EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA DEL 24 AL 28 DE ENERO 2022

PRIMARIA

AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ

1ER. GRADO

AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ

DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

1° CURRICULAR: • Aplica los patrones básicos de movimiento DIDÁCTICOS:
Competencia al relacionar el espacio, el tiempo y los • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A objetos que utiliza para responder a las
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
actividades y juegos en los que participa. • Creatividad en la acción motriz.
• Demuestra una • Explora el equilibrio, la orientación
coordinación espacio-temporal y la coordinación motriz
adecuada durante en actividades y juegos, para impulsar la
lasa actividades. expresión y control de sus movimientos.

RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA

MATERIALES:: 1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela .1. El alumno debe contar con el apoyo de un adulto
Pintura, gises para ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las (papá, mamá o hermano mayor)
dibujar líneas, objetos manos) 2.-El adulto le pregunta al menor si conoce o ha
que pueda transportar 2.-Se les explica la actividad del día la cual consiste en participar en un escuchado que es el equilibrio y por qué es
el alumno. circuito de acción motriz en donde pondrán en práctica su equilibrio y importante.
orientación espacial, se pregunta a los alumnos : ¿qué es el equilibrio? ¿en que 3.-El adulto le indicará al alumno las 3 estaciones y
INTERDISCIPLINA actividades de su vida utilizan? la forma en la que participará en cada una de estas.
RIEDAD: 3.- Estación 1: los alumnos deben desplazarse por diferentes líneas pintadas en 4.-Estación 1: Se pintaran o dibujaran diferentes
• LENGUAJE Y el suelo (rectas, curvas, quebradas) líneas en el suelo las cuales el alumno debe
COMUNICACIÓN Estación 2: Los alumnos deben proponer diferentes formas de desplazarse recorrerlas sin salirse de estas a diferentes
:• Responde en ( saltando, con un solo pie, cuatro puntos de apoyo, se debe motivar a que los velocidades y direcciones.
alumnos propongan diferentes formas de desplazarse) Estación 2: El adulto le pregunta al alumno ¿de
relación con lo que Estación 3: Transportar objetos con diversas partes del cuerpo, ¿Quién puede cuantas formas puedes desplazarte por el lugar?
escucha; realiza transportar el cono en la cabeza sin que este se caiga? ¿Quién puede transportar ¿puedes hacerlo saltando en un solo pie? ¿con cuatro
acciones de un bastón o palo de escoba en la espalda? Etc.. puntos de apoyo?
acuerdo con 4.-Se debe permitir que los alumnos tengan tiempo suficiente en cada estación Estación 3: En esta estación el adulto le entrega
instrucciones y al final la actividad se otorga un tiempo para que los alumnos se recuperen y diferentes objetos que se encuentren en casa los
reflexionen su actuación: AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ cuales no representen un peligro y que el alumno
recibidas.
¿Qué estación fue la que se me dificultó más? ¿Por qué? ¿Qué necesito busque formas de transportarlos equilibrándolos en
2DO. GRADO

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DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

2° CURRICULAR: • Ajusta la combinación de distintos DIDÁCTICOS:
Competencia patrones básicos de movimiento en • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A actividades y juegos individuales y
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
colectivos, con el objeto de responder a • Creatividad en la acción motriz.
• Combina patrones las características de cada una.
de movimiento • • Explora el control postural y respiratorio
• Propone acciones en actividades y juegos, con la intención
motrices a realizar de mejorar el conocimiento y cuidado de
durante las sí.
actividades.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela ( 1.El adulto debe facilitarle al alumno hojas de reuso
Hojas de reusó, objetosuso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las manos) 2.-Le explica al menor que buscará realizar
o implementos que 2.-Se explica a los alumnos que en la sesión de hoy llevaran a cabo retos diferentes acciones motrices con las hojas
puedan manipularse. motores en donde pondrán a prueba sus habilidades. 3.-El alumno debe intentar equilibrar la hoja de
3.- Cada alumno con una hoja de papel debe intentar equilibrarla en distintas papel en distintas partes de su cuerpo evitando que
INTERDISCIPLINA partes de su cuerpo esta caiga al suelo,, ¿De cuantas formas te puedes
RIEDAD: Se desplazará por todo el espacio llevando la hoja sin que esta se caiga al suelo desplazar evitando que la hoja caiga al suelo?, debe
• LENGUAJE Y ¿de cuantas formas te puedes desplazar por el espacio sin que caiga la hoja? formar pelotas con las hojas y proponer diferentes
COMUNICACIÓN Se les pide que hagan una pelotita con su hoja y la manipulen de distintas formas de manipularlas (lanzar, golpear, atrapar,
:• Responde en maneras (lanzar, atrapar, ¿puedes lanzarla y atraparla? ¿puedes lanzarla hacia golpear, patear, etc) el adulto debe animar al menor a
relación con lo que un punto especifico demostrando puntería? ¿Qué otros movimientos puedes que proponga diferentes acciones motrices
realizar con la pelota de papel? utilizando sus patrones de movimiento, pueden
escucha; realiza 4.-El docente les pide que de manera relajada se coloquen en un lugar donde en colocarse objetos para que el menor practique
acciones de silencio pueden sentir su respiración ¿cómo se encuentra? lanzamientos con las pelotas de papel.
acuerdo con
instrucciones
recibidas. AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ
• EDUCACIÓN
3ER. GRADO

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DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

3° CURRICULAR: • Adapta sus acciones en tareas y estímulos DIDÁCTICOS:
Competencia externos que implican cuantificar el • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A tiempo de sus movimientos en el espacio,
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
con el propósito de valorar lo que es capaz • Creatividad en la acción motriz.
• Expresa de de hacer y canalizar el gusto por la
manera clara sus actividad física.
estados de animo.
• Identifica los
distintos estados
de animo.
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela 1.El adulto le pide al menor que este seleccione un
Sin material. ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las espacio adecuado y tranquilo para llevar a cabo la
INTERDISCIPLINA manos) actividad de hoy
2.-El docente explica a los alumnos que en la actividad de hoy desarrollaran 2.-El adulto le pide al alumno que este le represente
RIEDAD: juegos de imitación en donde representaran diferentes situaciones de su vida una situación de su vida diaria la cual le de mucha
• EDUCACIÓN diaria las cuales les generan distintos estados de animo (tristeza, alegría, enojo, alegría, otra tristeza y una más enojo, es importante
SOCIOEMOCION etc..) que el adulto muestre interés por observar la
AL: 3.- El docente les pide que representen una situación que les genera alegría en representación del menor.
Comenta cómo se su vida diaria (por ejemplo meter un gol en el equipo de su colonia, recibir un 3.-En su cuaderno el alumno debe mencionar cual de
siente ante diferentes pastel de cumpleaños) dicha acción se la deben representar a sus compañeros las representaciones le gustó más y porque considera
situaciones. por turnos y estos a su vez deben tratar de adivinar esa acción, enseguida deben importante exteriorizar los estados de animo.
representar situaciones de enojo y tristeza bajo la misma dinámica.
4.- al finalizar cada alumno debe expresar cual de las siguientes situaciones le
gustó más y por qué.

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4TO. GRADO

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DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

4° CURRICULAR: • Distingue sus posibilidades en retos que DIDÁCTICOS:
Competencia implican elementos perceptivo-motrices y • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A habilidades motrices, para favorecer el
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
conocimiento de sí. • Creatividad en la acción motriz.

RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA

MATERIALES:: 1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela 1.El alumno debe buscar materials
( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las
INTERDISCIPLINA manos)
2.- “Equilíbralo” el docente les debe pedir a cada alumno diversos materiales
RIEDAD: que pueden traer de casa como: pelota, vaso de plástico, etc los cuales servirán
• EDUCACIÓN para la actividad del día.
SOCIOEMOCION 3.- Cada alumno en su espacio destinado debe ir explorando cada material y
AL: buscar diferentes formas de equilibrarlo , pueden retar a los demás compañeros
Comenta cómo se ¿Quién puede equilibrarlo más tiempo? ¿Cuántos materiales puedo equilibrar
siente ante diferentes al mismo tiempo?
situaciones. 4.- El docente debe motivar a que los alumnos vayan proponiendo de forma
progresiva mayores retos entre si.

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5TO. GRADO

AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ

DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

5° CURRICULAR: • Distingue sus límites y posibilidades, tanto DIDÁCTICOS:
Competencia expresivas como motrices, en situaciones • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A de juego, para reconocer lo que puede
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
hacer de manera individual y lo que puede • Creatividad en la acción motriz.
• Identifica lograr con sus compañeros.
fortalezas y áreas
de oportunidad en
su desempeño
motor.
• Propone retos
motores
RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
MATERIALES:: 1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela 1.El alumno debe seleccionar diversos implementos
Implementos que ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las con los cuales diseñara retos motores
cuente el alumno en manos) 2.-Los retos motores que diseñe los debe plasmar en
casa que sirvan para 2.- El docente pregunta a los alumnos acerca de si en esta pandemia han notado su cuaderno a manera de evidencia.
los retos motores (palo que han disminuido sus habilidades o capacidades ¿cómo pueden identificar
de escoba, cuerda, etc.) sus fortalezas?
3.-”Retos motores” Se pide a que se coloquen por parejas y cada alumno con
INTERDISCIPLINA los implementos solicitados por el docente (que los traigan de casa y que
RIEDAD: sirvan para manipular, saltar, etc..) como: cuerda, palo de escoba, fichas o
• EDUCACIÓN tapas de refresco, por mencionar algunos, la dinámica consiste en que cada
SOCIOEMOCION alumno debe plantearle un reto motor al compañero para que este lo resuelva,
por ejemplo: dar el mayor numero de saltos con la cuerda, el docente debe
AL: estimular la creatividad de los alumnos para que estos propongan los retos
Comenta cómo se motores.
siente ante diferentes 4.-Al final se dará un espacio para que los alumnos reflexionen acerca de los
situaciones. retos motores en los que participaron ¿CómoGUADARRAMA
AMAURICK fue mi participación?
JIMENEZ ¿Puedo
identificar lo que se me facilita y lo que se me dificulta?
6TO. GRADO

AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ

DOCENTE: ESCUELA: FECHA:

GRADO Y GRUPO: EJE APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES PEDAGÓGICO-

6° CURRICULAR: • Fortalece su imagen corporal al afrontar DIDÁCTICOS:
Competencia desafíos en el juego, la expresión corporal • Desarrollo de la Motricidad
PAUTAS A y la iniciación deportiva, para manifestar
OBSERVAR: Motriz • Integración de la Corporeidad
un mayor control de su motricidad. • Creatividad en la acción motriz.
• Incorpora sus posibilidades expresivas y
motrices al diseñar y participar en
propuestas colectivas, para reconocer sus
potencialidades y superar los problemas
que se le presentan

RECURSOS ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA

MATERIALES:: 1.-El docente retoma el protocolo de seguridad implementado en la escuela 1.El alumno debe seleccionar materiales que cuente
Materiales que el ( uso correcto del cubrebocas, sana distancia, importancia de lavarse las en casa para implementar actividades motrices
alumno traiga de casa. manos) (malabares y equilibrio)
. 2.-De manera previa el docente les pide que lleven materiales a utilizar en la 2.- Deberá plasmar en su cuaderno las acciones que
sesión, que sean facil de manipular y que no representen un riesgo para los implemento, describiendo de manera breve las
INTERDISCIPLINA alumnos, por ejemplo: cartón, cuerda, pelotas de foami, etc.. acciones motrices que llevó a cabo.
RIEDAD: 3.- “Actividades circenses” “Malabares” se le pide al alumno que elija
• EDUCACIÓN materiales para realizar malabares de diferentes formas. “Equilibrista” en esta
SOCIOEMOCION ocasión le toca al alumno seleccionar que implementos pueden equilibrarlos el
AL: mayor tiempo posible.
Comenta cómo se 4.-Al final el docente debe propiciar la reflexión entre los alumnos ¿Puedo
mencionar fortalezas motrices con las que cuento? ¿Cuáles son?
siente ante diferentes
situaciones.

AMAURICK GUADARRAMA JIMENEZ