Lineamientos para la

elaboración del ensayo y la

planeación didáctica
El ensayo
• El aspirante elabora un ensayo sobre “La mejora continua de la educación”,
en el que considera el nivel educativo, tipo de servicio, modalidad,
asignatura o taller, así como contextos culturales, lingüísticos, económicos y
sociales de los educandos, en tanto uno o varios de estos puntos apliquen o
tengan correspondencia con el tema de su ensayo.
• Se entiende por ensayo un escrito en prosa en el que el aspirante plantea y
desarrolla sus ideas exponiendo sus puntos de vista acerca de un tema con
carácter y estilo personales, para lo cual presenta argumentos, datos o
evidencias a fin de sustentar su opinión. Para preparar la escritura del
ensayo, el aspirante primero selecciona el tema –el cual está vinculado con
la mejora continua de la educación–, define una opinión propia sobre este,
organiza sus argumentos, razones o puntos de vista a presentar, y resume
las conclusiones a las que se quiere llegar; luego procede a la escritura.
Temas
• Tema 1.- Educación como un derecho humano
- Acceso, permanencia y participación de los alumnos en el aula y/o la escuela
- Educación de calidad, con equidad e inclusión
- Derecho a aprender

• Temas 2.- Trabajo didáctico

- Ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y/o en la escuela
- Logro de aprendizajes esperados
- Plan y programas de estudio o alguno de los elementos curriculares
- Planeación didáctica
- Evaluación del aprendizaje
• Tema 3.- Características de los alumnos
- Conocimiento de los alumnos
- Importancia del juego en el aprendizaje infantil y adolescente
- Altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos

. Tema 4.- Convivencia y participación en la escuela

- Sana convivencia, tolerancia, valores o disciplina adecuada
- Atención a la diversidad
- Barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos
- Mejora de la práctica ptofesional
- Trabajo coegiado en la escuela
- Participación de la gestión escolar
Estructura

• Título
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusiones
• Fuentes de consulta
Título
• Vincula el tema con la mejora continua de la educación
• Hasta 12 palabras
• Extensión mínima de 10 caracteres sin espacio
Introducción
• Presenta el tema seleccionado, lo introduce de forma sintética,
expresa su relevancia y lo contextualiza
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175
caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con
espacio.
Desarrollo
• El aspirante sigue una secuencia lógica y ordenada, y presenta los
argumentos, razones o ideas que sustentan su postura con referencia
al tema de su ensayo. Se sugiere presentar cada argumento de
manera independiente, uno por párrafo
Extensión máxima: 2 cuartillas (7,400 caracteres sin espacio; 8,700
caracteres con espacio).
Extensión mínima: 3,700 caracteres sin espacio; 4,350 caracteres con
espacio
Conclusiones
• El aspirante presenta sus reflexiones finales y sintetiza su opinión en
relación con lo abordado; cuida que esta sea congruente con los
planteamientos y las argumentaciones del apartado anterior.
Específica de manera breve por qué lo planteado contribuye a “La
mejora continua de la educación”.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175
caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con
espacio
Fuentes de consulta
• El aspirante debe registrar, en formato APA, al final del ensayo la
totalidad de las fuentes de consulta, en caso de haberlas utilizado (la
fuente de consulta es opcional).
Guía para revisar el ensayo
Ejemplo ensayo
• La mejora de la calidad educativa en México
Introducción
Hablaremos de cómo se encuentra actualmente la Calidad Educativa
que está en nuestro país, haremos una breve explicación abordando
puntos críticos sobre el valor de la educación que nos representan los
docentes, su capacitación, herramientas de enseñanza así como es
importante la formación educativa en el hogar; que estamos haciendo
mal o de quienes son los responsables. Haciendo investigaciones de
foros y entrevistas realizados sobre dicho tema. Abordaremos la
importancia de la formación académica de los docentes y su respectiva
actualización de sus conocimientos.
Desarrollo
• Calidad Educativa, es un tema muy preocupante para nosotros como Mexicanos, ya
que hemos detectado e investigado en diferentes fuentes y experiencias como la
falta de Calidad es muy importante y primordial para una persona, desde el inicio
de su periodo educativo (preescolar y primaria) he ahí que podemos decir que la
verdadera calidad reside en el alumno; esto claramente está depositado en la
enseñanza del docente respaldado por el nivel académico que tiene a lo largo de su
experiencia.
• Pensamos que la primera estructura de la educación se construye en el hogar como
primera instancia con los valores que nos imparte nuestros padres en general la
familia, desde ahí tenemos nuestra primera enseñanza. Si ese aprendizaje es malo
partimos muy mal, sin embargo no podemos decir que nuestro camino a seguir ya
es malo o que ya no tendremos solución a esta mala enseñanza.
Conclusión
• La importancia de la Calidad Educativa es primordial para que la
capacidad del país incremente las oportunidades económicas y la
movilidad social de la población, como ya mencionamos en este tema
la fuerza laboral docente, directores, las familias y principalmente los
estudiantes son la base para que esto se dé; si queremos visualizarnos
un futuro como una economía importante ante la OCDE y mover
nuestra posición actual hay que actuar.
La planeación didáctica
• El aspirante diseña una propuesta de planeación didáctica de clase en
la que, a partir de necesidades y características de los alumnos, y con
base en el currículo vigente, plantea una secuencia de actividades
didácticas que les permitan lograr los aprendizajes seleccionados, en
un contexto especifico definido por el aspirante, en el que en el que
considera el nivel educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura o
taller al que desea ingresar.
• Se entiende por planeación didáctica al escrito que elabora el
maestro, en el que prevé las actividades que llevará a cabo para el
logro de determinados aprendizajes con un grupo de alumnos
específico, considerando un contenido, la utilización de diversos
recursos, formas de organización y evaluación.
• a. Elige un contenido vinculado con un aprendizaje esperado para
diseñar la planeación.

• b. Define el contexto escolar al que hace referencia la planeación,

como: características de la escuela, equipamiento, infraestructura y
características sociales, familiares, económicas y culturales de los
alumnos
Estructura
• A. Encuadre
• B. Diagnóstico del grupo de alumnos
• C. Estrategia didáctica
• D. Evaluación de los aprendizajes
Encuadre
Este apartado incluye:
• Nivel educativo.
• Tipo de servicio.
• Grado o grados escolares.
• Número de alumnos en el grupo.
• Campo formativo, asignatura o taller.
• Contenido a abordar.
• Aprendizaje(s) esperado(s).
• Duración de la clase/sesión.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres
con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con espacio
Diagnóstico del grupo de alumnos
Este apartado incluye:
• Características de aprendizaje y participación de los alumnos (refiere a sus
aprendizajes previos, habilidades, motivación para aprender y maneras en que
prefieren participar en el aula, entre otros).
• Contexto familiar y sociocultural de los alumnos (describe brevemente su contexto
socio-económico, lingüístico y cultural, por ejemplo, si son de una comunidad rural,
urbana o urbano-marginal, y las características de esta, así como de las familias).
• Contexto escolar (son características del funcionamiento de la escuela,
equipamiento e infraestructura).
Extensión máxima: 1 cuartilla (3,700 caracteres sin espacio; 4,350 caracteres con
espacio).
Extensión mínima: 1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio.
Estrategia didáctica
El aspirante describe las actividades didácticas, formas de organización del grupo y los recursos para el
logro del o los aprendizajes esperados de los alumnos. Incluye:
• Actividades didácticas. Es la descripción secuenciada y organizada de las acciones que realizarán los
alumnos para alcanzar el aprendizaje esperado, en referencia a un contenido. Estas actividades
corresponden con el enfoque del programa de estudios y deben implicar un reto para ellos, motivarlos
e interesarlos en aprender, al tiempo que les permitan desplegar sus capacidades.
• Formas de organización del grupo. Refiere a las maneras en que trabajarán los alumnos durante las
actividades didácticas, ya sea en grupos, parejas, equipos, de forma individual, etcétera, según las
necesidades y características del grupo.
• Recursos (materiales, espacios y tiempo). Es la forma en que se usarán los materiales, el espacio y
tiempo durante las actividades, a fin de propiciar la participación de todos los alumnos y el logro de
los aprendizajes. Se puede incluir la referencia a las Tecnologías de la Información y Comunicación, si
es que la escuela cuenta con ellos.
Extensión máxima: Una y media cuartillas (5,550 caracteres sin espacio; 6,525 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 2,775 caracteres sin espacio; 3262 caracteres con espacio.
Evaluación de los aprendizajes
• Es el proceso que permite obtener información para valorar el
aprendizaje y la participación de los alumnos durante el desarrollo de
las actividades didácticas, el instrumento de evaluación a utilizar y el
momento de su aplicación.
• Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio;
2,175 caracteres con espacio).
• Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con
espacio.
Guía para la revisión de la planeación
Ejemplo planeación didáctica
• Nivel educativo: PRIMARIA

• Tipo de servicio: COMPLETO

 
• Grado o grados escolares: SEXTO
 
• Número de alumnos en el grupo: 12
 
• Campo formativo, asignatura o taller: MATEMÁTICAS
 
• Contenido a abordar: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios,
variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.
 
• Aprendizaje(s) esperado(s). Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números fraccionarios que
tienen diferente denominador
• Duración de la clase/sesión. 3 SESIONES DE UNA HORA CON 15 MINUTOS.
CONTEXTO ESCOLAR
• La Escuela Primaria “ Mexicano”, En cuanto a estructura de la escuela se refiere tiene 8
aulas didácticas de concreto y piso de loseta, así como ventiladores, una biblioteca
escolar que comparte espacio con el aula de medios y acceso a internet, un espacio para
Dirección, una cancha techada, un foro techado, dos baños y un pequeño espacio para
bodega. La escuela es de organización completa, su población escolar es de 110
alumnos, 95 tutores, 8 docentes frente a grupo, director, un docente por horas que
realiza actividades de música en grados de tercero a sexto, un docente de educación
física, una maestra de apoyo en la dirección y dos auxiliares de servicios y
mantenimiento.
• La escuela cuenta con elementos de infraestructura (muebles, computadoras, biblioteca
escolar y de aula, pintarrones, un cañón, ventiladores) que ha permitido impactar de
manera favorable y positiva en el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Esto refiere
también al trabajo de enseñanza, organización y sistematización que practican los
docentes y que resulta necesario considerar para obtener mejores resultados. Siendo
una escuela de turno vespertino y existiendo una por el turno matutino, y otras más en
las comunidades colindantes, tiene buen prestigio y ha sido reconocida por sus logros
académicos desde nivel local hasta nacional.
CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL
• La comunidad del Mar, Es de tipo rural, su principal actividad es el comercio, la
ubicación de la localidad permite tener restaurantes, tiendas, negocios de comida,
una pequeña parte de los habitantes se dedica a la agricultura, aunque la gran
mayoría de la población trabaja en la ciudad de Xalapa o en la misma comunidad
como empleados. Muchas de las viviendas han sido construidas con material de
concreto. Se cuenta con los servicios de agua, luz, drenaje, teléfono, internet,
pavimentación, en la mayoría de ellas, un campo deportivo, una clínica de salud y
una iglesia. Existe servicio de autobús y taxis, así como la carretera federal
Xalapa-Veracruz por lo que se encuentra bien comunicada.
• El nivel de pobreza es bajo, la mayoría de las familias no cuentan con casa propia,
rentan pequeños cuartos o una casa donde se tiene lo indispensable para subsistir.
• La principal fiesta tradicional es el 15 de mayo que celebran su Santo Patrono, así
mismo festejan otra fecha el 12 de diciembre, donde un 95% de las familias son
católicas, estas festividades solo duran un día.
CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
• El grupo de sexto grado grupo “A” está integrado por 12 alumnos de los cuales 7 son hombres 5 del
mujeres, sus edades oscilan entre los diez y doce años de edad, ubicándolos en la etapa de las
operaciones concretas según Piaget, de los 12 alumnos existentes dos de ellos se incorporaron a
esta escuela Ejercito Mexicano, en el presente ciclo escolar, uno de ellos viene de Rio Blanco,
Orizaba, Eugenio Manuel y la alumna Ahilyn Yesenia, viene de la capital Xalapa Veracruz, el
alumno Isidro llegó a estudiar a esta escuela el ciclo escolar pasado, 2016-2017, el resto del grupo
tiene más de dos ciclos escolares en la institución.
• Después de la aplicación de la prueba diagnóstica y realizar el análisis de los aprendizajes
esperados logrados en el ciclo escolar anterior 2016-2017, se obtuvieron los siguientes resultados:
• En el campo formativo del pensamiento matemático, los aprendizajes esperados que presentaron
menor logro fueron: resuelve problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son múltiplos uno de otro, comparar fracciones con distinto denominador,
mediante diversos recursos y Relaciona el tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”.
Relaciona el 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones ½, ¼, 1/5, 1/10, respectivamente. Para combatir
esta área de oportunidad y sabiendo que durante el sexto grado se retoman de manera gradual los
AE. Se planearon en la Ruta de Mejora Escolar y Estrategia Global actividades lúdicas y de interés
para los alumnos en matemáticas según los resultados obtenidos de SISAT.
• Para identificar el canal de aprendizaje de los alumnos se aplico el test de aprendizaje Modelo VAK
(visual, auditivo kinestésico) identificando 6 alumnos visuales, 3 auditivos y 3 Kinestésicos.
ESTRATEGIA
• TIEMPO 3 sesiones de una hora 15 MINUTOS
• ORGANIZACIÓN Grupal, en equipos, individual.
• ESPACIOS Aula y patio central o cancha.

• SESION 1. Tiempo 1:15hrs

• INICIO
• *El docente entrega a los alumnos una parte de una galleta (previamente diseñado y dividido en partes
iguales) y ellos tendrán que buscar entre sus compañeros las otras partes y formar el rompecabezas. De esta
manera se organiza al grupo en equipos de tres integrantes. Se cuestiona a los alumnos ¿en qué te fijaste
para poder formar el rompecabezas?, ¿les fue fácil o difícil?, ¿les fueron de utilidad los números fraccionarios
que están en la parte de atrás?, ¿por qué? Comentan en plenaria las estrategias que utilizaron.
• DESARROLLO
• *Integrados los equipos el docente da la indicación de trabajar el desafío 6, consigna 1 página 15 del libro
de texto desafíos matemáticos: 1. Para comprar un juego de mesa yo aporté un quinto del total del precio,
mi hermana María la sexta parte y mi papá el resto. ¿Qué parte del costo del juego aportó mi papá? Si
pagamos $90, ¿cuánto puso cada uno? 2. ¿Qué peso pondrían en el platillo izquierdo para que la balanza se
mantenga en equilibrio?
• *Mientras los alumnos resuelven la consigna, el docente orienta a los equipos que lo requieran, observa los
procesos de resolución que se dan al interior de cada equipo. Así mismo orienta a los alumnos de manera
individual que lo soliciten, ¿qué debemos resolver?, ¿qué datos tienen?, ¿qué operación podrían realizar?
• *Posteriormente cada equipo, en plenaria, comenta los procedimientos utilizados y la respuesta
obtenida. El docente toma nota de los procedimientos trabajados en cada equipo y los escribe en
el pizarrón, aclara dudas y si existen errores en las respuestas al interior de algún equipo, otro
equipo apoya explicando la respuesta correcta. Al final se retroalimenta con cuestionamientos:
¿Cómo resolvieron la consigna?, ¿por qué la resolvieron de esa manera?, ¿de qué otra forma se
puede resolver?

CIERRE
• *El docente se dirige al producto final que está en el rotafolio y pide a los alumnos que lo escriban
y resuelvan en su cuaderno de manera individual.
• 1. Los alumnos de sexto grado grupo “A” están leyendo un libro de la biblioteca escolar sobre
temas de matemáticas. El día lunes leyeron 1/3 y el día miércoles 2/9 partes del libro, ¿qué
fracción del libro han leído en estos dos días?
• 2. Karla compró un kilo de masa, para el desayuno su mamá utilizó 2/5 de la masa para hacer
empanadas y para la comida utilizó 3/10 del kilo. ¿Qué fracción de masa utilizó durante el día?
• * El docente apoya a los alumnos que durante la sesión presentaron mayor dificultad en el logro
del aprendizaje esperado, ¿qué debemos resolver?, ¿qué datos tiene?, ¿qué operación podrían
realizar? Puedes hacer dibujos para comprobar tu respuesta.
MATERIALES/ RECURSOS
• Plan de estudio 2011, guía para el maestro. Libro para el maestro,
Desafíos matemáticos, Libro de texto para el alumno, rotafolio, papel
bond, marcadores, hojas de colores, imágenes visuales los palos de
escoba. Pizzarón blanco, plumones.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 
• Mediante la técnica de observación, utilizaré el instrumento de evaluación
llamado guía de observación para valorar el trabajo durante el desarrollo de la
sesión.
• Alumno:
________________________________________________________________
• Guía de observación
• Excelente: se desempeña de manera superior a lo esperado.
• Muy bien: se desempeña de manera esperada.
• Bien: se desempeña de manera inferior a lo esperado.
• Mejorable: se inicia en el logro
• Sin realizar: no se observó o tuvo dificultad para lograrlo
• Mediante la técnica de Análisis del desempeño, utilizaré el instrumento de evaluación
llamado rúbrica para valorar el producto final.

Alumno: _________________________________________________
• Indicadores Logrado 3 En proceso 2 Requiere apoyo 1

• Operación con fracciones

• Aplica correctamente los algoritmos para resolver suma de fracciones.
• Aplica los algoritmos con dificultad para resolver suma de fracciones.
• Presenta dificultad para resolver problemas con fracciones.

• 2. Estrategias y procedimientos
• Utiliza varias estrategias y procedimientos en la solución de problemas faccionarios.