Bases Generales Lecto

1
CONCEPTOS
BASE
GUÍA DIDÁCTICA
Miss Valentina Missvalentinainsta

GUÍA DIDÁCTICA
La guía número 1 esta desarrollada para trabajar con los estudiantes los conceptos
básicos para alcanzar una lectura y escritura eficaz.
¿Qué son las nociones básicas?
Estas nociones básicas proporcionan los cimientos necesarios para una lectoescritura
exitosa y son esenciales en las primeras etapas del desarrollo educativo. Es importante
que los educadores y los padres trabajen juntos para fomentar un ambiente
enriquecedor que estimule el interés y la participación en actividades de lectura y
escritura.
¿Qué nociones básicas tengo que desarrollar en los estudiantes?
1. Figuras iguales
2. Descubrimientos (Coordinación óculo - manual)
3. Coordinación óculo - manual
4. Figuras diferentes
5. Intrusos
6. Figuras incompletas
7. Mitades
8. Igual y diferente
9. Emparejamiento con la sombra
10. Percepción visual - color
11. Percepción visual - todo
12. Figuras escondidas
GUÍA DIDÁCTICA
Esta guía nos permitirá trabajar en los estudiantes actividades que aproximen su
maduración en el proceso de la lecto escritura, para ello se han planteado diferentes
actividades a desarrollarse de forma continua y manteniendo el orden establecido.
Al final de la guía encontraras tu medidor de logros, que te permitirá determinar

¿Cuánto e avanzado? ¿Cómo me encuentro en los límites de aproximación?
En cada indicador a trabajar encontraras una definición y recomendaciones con

actividades externas que quieras trabajar para reforzar el contenido, es indispensable
que tu cerebro se mentalice a romper esquemas cuadrados en el cuál solo la hoja
pueda cumplir el rol de un simple papel en el que el niño tiene que marcar o encerrar,
ve más allá, mira entra las profundidades de la creatividad e imaginación, rompe
esquemas y te darás cuenta de que puedes conseguir ORO!
Por último, me olvidaba mencionarte que en ninguna de las hojas encontraras

consignas especificas a desarrollar, es más por donde lo veas, ¡No lo encontraras!
Dale que tú puedes!
Yo ____________________________ estoy dispuesto(a) a romper los

esquemas cuadrados y a romper el CUADRADO de mis niños.
FIGURAS IGUALES
En el contexto de la educación preescolar, las "figuras iguales" se refieren al reconocimiento y emparejamiento

de formas geométricas idénticas. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de identificar
similitudes y diferencias entre diversas figuras geométricas o objetos. Esto contribuye al desarrollo de
habilidades cognitivas, de percepción visual y de discriminación visual.
Las actividades relacionadas con figuras iguales en preescolar pueden incluir:
1. Emparejamiento:
Los niños pueden emparejar dos o más figuras geométricas idénticas entre una variedad de
opciones.
2. Clasificación:
Los niños pueden clasificar figuras según sus características, como el número de lados, la forma
o el color.
3. Rompecabezas:
Se pueden utilizar rompecabezas con formas geométricas para que los niños emparejen las piezas
correctas.
4. Juegos de memoria:
Juegos que involucren recordar la ubicación de figuras idénticas en tarjetas o tableros.
5. Actividades prácticas:
Manipulación de objetos tangibles, como bloques o fichas, para que los niños encuentren figuras
idénticas.
6. Dibujar y colorear:
Los niños pueden practicar trazando y coloreando figuras geométricas idénticas.
7. Discusiones y preguntas:
Fomentar la conversación sobre las similitudes y diferencias entre las figuras.
Estas actividades no solo ayudan a desarrollar la capacidad de reconocer figuras iguales, sino que también
promueven el desarrollo del lenguaje, la coordinación mano-ojo y habilidades sociales al participar en
actividades grupales. Es importante que las actividades sean lúdicas y adaptadas al nivel de desarrollo de
cada niño, ya que el aprendizaje a través del juego es una parte crucial de la educación preescolar.
TEMA 1: FIGURAS IGUALES
DESCUBRIMIENTO
Las actividades de descubrimiento psicomotriz fino en preescolar están diseñadas para promover el desarrollo
de habilidades motoras finas, que implican movimientos precisos y coordinación de los músculos pequeños,
especialmente en las manos y los dedos. Estas actividades son esenciales para preparar a los niños para tareas
como escribir, abrocharse botones y manipular objetos pequeños. Algunas actividades de descubrimiento
psicomotriz fino en preescolar pueden incluir:
1. Juegos de enhebrado:
Proporcionar cuentas grandes o formas perforadas para que los niños las enhebren con cordones
o agujas de plástico.
2. Actividades de recorte:
Ofrecer tijeras de seguridad y papel para que los niños practiquen el recorte de líneas o formas
simples.
3. Modelado de plastilina:
Permitir que los niños manipulen y amasen plastilina para desarrollar fuerza y destreza en los
dedos.
4. Juegos de pinzas:
Utilizar pinzas para recoger objetos pequeños, como cuentas, algodón, o juguetes pequeños,
fomentando la coordinación mano-ojo.
5. Rompecabezas y juegos de construcción:
Trabajar con rompecabezas y bloques que requieran movimientos precisos para ensamblar las
piezas.
6. Actividades de escritura preescolar:
Practicar la escritura de letras, números y formas básicas utilizando crayones, lápices gruesos y
papel.
DESCUBRIMIENTO
7. Uso de pinzas para la ropa:

Invitar a los niños a abrir y cerrar pinzas para la ropa, lo que fortalece los músculos de los
dedos.
8. Juegos de clasificación:
Organizar objetos pequeños según ciertos criterios, como color, forma o tamaño.
9. Actividades de botones y cremalleras:
Introducir ropa con botones y cremalleras para que los niños practiquen abrochar y
desabrochar.
10. Manipulación de pequeños objetos:
Permitir que los niños manipulen pequeños objetos, como canicas, monedas o botones, para
desarrollar habilidades de agarre.
11. Pintura con dedos:
Dejar que los niños pinten con los dedos, lo que ayuda a desarrollar la coordinación y la
destreza manual.
12. Uso de juguetes de construcción pequeños:
Jugar con bloques o juguetes de construcción que requieran el uso de los dedos de manera
precisa.
Estas actividades no solo ayudan en el desarrollo de las habilidades motoras finas, sino que también
fomentan la creatividad y la concentración. Es importante adaptar las actividades al nivel de desarrollo de
cada niño y proporcionar un entorno seguro y supervisado.
TEMA 2: DESCUMBRIMIENTOS
COORDINACIÓN ÓCULO - MANUAL
La coordinación oculo-manual en preescolar se refiere a la capacidad de coordinar los movimientos de los

ojos y las manos para realizar tareas específicas. Es una habilidad fundamental que implica la sincronización
entre la visión y la acción motora fina. Un desarrollo adecuado de la coordinación oculo-manual es esencial
para que los niños realicen tareas cotidianas y participen en actividades escolares, como escribir, recortar,
dibujar, abrocharse botones y manipular objetos pequeños.
Aquí hay algunas actividades en preescolar que pueden contribuir al desarrollo de la coordinación
óculo-manual:
1. Dibujo y pintura:
Usar crayones, lápices y pinceles para dibujar y pintar, permitiendo a los niños desarrollar
precisión y control en sus trazos.
2. Recorte de papel:
Proporcionar tijeras de seguridad y papel para que los niños practiquen cortar a lo largo de
líneas y formas.
3. Juegos de construcción:
Utilizar bloques, cubos y otros juguetes de construcción para que los niños apilen, ensamblen y
manipulen objetos pequeños.
4. Manipulación de objetos pequeños:
Trabajar con cuentas, botones, rompecabezas y otros objetos pequeños que requieran movimientos
precisos de los dedos.
5. Juegos de enhebrado:
Proporcionar cordones y cuentas para que los niños practiquen el enhebrado, fortaleciendo la
coordinación óculo-manual y la destreza manual.
6. Actividades de escritura preescolar:
Iniciar prácticas de escritura con crayones o lápices, ayudando a desarrollar la coordinación
entre la visión y la acción de la mano.
COORDINACIÓN ÓCULO - MANUAL
7. La Juegos de lanzamiento y recepción:

Participar en actividades que impliquen lanzar y atrapar pelotas u otros objetos, mejorando la
coordinación entre la vista y la acción motora.
8. Uso de herramientas de arte:
Experimentar con herramientas como pinceles, sellos y estampadores para crear diferentes
texturas y patrones.
9. Juegos de clasificación y organización:
Clasificar objetos según ciertos criterios, como forma o color, utilizando las manos y la vista.
10. Actividades de abrochado y desabrochado:
Introducir ropa con botones, cremalleras y broches para que los niños practiquen la coordinación
de la mano y la vista al manipular estos elementos.
Estas actividades ayudan a fortalecer la conexión entre los sistemas visual y motor, lo que es esencial para el
éxito en diversas tareas diarias y académicas. Al proporcionar a los niños oportunidades para participar en
estas actividades, se fomenta el desarrollo de la coordinación óculo-manual de manera efectiva.
TEMA 3: COORDINACIÓN ÓCULO
MANUAL
MANUAL
MANUAL
MANUAL
MANUAL
PROYECTO 1
MANUAL
MANUAL
PROYECTO 2
MANUAL
MANUAL
MANUAL
PROYECTO 3
MANUAL
MANUAL
PROYECTO 4
MANUAL
MANUAL
MANUAL
MANUAL
FIGURAS DIFERENTES
En el contexto de la educación preescolar, cuando se habla de "figuras diferentes", se hace referencia a las
formas geométricas distintas unas de otras. En este contexto, las figuras o formas diferentes pueden tener
variaciones en cuanto a su cantidad de lados, longitud de lados, ángulos y otras características geométricas.
Enseñar a los niños acerca de figuras diferentes en preescolar es parte del desarrollo de la conciencia
espacial y la capacidad de reconocer y clasificar formas..
El objetivo es que los niños puedan identificar estas figuras, reconocer sus características distintivas y
clasificarlas en categorías apropiadas. Estas actividades ayudan en el desarrollo de habilidades cognitivas,
espaciales y de reconocimiento de patrones en los niños preescolares.
Aquí se describen algunas de las habilidades cognitivas clave en el contexto de la educación preescolar:
1. Memoria:
Memoria de trabajo: Capacidad para retener y manipular información por un breve período.
Memoria a largo plazo: Almacenamiento de información durante un período más prolongado.
2. Atención:
Atención selectiva: Enfoque en una tarea específica mientras se ignoran distracciones.
Atención sostenida: Mantener la concentración en una actividad durante un período de tiempo.
3. Razonamiento:
Razonamiento lógico: Habilidad para entender y aplicar principios lógicos en situaciones.
Resolución de problemas: Capacidad para encontrar soluciones a desafíos y situaciones
complejas.
4. Lenguaje y comunicación:
Desarrollo del vocabulario: Adquisición y uso de palabras para expresar ideas y comprender el
lenguaje.
Comprensión verbal: Capacidad para entender y seguir instrucciones verbales.
FIGURAS DIFERENTES
5. Habilidades numéricas:
Concepto de número: Comprender la secuencia numérica y la relación entre las cantidades.
Operaciones básicas: Realizar sumas y restas sencillas.
6. Habilidades motoras finas:
Coordinación oculo-manual: Sincronización de movimientos entre los ojos y las manos.
Destreza manual: Habilidad para realizar tareas que requieren precisión con las manos.
7. Conocimiento del entorno:
Conciencia espacial: Comprender la relación entre los objetos en el espacio.
Orientación temporal: Entender conceptos temporales como ayer, hoy y mañana.
8. Creatividad:
Pensamiento creativo: Generación de ideas originales y soluciones innovadoras.
Expresión artística: Uso de materiales artísticos para comunicar ideas y emociones.
9. Habilidades sociales y emocionales:
Empatía: Comprender y responder a las emociones de los demás.
Resolución de conflictos: Manejar situaciones sociales difíciles de manera constructiva.
10.Conocimiento del mundo:
Exploración y curiosidad: Interés por aprender acerca del entorno y nuevas experiencias.
Conocimientos básicos: Adquisición de información sobre el mundo que los rodea.
El desarrollo de estas habilidades cognitivas en preescolar es esencial para establecer una base sólida para
el aprendizaje futuro. Los educadores y padres juegan un papel clave al proporcionar experiencias
estimulantes y oportunidades para que los niños exploren y practiquen estas habilidades en un entorno de
apoyo.
TEMA 3: FIGURAS DIFERENTES
INTRUSOS
En el contexto de la educación preescolar, cuando se habla de "intrusos", generalmente se hace referencia a

actividades o elementos que se introducen en una secuencia, conjunto o serie, pero que no pertenecen al grupo
o categoría específica. En el ámbito educativo, la identificación de intrusos es una actividad común utilizada
para desarrollar habilidades de discriminación, observación y pensamiento crítico en los niños.
Por ejemplo, si se presenta a los niños una serie de imágenes o elementos que comparten una característica
común (como animales, formas, colores, etc.), se les puede pedir que identifiquen el "intruso", es decir, el
elemento que no pertenece al grupo. Esta actividad ayuda a desarrollar la capacidad de reconocer
similitudes y diferencias, así como a mejorar la atención y la concentración.
Ejemplos de actividades de identificación de intrusos en preescolar podrían incluir:
1. Figuras geométricas: Presentar imágenes de diferentes formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo,
etc.) y pedir a los niños que identifiquen la forma que no pertenece al grupo.
2. Animales: Mostrar imágenes de animales y pedir a los niños que identifiquen el animal que es diferente
al resto en términos de especie, color o características específicas.
3. Objetos de colores: Presentar objetos de diferentes colores y pedir a los niños que identifiquen el objeto
que tiene un color diferente al resto.
4. Números o letras: Mostrar números o letras y pedir a los niños que identifiquen el número o letra que es
diferente al resto.
5. Patrones visuales: Presentar secuencias visuales o patrones y pedir a los niños que encuentren el
elemento que rompe el patrón.
Estas actividades no solo son divertidas para los niños, sino que también fomentan el desarrollo de
habilidades cognitivas como el razonamiento lógico, la observación, la discriminación visual y el pensamiento
crítico. Además, ayudan a los niños a aprender a clasificar y organizar información, habilidades que son
importantes en su desarrollo educativo.
TEMA 4: INTRUSOS
TEMA 4: INTRUSOS
TEMA 4: INTRUSOS
TEMA 4: INTRUSOS
FIGURAS INCOMPLETAS
Las figuras incompletas son una actividad educativa en la que se presenta a los niños una figura geométrica
parcialmente dibujada o incompleta, y se les pide que la completen de alguna manera. Esta actividad se
utiliza en preescolar y en niveles educativos más avanzados para desarrollar habilidades de percepción
visual, pensamiento espacial y creatividad. El objetivo es que los niños utilicen su imaginación y conocimientos
para identificar y completar la forma de manera coherente.
Por ejemplo, se podría presentar a los niños una figura geométrica como un cuadrado, un triángulo o un
círculo con una parte de su contorno faltante, y se les pediría que dibujen o completen la parte faltante para
que la figura esté completa.
Esta actividad fomenta varias habilidades en los niños preescolares:
1. Percepción visual: Los niños deben observar cuidadosamente la figura incompleta y comprender la
relación entre las partes existentes para completar la figura de manera adecuada.
2. Pensamiento espacial: Al enfrentarse a una figura parcialmente dibujada, los niños deben visualizar y
entender cómo podría ser la figura completa.
3. Creatividad: La actividad permite a los niños utilizar su creatividad para dibujar la parte faltante de
la figura de manera lógica y coherente.
4. Coordinación óculo-manual: Al completar la figura dibujando, los niños están practicando la
coordinación entre sus ojos y manos.
Ejemplos de figuras incompletas podrían incluir un triángulo con un lado sin dibujar, un cuadrado con una
esquina faltante o un círculo con un segmento sin trazar. Esta actividad no solo es educativa sino también
divertida, ya que brinda a los niños la oportunidad de expresar su creatividad mientras desarrollan
habilidades cognitivas y motoras.
TEMA 3: FIGURAS INCOMPLETAS
MITADES
En preescolar, cuando se habla de "mitades", se refiere a la comprensión de la división o partición de un

objeto o una figura en dos partes iguales. Este concepto es parte del desarrollo de habilidades matemáticas y
espaciales en los niños pequeños. Entender las mitades es fundamental para la comprensión de conceptos más
avanzados como fracciones y simetría.
Al enseñar sobre mitades en preescolar, los niños comienzan a explorar y comprender las siguientes ideas:
1. División en dos partes iguales: Comprender que cuando se divide un objeto o una figura en dos partes,
ambas partes deben ser iguales en tamaño.
2. Identificación visual: Reconocer visualmente las mitades de un objeto o una figura.
3. Simetría: Comprender que las mitades de un objeto o una figura son simétricas, es decir, son iguales si
se pliegan a lo largo de una línea imaginaria.
4. Vocabulario relacionado: Aprender términos como "mitad", "igual", "dividir" y "simetría".
Algunas actividades para enseñar sobre mitades en preescolar podrían incluir:
Cortar y pegar: Proporcionar a los niños materiales para cortar y pegar, dividiendo objetos o formas en
dos partes iguales.
Plegado: Mostrar cómo doblar un papel o una figura por la mitad crea dos partes iguales.
Dibujar y colorear: Permitir a los niños dibujar y colorear para practicar dividir imágenes en mitades
iguales.
Uso de alimentos: Utilizar alimentos como manzanas, galletas o sándwiches para demostrar cómo se
pueden dividir en mitades.
Actividades de juego: Jugar juegos que impliquen dividir cosas en mitades, como dividir juguetes o
bloques entre dos niños.
Comprender el concepto de mitades en preescolar es un paso importante hacia el desarrollo de habilidades

matemáticas y espaciales más avanzadas. Además, estas actividades suelen ser prácticas y lúdicas, lo que
facilita la comprensión y la participación activa de los niños.
TEMA 6: MITADES
TEMA 6: MITADES
TEMA 6: MITADES
TEMA 6: MITADES
TEMA 6: MITADES
TEMA 6: MITADES
EMPAREJAMIENTO SOMBRA
En preescolar, cuando se habla de "figura y sombra", generalmente se refiere a actividades que introducen
conceptos de percepción visual y conciencia espacial. Estas actividades suelen involucrar la observación de
formas o figuras y su correspondiente sombra. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar habilidades de
discriminación visual, comprensión de formas y percepción de relaciones espaciales.
Aquí hay una descripción de cómo se podría abordar el concepto de figura y sombra en preescolar:
1. Introducción a las formas: Los niños comienzan a aprender sobre formas geométricas básicas como
círculos, cuadrados, triángulos, entre otros.
2. Exploración de sombras: Se introduce el concepto de sombras, explicando que las sombras se forman
cuando la luz es bloqueada por un objeto.
3. Relación figura-sombra: Se presenta una actividad donde los niños observan diferentes figuras y sus
sombras correspondientes. Pueden explorar cómo cambiar la posición de la luz afecta la forma de la
sombra.
4. Juegos de identificación: Se realizan juegos donde los niños deben asociar la figura con su sombra
correspondiente. Esto ayuda a desarrollar la capacidad de asociación y discriminación visual.
5. Creación de sombras: Los niños pueden participar en actividades donde experimentan con la creación
de sombras usando sus manos u objetos tridimensionales.
6. Dibujos y manualidades: Se fomenta la creación de dibujos o manualidades que involucren figuras y
sombras, permitiendo a los niños expresar su comprensión de estos conceptos de manera creativa.
7. Juegos de luz y sombra: Se pueden realizar juegos que impliquen mover luces o fuentes de luz para
ver cómo las sombras cambian de forma.
Esta actividad no solo enseña sobre formas y sombras, sino que también desarrolla habilidades cognitivas,
perceptivas y motoras. Además, puede despertar la curiosidad de los niños y fomentar su interés en explorar
el mundo que los rodea. Es importante adaptar estas actividades a la edad y nivel de desarrollo de los niños
para que sean apropiadas y efectivas.
TEMA 8: EMPAREJAMIENTO SOMBRA
PERCEPCIÓN VISUAL -
COLOR
La percepción visual del color en preescolar se refiere a la capacidad de los niños para identificar, reconocer
y diferenciar colores en su entorno. Esta habilidad es parte integral del desarrollo cognitivo y sensorial de
los niños, ya que les permite comprender y comunicarse con el mundo que los rodea.
En la etapa preescolar, los niños comienzan a desarrollar la percepción visual del color a través de diversas
actividades y experiencias. Algunos aspectos clave de la percepción visual del color en preescolar incluyen:
1. Reconocimiento de colores básicos: Los niños comienzan a identificar y nombrar colores básicos como
rojo, azul, amarillo, verde, naranja y morado.
2. Clasificación por color: Los niños aprenden a clasificar objetos, juguetes o elementos según su color.
Esta habilidad fomenta la discriminación visual y la organización conceptual.
3. Comparación de colores: Los niños desarrollan la capacidad de comparar colores, entendiendo las
relaciones de contraste y similitud.
4. Mezcla de colores: Aunque puede ser más avanzado, algunos niños preescolares pueden comenzar a
experimentar con la mezcla de colores primarios para crear colores secundarios.
5. Uso del color en la expresión artística: Los niños participan en actividades artísticas donde pueden
explorar y expresar sus preferencias de color mediante la pintura, el dibujo y otras formas de
creatividad.
6. Asociación de colores con objetos o conceptos: Los niños empiezan a asociar ciertos colores con objetos
específicos (por ejemplo, el cielo es azul) o conceptos (por ejemplo, el verde es para la hierba).
Para fomentar la percepción visual del color en preescolar, se pueden realizar actividades y juegos que
involucren la identificación de colores, la manipulación de objetos de diferentes colores, y la experimentación
con materiales de arte que permitan la exploración y expresión creativa. Estas experiencias no solo desarrollan
la percepción visual del color, sino que también promueven el desarrollo de habilidades motoras finas y la
creatividad en los niños
TEMA 9: PERCEPCIÓN VISUAL COLOR
PERCEPCIÓN VISUAL -
TODO
La percepción visual de todo en preescolar se refiere a la capacidad de los niños para procesar y comprender
la información visual de su entorno en su totalidad, en lugar de centrarse en detalles específicos. Esta
habilidad implica la capacidad de organizar, interpretar y dar sentido a la información visual de manera
global. La percepción visual de todo es fundamental para el desarrollo cognitivo, la coordinación oculo-
manual y las habilidades de resolución de problemas en la etapa preescolar.
Algunos aspectos clave de la percepción visual de todo en preescolar incluyen:
1. Reconocimiento de formas: Los niños comienzan a identificar y distinguir formas básicas, así como a
reconocer objetos y patrones visuales.
2. Discriminación visual: Desarrollo de la capacidad para diferenciar entre objetos, colores y tamaños de
manera general.
3. Percepción de relaciones espaciales: Entender la posición y la orientación de los objetos en relación
con otros objetos y el entorno.
4. Seguimiento visual: La capacidad de seguir visualmente un objeto en movimiento, como una pelota
rodando o un compañero de juego moviéndose.
5. Atención visual selectiva: Enfocarse en información visual específica mientras se ignora el resto.
6. Reconocimiento facial: Identificación de caras y expresiones faciales, que es crucial para el desarrollo
de habilidades sociales y emocionales.
7. Exploración visual: La capacidad de explorar visualmente un entorno, observar detalles y percibir
información general.
8. Coordinación óculo-manual: Integrar la información visual con movimientos precisos de las manos y los
ojos.
Para fomentar la percepción visual de todo en preescolar, se pueden realizar diversas actividades, como
juegos que impliquen observación, rompecabezas, actividades de clasificación, actividades artísticas, y juegos
al aire libre que estimulen la exploración visual del entorno. Estas experiencias contribuyen al desarrollo
general de las habilidades visuales y cognitivas, preparando a los niños para el aprendizaje futuro.
TEMA 10: OBJETO - TODO
FIGURAS ESCONDIDAS
Las figuras escondidas en preescolar se refieren a actividades o imágenes diseñadas para que los niños
encuentren o identifiquen elementos específicos ocultos dentro de un conjunto más grande. Este tipo de
actividad fomenta el desarrollo de habilidades de observación, discriminación visual y atención en los niños.
El formato típico de una figura escondida implica presentar a los niños una imagen aparentemente caótica o
llena de detalles, donde se ha escondido intencionalmente una figura, objeto o forma específica. La tarea de
los niños es buscar y señalar o identificar la figura escondida.
Algunos ejemplos de figuras escondidas podrían incluir:
1. Buscar y encontrar: Una imagen llena de objetos donde los niños deben encontrar un elemento
específico, como un animal, un objeto o una forma.
2. Diferencias: Dos imágenes aparentemente idénticas con pequeñas diferencias que los niños deben
identificar.
3. Pinturas o dibujos: Ilustraciones complejas donde se ha escondido una figura específica entre los
detalles.
4. Juegos de palabras y figuras: Combinar la búsqueda de figuras con actividades que involucren la
lectura o reconocimiento de palabras.
5. Rompecabezas visuales: Imágenes divididas en secciones donde cada sección esconde una parte de la
figura que los niños deben reconstruir visualmente.
Estas actividades no solo son divertidas, sino que también son educativas. Ayudan a desarrollar habilidades
visuales, la capacidad de concentración, la coordinación óculo-manual y la discriminación visual. Además,
las figuras escondidas pueden fomentar la paciencia y la resolución de problemas a medida que los niños
buscan y encuentran la figura oculta.
Estas actividades suelen ser una forma efectiva y atractiva de enseñar conceptos visuales y cognitivos en el
entorno preescolar, y pueden adaptarse según la edad y nivel de desarrollo de los niños.
TEMA 11: FIGURAS
ESCONDIDAS
TEMA 11: FIGURAS
ESCONDIDAS
TEMA 11: FIGURAS
ESCONDIDAS
TEMA 11: FIGURAS
ESCONDIDAS
MEDIDOR DE LOGROS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FIGURAS IGUALES
DESCUBRIMIENTOS
COORDINACIÓN ÓCULO -
MANUAL
FIGURAS DIFERENTES
INTRUSOS
FIGURAS INCOMPLETAS
MITADES
IGUAL Y DIFERENTE
SOMBRAS
PERCEPCIÓN VISUAL
FIGURAS ESCONDIDAS
Miss Valentina Missvalentinainsta

Bases Generales Lecto

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Bases Generales Lecto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Miss Valentina Missvalentinainsta

Al final de la guía encontraras tu medidor de logros, que te permitirá determinar

En cada indicador a trabajar encontraras una definición y recomendaciones con

Por último, me olvidaba mencionarte que en ninguna de las hojas encontraras

Dale que tú puedes!

Yo ____________________________ estoy dispuesto(a) a romper los

En el contexto de la educación preescolar, las "figuras iguales" se refieren al reconocimiento y emparejamiento

7. Uso de pinzas para la ropa:

La coordinación oculo-manual en preescolar se refiere a la capacidad de coordinar los movimientos de los

7. La Juegos de lanzamiento y recepción:

En el contexto de la educación preescolar, cuando se habla de "intrusos", generalmente se hace referencia a

Esta actividad fomenta varias habilidades en los niños preescolares:

En preescolar, cuando se habla de "mitades", se refiere a la comprensión de la división o partición de un

Comprender el concepto de mitades en preescolar es un paso importante hacia el desarrollo de habilidades

También podría gustarte