Integrantes:

Caren Lizeth Cáceres Gómez

Yaneli Sofía Erazo Ortiz

José Manuel Jurado

Juan Pablo Paredes

Valentina Rodríguez

Juliana Montoya

MELANIE KLEIN

Nace el 30 de marzo de 1882 en Viena- Austria, fue educada de manera liberal y sin imposiciones
religiosas, se casó a los 21 años con el ingeniero Arthur Steven Klein y tuvo 3 hijos. A partir de la
muerte de su madre y tras iniciar un tratamiento psicológico con Ferenczi, comienza su interés en
las obras de Freud, y es así como inicia en el estudio del psicoanálisis, supo observar y tratar
fenómenos psíquicos hasta entonces ignorados, lo que la llevó a convertirse en una de las más
grandes figuras del psicoanálisis contemporáneo. Finalmente, muerte el 22 de septiembre de
1960.

Klein fue una destacada psicoanalista conocida por:

1. Teoría de las Relaciones Objétales: Desarrolló la teoría de las relaciones objétales, que se enfoca
en las relaciones tempranas entre el niño y sus objetos mentales (representaciones de personas
importantes). Sostuvo que estas relaciones tienen un impacto significativo en el desarrollo
psicológico.

2. Psicoanálisis Infantil: Fue una de las pioneras en el psicoanálisis infantil, empleando técnicas y
conceptos específicos para analizar a niños, observando juegos y fantasías para entender sus
conflictos y deseos inconscientes.

3. Envidia del Pene y Complejo de Edipo Temprano: Amplió las teorías de Freud sobre la envidia
del pene y el complejo de Edipo, argumentando que estos procesos comienzan en la primera
infancia, en contraposición a la creencia de Freud de que se desarrollan más tarde.

4. Mecanismos de Defensa Tempranos: Identificó mecanismos de defensa utilizados por niños

para lidiar con ansiedades y conflictos, como la escisión, la proyección y la introyección.

5. Técnica de Juego: Empleó la técnica del juego como una forma principal de acceder a los
pensamientos y emociones de los niños, permitiéndoles expresar sus fantasías y deseos
inconscientes de manera simbólica.

El trabajo de Melanie Klein ha dejado un legado duradero en el campo del psicoanálisis y la

psicología infantil, a pesar de las controversias que ha generado. Su enfoque en el mundo
emocional temprano de los niños y sus contribuciones a la comprensión de los procesos
psicológicos en la infancia siguen siendo relevantes en la actualidad.
DONALD WOODS WINNICOTT

Donald Woods Winnicott nació en 1896 en Plymouth(Inglaterra) y falleció el 28 de enero de 1971 a

la edad de 74 años debido a una insuficiencia cardiaca. Estudió ciencias en el Lays School y luego
medicina en el Jesus College de Cambridge, pero interrumpió sus estudios por causa de la Primera
Guerra Mundial. Posteriormente se especializó en pediatría y trabajo de la mano con Melanie
Klein con quien tuvo diferencias en sus enfoques terapéuticos: Klein no involucraba a los padres
en la terapia infantil, mientras que Winnicott creía en la importancia de comprender la influencia
de los padres en los problemas de los niños. No obstante, A pesar de estas diferencias, Winnicott
incorporó conceptos clave de Klein, como el mundo interno, la fantasía y el juego en su trabajo
para comprender el desarrollo de los procesos psicológicos de los niños.

¿Qué hizo?

• Es conocido por sus contribuciones a la psicología y la psicoterapia infantil, así como por su
influencia en la teoría del desarrollo infantil y la teoría de las relaciones objétales en psicoanálisis.
Winnicott se especializó en el estudio de los bebés y los niños pequeños, y su trabajo se centró en
comprender cómo se desarrolla la personalidad y el self en el contexto de las relaciones
tempranas entre el niño y sus cuidadores, especialmente la madre.

Se especializó en psicoanálisis infantil y desarrollo infantil. Realizó una serie de estudios y

contribuciones importantes en el campo de la psicología y la psiquiatría.

La Madre Suficientemente Buena

se refiere a una madre que es lo suficientemente sensible y capaz de satisfacer las necesidades
emocionales y físicas de su hijo. debe ser lo suficientemente buena para crear un ambiente de
cuidado y amor que permita el desarrollo saludable del niño.

El Objeto Transicional
se refiere a un objeto que un niño usa para consolarse a sí mismo y establecer un sentido de
continuidad y seguridad entre el mundo interno y el mundo externo. Este objeto tiene un papel
importante en el proceso de separación-individuación.

Espacio Potencial
Es un espacio mental y emocional donde el niño puede explorar y ser creativo de manera segura.
Este espacio es fundamental para el desarrollo de la identidad y la creatividad del niño.

Fenómeno de Ilusión
Se refiere a la capacidad del niño para crear ilusiones o juegos de la mente como parte de su
desarrollo emocional. Estos juegos de ilusión son una parte importante de la forma en que el niño
comprende el mundo y se adapta a él.

Desarrollo del self

El self (el yo) se desarrolla a partir de una matriz inicial que implica la relación madre-hijo. la
capacidad del niño para sentirse "real" y auténtico.
TEORIA DEL ESPEJO DE LACAN

Lacan analiza el contraste entre la impotencia motriz y la dependencia de la lactancia, por una
parte, y el hecho de que su imagen especular sea animada jubilosamente por otra. Analiza la
biológica prematura del niño y su desvalidamiento para introducir la noción del cuerpo
fragmentado y el deseo que lo anima para encontrar feliz el término lacaniano. Tenemos a un
niño que cuando se mira en el espejo, se mira con sus ojos que no están afectados por la
prematuración y se observa; de acuerdo a Lacan su expresión es jubilosa. Y es que reconoce su
imagen ante el espejo, encontrando aquí el punto clave: aquel que el niño mira y reconoce, ese
que tarde o temprano descubrirá que es él mismo, o su imagen, no sufre de descoordinación, no
tiene el cuerpo fragmentado.

El efecto espejo se basa en los siguientes principios:

• Todos los defectos ajenos que nos molestan de forma casi instintiva los escondemos muy
adentro de nosotros.

• Hay cierto tipo de desdén instintivo hacia ciertos comportamientos y personas que no nace de la
molestia pura, sino de la envidia.

• Cuando nos damos por aludidos por una crítica o seriamente dolidos, es porque esa crítica tiene
un fundamento y lo sabemos.

• Siempre que una persona nos critica o nos juzga con contundencia por puro vicio o maldad es
porque esta misma persona está proyectándose.

¿Qué pasa cuando conectamos con alguien y pasado un tiempo descubrimos ciertos aspectos que
no nos agradan?, la respuesta es que, al igual que encontramos partes de nuestra imagen que no
nos gustan, hallamos reflejos de personalidad en el otro que no nos agradan, y es porque las
detectamos en nuestra propia personalidad, a esto se le denomina, efecto espejo.
 Trabajos individuales
Caren Lizeth Caceres Gomez
Donald Woods Winnicott
Donald Winnicott nació en Plymouth en 1896 y falleció Londres en 1971. Fue un
destacado psicoanalista y pediatra británico. Es conocido por sus contribuciones a la
psicología y la psicoterapia infantil, así como por su influencia en la teoría del desarrollo
infantil y la teoría de las relaciones objétales en psicoanálisis. Winnicott se especializó en
el estudio de los bebés y los niños pequeños, y su trabajo se centró en comprender cómo
se desarrolla la personalidad y el self en el contexto de las relaciones tempranas entre el
niño y sus cuidadores, especialmente la madre.
Winnicott es conocido por sus contribuciones teóricas y clínicas en relación con el
desarrollo temprano de los niños y la teoría del objeto transicional, a lo largo de su carrera
Winnicott desarrollo ideas importantes y estas incluyen:

 Objeto transicional: Se refiere a un objeto (a menudo un objeto de apego, como un

peluche o una manta) que el niño utiliza para satisfacer sus necesidades
emocionales y que actúa como un puente entre el mundo interno y el mundo
externo. Este objeto transicional ayuda al niño a desarrollar un sentido de
autonomía y continuidad en sus experiencias emocionales.
 Madre suficientemente buena: Enfatizó la importancia de la "madre
suficientemente buena", una madre que es lo suficientemente sensible y receptiva
a las necesidades de su hijo, permitiendo así que el niño desarrolle una sensación
de confianza básica en el mundo y en sí mismo.
 Espacio potencial: Se refiere a el concepto de "espacio potencial", que se refiere al
espacio psicológico y emocional donde el niño puede experimentar la creatividad y
la exploración sin temor a la desaprobación o el rechazo, también es desarrollado
para describir el entorno relacional y emocional en el que un niño puede explorar,
aprender y desarrollarse de manera óptima.
 Desarrollo del Self: Proceso mediante el cual un individuo adquiere una identidad y
un sentido coherente de sí mismo, también hizo importantes contribuciones a la
comprensión de cómo se forma y se desarrolla el Self a lo largo de la vida,
centrándose especialmente en las primeras etapas del desarrollo infantil.
Su enfoque en la importancia de la relación madre-hijo, el juego, la creatividad y el
desarrollo emocional temprano ha influido en la psicoterapia y la comprensión de la
psicología infantil.
Melanie Klein
Melanie Klein fue una influyente psicoanalista austriaca-británica que nació el 30 de
marzo de 1882 en Austria y falleció el 22 de septiembre de 1960. Fue reconocida como
una de las figuras más destacadas en el campo del psicoanálisis, particularmente en lo que
se refiere al psicoanálisis infantil y a la teoría de las relaciones objétales. Sus
contribuciones a la psicología y al psicoanálisis han tenido un impacto duradero en la
comprensión de la psicopatología, el desarrollo infantil y las dinámicas emocionales.
También es reconocida por su desarrollo de la técnica conocida como "análisis de niños
pequeños" o "psicoanálisis infantil". Algunas de las ideas mas importantes de Melanie
fueron:

 Psicoanálisis de niños: Fue considerada una de las pioneras en el desarrollo del

psicoanálisis de niños. Sus investigaciones se centraron en la observación y
comprensión de los procesos mentales de los niños a través del juego y el análisis
de sus fantasías y conflictos inconscientes. Sus estudios contribuyeron
significativamente a la comprensión de la vida emocional y los procesos de
desarrollo de los niños.
 Teoría de las relaciones objétales: La teoría de las relaciones objétales, se enfoca
en cómo los individuos perciben y experimentan a los demás como "objetos" en
sus vidas. Esta teoría se centra en las relaciones interpersonales y en cómo
influyen en la psicología y el desarrollo emocional.
 Teoría de la posición esquizoparanoide y depresiva: Esta idea habla sobre las dos
posiciones tempranas en el desarrollo emocional de los niños: la posición
esquizoparanoide y la posición depresiva. Estas posiciones se refieren a las etapas
tempranas de desarrollo emocional en las que los niños experimentan y procesan
sus emociones y relaciones.
 Objetos parciales: El concepto de "objetos parciales" para describir la forma en que
los niños ven inicialmente a las personas y las partes del cuerpo como objetos
separados antes de desarrollar una visión más completa y unificada de las
personas y las relaciones.

Tuvo una influencia duradera en el campo del psicoanálisis y la psicología infantil. Su

enfoque en la importancia de las experiencias tempranas y las emociones en el desarrollo
humano ha sido ampliamente estudiado y debatido en la comunidad psicoanalítica y ha
influido en el trabajo de otros psicoanalistas y teóricos del desarrollo.
La teoría del espejo
Fue desarrollada principalmente por el psicoanalista Jacques Lacan, conocido por su
contribución significativa al campo del psicoanálisis y su desarrollo de una escuela de
pensamiento psicoanalítico conocida como el "psicoanálisis lacaniano". Nacido en París,
Francia, Lacan se destacó por su revisión y reinterpretación de las teorías psicoanalíticas
de Sigmund Freud, introduciendo ideas originales y conceptos teóricos que han tenido un
impacto duradero en la psicología, la filosofía y otros campos.
La teoría del espejo de Jacques Lacan tenía los siguientes puntos importantes:

 Estadio del espejo: Esta teoría propone que, en la etapa temprana de la infancia
(alrededor de los 6 a 18 meses), los bebés experimentan una fase que él llama el
"estadio del espejo". Durante esta fase, el bebé se encuentra con su propia imagen
en un espejo y comienza a reconocerla como una representación de sí mismo.
 Formación del yo: Podemos argumentar que esta experiencia de verse a sí mismo
en el espejo no es simplemente un proceso de autoreconocimiento, sino que
también juega un papel crucial en la formación del yo. El bebé desarrolla una
imagen idealizada de sí mismo a través de esta experiencia. Esta imagen, a
menudo inalcanzable, se convierte en una parte fundamental de su identidad y
afecta la forma en que se relaciona con los demás y consigo mismo.
 Alienación y separación: En esta teoría también se señala que este proceso de
formación del yo a través del espejo puede llevar a una sensación de alienación y
separación, ya que la imagen idealizada del yo nunca coincide completamente con
la realidad. Esto puede generar una división entre el "yo" (el yo idealizado) y el
"mí" (la experiencia real del yo).
Esta teoría básicamente sugiere, de cómo la identidad y la formación del yo se construyen
a través de la percepción de cómo nos vemos a nosotros mismos en relación con los
demás y cómo internalizamos esta imagen idealizada. Esta teoría ha influido en la
psicología, la teoría literaria y otros campos, y ha generado un debate significativo en la
comunidad académica y psicoanalítica.

Yaneli Sofía Erazo Ortiz

Melanie Klein
Melanie Klein fue una influyente psicoanalista austro-británica nacida el 30 de marzo de
1882 en Viena, Austria, y fallecida el 22 de septiembre de 1960 en Londres, Reino Unido.
Conoció a Freud en 1918 en el congreso internacional del psicoanálisis en Hungría, y este
le inspiro a escribir su primer artículo (The psycho- Analysis of children). Esta experiencia
fue una motivación para seguir ligada a esta corriente de la psicología y comenzó a
dedicarse a la terapia psicológica, supo observar y tratar fenómenos psíquicos hasta
entonces ignorados y para psicoanalizar niños influyo radicalmente sobre la teoría y la
practica aplicada a adultos.
Klein reformo el complejo de Edipo y destacó la importancia de la agresividad y la
destructividad. Su obra es complicada y perturbadora, sus deseos de llegar a la
profundidad de la mente humana la ubicaron en un lugar un tanto incómodo y hasta
incomprendido.
Klein descubrió los sentimientos de ira, envidia y odio que desarrolla el niño recién nacido
y atribuyo un rol importante a la creatividad. Puso énfasis en la relación más temprana de
todas: La que establece el bebe con el pecho materno, destaco por la eficacia de la técnica
de desarrollo basada en el juego y el dialogo. Establecía un espacio con juguetes y otros
materiales para trabajar con los niños (así descubrió la curiosidad que les despertaba esos
elementos).
Sus trabajos generaron sospechas porque insistía en hablar de manera explícita (se
consideraba que los niños eran puros e inmaculados) de sexo y agresión con los niños.
Según Klein los seres humanos poseemos 2 instintos básicos:
• Vida (amor)
• Muerte (odio)
El bebe trae consigo la huella de una paz intrauterina que se ha visto conmocionada por el
caos del parto (el parto lo coloca en una situación nueva y desconocida). Ante la novedad,
el bebe presenta impulsos destructivos y angustias persecutorias; En este momento el
niño tiene un yo muy poco integrado, maneja contenidos separados, y a la vez, este no se
identifica con personas, si no con objetos parciales. En los primeros meses el bebe
reconoce 2 tipos de experiencias:
• Muy buenas con objetos buenos
• Muy malas con objetos malos
Teme que la lucha entre estos dos instintos le cause daño, por lo tanto, lleva a cabo un
proceso de separación en que el odio y la ansiedad se proyectan hacia el primer objeto de
relación (el pecho de la madre), esta primera fase reconoce sentimientos de ansiedad,
culpa y envidia; Sin embargo, también reconoce la gratitud.
Klein también acuña los conceptos de ‘’pecho bueno’’ y ‘’pecho malo’’, la agresividad
identifica el pecho malo, mientras que los sentimientos de amor se proyectan en el pecho
gratificador (pecho bueno).
Instintos de vida (amor) y muerte (odio)
Posición: Habla de una cierta ubicación del individuo dentro de una situación compleja.
Una posición se define por el predominio de un tipo de angustia especifico y por los
procesos defensivos para elaborar la relación con el objeto.
2 posiciones: Estas fases describen cómo los niños procesan sus experiencias emocionales
y las relaciones con sus cuidadores durante los primeros años de vida:
1. Posición Esquizoparanoide: Esta es la primera posición en el desarrollo infantil
según Melanie Klein. Sucede durante los primeros meses de vida del niño. En esta fase, el
niño ve el mundo en términos de objetos buenos y objetos malos. Los objetos buenos son
aquellos que satisfacen sus necesidades, como la madre cuando alimenta y cuida al bebé.
Los objetos malos son aquellos que frustran o no satisfacen sus necesidades, como la
madre cuando no está presente o no está disponible para satisfacer sus demandas. El niño
experimenta sentimientos intensos de amor y gratitud hacia los objetos buenos, pero
también puede experimentar sentimientos intensos de enojo, ansiedad y persecución
hacia los objetos malos. Los mecanismos de defensa predominantes en esta etapa son la
escisión y la proyección, lo que significa que el niño tiende a dividir su mundo en términos
extremos y proyectar sus sentimientos y deseos internos en los objetos externos.

2. Posición Depresiva: La Posición Depresiva sigue a la Posición Esquizoparanoide y

generalmente comienza alrededor del segundo semestre del primer año de vida. En esta
etapa, el niño comienza a integrar sus sentimientos hacia los objetos buenos y malos en
una imagen más completa y ambivalente. El niño reconoce que los objetos tienen
cualidades tanto buenas como malas y que su madre (u otros cuidadores) es una persona
completa y no simplemente una fuente de satisfacción o frustración. Se caracteriza por la
aparición de sentimientos de culpa y ansiedad. El niño se da cuenta de que sus deseos
hostiles hacia los objetos malos pueden dañarlos y que puede perder su amor y cuidado.
Esto lleva a una mayor capacidad de simbolización y una comprensión más matizada de
las relaciones emocionales. En esta fase, los mecanismos de defensa cambian, y el niño es
más capaz de lidiar con la ambivalencia y la culpa.
Klein habla de que las angustias infantiles, en la adultez pueden volver a aparecer, Freud
considera que el mundo familiar y contexto histórico están presentes en la evolución del
sujeto, Klein define a esta interpretación como ‘’causalista’’, por el contrario, ella busca
establecer lazos de comprensión y no definiciones causales. Propone hablar de situación
(de lo inmediato) a la que se suman las huellas de la memoria y la estructura del aparto
psíquico, ‘’lo único que se puede hacer es tratar de comprender el mundo interno y sus
demandas hacia el afuera’’.
Lo que Klein denomina ‘’impulsos’’ son una confluencia muy compleja de intencionalidad,
deseos, fantasías y vínculos con el objeto (los juguetes), ella sustento sus teorizaciones en
la base empírica dada por la clínica, pero dicho anteriormente, tuvo relevancia la
observación detallada de la relación del niño con el cuerpo fantaseado de la madre,
descubrió ‘’el punto de vista geográfico’’ de esa relación esencial.

Donald Woods Winnicott

Winnicott fue uno de los grandes referentes de la corriente psicoanalítica posterior a
Freud.
Donald Woods Winnicott nació en Plymouth- Reino Unido durante el año 1896. Hijo de
Frederick Winnicott y Elizabeth Martha Winnicott, fue el menor y único varón de tres
hermanos.
Desde joven, fué fascinado por el desarrollo humano y de la importancia de los primeros
años de vida en la formación de la personalidad. Después se formó en medicina, se
especializó en pediatría y psiquiatría infantil. Durante su carrera desenvolvió conceptos y
teoría que se tornaron fundamentales para la comprensión de infancia y la relación entre
padres e hijos.
Uno de los conceptos más conocidos es el "objeto transicional", un objeto de transición
que el niño utiliza para confortar y conectarse con el mundo exterior.
También exploró el concepto de "espacio transicional", un espacio intermediario donde el
niño puede explorar su creatividad e imaginación. Acredita la importancia de un ambiente
saludable y de una conexión afectiva entre padres e hijos.
Promovía la idea de que el desenvolvimiento emocional ocurre por medio de un proceso
de adaptación y continuidad emocional. Introduje el concepto de madre suficientemente
buena, enfatizando la importancia de una madre que sea capaz de atender las
necesidades emocionales básicas de la crianza.
A lo largo de su vida, escribió varios libros y archivos compartiendo sus ideas y
experiencias en el área del psicoanálisis infantil. También fue un defensor del trabajo
terapéutico con crianzas y familias, buscando promover un ambiente seguro y acogedor
para un crecimiento saludable.
El falso Self:
Yo: Es el mediador entre el Ello y el superyo
Self: La esencia de la persona ("lo que soy yo, y solamente yo").
Winnicott, al ser un pediatra muy reconocido, tendía a observar a las mamás con sus
bebés, describe a la "madre suficientemente buena" como una mujer cuya libido está
completamente volcada a su bebé. En el mejor de los casos, el observaba que la mamá se
adaptaba a su bebé, sin embargo, esto no pasa siempre, en muchos casos si la mamá no
se adapta al bebé, el bebé se adapta a la mamá. Entonces, el bebé crea una "coraza
adaptativa" (a esto lo llamó falso self). Y lo describe como una distorsión de la
personalidad que surge desde la infancia, cuya única misión es proteger al verdadero self,
es decir, el falso self posee una naturaleza defensiva
Falleció el 25 de enero de 1971, dejando un legado significativo en el campo del
psicoanálisis infantil, y el entendimiento de la importancia de las relaciones parentales
para la formación y desarrollo de la identidad.

La teoría del espejo de Lacan

Jacques Lacan fue un psicoanalista y psiquiatra de origen francés. Nacido en París el 13 de
abril de 1901, es conocido por su “retorno a Freud”. Lacan estudió medicina en la
Universidad de París y se especializó en psiquiatría. Obtuvo su doctorado en 1932. En la
década de 1930 se involucró con los movimientos psicoanalítico y surrealista. Hacia 1934,
se unió a la Sociedad Psicoanalítica de París (SPP), donde pasó a ser miembro titular en
1938.
El niño entre los 6 meses y el año y medio, empieza a experimentar sensaciones
ambivalentes cuando ve su imagen en el espejo y no la reconoce como propia (‘’se
encuentra con otro con minúscula). Por un lado, queda fascinado, porque la imagen que
vez es unida, estática y ve un niño con dominio corporal, y, por otro lado, le da envidia
esto y por lo tanto quiere aniquilar la imagen que tiene al frente. Se presentan dos
momentos:
1. Alineación: Es cuando no reconoce su imagen corporal.
2. Identificación: Forma su propia imagen corporal por medio de esa asunción a la
imagen que le devuelven en el espejo, formando a su yo ideal o imagen idealizada.
El niño se identifica con los significantes que provienen del campo del otro. A medida que
el individuo crece y se da cuenta de que nunca puede alcanzar completamente la imagen
idealizada, se produce una sensación de alienación del yo. La distancia entre la imagen
ideal y la experiencia real crea una angustia existencial. Esta angustia proviene de la
percepción de una falta en el ser, ya que el individuo se siente separado de su ideal. Lacan
argumenta que esta tensión entre la imagen ideal y la experiencia real perdura en la vida
adulta y tiene un impacto significativo en la psicología del individuo. La lucha por alcanzar
o mantener la coherencia con la imagen ideal puede influir en la forma en que una
persona se percibe a sí misma, establece relaciones y se relaciona con la sociedad en
general.
Así que, algo que también se podría decir respecto a la teoría del espejo de Lacan, es que
nos dice que la construcción de nuestra propia identidad se genera a raíz de lo que
captamos de nosotros mismos en los demás, plantea que las relaciones que mantenemos
con los otros son reflejos o proyecciones de aspectos de nosotros mismos que nos gustan
o no nos gustan, y que muchas veces nos cuesta reconocer. Así que lo que nos desagrada
del otro, nos desagrada de nosotros mismos, lo que expresamos sobre el otro es lo que
hay en nosotros.

José Manuel Jurado

Donald Woods Winnicott
Donald Woods Winnicott (Nació el 7 de Abril de 1896 en Plymouth, Reino Unido - Falleció
el 25 de Enero de 1971, Londres, Reino Unido) fue un importante pediatra, psicoanalista y
psicoanalista infantil británico. Algunos de los conceptos más influyentes desarrollados
por Winnicott incluyen:
1. Objeto transicional: Es la describir de objetos (como mantas, muñecos u otros objetos
de apego) que los bebés utilizan para transitar entre la dependencia absoluta de la madre
y la independencia creciente. Estos objetos transicionales ayudan a los niños a lidiar con la
separación de la madre y a desarrollar una sensación de seguridad y continuidad.
2. Maduración emocional: Enfatizó la importancia de un ambiente materno consistente y
sensible para el desarrollo saludable de un niño. Sostenía que el papel de la madre (o
cuidador principal) en la satisfacción de las necesidades emocionales del niño es esencial
para su maduración emocional.
3. Falso self y verdadero self: El "falso self" (fachada o máscara que una persona presenta
para cumplir con las expectativas sociales) y el "verdadero self" (la verdadera esencia y
autenticidad de una persona). Argumentaba que un desarrollo sano implica la integración
del verdadero self en la personalidad.
4. Espacio de juego: enfatizaba la importancia del "espacio de juego" como un espacio
psicológico donde los niños pueden explorar, expresar sus emociones y desarrollar su
creatividad de manera segura.
5. Objeto bueno suficientemente bueno: Introdujo el concepto de la madre (o cuidador)
"suficientemente buena", que se refiere a una figura materna que satisface las
necesidades básicas del niño de manera adecuada, sin ser perfecta. Esta idea destaca que
la imperfección y las pequeñas fallas en la crianza son normales y permiten que el niño
desarrolle su capacidad de enfrentar la frustración y la realidad.
La obra de Winnicott ha tenido una influencia significativa en la psicología infantil y el
psicoanálisis, y sus ideas siguen siendo estudiadas y discutidas en la actualidad. Sus teorías
se centran en la importancia del cuidado materno y la relación temprana entre madre e
hijo en el desarrollo emocional y psicológico de un individuo.
Melanie Klein
Melanie Klein (Nació el 30 de marzo de 1882 - Falleció el 22 de septiembre de 1960) fue
una psicoanalista austro-británica que hizo importantes contribuciones al campo de la
psicología y el psicoanálisis. Se le atribuye la fundación de la Escuela de Psicoanálisis
Infantil y Desarrollo, que se centró en el análisis de niños y bebés desde una edad
temprana. Algunos conceptos de Melanie Klein:
1. Teoría de las relaciones objétales: Melanie Klein es conocida por su teoría de las
relaciones objétales, que se centra en la relación temprana entre el niño y sus objetos
internos (representaciones mentales de personas importantes, como la madre y el padre).
Klein argumentaba que los bebés y los niños pequeños experimentan una vida emocional
rica y que sus relaciones con los objetos internos tienen un impacto significativo en su
desarrollo psicológico.
2. Psicoanálisis infantil: Klein fue una de las primeras psicoanalistas en trabajar con niños y
bebés en el diván, lo que la llevó a desarrollar técnicas y conceptos específicos para el
análisis de niños. Su enfoque se centraba en la observación de los juegos y fantasías de los
niños como una forma de comprender sus conflictos y deseos inconscientes.
3. Envidia del pene y complejo de Edipo temprano: Klein elaboró las teorías de Sigmund
Freud sobre el complejo de Edipo y la envidia del pene, argumentando que estos
conflictos y deseos se desarrollan en edades mucho más tempranas de lo que Freud había
sugerido originalmente. Para Klein, estos procesos psicológicos comienzan en la primera
infancia.
4. Mecanismos de defensa tempranos: Klein identificó varios mecanismos de defensa
utilizados por los niños para lidiar con la ansiedad y los conflictos. Estos incluyen la
escisión (dividir experiencias y emociones en buenas y malas), la proyección (atribuir a
otros los propios sentimientos y deseos no deseados) y la introyección (incorporar en el
self las cualidades de los objetos internos, tanto positivas como negativas).
5. Técnica de juego: En el análisis infantil, Klein utilizó la técnica del juego como una forma
principal de acceso a los pensamientos y emociones de los niños. Creía que el juego
permitía a los niños expresar sus fantasías y deseos inconscientes de manera simbólica.
El trabajo de Melanie Klein ha tenido un impacto duradero en el campo del psicoanálisis y
la psicología infantil. Aunque sus ideas a menudo han sido objeto de debate y
controversia, su enfoque en el mundo emocional temprano de los niños y sus
contribuciones a la comprensión de los procesos psicológicos en la infancia siguen siendo
relevantes en la actualidad.
La teoría del espejo
La teoría del espejo fue desarrollada principalmente por el psicoanalista y teórico francés
Jacques Lacan. Lacan fue un influyente psicoanalista que reformuló y reinterpretó las
ideas de Sigmund Freud en la segunda mitad del siglo XX. Su enfoque en la teoría del
espejo es una de sus contribuciones más conocidas al campo del psicoanálisis y la
psicología. Esta teoría se centra en el proceso mediante el cual un niño desarrolla una
imagen de sí mismo a través de la identificación con la imagen reflejada en un espejo, lo
que a su vez influye en la formación del yo y la identidad personal. Aquí hay algunos
puntos clave sobre la teoría del espejo:
1. Identificación especular: La teoría del espejo se centra en el concepto de la
"identificación especular", que se refiere al proceso mediante el cual un niño empieza a
reconocerse a sí mismo en un espejo o en la imagen reflejada de sus cuidadores y, a través
de esta identificación, desarrolla una percepción de su propio yo.
2. Formación del yo: Lacan sostuvo que el "yo" o el "self" se forma en relación con el
reconocimiento de la propia imagen en un espejo. Esta etapa se produce en la infancia
temprana, generalmente alrededor de los 6 a 18 meses de edad. El niño se da cuenta de
que la imagen en el espejo se corresponde con su propio cuerpo y empieza a construir su
identidad en torno a esta imagen.
3. Estadios del espejo: Lacan propuso que esta etapa del espejo era fundamental en el
desarrollo del individuo y que influía en la estructura de la psicología humana.
Argumentaba que la identificación especular era una experiencia crucial que daba forma a
la percepción del yo, pero también podía generar tensiones y conflictos en la psicología
del individuo.
4. Alienación y separación: Lacan también influyo en conceptos relacionados con la
alienación y la separación en relación con la teoría del espejo. Sostenía que la
identificación con la imagen en el espejo podía llevar a una sensación de alienación, ya
que la imagen en el espejo no siempre coincide con la experiencia interna del individuo. La
separación se refiere al proceso de reconocer que el yo no es idéntico a la imagen
reflejada en el espejo, lo que puede llevar a una mayor comprensión de la complejidad del
yo.

Juan Pablo Paredes

Melanie Klein
Nació en Viena, el 30 de marzo de 1882. Era hija de un judío polaco y su familia era muy
religiosa y ortodoxa en sus creencias, Melanie Klein fue la menor de 4 hermanos. Tenía
celos hacia una de sus hermanas y precisamente ella murió de tuberculosis cuando
Melanie tenía 4 años, esto sembró un sentido de culpa de la cual jamás puso deshacerse.
En cambio, Melanie tenía una relación muy cercana con su hermano Emanuel, ya que este
fue el único que la apoyó cuando Melanie expreso que quería estudiar medicina.
El padre de Melanie murió cuando ella tenía 18 años. A esto se sumó el hecho de que su
querido hermano Emanuel murió poco después, víctima de su alcoholismo y una vida
desordenada.
Poco después, Melanie se casó con un ingeniero químico, tuvo 3 hijos y abandono su idea
de estudiar medicina.
Sus dos hijos mayores crecieron a lado de su abuela Libussa, quien frecuentemente le
recomendaba a Melanie irse de viaje para calmar su ansiedad y depresión. Cuando la
madre murió, Melanie comenzó un análisis con Sandor Ferenczi, para tratar su depresión.
Allis comenzó a familiarizarse con el psicoanálisis, a Ferenczi le llama la atención sobre su
gran capacidad intuitiva para comprender a los niños. Desde entonces Melanie se
convirtió en una psicoanalista muy importante que se especializo en comprender como
sienten y piensan los niños.
Lo que la hizo famosa fue su particular manera de ayudar a los niños a hablar de sus
pensamientos y de cómo se sentían a través de juegos. Imagina que los niños tienen un
mundo interior secreto y ella ayuda a descubrirlo.
Según Klein los niños pasan por dos etapas emocionales importantes, una en la que se
sienten enojados y asustados y otra en la que les preocupa en no lastimar a las personas
que quiere. Esto afecta en cómo evolucionan emocionalmente.
Klein también hablaba de algo llamado “objeto interno”, que es la imagen mental de las
personas más importantes de la vida del niño. Esto influye en cómo se relación con las
otras personas cuando crecen.
Melanie Klein escribió un libro llamado, el psicoanálisis de los niños. Esto bastó para darle
un importante reconocimiento en la historia del psicoanálisis. Fundó la escuela kleiniana
que en la actualidad sigue teniendo muchos adeptos, la fundadora de la misma, murió en
1960 por un cáncer de colon.

Donald Woods Winnicott

Nació en Plymouth durante el año 1896. Hijo de Frederick Winnicott, comerciante y
político, y de Elizabeth Martha Winnicott, Fue el menos y único varón de 3 hermanos.
Winnicott empezó a estudiar a los 14 años en el colegio Leys de Cambridge, para después
estudiar medicina en la Universidad de Cambridge. Durante la primera guerra mundial,
fue reclutado y sirvió como cirujano. Concluyo sus servicios y termino su carrera
especializándose en la rama de la pediatría. Aquí empieza a mostrar interés por el
psicoanálisis freudiano.
En 1923 se casó con Alice Taylor, trabajó en el hospital de niños de Paddington Grenn
durante 40 años. Y seria analizado por James Strachey.
Cuando concluyó el análisis con Strachey decidió continuar comprendiendo y formándose
en el psicoanálisis y especialmente con los niños, Winnicott recibiría la recomendación de
contactar con Melanie Klein.
Empezó a trabajar con Klein, a la cual le propondría que le analizase. Klein se negó y le
propuso que analizase a su hijo Eric, bajo su supervisión. Al final Winnicott aceptó, pero
sin la supervisión de Klein. Esto causo que iniciaran una mala relación entre ellos, que
debatían entre la amistad y el conflicto.
Klein y Winnicott no acordarían en diferentes situaciones, por ejemplo, la necesidad o no
de incluir a los padres, mientras que para Winnicott era muy necesario para Klein no
debido a la creencia de que la angustia es debida a la proyección que realiza el niño y ello
no tiene que ver con la figura real del progenitor.
Winnicott fue como un abuelo sabio en el mundo de la psicología. Convirtiéndose en
experto en bebes y niños. Lo que lo hizo famoso fue su teoría de “objetos transicionales”,
afirmando que un bebe es tan dependiente de quien lo cuida y no puede ser separado de
su madre, esto lo llevo a hablar sobre la importancia de un objeto de apego, estos objetos
podrían ser un peluche o una manta que los niños siempre llevaban con ellos a todos los
lugares, estos elementos hacían que los niños se sintieran seguros y cómodos mientras
exploran el mundo.
Winnicott también hablaba de la “madre suficientemente buena”, esto significa que no
tienes que ser una madre perfecta sino solo suficientemente buena para satisfacer las
necesidades de sus bebes. Ser una mama perfecta no era lo mejor para los bebes. Fallar
era una parte necesaria para criar a un hijo, ya que, de esta forma el niño aprende sobre la
realidad del mundo exterior que no tiene que ser perfecto. Si eres perfecta tu hijo no
comprende la importancia de fallar y en un futuro no podrán fortalecer su desarrollo.
Winnicott también afirma que jugar es fundamental para el desarrollo de los niños ya que
ayuda a su crecimiento, descubrir su identidad y desarrollar habilidades.
Teoría del espejo de Lacan
Jacques Lacan, un psiquiatra conocido que siguió los pasos de Sigmund Freud. Formuló la
teoría del espejo como el momento principal en que se forma el yo de un niño que se ve
reflejado en el espejo y, por primera vez, entiende que es él mismo, pero también es
alguien más, esto es importante porque desde temprano desarrollamos una idea a través
de lo que vemos en el espejo y lo que otro reflejan sobre nosotros de forma inconsciente.
El efecto espejo se basa en los siguientes principios:
• Todos los defectos ajenos que nos molestan de forma casi instintiva los
escondemos muy adentro de nosotros.
• Hay cierto tipo de desdén instintivo hacia ciertos comportamientos y personas que
no nace de la molestia pura, sino de la envidia.
• Cuando nos damos por aludidos por una crítica o seriamente dolidos, es porque
esa crítica tiene un fundamento y lo sabemos.
• Siempre que una persona nos critica o nos juzga con contundencia por puro vicio o
maldad es porque esta misma persona está proyectándose.
¿Qué pasa cuando conectamos con alguien y pasado un tiempo descubrimos ciertos
aspectos que no nos agradan?, la respuesta es que, al igual que encontramos partes de
nuestra imagen que no nos gustan, hallamos reflejos de personalidad en el otro que no
nos agradan, y es porque las detectamos en nuestra propia personalidad, a esto se le
denomina, efecto espejo.
Lacan creía que esta experiencia del espejo marcaba el inicio de la construcción de la
identidad. A medida que crecemos buscamos la opinión y aprobación que otro tienen
sobre nosotros para definir quiénes somos.
Es como si el espejo nos mostrara quienes podríamos ser y duramos toda nuestra vida
tratando de ser ere reflejo de nosotros. Es como si estuviéramos en el teatro tratando de
encajar en el papel que otros esperan sobre nosotros.

Valentina Rodríguez
Melanie Klein
Es conocida por su ajuste del modelo psicoanalítico al trabajo con niños, siendo una de las
principales autoras en trabajar con menores. La teoría psicoanalítica de Melanie Klein, si
bien continuadora en numerosos aspectos con la obra de Freud, destaca por ampliar y
profundizar en aspectos del desarrollo a lo largo de la infancia y crear un enfoque más
centrado en cómo se relaciona el individuo con los objetos (entendiendo generalmente
como tales otras personas), siendo esta la base de la teoría de las relaciones objétales.
Melanie Klein y la teoría de las relaciones objétales:
La teoría psicoanalítica de Melanie Klein se basa principalmente en su teoría de las
relaciones objétales. En esta teoría se establece que el sujeto se relaciona con el medio a
partir de las sensaciones e impulsos que siente y proyecta sobre los objetos de su impulso.
Las relaciones con dichos objetos generan huellas permanentes que marcarán la futura
relación con otros, las experiencias vividas y originándose en base a ellas la estructura
psicológica del sujeto. Así, la configuración psíquica de una persona estaría basada en
cómo se ha relacionado la interacción con dichos objetos, desarrollándose el individuo en
base a ello. Es decir, que los aprendizajes pasados tienen mucha importancia para la teoría
de Melanie Klein, a diferencia de la corriente biologicista de la época, que defendía lo
esencial de los genes.
El individuo y su desarrollo:
En la teoría psicoanalítica de Klein, el ser humano se encuentra desde el nacimiento en un
constante estado de conflicto entre pulsiones de vida o amor y de muerte u odio. A lo
largo del desarrollo del ser, el sujeto deberá ir superando las etapas y conflictos propios
de la etapa vital que se está viviendo, forjando un equilibrio entre lo externo y lo interno a
través de las relaciones con los diferentes objetos y enriqueciendo con el tiempo su yo,
personalidad y carácter.
Las posiciones del desarrollo:
En la teoría psicoanalítica de Melanie Klein se establece que a lo largo del desarrollo el ser
humano pasa por una serie de etapas en las cuales va desarrollando el yo y las relaciones
con el entorno. Concretamente, establece la presencia de dos posiciones concretas en la
infancia en que las relaciones objetales y las ansiedades derivadas de ellas van
evolucionando hacia una integración del yo, la posición esquizo-paranoide y la posición
depresiva.Así, la posición esquizo-paranoide estaría más vinculada al surgimiento de
trastornos psicóticos y la depresiva a los neuróticos.
1. Posición esquizo-paranoide:
Esta posición aparece siendo el primer tipo de relación objetal, iniciada con el nacimiento
y que tiende a durar hasta los seis meses de edad. En esta etapa inicial del desarrollo, el
niño aún no es capaz de identificar qué es el yo y que no, teniendo un pensamiento
concreto y no siendo capaz de distinguir elementos holísticos.Al no ser capaz de distinguir
el yo del no yo el niño no puede integrar la existencia conjunta de aspectos gratificantes y
aversivos en un mismo objeto, con lo que reacciona identificando los objetos de forma
parcial haciendo que considera la existencia de uno bueno que le cuida y otro malo que le
daña o frustra (denominándose escisión a este mecanismo de defensa), proyectando en
ellos sus impulsos e intentos.
2. Posición depresiva:
Según el niño va madurando, empieza a tener un mayor desarrollo del yo y una mejor
capacidad de criterio de lo que es el yo de lo que no, siendo ahora capaz de observar que
los objetos son independientes de sí mismos. Esta etapa surge alrededor de los seis meses
después del nacimiento. Se incorpora e introyecta el aspecto bueno de los objetos,
concretamente del pecho materno, y el niño es capaz de integrar los aspectos agradables
y desagradables de los objetos. Poco a poco se ha pasado a poder ver los objetos como un
solo elemento que en ocasiones puede ser bueno y en otras malo. Disminuyen las
pulsiones agresivas, y al observar que el objeto es un ente independiente nace el miedo y
la ansiedad ante la posibilidad de su pérdida. Así pues, en esta posición o etapa aparecen
angustias de tipo depresivo, que se añaden a las propias de la posición anterior. Nacen los
sentimientos de culpa y gratitud hacia los objetos, y empiezan a aplicarse mecanismos de
defensa como la represión de instintos y el desplazamiento.
El complejo de Edipo:
Uno de los conceptos más polémicos de la teoría psicoanalítica es el complejo de Edipo,
que según Freud aparece a lo largo de la etapa fálica alrededor de los tres años de edad.
Klein considera que existe un complejo de Edipo desde el momento en que el niño es
capaz de discernir que sus progenitores son individuos ajenos a él, observando que existe
un vínculo entre ellos del que él no forma parte. El niño proyecta sus deseos en dicho
vínculo, generando envidia y provocando sentimientos ambivalentes al
respecto.Posteriormente aparecerá el complejo de Edipo propuesto por Freud, en el
momento en que se reduce la ambivalencia y se realiza la elección entre el deseo por un
progenitor y la rivalidad e identificación con el otro.
El juego simbólico y la fantasía inconsciente:
La capacidad para expresarse verbalmente y exteriorizar mediante la palabra
pensamientos, emociones, deseos y vivencias se va desarrollando a lo largo de la vida.
Esta capacidad requiere un cierto nivel de desarrollo madurativo y de aprendizaje, así
como de una cierta capacidad de introspección.Así pues, para un niño que no ha finalizado
su desarrollo es sumamente complejo ser capaz de expresar sus pulsiones, deseos y
angustias.
Donald Woods Winnicot
La obra de Winnicot se centró casi en exclusiva en el vínculo entre la madre y el hijo. La
figura materna era para él ese sostén psicológico esencial para que el niño desarrollara un
YO auténtico, saludable y feliz. Sus principales aportes fueron:
● El bebé no existe sin su madre: la disponibilidad materna, esa cercanía absoluta
segura y afectuosa, es la que va conformando la entidad psíquica del niño. Necesita ese
envoltorio físico y afectivo para poder crecer en todos los sentidos
● Los fenómenos transicionales: son etapas que permiten a los niños pasar de una
etapa a otra. Haciéndolo mediante el apoyo de los progenitores. Lo reflejamos al pasar de
la lactancia materna a la alimentación sólida
● El juego una necesidad esencial: en el juego el niño entra en contacto con su
sentido de existencia y con su identidad, imaginando, probando, experimentando,
compartiendo, aprendiendo, idealizando, lo que favorece su evolución
● La crianza es alegría y la madre debe confiar en ella misma: Winnicot enfocó su
perspectiva en el positivismo, hacia la felicidad en el proceso de la crianza y la educación,
a su vez, mantuvo siempre la convicción de que debe confiarse en el instinto de la madre,
dado que solo ellas saben lo que es mejor para sus niños en cada momento
● El peligro del falso yo: surge en el niño cuando no se siente atendido,
comprendido, amado. Es entonces cuando elige “ser otro”. Será alguien lleno de
necesidades que buscará siempre la atención de los demás

Teoría del espejo

Lacan analiza el contraste entre la impotencia motriz y la dependencia de la lactancia, por
una parte, y el hecho de que su imagen especular sea animada jubilosamente por otra.
Analiza la biológica prematura del niño y su desvalidamiento para introducir la noción del
cuerpo fragmentado y el deseo que lo anima para encontrar feliz el término lacaniano.
Tenemos a un niño que cuando se mira en el espejo, se mira con sus ojos que no están
afectados por la pre maturación y se observa; de acuerdo a Lacan su expresión es jubilosa.
Y es que reconoce su imagen ante el espejo, encontrando aquí el punto clave: aquel que el
niño mira y reconoce, ese que tarde o temprano descubrirá que es él mismo, o su imagen,
no sufre de descoordinación, no tiene el cuerpo fragmentado.
 Juliana Montoya
Melanie Klein
• Melanie Klein (1882-1960) fue una psicoanalista austriaca que desarrolló la Teoría
del Psicoanálisis de Sigmund Freud y se convirtió en pionera en la creación de terapias
psicológicas para niños.
BIOGRAFIA
Melanie Klein, nacida en Viena en 1882, creció en una familia de origen judío. Su padre,
Moriz Reizes, desafió las creencias religiosas de su familia al convertirse en médico y se
casó con Libussa Deutsch, con quien tuvo cuatro hijos, incluida Melanie. A los 16 años,
Melanie tenía el sueño de estudiar medicina, pero en 1899 conoció a su futuro esposo,
Arthur Stevan Klein. En 1900, la muerte de su padre desencadenó una crisis en su familia,
y dos años después, su hermano Emmanuel murió a los 25 años, dejando una marca
indeleble en Melanie. A los 21 años, en 1903, Melanie se casó con Arthur, pero su
matrimonio fue infeliz, y tuvieron tres hijos.
A lo largo de su vida, Melanie Klein enfrentó problemas psicológicos y recibió tratamientos
psicoanalíticos de figuras como Sándor Ferenczi y Karl Abraham. Su interés por el
psicoanálisis creció en 1914, cuando su esposo partió a la guerra y su madre murió de
cáncer. A pesar de intentos de reconciliación, Melanie y Arthur se separaron, y ella no
tuvo otra pareja estable. Además, su relación con su hija Melitta Schmideberg fue
conflictiva, ya que esta última se alineó con Edward Glover en contra de las teorías de su
madre. Melanie Klein falleció en 1960 debido a complicaciones de una operación después
de ser diagnosticada con cáncer de colon.
¿COMO SE INVOLUCRÓ EN EL PSICOANÁLISIS?
En 1914 a raíz de sus problemas de ansiedad y depresión se somete a análisis con Sandor
Ferenczi, suceso que suscita sus intereses por el psicoanálisis. En 1918 escucha a Freud en
el 5° congreso de la academia húngara con el trabajo lines of advance in psychoanalitic
therapy. Un año más tarde en 1919 presenta el estudio sobre su hijo de cinco años, Erich,
a la sociedad húngara y posteriormente es premiada con la membresía a la organización.
En 1921, con motivo de la corriente antisemita que empieza a invadir Hungría se traslada
a Berlín, donde empieza su verdadera carrera como psicoanalista infantil; comienza a
tratar niños, asiste a congresos internacionales y se hace miembro de la sociedad de
psicoanálisis de Berlín. Publica su primer libro "el desarrollo de un niño" en el
international Journal of psychoanalysis. En 1926 se muda a londres donde se consolida
como psicoanalista y referente internacional en esta materia, tanto así, que empieza a
fundar ese mismo año la escuela inglesa del psicoanálisis. El 2 de octubre es elegida
miembro de la sociedad británica de psicoanálisis en la que tiempo después comienza a
presentar en congresos el desarrollo de su teoría.
¿EN QUIÉN SE BASÓ?
Melanie Klein se fundamentó en algunas ideas y aportes de Sigmund Freud para
desarrollar su propia teoría psicoanalítica. Aunque continuo en numerosos aspectos con
las obras freudianas, destaca por ampliar y profundizar acerca del desarrollo a lo largo de
la infancia y crear un enfoque más centrado en cómo se relaciona el individuo con los
objetos (entendiendo generalmente como tales otras personas). Algunos aspectos clave
en los que se basó se encuentran:
• los impulsos y deseos inconscientes: consideraba que los deseos y pulsiones
inconscientes jugaban un papel importante en el comportamiento de los individuos
• la sexualidad infantil: compartió la importancia de los primeros años de vida y su
influencia en desarrollo psicológico.
• El complejo de Edipo: comparte con Sigmund el concepto, pero cree que este
complejo se da mucho antes con una primera etapa en la que el niño fantasea con un
cuerpo en el que se unen los atributos sexuales del padre y de la madre.
• El superyó: Klein añade algunas modificaciones a este concepto, ya que ella cree
que el superyó está presente en los niños desde que nacen o desde que son lactantes.
Además, afirma que el superyó tiene que ver con el sentimiento de culpa que se da
durante el complejo de Edipo.
• el inconsciente y la exploración de los conflictos internos: se intereso por la
influencia del inconsciente y como los conflictos inciden en el comportamiento y
psicología humana.
TEORÍA PSICOANALÍTICA
La teoría psicoanalítica de Melanie Klein se basa principalmente en su teoría de las
relaciones objétales. En esta teoría se establece que el sujeto se relaciona con el medio a
partir de las sensaciones e impulsos que siente y proyecta sobre los objetos de su impulso.
Las relaciones con dichos objetos generan huellas permanentes que marcarán la futura
relación con otros, internalizándose las experiencias vividas y originándose en base a ellas
la estructura psicológica del sujeto. se establece que a lo largo del desarrollo el ser
humano pasa por una serie de etapas en las cuales va desarrollando el yo y las relaciones
con el entorno. Concretamente, establece la presencia de dos posiciones concretas en la
infancia en que las relaciones objetales y las ansiedades derivadas de ellas van
evolucionando hacia una integración del yo, la posición esquizo-paranoide y la posición
depresiva.
Posición esquizo-paranoide: aparece siendo el primer tipo de relación objetal, iniciada con
el nacimiento y que tiende a durar hasta los seis meses de edad. En esta etapa inicial del
desarrollo, el niño aún no es capaz de identificar qué es el yo y que no por lo que no
puede integrar la existencia conjunta de aspectos gratificantes y aversivos en un mismo
objeto, con lo que reacciona identificando los objetos de forma parcial haciendo que
considera la existencia de uno bueno que le cuida y otro malo que le daña o frustra,
proyectando en ellos sus impulsos e intentos. Debido a la existencia de un objeto malo,
persecutorio, el infante desarrollará ansiedad y angustia ante la idea de que éste pueda
atacarle.
Posición depresiva: se da alrededor de los seis meses después del nacimiento cuando el
niño va madurando y empieza a tener un mayor desarrollo del yo y una mejor capacidad
de discernimiento de lo que es el yo de lo que no, siendo ahora capaz de observar que los
objetos son independientes de sí mismos. Es capaz de integrar los aspectos agradables y
desagradables de los objetos. Poco a poco se ha pasado a poder ver los objetos como un
solo elemento que en ocasiones puede ser bueno y en otras malo.
TECNICA DE PSICOANALISIS KLENIANO
La técnica de psicoanálisis de Melanie Klein se basa en la exploración profunda de los
procesos inconscientes a través del juego terapéutico, la interpretación de fantasías, el
análisis de objetos internos y la atención a la transferencia y contratransferencia en la
relación terapéutica. Su enfoque se ha utilizado principalmente en el psicoanálisis infantil
y ha influido en la teoría y la práctica psicoanalíticas.

Donald Woods Winnicott

Donald Woods Winnicott nació en 1896 en Plymouth, en una familia de clase alta con
fuertes vínculos políticos y tradiciones británicas. Fue criado en un ambiente seguro y
afectuoso con una madre comunicativa. Estudió ciencias en el Lays School y luego
medicina en el Jesus College de Cambridge, pero interrumpió sus estudios durante la
Primera Guerra Mundial. Después de la guerra, se especializó en pediatría y se formó con
Melanie Klein, una destacada psicoanalista austríaca con quien tuvo sus diferencias
debido a que Klein creía que no era necesario involucrar a los padres en la terapia infantil,
mientras que Winnicott consideraba esencial comprender la influencia de los padres en
los problemas de los niños. A su vez, Winnicott se inspiró en las teorías de Darwin sobre la
supervivencia, lo que lo llevó a comprender la importancia de un ambiente facilitador
proporcionado por la madre para la supervivencia de los bebés. No obstante, a pesar de
las diferencias, Winnicott integró algunas de las ideas de Klein, como el concepto del
mundo interno, el poder de la fantasía y la utilidad del juego para comprender los
procesos psicológicos en los niños.
falleció el 28 de enero de 1971 a la edad de 74 años debido a una insuficiencia cardiaca.
Su muerte representó una pérdida significativa para el campo de la psicología y el
psicoanálisis, ya que fue un influyente psicoanalista y pediatra conocido por su trabajo en
el desarrollo infantil y las relaciones entre padres e hijos.
PRINCIPALES APORTES AL PSICOANALISIS
El bebé no existe sin su madre: La disponibilidad materna, esa cercanía absoluta segura y
afectuosa, es la que va conformando la entidad psíquica del niño. Sin ella, un bebé no
existe. Necesita ese envoltorio físico y afectivo para poder crecer en todos los sentidos.
Los fenómenos transicionales: Los procesos transicionales son etapas que permiten a los
niños pasar de una etapa a otra. Hacerlo de forma segura mediante el apoyo de los
progenitores asegurará el éxito. Un ejemplo de transición es pasar de la lactancia materna
a la alimentación sólida, pasar del balbuceo al habla, del gateo a la marcha bípeda.
El juego, una necesidad esencial: A través del juego el niño entra en contacto con su
sentido de existencia y con su identidad. Es un escenario donde imaginar, probar,
experimentar, compartir, aprender, idear… Lo que sucede en ese universo psíquico
favorece su evolución.
La crianza es alegría y la madre debe confiar en ella misma: Donald Woods Winnicott era
un psiquiatra que enfocó su perspectiva hacia el positivismo, hacia la felicidad en el
proceso de la crianza y la educación. Asimismo, mantuvo siempre la convicción de que
debe confiarse en el instinto de la madre. Solo ellas saben lo que es mejor para sus niños
en cada momento.
El peligro del “falso yo” : El peligro del falso yo surge en el niño cuando no se siente
atendido, comprendido, amado. Es entonces cuando elige “ser otro”. Será alguien lleno de
necesidades que buscará siempre la atención de los demás. Será un pequeño habitado por
los vacíos que no tendrá la oportunidad de individualizarse, de desarrollar su personalidad
de manera saludable.

Teoría del espejo

Designa una fase del desarrollo psicológico del niño comprendida aproximadamente entre
los seis y los dieciocho meses de edad. En ella Jacques Lacan postula que los individuos,
especialmente los bebés, desarrollan su identidad y sentido de sí mismos al verse
reflejados en un espejo. En este proceso, el bebé percibe una imagen idealizada de sí
mismo en el espejo y se identifica con ella, aunque esta imagen no refleje la realidad de su
cuerpo. Esto lleva a una sensación de falta y una búsqueda constante de cumplir con esta
imagen ideal, influyendo en la formación de la identidad y la construcción de la psicología
individual a lo largo de la vida.
¿Qué hace falta para que se produzca el estadio del espejo?
• la suficiente maduración de las áreas del cerebro especializadas en la percepción y
procesamiento de la información visual.
• Que exista un semejante(madre) que le sirva de estímulo (es decir, si un niño
crece, pongamos, sin compañía humana, junto a un espejo, no sabría que lo que se refleja
es él).
Según esta teoría, al ocurrir el estadio del espejo el infante dejaría de angustiarse tanto
ante la ausencia de la madre, pasando a poder regocijarse percibiéndose reflejado, y,
sobre todo, dotado de unidad corporal, de un cuerpo propio (al que identificará con “su”
yo).