UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR

POSTGRADO
ASIGNATURA: DISEÑO Y GESTION CURRICULAR
Maestrantes
Cristhian Tamami Davila
Yolanda Carrillo Moncayo
Irma Chango Ramírez
 
Profesora
Dra. Luisa Taborda
"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no
simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron". Jean Piaget

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DEFINICIÓN DE GESTION
CURRICULAR EN
MATEMATICA Volante et al.
(2015)
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“ Es un conjunto de procesos, decisiones y
practicas para lograr un objetivo especifico
asegurando la consistencia entre los planes
y programas de estudio asociando a los
patrones historicos y culturales de una
sociedad. Con el fin de estimular dinamizar,
refelexionar su buena práctica en la
institución.

3
 2
ELEMENTOS DE LA GESTION
CURRICULAR EN
MATEMATICA
Hacia una teoría de acción en gestión
curricular: Estudio de caso de
enseñanza secundaria en matemática Volante et al.
(2015)
5
PLANEACIÓN LIDERAZGO
1 3

2 4

ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN
6
PLANEACIÓN

MODELO INVERTIDO

Alumnos y docentes
trabajan de manera
Evaluacion colaborativa en el aula a
travez de actividades
Análisis

Accion
El alumno adquiere el
Cultura
contenido de la clase en
casa a traves de videos

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 ORGANIZACION

Promueve un vinculo entre

Flujo efectivo de
las politicas nacionales e
trabajo.
institucionales

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Practicas de coordinacion Busca proveer coherencia entre

y liderazgo con un enfoque los diversos agentes o miembros
instruccional de la comunidad educativa
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LIDERAZGO

Utiliza El docente es el
Ambiente estrategias y
lider para guiar en
el proceso de
de herramientas vincular lo que
confianza para asegurar ocurre en el aula
con los que se
la cobertura o
profesion implementaci
espera que suceda
al nivel del
al on curricular establecimiento

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EVALUACIÓN

EVALUACIONES FORMATIVAS • Identifica constantemente

• Evalúa la distancia entre lo aprendido por los
lo esperado y lo estudiantes mediante
observado. monitoreos sobre los
aprendizajes.

• Los resultados de la
evaluaciones sirven como
insumo para la • Debe ser una evaluación
retroalimentación de los trasparente , común,
procesos de la enseñanza comparable y que sea una
y aprendizaje. evaluación interna.

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MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCION
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

▰ Volante, P., Bogolasky, F., Derby, F., & Gutiérrez, G. (2015). Hacia una
teoría de acción en gestión curricular: Estudio de caso de enseñanza
secundaria en matemática. Psicoperspectivas, 14(2), 96–108.
https://doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE2-
FULLTEXT-445

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