidad, llanto, coraje, desespero,
nobleza, calma.
DIRECTIVOS p. 17
DOCENTES p. 19
Tiempo: 90 min.
Leer a los educandos en voz alta, es el
principal motivante para incentivar a ser lector
a un alumno.
Tema 4. Selección de acervos y espacio para la
biblioteca del salón de clases

1. Lectura: Selección de textos.


¿Qué tomar en cuenta para seleccionar los libros que se leen a los
educandos? P. 18, 19
2. Listado de cuentos que se recomienda leer a los alumnos. P. 20
3. Lectura: Espacio para la biblioteca del salón de clases. P.24
*Sugerencias para organizar la biblioteca.

Duración 30 minutos.
Tema 5. Información complementaria y cuaderno
del profesor (a).
• Actividades. Duración 1 hora.
1. Parte final del cuadernillo: lecturas que complementan la temática tratada.
DIRECTIVOS p.25-31
DOCENTE p. 27-33
¡A la práctica,
con nuestros
alumnos!
1. Página 1.
• Hasta el momento creo que a todos nos ha quedado claro que es
importante fomentar el hábito de la lectura y de la escritura en nuestros
alumnos, para ello atenderemos las competencias lectoras:
• Práctica de la lectura
• Escritura (producción de textos)
• Comprensión de textos leídos
• Compartir o comentar la comprensión de textos
IMPLEMENTACIÓN
• Ciclo escolar 2018-2019.
• Tomando en cuenta la estrategia planteada
se estarán solicitando resultados que arrojan
las actividades de promoción a la lectura.
Se cuenta con cuadernillo para los docentes.
Jefes de sector, supervisores y directores
deciden momento y tiempo para brindar el
taller a los docentes.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Aprendizajes clave
Aprendizajes que debemos estimular en clases
1° nivel de transición (preescolar, 1° y 2° de primaria)

2°, 3°, 4°