UNIVERISIDAD INTERAMENRICA PARA EL DESARROLLO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

CUATRIMESTRE: MAYO – AGOSTO.

CURSO COMPLEMENTARIO.

ASIGNATURA: GESTIÓN DE PROGRAMAS DE MEJORA

CONTINUA

PROFESOR: JUAN PABLO RINCÓN RUIZ

ALUMNA: MARIA MAGDALENA LOZANO NAPOLES.

TRABAJO: FICHA DE TRABAJO SOBRE LAS BUENAS

PRÁCTICAS REALIZADAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA Y
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA GESTION DE AULA Y LA
INTERRELACIÓN INSTITUCIÓN-AULA

FECHA DE ENTREGA: 20 DE AGOSTO DEL 2023

 ÍNDICE

1 Portada.

Índice.
2

Introducción.
3

Ficha de trabajo.
4

Cuadro Comparativo.
5

Conclusiones.
7

Bibliografía.
8

1
 Introducción

En el presente trabajo abordaremos dos temas muy

importantes, el primero es el tema de las buenas prácticas
realizadas en la gestión educativa este tema será abordado
en mediante una ficha de trabajo donde se plasmara lo mas
importante de este tema, en el segundo punto trataremos el
tema de la gestión de aula y la interrelación institución-aula,
este tema se tratara en un cuadro comparativo donde se
comparan las categorías mas importantes como son
definición, objetivo y características, con la finalidad de
mostrar de una manera mas clara algunas similitudes y
diferencias de dichos conceptos mencionados.
 Ficha de trabajo
Tema: Las buenas practicas realizadas
en la gestión educativa

Resumen
Las buenas prácticas en las instituciones educativas , son entendidas como principios
y planes de mejoramiento en donde los objetivos deben ser conocidos por toda la
comunidad escolar. Para llevar al logro las buenas prácticas, las instituciones se
vinculan a la comunidad aledaña, lo que desemboca en un trabajo conjunto hacia el
interior y el exterior de la institución.

Puntos importantes Importante

La buena gestión involucra al personal, debe Las buenas prácticas se
conocer los objetivos, hacia dónde va la establecen para los docentes,
institución, qué es lo que pretende, cómo se va quienes estarán integrados
llevar a cabo, lo que interesa es que cada dentro del proyecto escolar, la
participante de la institución adquiera el sentido eficacia implica el desarrollo
de pertenencia. Las buenas prácticas que se del cómo se están realizando
realizan en las instituciones, parten de principios, las acciones sustentadas en el
de objetivos que son conocidos por todos, se proyecto escolar
consensan entre la comunidad escolar, se tiene el
aseguramiento de la calidad, las buenas prácticas Notas
se establecen en la relación de un trabajo Las buenas prácticas de gestión
colaborativo, en la manera de hacer las cosas, en el educativa que permite a los
planteamiento de qué es lo que se necesita realizar, centros educativos incorporar
el para qué se necesita. formas de hacer, organizar o
dirigir para mejorar su gestión
en todos los ámbitos.

Conclusión.
Las buenas prácticas en la gestión educativa son acciones innovadoras, intencionadas e
implementadas para resolver los problemas presentados durante el proceso de la gestión
educativa. Cuentan con una metodología y resultados eficaces y útiles, que pueden ser
evidenciados y sostenidos en el tiempo.
 Cuadro comparativo
Gestión de aula y La interrelación-aula
GESTION DE AULA
Las buenas prácticas en el aula,
son identificar las necesidades
que se tienen de los
aprendizajes, las dificultades
DEFINICIÓN.
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y los problemas de
bajo nivel que puedan tener los
alumnos.
Se busca compartir con los
maestros la viabilidad y
factibilidad de las acciones
destinadas al proceso de
enseñanza-aprendizaje, se
busca que el personal de la
institución sea dirigido por el
Director para poder identificar
OBJETIVOS
las debilidades y fortalezas que
se tienen como equipo
pedagógico, para desarrollar
trabajos colaborativos, los
objetivos y las metas, las
acciones deben estar
contempladas dentro del plano
comunicativo y pedagógico.
INTERRELACION
INSTITUCION- AULA
El sostenimiento de las
prácticas implica reconocer
que la propuesta por sí sola no
es la solución, es necesario que
se incorpore un funcionamiento
institucional donde todos los
actores, por consenso acuerden
en las decisiones técnico-
pedagógicas para poder
realizar la práctica de la
enseñanza-aprendizaje,
teniendo en cuenta que la
responsabilidad de la
enseñanza recae directamente
en el profesor, con ayuda de sus
pares puede resolver
problemas, mejorar sus
prácticas y el liderazgo del
director consiste en tener un
clima organizacional de una
buena práctica de
comunicación que le permita
trabajar y argumentar las ideas
para conseguir la adhesión a un
proyecto escolar.
El sostenimiento de las
prácticas implica reconocer
que la propuesta por sí sola no
es la solución, es necesario que
se incorpore un funcionamiento
institucional donde todos los
actores, por consenso acuerden
en las decisiones técnico-
pedagógicas para poder
realizar la práctica de la
enseñanza-aprendizaje,
teniendo en cuenta que la
responsabilidad de la
enseñanza recae directamente
en el profesor, con ayuda de sus
pares puede resolver
problemas, mejorar sus
prácticas y el liderazgo del
director consiste en tener un
clima organizacional de una
buena práctica de
comunicación que le permita
trabajar y argumentar las ideas
para conseguir la adhesión a un
 Las buenas prácticas
dentro del aula deben
La interrelación gestión-
partir del conocimiento
institución y aula, se
significativo del contexto,
realiza bajo el liderazgo del
que se unen a los
Director que representa la
objetivos compartidos
institución escolar, la
que se tienen respecto a
interrelación que se
los planes y programas de
establece con la
estudio, la perspectiva
comunidad es a través de
plantea escenarios sobre
los padres de familia, éstos
los alumnos, se deben
últimos deben estar
atender las demandas
dispuestos a colaborar en
externas que se
las actividades que realiza
promuevan en la mejora
la organización escolar.
de la comunidad aledaña
La interrelación de la
a la organización escolar.
gestión institución y aula,
Los estudiantes y
conlleva a la realización de
profesores darán pie a
un proyecto de enseñanza-
una comunicación fluida
aprendizaje que el docente
que permita trabajar la
debe llevar a la práctica, en
comunidad con el
donde se pone de
entorno, el docente
manifiesto el trabajar con
buscará conocimientos,
actitud y disposición del
experiencias y buenas
personal, su compromiso
ideas que le permitan una
en el ambiente de trabajo
reflexión de su propia
que va especificando la
práctica de su estudio y
armonía y la confianza en el
de su actualización.
proceso de enseñanza-
La institución se
CARACTERÍSTICAS aprendizaje.
fundamenta en el
La gestión institución-aula
profesional docente, se
implica el apoyo a la
busca que comunique,
práctica pedagógica por
que promueva, que
parte del Director, el líder
desarrolle, que evalúe la
puede apoyar a su personal
tarea, significa promover
estableciendo una relación
un trabajo colegiado
comunicativa para resolver
entre los mismos
puntos y definir las
docentes bajo el liderazgo
mejoras, el director puede
del director,
apoyar la práctica docente
reconociendo las
orientando situaciones
propuestas valiosas que
problemáticas que se
cada uno de los
puedan dar en los grupos,
integrantes del trabajo en
puede sugerir cursos de
un equipo colaborativo
capacitación para los
debe realizar, analizando
maestros, debe tener claro
su factibilidad para
que el proyecto escolar se
poderla adoptar y
traduce en un plan del
adaptar, llevarla
trabajo, en la gestión
finalmente a un
docente, el maestro debe
compromiso de todos los
realizar una planeación
actores de la organización
didáctica que le permita
escolar: directivos,
hacer uso de los tiempos y
docentes, alumnos,
las actividades que debe
padres de familia para
establecer para la mejora
elevar propuestas y
continua del proceso de
hacerlas en una mejora
enseñanza-aprendizaje.
educativa para el
sostenimiento escolar.
 Conclusión
Para concluir me gustaría mencionar que la gestión educativa
está conformada por un conjunto de procesos organizados
que permiten que una institución educativa logren sus
objetivos y metas. Una gestión apropiada pasa por momentos
de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y
evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención
de los resultados definidos por los equipos directivos. Una
buena gestión es la clave para que lo que haga cada
integrante de una institución tenga sentido y pertenencia
dentro de un proyecto que es de todos. En otras palabras, es
fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado"
para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente.
Las buenas prácticas en una gestión escolar facilita el trabajo
organizado y favorece el desarrollo de las competencias,
logrando así una educación de calidad que es la que
merecemos todos en nuestros país.
 Bibliografía
Guerra, M. M. (2009). Gestión de la educación básica.
Referentes, reflexiones y experiencias de investigación.
México: UPN. Información disponible en:
http://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrSbl35gKhUyXgAvjnD8
Qt.;_ylu=X3oDMT
ByNzhwY2hkBHNlYwNzcgRwb3MDMgRjb2xvA2dxMQR2dG
lkAw--

SEP (2010). Modelo de gestión educativa estratégica.

Módulo 1. SEP: México. Documento disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGest
Modulo1.pdf

Villalobos, F. X. (2011). Reflexión en torno a la gestión del

aula y a la mejora en los procesos de enseñanza.
Documento disponible en:
http://www.rieoei.org/jano/4048Villalobos_Jano.pdf