Hugo Enrique Medina Cruz

El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación busca reforzar los aprendizajes
fundamentales aún no consolidados del grado anterior, a través de la organización de actividades
pertinentes dirigidas a todos los alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de
abandono escolar o de no aprender los contenidos del ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos
que tuvieron niveles de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020-
2021.

Hugo Enrique Medina Cruz

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DOCENTE:
GRADO Y GRUPO: 1°
PAUTAS A OBSERVAR:
• Coordina la manipulación
del implemento.
• Ajusta sus nociones de
locomoción, manipulación
y estabilidad de acuerdo
con nociones espaciales
(adelante-atrás, derecha-
izquierda…)
RECURSOS MATERIALES::
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN:
Expresa sus ideas, participa y
escucha las de sus compañeros.
ESCUELA: FECHA:
EJE CURRICULAR: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Competencia Motriz • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y • Desarrollo de la Motricidad
estabilidad , por medio de juegos individuales y • Integración de la Corporeidad
colectivos.
• Creatividad en la acción motriz.
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
actividades que implican organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y orientación.
ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1. Se recibe a los alumnos de manera amable : ¿Cómo están? ¿Tienen ganas de hacer actividad 1.-El alumno en compañía de un adulto seleccionan un lugar
física? apropiado para la sesión.
2. Se les pide a los alumnos que se coloquen en la zona correspondiente para llevar a cabo las 2.-El adulto le apoya a seleccionar un pañuelo o paliacate o
actividades. Observando el protocolo de sanidad.
pedazo de tela.
3. “Formas jugadas” (pañuelos ) de manera individual se le pide a los alumnos que lancen el
pañuelo hacia arriba y traten de atraparlo, ¿Quién puede hacerlo con una mano y después con 3.-”Formas jugadas” que el alumno lance su implemento de
la otra? Lo hagan bolita y se lo pongan en la cabeza tratando de caminar y que no caiga al diferentes formas: con la mano derecha, la izquierda, que
suelo, lanzar el pañuelo y atraparlo con la parte del cuerpo que se indique (mano, cabeza, lo lance y atrape con las partes del cuerpo que vaya
espalda..) se colocan el pañuelo en la parte del cuerpo que indica el maestro y deben mencionándole el adulto, que se desplace por todo el
desplazarse hacia donde se indique (adelante, atrás, hacia la derecha…) espacio …de puntas, con talones, hacia la derecha, hacia
4. “¿quién puede?.......caminar con las puntas de los pies……caminar hacia atrás……..caminar de atrás….
lado……
5. A manera de conclusión se les pide que expongan como cuidan su salud…
4.-El adulto le debe preguntar ¿Qué puedes hacer para
Hugo Enrique Medina Cruz evitar accidentes en tu casa?
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DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: 2° EJE CURRICULAR: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:

Competencia Motriz • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y • Desarrollo de la Motricidad
estabilidad , por medio de juegos individuales y • Integración de la Corporeidad
PAUTAS A OBSERVAR: colectivos.
• Identifica los patrones de • Creatividad en la acción motriz.
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
movimiento que utiliza. actividades que implican organización espacio-temporal,
• Adapta sus movimientos a lateralidad, equilibrio y orientación.
las consignas que se
indican.

RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA

1. Se recibe a los alumnos en la zona donde se llevará a cabo la sesión. 1.-El alumno en compañía del adulto seleccionan un lugar
2. ¿Qué tal se sienten hoy? Recuerden que es muy importante respetar las indicaciones para apropiado para la actividad.
INTERDISCIPLINARIEDAD: cuidarnos entre todos. 2.-El adulto le dará diferentes consignas para que se
• LENGUAJE Y 3. “Yo me desplazo así! Se darán distintas consignas a los alumnos para que estos realicen
desplace : hacia adelante, hacia atrás, a su lado derecho,
COMUNICACIÓN: distintos movimientos de locomoción: “Vamos a : Caminar, trotar, desplazarnos en un
pie…¿Quién puede hacerlo hacia atrás? izquierdo, de puntas, con los talones, que esquive
Expresa sus ideas, participa y 4. “Estatuas de marfil” Dentro de su zona de sana distancia los alumnos se desplazarán al compas diferentes objetos puestos en el espacio (sillas, mesa….)
escucha las de sus de una melodía y en cuanto se pause deben representar diferentes animales, personajes, 3.-”Estatuas de marfil” el adulto le pedirá que se desplace
compañeros objetos según la consigna del docente. de manera libre y a una señal (puede ser un silbido,
5. Al final el docente les pregunta si pueden mencionar los patrones de movimiento que utilizaron palmada, etc..) el alumno debe representar con su cuerpo
durante las actividades. la figura de un animal, objeto o personaje favorito.
4.-El adulto debe preguntar al alumno cuales patrones de
movimiento utilizó durante las actividades.

Hugo Enrique Medina Cruz

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DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: 3° EJE CURRICULAR: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:

Competencia Motriz • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y • Desarrollo de la Motricidad
estabilidad , por medio de juegos individuales y • Integración de la Corporeidad
PAUTAS A OBSERVAR: colectivos.
• Identifica los patrones de • Creatividad en la acción motriz.
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
movimiento que utiliza. actividades que implican organización espacio-temporal,
• Adapta sus movimientos a lateralidad, equilibrio y orientación.
las consignas que se
indican.

RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA

1. 1Se recibe a los alumnos en la zona donde se llevará a cabo la sesión. 1.-El adulto debe buscar junto al alumno un espacio
2. ¿Qué tal se sienten hoy? Recuerden que es muy importante respetar las indicaciones para adecuado para la actividad.
INTERDISCIPLINARIEDAD: cuidarnos entre todos. 2.-Buscaran un palo de escoba
3. “Tareas motrices” con un palo de escoba (puede pedirse de casa y cuidando que no tenga
3.-El adulto debe darle consignas al alumno para utilizar el
• LENGUAJE Y astillas que puedan ocasionar accidentes, es importante mencionarle a los alumnos que no se
bastón: úsalo como caballito ¿Cómo se desplaza un
debe utilizar como espada) se les pide que a manera de caballito se desplacen por el espacio
COMUNICACIÓN: observando la sana distancia, tomarlo de una punta y llevarlo arrastrando, equilibrarlo en caballo? Toma tu bastón de una punta y desplázate
Expresa sus ideas, participa y distintas partes del cuerpo e intentar desplazarse conservando el equilibrio del bastón, arrastrándolo por todo el espacio, ¿En cuantas partes de
escucha las de sus colocarlo parado en el suelo, soltarlo e intentar dar el mayor número de aplausos y tomarlo tu cuerpo puedes equilibrar el bastón, colocarlo y que este
compañeros antes de que caiga al suelo,, colocarlo en el piso y jugar a saltarlo hacia adelante, hacia atrás, no se caiga, colócalo en el suelo y juega a saltarlo: hacia
saltarlo apoyándose en un solo pie. adelante, hacia atrás, a tu derecha, izquierda…
4. “Así soy yo” En plenaria cada alumno se presentará ante los demás orientándose por
preguntas detonadoras: Soy…. Me gusta……. No me gusta……. Me gusta jugar a….. Mi programa
4.-Al final el adulto debe preguntarle al alumno ¿Cuáles
favorito es….. patrones de movimiento utilizaste durante la actividad? Se
sugiere que a manera de evidencia lo grabe en un audio de
Hugo Enrique Medina Cruz
whatsapp.
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