UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

COORDINACION DE CURSO DE INICIACION
CENTRO LOCAL PORTUGUESA

EL APRENDIZAJE EN ADULTOS
Y
SUS CARACTERISTICAS

Autores:
Ing.Christyan León
C.I: 18.892.364

LOGO Portuguesa, Octubre del 2020

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 ANDROGOGÍA
Participación

Psicológico
Flexibilidad ANDROGOGÍA social
Horizontalidad
Es la Disciplina que
biológico
comprende al adulto
en aprendizaje

principios En Lo:

FINES DE LA EDUCACIÓN EN ADULTOS

Hacer
Preparar Desarrollar accesibles las
adultos en compresión de actividades que
función de los problemas, permitan
sus para que el reforzar
expectativas adulto los actitudes para la
resuelva actualización
Year del individuo
El adulto en situación de aprendizaje Tiene otra situaciones, intereses, necesidades, necesita otras formas
para adquirir conocimiento
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PARTICIPANTE ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Tiene el propósito de
iniciativa resolver problemas

planificación Capaz de lograr objetivos

Motivación alta
para aprender
la experiencia

Adultez temprana Adultez intermedia

• Culminación del ciclo vital
• Decrecen capacidades físicas
• Selección profesional
• • Se tienen experiencia y madurez
Ubicación social
• • Estabilidad
Formación de la familia
• Adquisición de ideología Adultez • Competencia laboral
• Proyección al mundo exterior
Característica
Adultez tardía
• Declive de la fuerza.
• Habilidades y destrezas.
• Interioriza
• Perdida de responsabilidades
• Realista
• Le interesa los resultados a corto
plazo
 CARACTERÍSTICAS PUNTUALES DEL PARTICIPANTE ADULTO

Alcázar un nivel deseado en el desarrollo de ciertas cualidades

visibles .
Madurez

Motivación
Según Melagán (1978) la motivación constituye el factor energético capital
durante todas las fases del proceso de aprendizaje, en otras palabras el
fuerza interior que nos lleva a alcanzar una meta .
LA MADUREZ-DIMENSIONES, según Dr. Manuel Catro Pereira
ESTADO DE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 HACIA
dependencia Autonomía

Subjetividad Objetividad

Pasividad actividad

Pequeñas habilidades Grandes habilidades

Intereses reducidos Intereses variados Se observa

que el ser
Poca responsabilidad Mucha responsabilidad
humano
Egoísmo altruismo adquiere
Auto rechazo Auto aceptación
ciertos niveles
en cualidades
Identidad falsa Identidad que definen la
Preocupaciones superficiales Preocupaciones serial
madurez.
Esto cambia
Imitación originalidad
de un
Necesidad de certeza Tolerancia a la ambigüedad individuo a
Impulsión racionalidad
otro.

estancamiento dinamismo
 NECESIDADES DEL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Salud Confort
Tiempo Confianza
Dinero Tener superación
Sociable Eficiente
Primero
ser Reconocido
o estar
creador

Tiempo Riesgos
Dinero
Trabajo Dudas
Economizar
Ganar Afecto Satisfacer la curiosidad

Adquirir cosas Perfeccionándose

Actuar

Basado en los cuadros de las necesidades del adulto en situación de aprendizaje Lorge (1977 )
 PROCESOS INTERPERSONALES

Proc Son procesos internos del individuo

eso
defe s de Intención selectiva Racionalización Organización
nsa Proyección Distorsión perceptible casi suspendida
no se ocupa de las gracias a un dialogo
dialogo interior, reafirma su el adulto falsifica los nuevos
significaciones que interior , desarrolla percibe y retiene solo las
presente organizando el yo, aprendizajes de tal manera
serian excesivamente razones plausibles, pero nuevas adquisiciones que
resistiéndose mas que su presente organización
amenazantes. malsanas para justificar son inconscientes con la
firmemente a una no sea trastornada
la presente organización organización presente de
organización y a incorporar
de su yo. su yo.
un nuevo aprendizaje.
nada
será I de a
fija falso

ra
uent
Enc ción
s ol u

Proce Perceptual: Resolutivo Behavioral Innovador

sos d
integ e El adulto percibe una el adulto reconoce un el adulto se resiente de la el adulto aprende que
ració
n realidad, si la percepción problema de cualquier mala suerte de lo que el es existe una innovación en el
es positiva el trata de tipo. Y el se encamina o ha hecho. En un campo de sus desempeño
imitar una parte o toda al análisis de la momento dado, capta el profesional , trata de tener
información pertinentes problema de su mas información , decide si
al problema, plantea sus insatisfacción y decide la adopta de una manera
rva
obse respuestas moficifar su temporal o permanente , s
ejemplo ve un nuevo idea
comportamiento , hasta
darse cuenta q este ultimo procedimiento en su
es eficaz campo.
 CLASIFICACIÓN DE LAS MOTIVACIONES

EXTERNAS
INTERNAS Lo Motiva factores externos, ejemplo
Es más intensa y duradera , proviene mas notable no le gusta una carrera
del interior del ser, surge sin motivo pero le gusta el dinero que ella le
aparente. El placer lo impulsa a puede generar. El ser asocia el
realizar la actividad conocimiento a otro factor externo.

INTRÍNSECA EXTRÍNSECA
Hay placer en realizar una actividad
Lo motiva mas aprender por las
que conlleva a la satisfacción que la
ventajas que le ofrece la asignatura
persona experimenta mientras
que por el placer que le produce
aprende y se supera cada día.

Cuando fija sus objetivos en el

estudio o trabajo, demostrando
superación y esto le gusta. Nota: La clasificación Interna y externa, esta basada en Chiavenato (2000).
 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL ADULTO

Según, Alcalá (1999),Se busca que el adulto en etapa de aprendizaje se apropie de

medios y herramientas tecnológicas, tanto el aprendiz como el facilitador debe incentivar el proceso de
aprendizaje con estrategias andrológicas , ya que son las que van a brindar el cumplimiento de la meta.

El chat Material institucional impreso

El aula virtual
Blog
Correo electrónico
 FACTORES LIGADOS AL APRENDIZAJE EN EL ADULTO

El docente tiene que logra hacer compatible sus estilos de enseñanza y el estilo de aprendizaje de los participantes adultos tomando
encuentra las emociones de ambas partes (el docente y el adulto que aprende)

motivación Capacidades cognitivas

Entran todos los aspectos las capacidades para adquirir nuevos
emocionales, hay que entender las conocimientos de cada adulto
preferencias mostradas por el adulto,
para abordar un aprendizaje.

Estilos de aprendizajes Objetivos curriculares

El estilo de aprendizaje del adulto el material y el plan curricular
repercute en su manera de aprender. planificado por el docente.
Tienden a facilitar aprendizajes como
a ellos les gustaría aprender.
 CREENCIAS DEL ADULTOS Y LAS BASES PARA LA SELECCIÓN DE LOS PROCESOS

CREENCIAS

CREENCIAS EN

creencias en la actualidad
Resultados de nuestras

creencias en la primitivas
Resultados de nuestras
Creencias

Las personas que

Ejercen autoridad
primitivas

Naturaleza de la
autoridad
conocimientos
Con respecto a la naturaleza
del mundo físico, de si mismo
Del otro (en general)

El adulto en situación de
Las personas de quienes se aprendizaje siempre tiene
dependen para tener una prisa porque no tiene tiempo
imagen del mundo que perder.
Tiene muchas creencias
arraigadas en su interior de
Proceso de todo tipo, religioso moral, de
aprendizaje aprendizajes y estudios
Year
anteriores
CONCLUSIONES

De acuerdo, con lo consultado:

El adulto en etapa de aprendizaje, esta mas claro de lo que quiere, tiene metas
detalladas.
El adulto que comienza una etapa de proyecto de aprendizaje se tiene que
adaptar a los nuevos métodos, aulas virtuales, clases virtuales a distancia.

Vale la pena mencionar que el adulto aprende lo que desea aprender, la

educación para el adulto es una decisión propia, no impuesta y obligada, es el
individuo como tal el que decide estudiar, y por consiguiente se encamina a
conocimientos que le interesan, que lo llevar a mejorar personal y laboralmente
por lo que si se encuentra en un ambiente que le mueve interese estará
dispuesto a poner de su parte de la mejor manera, el docente andragógico debe
aprovechas esas circunstancias, haciendo siempre el conocimiento más
interesante y práctico para el alumno.
REFERENCIAS

• Andersen, E .(2017) Curso de Iniciación, Lectura 3: aprender a aprender , caracas .

Universidad Nacional Abierta

• Capitillo, J.(2017) Curso de Iniciación, lectura 1: el adulto en situación de aprendizaje,

caracas . Universidad Nacional Abierta.
• Castro, P .(2017) Curso de Iniciación, El adulto y su aprendizaje, caracas . Universidad
Nacional Abierta

•  Elys, t. O. (27 de enero de 2011). Perfil docente desde la praxis andragógica de los
profesionales en el programa de estudios jurídicos misión sucre municipio la trinidad estado
yaracuy. Recuperado el 19 de octubre de 2016, de revista científica digital del centro de
investigación y estudios gerenciales:
http://www.grupocieg.org/archivos_revista/1-4%20(72-95)%20TOVAR%20BRICEÑO%20RCI
EG%20MAYO%2011_articulo_id30.pdf
.

• Saéz, J. (2002). Fines de la Educación. Madrid: Santillana.