TEORIA DE LA PERSONALIDAD

MELANIE KLEIN

Imparte Psic. Adriana Ramírez

Angón
• Nace en Viena, Austria en 1882,muere en
Inglaterra el 22 de septiembre de 1960
• A los catorce años, tenía interés por
estudiar medicina (en la rama psiquiatría)

• A los 17 años Melanie Reizes se compromete

con Arthur Stevan Klein, un químico industrial
de 21 años, amigo de su hermano Emanuel.

• Asiste a cursos de historia y de arte en la

Universidad de Viena.
• En 1913 Ernest Jones regresa a Europa y es analizado
por Sándor Ferenczi, ese mismo año funda la Sociedad
Psicoanalítica de Londres. 
• En 1918 asiste al 5º Congreso Psicoanalítico Internacional,
con la presidencia de Ferenczi, en el que Freud lee "Lines
of Advances in Psychoanalytic Therapy".
• Este Congreso realizado en tiempos de guerra causa una
fuerte impresión en Klein y, según ella misma recuerda:
"esa impresión fortaleció mi deseo de dedicarme
al psicoanálisis.
• La técnica del análisis de niños pequeños" en el 8º
Congreso de Psicoanálisis Internacional,
en Salzburgo, cuyo presidente es Abraham. Ernest
Jones escucha su ponencia con sumo interés.
• Es también durante 1924 que presenta ante la
Sociedad de Viena el trabajo "Principios psicológicos
del análisis infantil" y, a fines de ese año, "Una
neurosis obsesiva en una niña de 6 años"(Erna) en la
Primera Conferencia de Psicoanalístas Alemanes,
enWürzburg.
• El desarrollo personal se concibe como un enriquecimiento
(adquisición de habilidades) que se refiere a:
• La superación de etapas tempranas de la niñez (que
pueden volver a surgir en la vida adulta)
• La superación de los conflictos que estas etapas conllevan,
como la ansiedad, culpa, envidia y logro de la gratitud,
alcanzar el equilibrio con el mundo psíquico interno y el
mundo externo.
• Desarrollar la capacidad de disfrutar de las cosas y llevar
relaciones gratificantes de amor con los otros.
• El primero es la posición esquizo-paranoide que se desarrolla
durante los primeros 3 a 4 meses de vida.
• Según Klein los seres humanos poseemos dos instintos básicos,
el de vida o amor y el de muerte u odio, debido a la lucha que se
produce entre estos dos instintos y el sentimiento de ansiedad
persecutoria que se produce en el niño, producto del miedo de
que este impulso agresivo le cause daño.
• El niño lleva a cabo procesos de escisión, en que el odio y la
ansiedad se proyectan hacia el primer objeto de relación que
posee, que es el pecho de la madre, que pasaría a ser el pecho
malo, y los sentimientos de amor se proyectan en el pecho
gratificador bueno (Klein, M. 1988
• De esta intereacción entre los 4 - 6 meses se van integrando los
impulsos, y la madre ya no es vista en forma escindida, sino que se
incorpora como un objeto total, pasándose a la posición que Klein
denomina depresiva.
• En esta etapa la integración del objeto y el yo se experimenta culpa,
pues el niño siente que el objeto amado ha sido dañado por sus
propios impulsos agresivos; y por lo cual trata de reparar el objeto
dañado. "El sentimiento de que el daño hecho al objeto amado tiene
por causa los impulsos agresivos del sujeto, es para mí la esencia de
la culpa. El impulso a anular o reparar este daño proviene de sentir
que el sujeto mismo lo ha causado, o sea, de la culpa. Por
consiguiente, la tendencia reparatoria puede ser considerada como
consecuencia del sentimiento de culpa". (Klein, 1988. 45pp).
RELACIONES OBJETALES