UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSGRADO
MENCIÓN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

REPORTE DE LECTURA N° 1
“Neuroeducación”

Cátedra:
Psicologia cognitiva
Docente:
ARANDA SANABRIA, July Fiorella
Ciclo:
II
 
Estudiantes:
HINOSTROZA ALVINO, Jakelyn Jenyfer
 ¿Qué es la
neuroeducación?
La neuroeducación es una nueva
visión de la enseñanza basada en
el cerebro que nos permite tomar
ventaja de los conocimientos
sobre las funciones del cerebro
integrando así la psicología, la
sociología y la medicina buscando
mejorar y potenciar los procesos
del aprendizaje y la memoria en
los estudiantes para enseñar
mejor a los profesores.
COMPONENT COMPONENT
E GENÉTICO E CEREBRAL

Equilibrio entre la emoción y la cognición

 Algunos
pilares
cerebrales
básicos
El cerebro humano comienza su construcción a los pocos días tras la
fecundación, tras el nacimiento y hasta los dos años de edad hay un progresivo
enriquecimiento del árbol detrítico y el número de sinapsis aumenta.
El desarrollo cerebral se produce de forma asincrónica es decir existen ventanas a lo
largo de la vida que se abre en un momento determinado cerrándose con el tiempo para dar
paso a la apertura de otras ventanas que serán fortalecidas por la información del entorno
sensorial, motora, familiar, social, emocional o de razonamiento que pueden entrar en ellas
durante su apertura.
Incluso después del nacimiento,
Por ejemplo, gatos
nuestros cerebros todavía están Más tarde tiene problemas Es así que diferentes partes
criados en un entorno
en el proceso de cablearse y para ver rayas horizontales del cerebro se desarrollan a
de rayas verticales
pueden ser influenciados por el diferentes ritmos.
mundo que nos rodea.
Ventanas amplias

Periodo donde es Periodos sensibles

posible para ciertos tipos
incorporar de estímulos
nuevas sensoriales como
habilidades. la visión, el
Se extiende hasta lenguaje hablado,
los 10 años de experiencias
vida emocionales y
cognitivas
Aprendiendo
temprano
Aprendiendo temprano

La familia, la escuela la sociedad y el entorno en el cual se desenvuelve y le permite

desarrollar las habilidades sociales básicas
Aprendiendo temprano

Imitación

Capacidad
emocional innata
Atención que es el
compartida mecanismo social
de aprendizaje más
poderoso

Comprensión
empática
 Y también
interviniendo
temprano
Intervención temprana

Nos facilita prevenir, reducir o

mitigar las consecuencias de
cualquier entorno negativo, de
esta manera nos permiten detectar
síntomas que expresen procesos
cerebrales y mentales neurológicos
que impidan u obstaculicen el
proceso normal del aprendizaje y la
memoria.
Intervención temprana

Para la sociedad es
económicamente rentable
atenderlo de forma individual,
oportuna y pertinente
Del color de las
mariposas al
pensamiento
abstracto
Del color de las mariposas al pensamiento abstracto

Aprender y memorizar es una

consecuencia de la activación de
los procesos emocionales que
genera la curiosidad, es así que
se ha demostrado que mediante el
juego el niño puede aprender
mediante un conjunto de
mecanismos emocionales que
indirectamente le enseña
habilidades y capacidades
Programando
alegría:
emoción
Programando alegría: emoción

Los circuitos neuronales de las áreas de asociación de la corteza

cerebral están impregnadas de un significado que puede ser
placentero o doloroso .

La emoción significa movimiento interacción con el mundo.

La emoción se encuentra en el cerebro límbico o emocional, el

tronco del encéfalo, la corteza prefrontal orbitaria, amígdala,
hipocampo, hipotálamo y la sustancia reticular.
Distinguiendo
y clasificando:
aprender
Distinguiendo y clasificando: aprender

Aprender es innato pues fue una capacidad que nos permitió

sobrevivir, al ir aprendiendo cambiamos nuestro cerebro y
con ello vamos madurando a lo largo de nuestras vidas..

Aprendizaje explícito Se trata de un

Aprendizaje implícito es un
aprendizaje a través del que se
proceso en el que se aprenden
forman recuerdos conscientes y
cosas y se adquiere conocimiento
que la persona se da cuenta que
de manera incidental, sin una
posee y puede declarar tanto su
conciencia por parte de la persona
existencia como contenido, por
que está aprendiendo, aunque sí
ello, este tipo de memorias suele
requiere una cantidad mínima de
conocerse como memorias
atención.
declarativas.
Guardando lo
aprendido:
memoria
Guardando lo aprendido: memoria
La memoria es el proceso por el que retenemos la
aprendido a lo largo del tiempo. Podemos distinguir tipos
de memoria:

La memoria explícita, es la
La memoria involuntaria o
información que tenemos que
implícita es aquella de la que
recordar de forma consciente,
no tenemos un conocimiento
este tipo de memoria
consciente y que se activa
consciente acostumbra a
ante estímulos repetidos,
mostrarse deteriorada en
permanecía invariable con el
procesos neurodegenerativos
paso del tiempo
como las demencias
Guardando lo aprendido: memoria

Memoria declarativa
Se refiere al También llamada
recuerdo de hechos memoria de

Memoria no declarativa
y eventos procedimiento, se
refiere a la capacidad
de realizar
habilidades o
actividades
aprendidas.
Guardando lo aprendido: memoria
La memoria a corto
plazo
• Hace referencia a todo el
sistema cognitivo
encargado de procesar los
estímulos por un breve
lapso de tiempo

La memoria a largo
plazo
• Es la parte cognitiva
encargada de procesar
información y almacenarla
de forma prolongada en el
tiempo.
Guardando lo aprendido: memoria

Reserva cognitiva
 Repitiéndose y
equivocándose o
cómo enseñar a
aprender mejor
Repitiéndose y equivocándose o cómo enseñar a aprender mejor

La
equivocación
y el error son
eventos
intrínsecos al
propio proceso
de aprendizaje
y la memoria
Alondras y lechuzas
optimizando las
actividades
educativas
Alondras y lechuzas optimizando las actividades educativas

El sueño es el proceso en el cual la memoria se consolida, pues durante el sueño solemos

repetir lo aprendido durante el día es así que el cerebro trabaja para cimentar y construir la
bioquímica y anatomía de aquello que aprendió durante el día y que es importante para el
individuo.
 Neuromitos:
conocemos
destruyendo lo
falso
Neuromitos: conocemos destruyendo lo falso
Neuromitos: conocemos destruyendo lo falso
Neuromitos: conocemos destruyendo lo falso
Neuromitos: conocemos destruyendo lo falso
Aprendiendo
con mucha
luz
Aprendiendo con mucha luz

Uno de los puntos más importantes para la enseñanza aprendizaje es contar con espacios
que nos permitan la predisposición hacia el aprendizaje
Aprendiendo con mucha luz
 ¿Qué es el
rendimiento
mental?
¿Qué es el rendimiento mental?
• El rendimiento mental requiere al menos de 3 procesos cognitivos que son:

• Nos permite focalizar nuestro

Atención interés ante lo que queremos
conocer o aprender

• Nos permite almacenar evocar y

Memoria de utilizar una determinada
trabajo información por un periodo de
tiempo limitado

• Procesos cognitivos más

Funciones complejos que incluyen tanto la
ejecutivas iniciativa como la planificación y
el control
Despertando
a lo nuevo:
Internet
Despertando a lo nuevo: Internet

El internet puede ser un apoyo.

El internet tiene ciertos riesgos, si no

es utilizado adecuadamente, pues puede
promover conductas antisociales riesgos
de violencia, mala información, pero
principalmente su efecto estaría en el
cerebro límbico puesto que una
actividad persistente en el aprendizaje sin
contacto humano disminuye el volumen
de sustancia gris
 Evaluando a quienes
tienen dificultades de la
ansiedad, dislexia,
acalculia, al autismo y las
lesiones cerebrales sutiles
Evaluando a quienes tienen dificultades: ansiedad, dislexia, acalculia,
al autismo y las lesiones cerebrales sutiles

Atención cara a cara

Paliando los síntomas o

incluso logrando resarcir los
déficits que pueden presentar
los niños o estudiantes en
etapa formativa y de esta
manera se pueda superar las
dificultades y lograr desarrollar
el aprendizaje
 Enseñando en la
universidad o cómo
convertir algo soso
en algo interesante
Enseñando en la universidad o cómo convertir algo soso en algo
interesante
Las características que deben poseer los profesores universitarios excelentes son:

Poseer una comprensión intuitiva del aprendizaje humano

Conocer en profundidad su materia

Estar actualizado para poder explicar desde visiones diferentes el asunto que necesita
enseñar a sus estudiantes

Tratar de involucrar emocionalmente a los estudiantes

Generar interés en los estudiantes para que comprendan el significado de lo que se

explica en clase

Hacer participar al estudiante en su aprendizaje

Estar en constante investigación y profundización d los conocimientos que imparten

 Ciencias y
humanidades
formando el
pensamiento crítico y
creativo
Ciencias y humanidades formando el pensamiento crítico y creativo

El pensamiento creativo El pensamiento crítico

Nos permite
Proceso de
encontrar
exploración
soluciones a
constante que
los retos,
cuestiona
alcanzando la
prácticamente
solución de un
con preguntas
modo no
y repreguntas
predecible 
 Neuro
educadores
formando nuevos
profesionales
ANÁLISIS
CRÍTICO
Desmitificar
elementos
psicológicos
de la
educación
Invita a conocer los
principios biológicos y
fisiológicos de los
procesos cognitivos
complejos
 Necesidad que la
neurociencia y la
educación se
conecten

Memoria es uno
de los elementos
más importantes
dentro del
proceso de
aprendizaje
Importancia de
elementos ambientales
naturales y sociales
adecuados para el proceso
de la enseñanza
aprendizaje
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Vértices psicológicos. (1973). Diccionario Psicológico.

http://www.verticespsicologos.com/agora-psicologia/dicc
ionario/a