CONTENIDOS EDUCATIVOS

PROF. MA. ELENA GONZÁLEZ

Componentes Ob
jet
2

del Acto iv
os
Didáctico
Actividades

Contenidos

Alumno Docente

Evaluación
 ¿QUÉ SON LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS?

• CONJUNTO DE SABERES O FORMAS CULTURALES CUYA ASIMILACIÓN Y APROPIACIÓN POR LOS ALUMNOS Y
LAS ALUMNAS SE CONSIDERA ESENCIAL PARA SU DESARROLLO Y SOCIALIZACIÓN (COLL, 1992)

• SON HERRAMIENTAS QUE NOS SIRVEN PARA A CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS

• ZABALA (2000: 28), POR SU PARTE DEFINE:[LOS CONTENIDOS SON]...TODO CUANTO HAY QUE APRENDER
PARA ALCANZAR UNOS OBJETIVOS QUE NO SÓLO ABARCAN LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, SINO QUE
TAMBIÉN INCLUYEN LAS DEMÁS CAPACIDADES. DE ESTE MODO, LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE NO SE
REDUCEN A LOS APORTADOS ÚNICAMENTE POR LAS ASIGNATURAS O MATERIAS TRADICIONALES...
TAMBIÉN SERÁN CONTENIDOS DE APRENDIZAJE TODOS AQUELLOS QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES MOTRICES, AFECTIVAS, DE RELACIÓN INTERPERSONAL Y DE INSERCIÓN SOCIAL
 POR LO TANTO; PODEMOS DECIR QUE LOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS
• RESPONDE A LA PREGUNTA DEL PEA ¿QUÉ ENSEÑAR?
• SON HERRAMIENTAS QUE NOS SIRVEN PARA A CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS
• REFLEJO DEL MODELO EDUCATIVO A IMPLEMENTAR
 VISIÓN DOCENTE DE UN ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO CON ESPÍRITU CRÍTICO
Sentido de la oportunidad Cuestiona y se
Capacidad de NO oportunismo cuestiona
abstracción y (busca)
concreción
Propone y defiende su
posición
Ubica las asignaturas en
Piensa
contexto profesional
Procesa pensamientos

Curiosidad Autoestima
Conocimientos previos Desinhibición
Interés
Atención
Espíritu de Busca la verdad Transfiere Relaciona
Superación
 EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO

• PARAFRASEANDO A POPKEWITZ, 1987.PÁG. 2

• DECIMOS: EL ESQUEMA DE NUESTRO LENGUAJE HACE QUE PERDAMOS LA
PERSPECTIVA DE QUE LA CONDICIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ES
CONSTRUCCIÓN SOCIAL. LO QUE NOS LLEVA A NATURALIZAR LA IDEA DE QUE EL
EDUCANDO ASISTE AL AULA PARA MOTIVARLOS Y EL CURRICULUM SE COMPONE
DE MATERIAS COMO LAS CIENCIAS Y LOS ESTUDIOS SOCIALES OLVIDANDO QUE
APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y MATERIAS TIENEN SUS PROPIAS HISTORIAS. SON
PRÁCTICAS QUE APARECEN MUY ENTRADA LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL PARA
GUIAR A LOS EDUCANDOS.
 CONTENIDOS BORROSOS EN CURRICULUM
AMPLIADOS
• EL CONTENIDO VA MAS ALLÁ DE UN SIGNIFICADO ESTÁTICO Y UNIVERSAL ES
UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
• LOS DOCENTES DEBEN ENTENDER QUE LO QUE SE ENSEÑA, SE SUGIERE O SE
OBLIGA APRENDER EXPRESA LOS VALORES Y FUNCIONES QUE LOS CONTENIDOS
DIFUNDEN EN UN CONTEXTO SOCIAL E HISTÓRICO CONCRETO
 RAZONES

• EL CURRICULUM RESUME EL CONTENIDO DE LA SOCIALIZACIÓN EN EL SENTIDO

ANTROPOLÓGICO DE LA FORMA DE PENSAR, SENTIR, HACER, ACTUAR Y EXPRESARSE DE
UN GRUPO SOCIAL
• EL SISTEMA EDUCATIVO DESEMPEÑA FUNCIONES MUY DIVERSAS, COMO CONSECUENCIA
DE SUS PECULIARES RELACIONES CON LA SOCIEDAD EN CADA MOMENTO HITÓRICO
• LA EXPLOSIÓN DEL CONOCIMIENTO
• LA AMPLITUD DEL SABER COMO CONSECUENCIA
• LA IDEA DE UNA EDUCACIÓN PERMANENTE
 CONTENIDOS “VALIOSOS” Y “APROPIADOS”

• AQUELLOS QUE SON DE TIPO PRÁCTICO, A RESOLVERSE EN CONTEXTOS

CONCRETOS, NO SON UN PROBLEMA TEÓRICO GENÉRICO
• VARIEDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• PROBLEMAS VARIADOS ENTRE FINES Y OPCIONES
• ENSEÑAR NO TIENE UNA RECETA NI UN APRENDIZ IDEAL