PLAN DE ATENCIÓN PARA EL REFORZAMIENTO

EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA REVOLUCION
SEMANA 4
El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación busca reforzar
los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior, a través de
la organización de actividades pertinentes dirigidas a todos los alumnos, en especial
para quienes se encuentran en riesgo de abandono escolar o de no aprender los
contenidos del ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos que tuvieron niveles
de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020-
2021.
1ER. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A COMPONENTES PEDAGÓGICO-

1° CURRICULAR: REFORZAR: DIDÁCTICOS:
PAUTAS A Competencia • Utiliza herramientas , instrumentos y • Desarrollo de la Motricidad
OBSERVAR: Motriz materiales en actividades que requieren • Integración de la Corporeidad
• Realiza de control y precisión en sus • Creatividad en la acción motriz.
movimientos de movimientos.
locomoción, • Identifica sus posibilidades expresivas y
manipulación y motrices en actividades que implican
estabilidad organización espacio-temporal,
• Propone acciones lateralidad, equilibrio y coordinación.
motrices a • Reconoce formas de participación e
realizar. interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1. El adulto debe apoyar al alumno
INTERDISCIPLINA dificultado el regreso a clases presenciales? proporcionándole un rollo de cartón (de los de
RIEDAD: 2.-”Formas jugadas” con un aro de manera individual los alumnos deben: papel higiénico) y buscar un lugar libre de
• LENGUAJE Y • Deja su aro en el suelo y se aleja de este desplazándose de diferentes obstáculos.
formas según la consigna dada por el maestro: caminando, corriendo, 2. “Formas jugadas” el alumno con el rollo de
COMUNICACIÓN saltando , etc.. Y a una señal debe regresar a su aro. cartón debe:
:• Responde en • Transportarlo en diferentes partes de su cuerpo: espalda, con una mano, • Lanzarlo y atraparlo de distintas formas, el
relación con lo que entre los dedos de las manos, etc. adulto debe motivarlo a que explore distintos
escucha; realiza • Rodarlo por todo el espacio de distintas formas movimientos.
acciones de • Lanzarlo y atraparlo de diferentes formas: con una mano, por detrás de la • Rodarlo por toda la zona: con la punta de los
acuerdo con espalda, etc. dedos, con un pie, ¿con que otra parte del cuerpo
• Caminar alrededor del aro en diferentes sentidos: hacia adelante, atrás, a la puedes rodar el tubo de cartón?
instrucciones derecha, etc. • Transportar el tubo con distintas partes del
recibidas. • Caminar encima de este de diferentes maneras conservando su equilibrio. cuerpo: cabeza, manos, punta de los dedos, etc.
2DO. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A COMPONENTES PEDAGÓGICO-

2° CURRICULAR: REFORZAR: DIDÁCTICOS:
PAUTAS A Competencia • Aplica los patrones básicos de • Desarrollo de la Motricidad
OBSERVAR: Motriz movimiento al relacionar el espacio, el • Integración de la Corporeidad
• Propone tiempo y los objetos que utiliza para • Creatividad en la acción motriz.
diferentes responder a las actividades y juegos en
movimientos en los que participa.
las estaciones • Explora el equilibrio , la orientación
• Identifica lugares espacio-temporal y la coordinación
en donde puede motriz en actividades y juegos, para
ejecutar un impulsar la expresión y control de sus
circuito de acción movimientos .
motriz.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1.-El adulto apoya al alumno a buscar implementos
INTERDISCIPLINA dificultado el regreso a clases presenciales? para poder armar su circuito de acción motriz:
RIEDAD: 2.-”Circuito de acción motriz” botellas de plástico, latas, peluches, cuerdas.
• Estación 1: Los conos : se colocan 4 conos a una distancia de 1 metro entre 2.-”Circuito de acción motriz”
cada cono y se lanza la consigna a los alumnos ¿De cuantas formas puedes • Estación 1: Los obstáculos: se colocan 4 objetos
• LENGUAJE Y desplazarte por entre los conos? a una distancia de 1 metro entre cada uno y se le
COMUNICACIÓN • Estación 2: Los equilibristas: los alumnos deben desplazarse por diferentes da la consigna al alumno: ¿De cuantas formas
:• Responde en líneas o cuerdas dispuestas en el suelo (rectas, quebradas, circulares) puedes desplazarte entre los objetos?
relación con lo que • Estación 3: La cuerda: cada alumno con una cuerda se lanza la consigna • Estación 2: El equilibrista: Se desplaza el
escucha; realiza ¿de cuantas formas puedes saltarla? alumno por cuerdas o líneas dibujadas en el
acciones de 3.-Al final se les pide a los alumnos que expresen en que lugares fuera de la suelo (rectas, quebradas, circulares, etc)
escuela pueden participar en un circuito de acción motriz. • Estación 3: La cuerda: con una cuerda se motiva
acuerdo con al alumno a que busque saltarla de distintas
instrucciones formas.
recibidas. 3.-A manera de evidencia el alumno debe
3ER. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A COMPONENTES PEDAGÓGICO-

3° CURRICULAR: REFORZAR: DIDÁCTICOS:
PAUTAS A Competencia • Ajusta la combinación de distintos • Desarrollo de la Motricidad
OBSERVAR: Motriz patrones básicos de movimiento en • Integración de la Corporeidad
• Combina patrones actividades y juegos individuales y • Creatividad en la acción motriz.
de movimiento en colectivos, con el objeto de responder a
las tareas que se las características de cada una.
presentan. • Elabora alternativas de solución ante
• Explica las retos y problemas que se presentan en
acciones actividades y juegos, para cumplir con
realizadas durante la meta que se plantea.
los retos de las
estaciones del
circuito.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1.El adulto apoya al alumno a conseguir materiales e
INTERDISCIPLINA dificultado el regreso a clases presenciales? implementos necesarios para llevar a cabo la
RIEDAD: 2.-”Circuito de acción motriz” actividad del circuito de acción motriz.
• Estación 1: Las dominadas: el alumno debe golpear la pelota con diferentes 2.-”Circuito de acción motriz”
partes del cuerpo evitando que esta caiga al suelo. • Estación 1: las dominadas: El alumno debe
• Lenguaje y • Estación 2: Con un palo de escoba conducirán su pelota en diferentes golpear una pelota, puede ser de plástico o una
comunicación direcciones de papel o de ropa o tela, debe tratar de evitar
• Matemáticas • Estación 3: Golpean la pelota con el palo de escoba haciendo dominadas que esta caiga golpeándola con diversas partes
siguiendo un recorrido establecido. de su cuerpo
3.-Los alumnos deben escribir en su cuaderno como resolvió cada uno de los • Estación 2: con un palo de escoba conducirá la
retos que se les presentaron en las estaciones del circuito. pelota por distintas direcciones
• Estación 3: Golpeará la pelota con el palo
4TO. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A COMPONENTES PEDAGÓGICO-

4° CURRICULAR: REFORZAR: DIDÁCTICOS:
PAUTAS A Competencia • Explora sus habilidades motrices al • Desarrollo de la Motricidad
OBSERVAR: Motriz participar en situaciones que implican • Integración de la Corporeidad
• Incrementa el desplazamientos y manejo de diferentes • Creatividad en la acción motriz.
nivel de dificultad objetos , para adaptarlas a las
de las tareas al condiciones que se presentan.
proponer • Toma decisiones respecto a como
modificaciones a ubicarse y actuar en distintos juegos,
las acciones. individuales y colectivos, con el fin de
• Propone acciones solucionar situaciones que se presentan
para mejorar sus en cada uno.
habilidades
motrices.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1.- El adulto apoya al alumno a buscar materiales
INTERDISCIPLINA dificultado el regreso a clases presenciales? como: cajas, muñecos de peluche, botellas, sillas ,
RIEDAD: 2.-”El campo minado” Se coloca por la cancha o zona de la sesión diferente etc. Que pueden servir de obstáculos para el campo
material: conos, aros, pañuelos, cajas, etc. Por lo cual cada alumno por turnos minado.
debe desplazarse e ir esquivando, saltando, rodeando, etc. Todo el campo 2.”Campo minado "se coloca cada material por toda
• Lenguaje y minado, después de un tiempo razonable se les pregunta si pueden modificar el la zona en el cual el alumno debe desplazarse por
comunicación espacio, ya sea el acomodo de los implementos o cambiar el recorrido. Se este esquivándolo, saltándolo, etc. Se le pide al
• Matemáticas pueden aplicar más variantes: realizar el recorrido transportando un alumno que proponga modificar el campo minado
implemento (pelota, pañuelo, etc.) para darle mayor complejidad, así mismo que realice
3.-Al final los alumnos deben explicar de que manera se adaptaron a los el recorrido transportando un implemento.
cambios establecidos en el campo minado. 3.- Al final el alumno debe explicar (puede ser en su
libreta o mediante un mensaje de audio de
whatsapp ) la manera en la que se adaptó a las
5TO. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y EJE CURRICULAR: APRENDIZAJES COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:

GRUPO: 5° Competencia Motriz FUNDAMENTALES A • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A REFORZAR: • Integración de la Corporeidad
OBSERVAR: • Combina distintas habilidades • Creatividad en la acción motriz.
• Realiza motrices en retos, individuales y
propuestas para cooperativos, para tomar
trabajar con el decisiones y mejorar su
disco actuación.
• Combina • Distingue sus posibilidades en
distintas retos que implican elementos
habilidades perceptivo-motrices y habilidades
motrices. motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1.-El alumno debe conseguir un disco de cartón o de plástico (puede
INTERDISCIPLIN dificultado el regreso a clases presenciales? ser un pato).
2.-”Formas jugadas” cada alumno con 1 cartón redondo resistente de 30 cm. 2.-”Formas jugadas” el alumno con el disco :
ARIEDAD: Puede ser 1 plato de cartón desechable. • Hacerlo girar en el aire con una mano, tomándolo con dos
• Hacerlo girar en el aire con una mano, tomándolo con dos dedos del borde. dedos del borde. Lo mismo con las yemas de los dedos de
• Lenguaje y Lo mismo con las yemas de los dedos de ambas manos. ambas manos.
comunicación • Tomarlo con dos dedos de un borde, y balancearlo, también , transportarlo • Tomarlo con dos dedos de un borde, y balancearlo, también ,
sobre la palma y dorso de una o dos manos, sobre la punta de tres dedos, transportarlo sobre la palma y dorso de una o dos manos, sobre
• Matemáticas sobre distintas partes del cuerpo, etc. la punta de tres dedos, sobre distintas partes del cuerpo, etc.
• Hacerlo rodar en el suelo. • Hacerlo rodar en el suelo.
• Hacerlo rotar y mientras se encuentra rotando realizar alguna acción como: • Hacerlo rotar y mientras se encuentra rotando realizar alguna
saltar, ir a tocar alguna parte del patio o cancha, etc. acción como: saltar, ir a tocar alguna parte del patio o cancha,
• Colocarlo sobre la cabeza y caminar, hacer diferentes acciones y que este no etc.
se caiga. • Colocarlo sobre la cabeza y caminar, hacer diferentes acciones
• Lanzarlo en forma vertical para que caiga de la misma forma y que este no se caiga.
• Lanzarlo hacia distintos puntos (precisión) • Lanzarlo en forma vertical para que caiga de la misma forma
6TO. GRADO
DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A COMPONENTES PEDAGÓGICO-

6° CURRICULAR: REFORZAR: DIDÁCTICOS:
PAUTAS A Competencia • Integra sus habilidades motrices en retos • Desarrollo de la Motricidad
OBSERVAR: Motriz y situaciones de juego e iniciación • Integración de la Corporeidad
• Diferencia lo que deportiva, con la intención de reconocer • Creatividad en la acción motriz.
puede hacer de sus límites, posibilidades y
aquello que le potencialidades.
representa mayor • Distingue sus límites y posibilidades,
dificultad. tanto expresivas como motrices, en
• Demuestra situaciones de juego, para reconocer lo
coordinación y que puede hacer de manera individual y
precisión en los lo que puede lograr con sus compañeros.
lanzamientos.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha 1.-El alumno se ubica en un espacio libre de objetos y
INTERDISCIPLINA dificultado el regreso a clases presenciales? consigue 5 corcholatas o fichas
RIEDAD: 2.-”Circuito de acción motriz” los lanzamientos (se usarán fichas o corcholatas) .2-”Circuito de acción motriz” los lanzamientos (se
• Estación 1: Se lanzan las corcholatas hacia un bote desde una distancia de usarán fichas o corcholatas)
2m. Como variante se puede dar mayor distancia. • Estación 1: Se lanzan las corcholatas hacia un
• Lenguaje y • Estación 2: Lanzar para que las fichas caigan a un punto establecido bote desde una distancia de 2m. Como variante se
comunicación (precisión) puede dar mayor distancia.
• Matemáticas • Estación 3:lanzar las fichas para que estas caigan dentro de 5 aros o círculos • Estación 2: Lanzar para que las fichas caigan a un
pintados a distintas distancias. punto establecido (precisión)
3.-Se les pide que analicen su desempeño en el circuito y que propongan formas • Estación 3:lanzar las fichas para que estas caigan
para mejorar su actuación en las estaciones del circuito. dentro de 5 aros o círculos pintados a distintas
4.-Al final en su libreta deben plasmar que tipo de lanzamiento se les dificulto y distancias.
como proponen mejorar su desempeño- 3.-Se le pide que analice su desempeño en el circuito
y que proponga formas para mejorar su actuación en
las estaciones del circuito.