Indicadores de Estrs Laboral y su Influencia sobre la Salud de los

Docentes

INDICE
ResumenI
Introduccin..II-III
Dedicatoria.IV
AgradecimientosV
Captulo I: El Problema.1-3
Planteamiento del Problema......1
Objetivo General.....2
Objetivos Especficos...2
Hiptesis....2
Importancia y Justificacin......2-3
Capitulo II: Marco Terico.4-7
Antecedentes..4-5
Bases Tericas...5
Bases Legales.....5-7
Capitulo III: Marco Metodolgico....8-15
Variable Independiente.....9
Variable Dependiente.9-10
Variables Intervinientes...10-11
Cuadro de Operacionalizacin de Variables...12
Metodologa....13
Test.14-15
Capitulo IV: Resultados...16-54
Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones......55-57

Conclusiones..55-56
Recomendaciones...57
Anexos....58-64
Ejemplar Resuelto del Test..59-60
Instrumentos de Validacin.61-64
Referencias Bibliogrficas.....65

RESUMEN

La finalidad del presente estudio es investigar Cules son los indicadores de

estrs laboral y cul es su influencia sobre la salud de los docentes . para as llegar al
objetivo e identificar todo lo relacionado al estrs laboral de los profesores que
trabajan en el mencionado colegio, respecto a la hiptesis se cree por lo general que
al menos un indicador de estrs est presente en la mayora de ellos. El proyecto de
investigacin es De Campo, de carcter exploratorio descriptivo con datos que fueron
recogidos en dicho lugar. La muestra est integrada por 36 profesionales de la
enseanza, de los cuales 78% son mujeres y 19% hombres. El rango de edad oscina
entre 25 y 65 aos de edad, con una edad media de 30 aos. La metodologa aplicada
es la ejecucin de una encuesta o test tras ser correctamente validada contiene
preguntas estrictamente relacionadas con las variables e indicadores. Se logra con
este estudio evidenciar la hiptesis planteada en los inicios del proyecto adems de
obtener resultados semejantes a los alcanzados de algunos trabajos que sirvieron
como antecedentes. Se recomienda su aplicacin en otra institucin preferiblemente
oficial para as comparar la variacin de los resultados y se logren los objetivos
propuestos.

INTRODUCCION
El estrs es el cansancio mental bajo demasiada presin generalmente por
el trabajo u otros compromisos la mayora de las veces, tendemos a creer que el estrs
es consecuencia de circunstancias externas a nosotros, cuando en realidad es un
proceso de interaccin entre los eventos del entorno y nuestras respuestas cognitivas,
emocionales y fsicas. El estrs puede debilitar temporalmente su sistema
inmunolgico. Si su cuerpo est sometido a demasiado estrs, puede sentirse
agotado.
Con frecuencia no hay una razn determinada para desarrollar estrs, y est
causado por la acumulacin de varias cosas pequeas, produciendo a largo plazo un
efecto negativo en la salud mental. Demostrando que el estrs que sufren las personas
cada da les puede "pasar factura" en su salud cognitiva en el futuro. El estrs en el
trabajo aparece cuando las exigencias del entorno laboral superan la capacidad de las
personas para hacerles frente o mantenerlas bajo control, tales como: Las
responsabilidades y la toma de decisiones importantes, ambiente laboral inadecuado,
calidad de las relaciones, sobrecarga de trabajo, prcticas de gerencia injusta entre
otras. Los orgenes del estrs docente son variados y tienden a cambiar de unos
contextos laborales a otros
El estrs laboral es sin duda una de las situaciones ms frecuentes a las
que nos enfrentamos en algn momento de nuestra relacin laboral, resulta de la

interaccin del trabajador con las condiciones de trabajo. Las diferencias en las
caractersticas de las personas, tales como la personalidad y el estilo de enfrentar la
vida, son las ms importantes para predecir si ciertas condiciones de trabajo
provocaran estrs, tambin se ha visto la interaccin entre las demandas de trabajo, el
control del trabajador y el apoyo social. De tal forma que un nivel alto de apoyo
social en el trabajo disminuye el efecto del estrs, mientras un nivel bajo lo aumenta.
El apoyo social es la ayuda que pueden dar los superiores y compaeros de trabajo,
cuando es adecuado puede amortiguar parte estrs generado por la combinacin de
las altas exigencias laborales y el bajo control sobre el trabajo.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
En este captulo se hace una visin general y poco profunda sobre el tema eje,
los objetivos generales y especficos, los resultados esperados, y se da una breve
justificacin del porque se tom este tema para la realizacin del proyecto presentado.
En la actualidad los estudios sobre el estrs laboral han ido adquiriendo una
especial importancia en los diversos mbitos laborales pasando a constituir una
preocupacin especfica de quienes trabajan en el mbito de la salud, el servicio
social y la educacin en forma fundamental. Existe entonces alguna posibilidad de
que los docentes del Colegio Nuestra Seora del Pilar presenten algunos indicadores
de estrs laboral.
Planteamiento del problema
En el ltimo tiempo las investigaciones sobre el estrs laboral, sus
consecuencias y caractersticas, han permitido determinar la existencia de un nuevo
trastorno, se trata de un fenmeno particular que tiene su raz en el estrs laboral y se
denomina Sndrome de Burnout, tambin conocido como sndrome de "Quemarse en
el trabajo". En los ltimos aos el Sndrome de Burnout se ha constituido de manera
creciente en uno de los focos de atencin sumamente importante tanto para su estudio

y tratamiento como prevencin. El estrs laboral y el Sndrome de Burnout son

bastante frecuentes en nuestra poca. El principal sntoma del estrs laboral es la
percepcin de estar viviendo una situacin que le supera y que no puede controlar.
Esta situacin puede llegar a impedir realizar correctamente su trabajo.
Cules son los indicadores de estrs laboral y cul es su influencia sobre la
salud de los docentes .?

Objetivo general
Identificar los indicadores de estrs laboral y su influencia en la salud de los
docentes del Colegio Nuestra Seora del Pilar.
Objetivos especficos

Determinar los indicadores de estrs laboral ms comunes entre

docentes ..

Determinar los indicadores de estrs laboral ms comunes entre

docentes . en funcin del sexo, la edad, el tiempo de servicio y el tipo
de educacin.

Deducir las repercusiones del estrs laboral en la salud de docentes ..

Hiptesis
Es probable que todos los docentes . presenten al menos un indicador de estrs
laboral que cause sobre ellos efectos que resulten negativos para su salud produciendo as
ansiedad, insomnio o algn otro sntoma o indicador que este de una u otra manera ligado
al estrs laboral o al hecho de estarse quemando en el trabajo.
Importancia y justificacin
La Organizacin Internacional del Trabajo seal, en el 2000, que el estrs laboral
constitua una enfermedad que pona en peligro las economas de los pases y resenta la
productividad al afectar la salud fsica y mental de los trabajadores. Segn Mc Grath, el
estrs laboral es un desequilibrio sustancial (percibido) entre la demanda y la capacidad de
respuesta (del individuo) bajo condiciones en las que el fracaso ante esta demanda posee
importantes consecuencias (percibidas).

En el ao 1974, Freudenberger inicia sus estudios en este mbito que le condujeron

a adoptar una conceptualizacin que acu con el nombre de "Burnout". Este concepto fue
definido como un tipo de "estrs laboral e institucional" que se generaba especficamente
en aquellas profesiones de ayuda y servicio social en las que exista una relacin constante
y directa con las personas beneficiarias de la accin profesional. Posteriormente, en el ao
1981, las autoras Maslash y Jackson tienen una decisiva influencia sobre el tema al definir
el Burnout como un sndrome tridimensional caracterizado por: Cansancio Emocional, una
Despersonalizacin y una Reducida Realizacin Personal. Adems estas autoras crearon un
instrumento especfico para medir los niveles del sndrome tomando como bases estos tres
componentes.
La razn por la cual se escogi el estrs laboral como tema eje del proyecto de
investigacin es que representa un factor influyente tanto fsica como mentalmente en los
trabajadores especialmente en todos aquellos que trabajan en interaccin constante con el
pblico y se decidi llevarlo ms especficamente a los docentes del Colegio Nuestra
Seora del Pilar porque al juzgar por lo investigado inicialmente es muy probable que estos
vivan en una situacin de estrs laboral debido a ser trabajadores en el mbito social que ha
juzgar por lo observado en los antecedentes del proyecto resultan ser los ms afectados.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
En este segundo captulo se hace referencia a todo el basamento terico del proyecto
definiendo los trminos ms utilizados, las teoras base, y los resultados de trabajos
similares que comprenden los antecedentes de la investigacin y de igual manera se
menciona lo expresado por las leyes venezolanas todo aquello referente al tema eje.
Antecedentes
En 1962 Maslach seal que las mujeres experimentan mayor y ms intenso
cansancio emocional que los hombres, por otra parte, Van Ginkel (1987) junto a
Borg y Falzon (1989) inform que los docentes que llevan ms de veinte (20) aos
en esta profesin presentan una respuesta mayor de estrs laboral a las de sus
compaeros. Salanova, Llorens, y Renedo (2003) explican que Los profesores se
caracterizan por la gran exigencia de concentracin que se les exige, poco a poco
esto va causando una sobrecarga mental. Bandura (1997) define la autoeficacia
como la creencia en la propia capacidad para organizar y ejecutar los cursos de
accin requeridos para manejar situaciones futuras. En 2006 Gilmonte le da un
nombre al estrs laboral crnico Burnout que posteriormente es considerado por la
comunidad cientfica como un sndrome ya que la agrupacin de sntomas y signos
recurrentes pueden indicar una patologa. Los resultados arrojados por Harling et al
(2009) sugieren que el estrs generado en el trabajo, predispone al uso de alcohol y
drogas psicoactivas para disminuirlo. Romn trabajo en 2003 con profesionales de la
salud y seala como las fuentes de estrs ms frecuentemente identificadas por orden
de importancia, la necesidad de actualizacin de la informacin para mantener la
competencia profesional, conflictos con los superiores, sentir mxima
responsabilidad en los resultados de la atencin a los pacientes, bajo reconocimiento
por parte de la poblacin asistida, incertidumbre en el manejo de informacin con el

paciente o sus familiares y cuidar de las necesidades emocionales de los pacientes, la

respuesta sobre bajo reconocimiento fue significativamente mayor en los enfermeros de
atencin primaria.
Bases Tericas
Selye (1956) define el estrs como situaciones que suele hacer referencia a ciertos
acontecimientos en los cuales nos encontramos con situaciones que implican demandas
fuertes al individuo, que pueden agotar sus recursos de afrontamiento. Desde la
perspectiva ofrecida por Banchs, Gonzlez, y Morera (1997) el Estrs Laboral aparece
cuando las exigencias del Entorno laboral superan la capacidad de las personas para
hacerles frente o mantenerlas bajo control. El Sndrome de Burnout es definido por
Maslach y Jackson como una respuesta inadecuada a un estrs crnico y que se caracteriza
por tres dimensiones: cansancio o agotamiento emocional, despersonalizacin o
deshumanizacin, y falta o disminucin de realizacin personal en el trabajo.
Bases Legales
Ley Orgnica del Trabajo
Artculo 195: Salvo las excepciones previstas en esta ley, la jornada diurna no
podr exceder de 8 (ocho) horas diarias ni de 44 (cuarenta y cuatro) semanales; la jornada
nocturna no podr exceder de 7 (siete) horas diarias, ni de 40 (cuarenta) semanales; y la
jornada mixta no podr exceder de 7 (siete y media) horas por da, ni de 42 (cuarenta y
dos) por semana. Se considera como jornada diurna la cumplida entre las 5 am y las 7 pm.
Se considera como jornada nocturna la cumplida entre las 7 pm y 5 am. Se considera como
jornada mixta la que comprende periodos de trabajo diurnos y nocturnos. Cuando la jornada
mixta tenga un periodo nocturno mayor de 4 horas, se considera como jornada nocturna
Artculo 196: Por acuerdo entre el patrono y los trabajadores, podr establecerse
una jornada diaria hasta de (9) horas sin que exceda el limite semanal de cuarenta y cuatro
(44) horas, para otorgar a los trabajadores dos (2) das completo de descanso cada semana

Artculo 211: Todos los das del ao son hbiles para el trabajo con excepcin de
los feriados
Artculo 212: Son das feriados, a los efectos de esta ley:
a.
b.
diciembre.
c.

Los domingos
El 1 de enero; el jueves y el viernes santo; el 1 de mayo y el 25 de
Los sealados en la ley de fiestas nacionales y los que se hayan

declarado o se declaren festivos por el gobierno nacional por lo estados, las

municipalidades, hasta un lmite total de 3 aos.
Durante los das feriados se suspendern las labores y permanecern
cerradas para el pblico, las empresas, y establecimientos, sin que se pueda efectuar
en ellos trabajos de ninguna especie. Salvo las excepciones previstas en esta ley

Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente

Artculo 186: El ministerio de Educacin, Cultura y Deportes establecer

en el calendario escolar el lapso de vacaciones del personal docente. Las vacaciones
del personal docente adscrito a los planteles educativos en funcin de enseanza
directa ser de sesenta das hbiles, distribuidos en el ao escolar, y en
consideracin de las peculiaridades de vida y las condiciones de trabajo de las
distintas regiones geogrficas del pas
Los trabajadores tendrn un periodo de trabajo no mayor a ocho (8) horas
diarias establecido por dicha ley. El horario diurno laborable es de cinco (5) de la
maana a las siete (7) de la noche, la jornada nocturna es de siete (7) de la noche a
cinco (5) de la maana sin excederse de 44(cuarenta y cuatro) horas semanales. Los
das feriados sern algunas fechas patrias, navidad y fines de semana, durante estos
das no se podrn efectuar actividades ni trabajos por ningn motivo salvo las
excepciones de esta ley. Las vacaciones del personal docente adscrito a los planteles
educativos sern de un periodo de 60 das hbiles.

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
En este captulo se hace mencin al tipo de investigacin a realizar, la
poblacin en la cual se realizara, y las variables independiente, dependiente e
intervinientes de las cuales depende la investigacin; de las cuales se hace una breve
explicacin en cuanto a su intervencin en los resultados. Adems de los mtodos
utilizados para llegar a los resultados deseados.
El tipo de investigacin a realizar es De campo, segn lo expresado en el
Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales,
Tercera edicin presentada por FEDUPEL en el ao 2003, el cual seala:
El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien
sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos
caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin
conocidos o en desarrollo
Segn Eduardo Garca Mynez, poblacin lo refiere que los sujetos que
pertenecen o conforman un estado componen la poblacin de este.
La muestra est formada por 36 profesionales de la enseanza, pertenecientes
a la Unidad Educativa Colegio Nuestra Seora Del Pilar de los cuales 78% son
mujeres y 19% hombres. El rango de edad oscina entre 25 y 65 aos de edad, con una
edad media de 30 aos.
Para poder establecer las distintas variables del trabajo de investigacin debe
dejarse claro en principio que es una variable y como pueden clasificarse:

Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos
o pueden darse en grados o modalidades diferentes son conceptos clasificatorios que
permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin
y medicin.
En un proyecto como el presentado no existe una nica variable y mucho menos
pertenecen todas al mismo tipo por lo cual deben de ser, clasificadas, definidas y explicarse
as mismo su intervencin en el proceso de investigacin y la obtencin de los resultados en
el mismo.
Variable Independiente
Son aquellas caractersticas o propiedades que se suponen ser la causa del fenmeno
estudiado. En este caso las variables independientes son:
Estrs laboral: segn lo traducido por el Dr. Jos Miguel Ramos Gonzlez de un
trabajo de NIOSH, preparado por el grupo integrado por: Steven Sauter, Lawrence,
Murphy, Michael Colligan, Naomi Swanson, Joseph Hurrel Jr., Frederick Scharf Jr.,
Raymond Sinclair, Paula Grubb, Linda Alterman, Janet Jonhston, Anne Hamilton, Julie
Tisdale. El estrs laboral Puede definirse como la respuesta fsica y emocional nociva que
ocurre cuando los requerimientos del trabajo no son compatibles con las capacidades, los
recursos o las necesidades de los trabajadores.
Variable Dependiente
Es la propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de
la variable independiente, es el factor que es observado y medido para determinar el efecto
de la variable independiente. En esta ocasin la variable dependiente es representada por:
Desempeo laboral: En 1994 Stoner expone que el desempeo laboral es la manera
como los miembros de la organizacin trabajan eficazmente, para alcanzar metas comunes,
sujeto a las reglas bsicas establecidas con anterioridad. Otra teora como la de
Chiavenato, explica el desempeo laboral como la eficacia del personal que trabaja dentro

de las organizaciones, la cual es necesaria para la organizacin, funcionando el individuo

con una gran labor y satisfaccin laboral.
Variables Intervinientes
Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el
resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.
En este caso las variables intervinientes son representadas por:
Insatisfaccin con el rol: Segn la revista de estrs laboral y salud en el profesorado,
la insatisfaccin con el rol laboral labora en el tipo de enseanza en donde se sealan la
relevancia de los factores estructurales y organizacionales en el estrs laboral, tal y como
sucede en otros estudio.
Presin laboral: Para Gonzlez (2006) los escenarios de presin laboral pueden
originarse en el seno de las organizaciones a partir de la generacin de conflictos
interpersonales que no son detectados ni tratados a tiempo.
Relaciones laborales negativas: Segn la revista de estrs laboral y salud en el
profesorado, los que mantienen relaciones con los compaeros o con los superiores son
valoradas como negativas e incontrolables de ms informan ansiedad.
Tipo de enseanza: Con base en los resultados de El estrs laboral y la salud en el
profesorado: un anlisis diferencial en funcin del gnero y el tipo de enseanza
publicados en 2002 por Mara Pilar Matud Aznar, Mara de Abodona Garca Rodrguez y
Mara Jose Matud Aznar en la Revista Internacional de la Psicologa Clnica y la Salud
los profesores de secundaria poseen en mayor cantidad los indicadores del estrs laboral.
Gnero: Con base en los resultados de El estrs laboral y la salud en el
profesorado: un anlisis diferencial en funcin del gnero y el tipo de enseanza
publicados en 2002 por Mara Pilar Matud Aznar, Mara de Abodona Garca Rodrguez y
Mara Jose Matud Aznar en la Revista Internacional de la Psicologa Clnica y la Salud
los profesores son ms susceptibles en cuanto a ciertos indicadores que las profesoras

escasamente presentan como lo son el consumo de bebidas alcohlicas y sustancias

psicoactivas, y la disfuncin sexual.
Edad: Segn Johnson se ha demostrado que el estrs debido a los factores que lo
producen no tiene edad, hoy en da vemos como muchos nios son afectados con este
estado de tensin, muchas veces producido por la falta de afecto de los padres. Sin
embargo con base en los resultados de El estrs laboral y la salud en el profesorado: un
anlisis diferencial en funcin del gnero y el tipo de enseanza publicados en 2002 por
Mara Pilar Matud Aznar, Mara de Abodona Garca Rodrguez y Mara Jose Matud Aznar
en la Revista Internacional de la Psicologa Clnica y la Salud los profesores de mayor
edad son ms propensos a padecer el estrs laboral.
Tiempo de Servicio: Con base en los resultados de El estrs laboral y la salud en el
profesorado: un anlisis diferencial en funcin del gnero y el tipo de enseanza
publicados en 2002 por Mara Pilar Matud Aznar, Mara de Abodona Garca Rodrguez y
Mara Jose Matud Aznar en la Revista Internacional de la Psicologa Clnica y la Salud
los profesores que llevan ms tiempo ejerciendo esta profesin tienden a desarrollar ciertos
indicadores, como el desarrollo de actitudes cnicas y agresivas hacia el alumnado, mucho
ms que aquellos que tienen un menor tiempo de servicio.

Cuadro de Operacionalizacin de las Variables

Tipo de Variable

Variable

Dimensin

Nivel
Somtico

Nivel
Independiente

Estrs Laboral

Conductual

Nivel
Emocional

Dependiente

Rendimiento
Laboral

Econmico
Factor
Individual

Indicadores

Insomnio

Aumento de la frecuencia cardiaca

Perdida o aumento del apetito

Dolores y contracturas musculares

Alteraciones o lesiones en la piel

Fatiga crnica

Frecuentes dolores de cabeza

Alteraciones gastrointestinales

Hipertensin

Disfuncin sexual

Dificultad para la concentracin

Baja realizacin personal en el trabajo

Aislamiento

Infertilidad

Incapacidad para estar relajado

Superficialidad en el contacto con los

dems

Actitudes cnicas hacia su trabajo y los

estudiantes

Incapacidad de concentracin en el trabajo

Quejas constantes

Consumo de sustancias psicoactivas,

tranquilizantes, y barbitricos

Disminucin de la motivacin

Disminucin del desempeo laboral

Disminucin de calidad de la enseanza y

el aprendizaje de los alumnos

Frustracin

Ansiedad

Irritabilidad

Baja autoestima

Insatisfaccin laboral

Agotamiento emocional

Expresiones de hostilidad, irritabilidad, y

odio

Aburrimiento

Depresin

Sensacin de baja competencia

Recortes salariales

Ingreso econmico

Problemas familiares
Problemas econmicos

Metodologa
En base a los indicadores obtenidos mediante la investigacin y ampliacin de las
variables en conjunto con la comparacin realizada entre instrumentos utilizados con el fin
de determinar y/o comparar niveles de estrs laboral se ha realizado una encuesta o test la
cual ser reproducida y aplicada a un total de 36 de docentes tras ser correctamente
validada en la cual se realizaran preguntas estrictamente relacionadas con las variables e
indicadores mencionados en el Cuadro de Operacionalizacin de las Variables
anteriormente presentado. Basndose en las repuestas obtenidas mediante la aplicacin del
instrumento que ser presentado a continuacin se realizara el proceso de tabulacin,
graficacin y anlisis de los resultados que har ms sencillo su manejo y explicacin con
base terica al final del proyecto

Edad:
Tiempo de Servicio:

Sexo:
Tipo de Educacin:

Marque con una X la opcin de su preferencia

Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Sufre usted dolores de cabeza con frecuencia?

Ha tenido algn episodio de insomnio?
Ha tenido taquicardia (aumento de la frecuencia cardiaca)?
Sufre usted de hipertensin arterial?
Ha tenido problemas estomacales?
Considera que su apetito ha aumentado o disminuido excesivamente?
Ha tenido contracturas o dolores musculares muy seguidos?
Ha sufrido alguna reaccin alrgica o cualquier otra alteracin a nivel
de la piel?
Siente que trabajar todo el da con los alumnos lo cansa?
Ha tenido problemas en su sexualidad?
Le cuesta trabajo mantenerse concentrado durante el tiempo en aula?
Ve usted los resultados de su trabajo como educador?
El progreso de su carrera es lo que usted esperaba?
Cree conseguir muchas cosas valiosas en su labor como educador?
Disfruta de compartir con sus alumnos y compaeros de trabajo?
Siente usted que las personas con las cuales trabaja no comprenden su
rol ni el propsito de su trabajo?
Tiene demasiadas cosas que hacer y muy poco tiempo?
Siente el respeto de los dems hacia usted y su profesin?
Siente que se ha hecho mucho ms duro con sus alumnos y colegas?
Le incomoda decir cul es su profesin o en qu lugar la ejerce?
Al terminar su jornada de trabajo se siente vaco?
Al levantarse en la maana y enfrentarse a otra jornada de trabajo se
siente fatigado?
Siente que trata a algunos alumnos como si fuesen objetos
impersonales?
Su carga de trabajo es abrumadora?
Ingiere usted con frecuencia bebidas alcohlicas?
Necesita utilizar tranquilizantes o pldoras para dormir?
Siente que su desempeo laboral ha disminuido?
Se siente emocionalmente agotado?
Se siente encerrado en la rutina?

30
31
32
33
34
35

Siente que no puede mantener el nivel de sus compaeros de trabajo?

Ha tenido algn recorte salarial?
Cree que sus ingresos econmicos son adecuados?
Tiene conflictos en el ncleo familiar?
Est pasando por un mal momento monetariamente hablando?
Siente que su trabajo interfiere con su vida personal?

CAPITULO IV
RESULTADOS
En este captulo se hace referencia a todos y cada uno de los resultados
obtenidos tras la correcta aplicacin de la metodologa sealada en el captulo
anterior, para facilitar la observacin compresin y fcil comparacin de los
resultados estos fueron tabulados y graficados dndole un ttulo y anlisis a cada tabla
y grafica presentada.
Tabla 1. Referente a la Edad de los docentes
Edad
Opcin
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (%)

25-37
aos
11
30

40-56
aos
20
56

60-65
aos
4
11

No sabe/No responde
1
3

Grfica 1. Referente a la Edad de los docentes

11% 3%

25-37 aos
31%

40-56 aos
60-65 aos

56%

No sabe/No responde

En esta grfica podemos observar con claridad que la mayor parte del
profesorado tiene edades comprendidas entre los 40 y los 56 aos de edad.

Tabla 2. Referente al Sexo de los docentes

Sexo
Opcin
Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (%)

Femenino
28
78

Masculino
7
19

No sabe/No responde
1
3

Grfica 2. Referente al Sexo de los docentes

19%

3%
Femenino
Masculino
78%

No sabe/No responde

En la grfica se observa que un 78% del profesorado de la Unidad Educativa

Colegio Nuestra Seora del Pilar encuestado es femenino, es decir, la mayor parte de los
docentes del plantel son mujeres.

Tabla 3. Referente al Tiempo de Servicio de los docentes

Tiempo de servicio
Opcin

1-15 aos

Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (%)

19
53

20-29
aos
9
25

30-38
aos
7
19

No sabe/No responde
1
3

Grfica 3. Referente al Tiempo de Servicio de los docentes

19%

3%

1-15 aos
53%

25%

20-29 aos
30-38 aos
No sabe/No responde

Ac puede observarse que el 53% de los docentes encuestados tienen entre 1 y 15

aos ejerciendo su profesin lo que muestra que un gran porcentaje de los docentes del
plantel son jvenes desde el punto de vista del tiempo de servicio.

Tabla 4. Referente al Tipo de Enseanza de los docentes

Tipo de Enseanza
Opcin
Frecuenci
a Absoluta
Frecuenci
a Relativa
(%)

Primaria y
Secundari
a

Educacin
Inicial/Preescola
r

Educacin
Bsica/Primari
a

Bachillerato/Secundari
a

Secundaria/Bachillerat
o y Universitaria

No
sabe/No
responde

10

13

11

25

14

36

Grfica 4. Re fe re nte al Tipo de Ense anza

Primaria y Secundaria
Educacin
Inicial/Preescolar

3% 8%
11%

36%

14%

Educacin
Bsica/Primaria
Bachillerato/Secundaria

28%

Secundaria/Bachillerato y
Universitaria
No sabe/No responde

En la grfica anterior podemos observar que la mayor parte de los docentes que
respondieron la interrogante trabajan en el rea de secundaria.

Tabla 5. Referente a la Jaqueca en los docentes

Sufre usted dolores de cabeza con frecuencia?
Opcin
Si
No

No sabe/No responde

Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (%)

7
19

29
81

0
0

Grfica 5. Re fe re nte a la Jaque ca e n los doce nte s

19%

Si
No
No sabe/No responde

81%

Del 19% que respondi de manera afirmativa el 86% est conformado por docentes
del sexo femenino que representan el 21% de la poblacin femenina.

Tabla 6. Referente al Insomnio en los docentes

Ha tenido algn episodio de insomnio?
Opcin
Si

No

No sabe/No responde

Frecuencia Absoluta
Frecuencia Relativa (%)

16
44

20
56

0
0

Grfica 6. Referente al Insomnio en los docentes

56%

44%

Si
No
No sabe/No responde

Del 44% de los docentes que manifest sufrir insomnio un 25% es de docentes con
edades comprendidas entre los 25 y los 37 aos de edad, un 56% representa a los docentes
comprendidos entre los 40 y los 56 aos de edad, y el 19% restante est conformado por
docentes entre los 60 y 65 aos de edad; un 69% representa a la poblacin femenina
mientras; el 63% de los docentes que respondieron de forma afirmativa a esta interrogante
trabaja con los alumnos de Secundaria.

Tabla 7. Referente al Aumento de la Frecuencia Cardiaca en los Docentes

Ha tenido taquicardia (aumento de la frecuencia cardiaca)?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
14
22
0
Frecuencia Relativa (%) 39
61
0

Grfica 7. Referente al Aumento de la Frecuencia Cardiaca de los Docentes

39%

Si
No

61%

No sabe/No responde

El 39% de los docentes que han tenido variaciones en su frecuencia cardiaca est
conformado por un 71% que representa a la poblacin femenina; un 22% de estos docentes
tienen edades comprendidas entre los 25 y los 37 aos, un 56% tienen entre 40 y 56 aos de
edad, y un 22% cuyas edades estn comprendidas entre los 60 y los 65 aos de edad.

Tabla 8. Referente a la Hipertensin en los docentes

Sufre usted de hipertensin arterial?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
7
Frecuencia Relativa (%) 20

No
29
80

No sabe/No responde
0
0

Grfica 8. Referente a la Hipertension en los docentes .

20%

Si
No
No sabe/No responde

80%

De los docentes que respondieron de forma afirmativa (19%) el 57% perteneciente

al gnero masculino que a su vez comprende un 57% de la poblacin masculina encuestada;
un 14% tienen edades comprendidas entre los 25 y 37 aos, un 43% tienen edades
comprendidas entre los 40 y 56 aos de edad, y el 43% restante con edades entre los 60 y
65 aos.

Tabla 9. Referente a los Problemas Estomacales en los docentes

Ha tenido problemas estomacales?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
20
Frecuencia Relativa (%) 56

No
16
44

No sabe/No responde
0
0

Grfica 9. Referente a los Problemas Estomacales en los docentes .

44%

Si
56%

No
No sabe/No responde

De la poblacin encuestada el 56% ha presentado problemas a nivel estomacal dicha

cantidad est compuesta por un 85% de fminas.

Tabla 10. Referente a las Variaciones en el Apetito en los docentes

Considera que su apetito ha aumentado o disminuido excesivamente?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
8
28
0
Frecuencia Relativa (%) 22
78
0

Grfica 10. Referente a las Variaciones en el Apetito en los docentes .

22%

Si
No

78%

No sabe/No responde

Un 22% de los docentes encuestados considera que ha habido variaciones en su

apetito, de este porcentaje el 88% son del gnero femenino; 50% de esta poblacin tienen
entre 25 y 37 aos de edad, un 38% posee entre 40 y 56 aos de edad, el 12% restante
tienen edades comprendidas entre los 60 y 65 aos.

Tabla 11. Referente a las Contracturas Musculares en los docentes .

Ha tenido contracturas o dolores musculares muy seguidos?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
12
24
0
Frecuencia Relativa (%) 33
67
0

Grfica 11. Referente a las Contracturas Musculares

en los docentes .

33%
67%

Si
No
No sabe/No responde

Un 33% de los docentes encuestados manifest sufrir contracturas musculares con

cierta frecuencia, 33% de esta poblacin est entre los 25 y 37 aos de edad, 50% est entre
los 40 y 56 aos de edad, y el 17% restante est conformado por docentes con edades
comprendidas entre los 60 y 65 aos; 83% de esta poblacin pertenece al gnero femenino
y un 42% trabaja en el rea de Secundaria.

Tabla 12. Referente a las Lesiones Cutneas en los docentes .

Ha sufrido alguna reaccin alrgica o cualquier otra alteracin a nivel de la piel?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
10
26
0
Frecuencia Relativa (%) 28
72
0

Grfica 12. Referente a las Lesiones Cutaneas en los docentes .

28%

Si
No

72%

No sabe/No responde

Un 28% de los educadores encuestados ha sufrido reacciones alrgicas o lesiones

cutneas, este porcentaje est comprendido en un 90% lo cual comprende un 32% de las
fminas encuestadas.

Tabla 13. Referente a los Niveles de Cansancio en los docentes .

Siente que trabajar todo el da con los alumnos lo cansa?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
24
12
Frecuencia Relativa (%) 67
33

No sabe/No responde
0
0

Grfica 13. Referente a los Niveles de Cansancio en los docentes .

33%
Si

No

No sabe/No responde
67%

Un 67% de los docentes encuestados manifest que el trato diario con el alumnado
le causa cansancio, el 25% de estos docentes tiene entre 25 y 37 aos de edad, el 62% posee
edades entre los 40 y 56 aos, y el 13% restante tiene edades comprendidas entre los 60 y
65 aos; 46 % de estos docentes tiene de 1 a 15 aos ejerciendo su profesin, un 27% entre
20 y 29 aos de servicio, y 27% tiene entre 30 y 38 aos de servicio.

Tabla 14. Referente a la Disfuncin Sexual en los docentes .

Ha tenido problemas en su sexualidad?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
2
Frecuencia Relativa (%) 6

No
34
94

No sabe/No responde
0
0

Grfica 14. Referente a la Difuncin Sexual en los docentes .

6%
Si
No
No sabe/No responde
94%

Solo un 6% de los docentes manifest haber tenido dificultades en su vida sexual,

este 6% est representado en un 50% por docentes del gnero masculino que a su vez
representa el 14% de la poblacin masculina encuestada.

Tabla 15. Referente a la Capacidad de Concentracin dentro del Aula en los docentes .
Le cuesta trabajo mantenerse concentrado durante el tiempo en aula?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
2
34
0
Frecuencia Relativa (%) 6
94
0

Grfica 15. Referente a la Capacidad de Concentracin dentro del Aula en los docentes .

6%
Si
No
No sabe/No responde
94%

Los docentes que manifestaron tener problemas de concentracin durante las horas
de clase representan el 6% de los docentes encuestados, fminas con edades comprendidas
entre los 40 y 56 aos, y con un tiempo de servicio de 1 a 15 aos.

Tabla 16. Referente a la Calidad del Aprendizaje de los Estudiantes .

Ve usted los resultados de su trabajo como educador?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
27
7
Frecuencia Relativa (%) 78
17

No sabe/No responde
2
5

Grfica 16. Referente a la Calidad del Aprendizaje de los Estudiantes .

6%
19%

Si
No
No sabe/No responde

75%

Un 17% de la poblacin encuestada manifest no apreciar el resultado de su labor

como docente, el 50% de esta poblacin trabaja en el rea de secundaria; 43% de ellos
tienen entre 1 y 15 aos como educadores, 14% lleva de 20 a 29 aos ejerciendo su
profesin y el 43% restante lleva de 30 a 38 aos como docente.

Tabla 17. Referente a la Realizacin Personal en el Trabajo en los docentes . (I)

El progreso de su carrera es lo que usted esperaba?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
22
14
Frecuencia Relativa (%) 61
39

No sabe/No responde
0
0

Grfica 17. Referente a la Realizacin Personal en el Trabajo en los docentes . (I)

Si

39%
61%

No
No sabe/No responde

39% de los docentes encuestados manifest que su carrera no ha resultado lo que

esperaba de los cuales un 78% son del gnero femenino; el 29% de estos docentes tienen
entre 25 y 37 aos de edad, el 57% tienen edades entre los 40 y 56 aos, y el 14% restante
tienen edades comprendidas entre los 60 y 65 aos; 50% de estos docentes tienen de 1 a 15
aos ejerciendo su profesin, un 14% entre 20 y 29 aos de servicio, y 36% tienen entre 30
y 38 aos de servicio.

Tabla 18. Referente a la Realizacin Personal en el Trabajo en los docentes . (II)

Cree conseguir muchas cosas valiosas en su labor como educador?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
30
5
1
Frecuencia Relativa (%) 83
14
3

Grfica 18. Referente a la Realizacin Personal en el Trabajo en los docentes . (II)

14%

3%
Si
No
No sabe/No responde
83%

Del 14% que considera que su profesin no le hereda nada valioso el 40 % de estos
docentes tienen de 1 a 15 aos ejerciendo su profesin, un 20% entre 20 y 29 aos de
servicio, y 40% tienen entre 30 y 38 aos de servicio.

Tabla 19. Referente al Aislamiento en los docentes .

Disfruta de compartir con sus alumnos y compaeros de trabajo?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
34
1
1
Frecuencia Relativa (%) 94
3
3

Grfica 19. Referente al Aislamiento en los docentes .

3% 3%
Si
No
No sabe/No responde
94%

Tan solo un 3% de los educadores encuestados respondi de forma negativa lo que

representa un 5% de los docentes con un tiempo de servicio entre 1 y 15 aos, un 9% de los
docentes entre los 25 y 37 aos de edad, un 14% de los docentes masculinos encuestados y
un 6% de los educadores que trabajan con Secundaria.

Tabla 20. Referente a la Sensacin de Respeto hacia el Rol en los docentes .

Siente usted que las personas con las cuales trabaja no comprenden su rol ni el propsito
de su trabajo?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
3
33
0
Frecuencia Relativa (%) 8
92
0

Grfica 20. Referente a Sensacin de Respeto hacia el Rol en los docentes .

8%
Si
No
No sabe/No responde
92%

Un 8% de la poblacin encuestada considera que no comprenden su rol y el

propsito de su trabajo, de este porcentaje el 67% pertenecen al gnero masculino; la
poblacin de ellos comprendida entre los 25 y 37 aos de edad representa un 33%, el 33%
tienen edades entre 40 y 56 aos, y otro 33% tienen edades entre los 60 y 65 aos; 67% de
ellos tienen entre 1 y 15 aos de servicio, y el otro 33% tienen como docente entre 20 y 29
aos; y todos ellos son docentes que trabajan con Secundaria.

Tabla 21. Referente al Tiempo de Trabajo de los docentes .

Tiene demasiadas cosas que hacer y muy poco tiempo?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
30
6
Frecuencia Relativa (%) 83
17

No sabe/No responde
0
0

Grfica 21. Referente al Tiempo de Trabajo de los docentes .

17%
Si
No
No sabe/No responde
83%

El 83% de los docentes encuestados considera su tiempo muy ajustado para la

cantidad de trabajo que debe realizar.

Tabla 22. Referente a la Sensacin de Respeto en los docentes .

Siente el respeto de los dems hacia usted y su profesin?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
29
7
Frecuencia Relativa (%) 81
19

No sabe/No responde
0
0

Grfica 22. Referente a la Sensacin de Respeto en los docentes .

19%
Si
No
No sabe/No responde
81%

El 19% de la poblacin encuestada no siente el respeto de otros en cuanto a su

persona y su docencia, un 86% de ellos pertenece al gnero femenino; 29% tiene entre 1 y
15 aos como docente, el 43% lleva de 20 a 29 aos ejerciendo su carrera y el 28% restante
tienen entre 30 y 38 aos de servicio.

Tabla 23. Referente a la Superficialidad en el Trato de los docentes . hacia los Alumnos
de esta Institucin
Siente que se ha hecho mucho ms duro con sus alumnos y colegas?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
6
28
2
Frecuencia Relativa (%) 17
78
5

Grfica 23. Referente a la Superficialidad en el Trato los docentes . hacia los Alumnos de esta Institucin

6%

17%

Si
No
No sabe/No responde

78%

Un 17% de los docentes encuestados considera que se ha endurecido con sus

alumnos y este porcentaje est completamente compuesto por docentes del gnero
femenino y un 50% de ellas tienen entre 30 y 38 aos de docencia.

Tabla 24. Referente a la Insatisfaccin Laboral en los docentes . (I)

Le incomoda decir cul es su profesin o en qu lugar la ejerce?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
2
34
0
Frecuencia Relativa (%) 6
94
0

Grfica 24. Referente a la Insatisfaccin Laboral en los docentes . (I)

6%
Si
No
No sabe/No responde
94%

Un 6% de la poblacin encuestada siente incomodidad al referirse a su profesin y

lugar de trabajo, todos ellos del gnero femenino y tienen entre 40 y 56 aos de edad.

Tabla 25. Referente a Insatisfaccin Laboral en los docentes . (II)

Al terminar su jornada de trabajo se siente vaco?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
1
35
Frecuencia Relativa (%) 3
97

No sabe/No responde
0
0

Grfica 25. Referente a la Insatisfaccin Laboral en los docentes . (II)

3%

Si
No
No sabe/No responde

97%

Tan solo un 3% de los educadores encuestados manifest sentirse vaco tras una
jornada de trabajo lo que representa un 5% de los docentes con un tiempo de servicio entre
1 y 15 aos, un 9% de los docentes entre los 25 y 37 aos de edad, un 4% de los docentes
del gnero femenino y un 6% de los educadores que trabajan con Secundaria.

Tabla 26. Referente a la Fatiga en los docentes .

Al levantarse en la maana y enfrentarse a otra jornada de trabajo se siente fatigado?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
10
26
0
Frecuencia Relativa (%) 28
72
0

Grfica 26. Referente a la Fatiga en los docentes .

28%

Si
No

72%

No sabe/No responde

Un 28% de los docentes encuestados manifiesta el sentirse fatigado ante el solo

hecho de tener que enfrentarse a otra jornada de trabajo, el 60% tiene entre 40 y 56 aos de
edad, un 50% tienen de 1 a 15 aos de servicio.

Tabla 27. Referente a la Superficialidad en el Trato con los dems en los docentes .
Siente que trata a algunos alumnos como si fuesen objetos impersonales?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
1
35
0
Frecuencia Relativa (%) 3
97
0

Grfica 27. Referente a la Superficialidad en el Trato con los dems en los docentes .

3%
Si
No
No sabe/No responde
97%

Tan solo un 3% de los educadores encuestados manifest su sentimiento de tratar en

ocasiones a algunos alumnos como objetos impersonales lo que representa un 14% de los
docentes con un tiempo de servicio entre 30 y 38 aos, un 25% de los docentes con edades
entre los 60 y 65 aos, y un 4% de los docentes del gnero femenino.

Tabla 28. Referente a la Carga de Trabajo de los docentes .

Su carga de trabajo es abrumadora?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
10
Frecuencia Relativa (%) 28

No
26
72

No sabe/No responde
0
0

Grfica 28. Referente a la Carga de Trabajo de los docentes .

28%

Si
No

72%

No sabe/No responde

El 60% de los docentes que consideran abrumadora su carga de trabajo trabaja en el

rea de secundaria.

Tabla 29. Referente al Consumo de Bebidas Alcohlicas en los docentes .

Ingiere usted con frecuencia bebidas alcohlicas?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
1
35
Frecuencia Relativa (%) 3
97

No sabe/No responde
0
0

Grfica 29. Referente al Consumo de Bebidas Alcohlicas en los docentes .

3%
Si
No
No sabe/No responde
97%

nicamente un 3% de los docentes encuestados manifest que consume, con

frecuencia, bebidas alcohlicas este 3% es completamente masculino y representa el 14%
de los docentes masculinos encuestados.

Tabla 30. Referente al Uso de Tranquilizantes o Pldoras para Dormir en los docentes .
Necesita utilizar tranquilizantes o pldoras para dormir?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
1
35
Frecuencia Relativa (%) 3
97

No sabe/No responde
0
0

Grfica 30. Referente al Uso de Tranquilizantes o Pldoras para Dormir en los docentes .

3%
Si
No
No sabe/No responde
97%

Tan solo un 3% de los educadores respondi de forma afirmativa a esta interrogante

lo que representa un 5% de los docentes entre los 40 y 56 aos de edad, un 4% de los
docentes del gnero femenino.

Tabla 31. Referente a la Disminucin del Desempeo Laboral en los docentes .

Siente que su desempeo laboral ha disminuido?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
3
33
Frecuencia Relativa (%) 8
92

No sabe/No responde
0
0

Grfica 31. Referente a la Disminucin del Desempeo Laboral en los docentes .

8%
Si
No
No sabe/No responde
92%

El 67% de los docentes que manifestaron haber disminuido su rendimiento laboral

tienen entre 40 y 56 aos de edad y un 67% tienen entre 30 y 38 aos de servicio.

Tabla 32. Referente al Agotamiento Emocional en los docentes .

Se siente emocionalmente agotado?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
7
Frecuencia Relativa (%) 19

No
29
81

No sabe/No responde
0
0

Grfica 32. Referente al Agotamiento Emocional en los docentes .

19%

Si
No
No sabe/No responde

81%

Un 19% de los docentes encuestados manifest el sentirse emocionalmente agotado,

la totalidad de ellos pertenecientes al gnero femenino, el 57% de ellas con edades
comprendidas entre los 40 y 56 aos de edad.

Tabla 33. Referente al Aburrimiento en los docentes .

Se siente encerrado en la rutina?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
9
Frecuencia Relativa (%) 25

No
27
75

No sabe/No responde
0
0

Grfica 33. Referente al Aburrimiento en los docentes .

25%

Si
No

75%

No sabe/No responde

El 56% de los docentes que sienten estar encerrados en una rutina tienen entre 1 y
15 aos de servicio lo cual representa el 26% de la poblacin encuestada con este tiempo de
servicio, y el 44% restante tienen entre 30 y 38 aos de servicio que representan el 57% de
los docentes con este tiempo en la docencia.

Tabla 34. Referente a la Sensacin de Baja Competencia en los docentes .

Siente que no puede mantener el nivel de sus compaeros de trabajo?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
0
36
0
Frecuencia Relativa (%) 0
100
0

Grfica 34. Referente a la Sensacin de Baja Competencia en los docentes .

Si
No
No sabe/No responde
100%

Ninguno de los docentes encuestados manifest tener sensacin alguna de baja

competencia.

Tabla 35. Referente a los Recortes Salariales de los docentes .

Ha tenido algn recorte salarial?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
8
Frecuencia Relativa (%) 22

No
27
75

No sabe/No responde
1
3

Grfica 35. Referente a los Recortes Salariales de los docentes .

3%

22%

Si
No
No sabe/No responde

75%

Un 22% de la poblacin encuestada ha tenido recortes en sus ingresos, el 74% de

ellos docentes de Secundaria, 63% con un tiempo de servicio entre los 20 y 29 aos.

Tabla 36. Referente a la Insatisfaccin con los Ingresos Econmicos en los docentes .
Cree que sus ingresos econmicos son adecuados?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
3
33
Frecuencia Relativa (%) 8
92

No sabe/No responde
0
0

Grfica 36. Referente a la Insatisfaccin con los Ingresos Econmicos en los docentes .

8%
Si
No
No sabe/No responde
92%

Un 96% de los docentes encuestados independientemente del sexo, la edad, el

tiempo de servicio y/o el tipo de educacin considera que debido a su trabajo sus ingresos
econmicos no son adecuados.

Tabla 37. Referente a los Problemas Familiares de los docentes .

Tiene conflictos en el ncleo familiar?
Opcin
Si
Frecuencia Absoluta
1
Frecuencia Relativa (%) 3

No
34
94

No sabe/No responde
1
3

Grfica 37. Referente a los Problemas Familiares de los docentes .

3% 3%
Si
No
No sabe/No responde
94%

Tan solo un 3% de los educadores encuestados manifest tener conflictos en el

ncleo familiar lo que representa un 14% de los docentes con un tiempo de servicio entre
30 y 38 aos, un 5% de los docentes entre los 40 y 56 aos de edad, un 4% de los docentes
del gnero femenino y el 25% de los educadores que trabajan con Primaria.

Tabla 38. Referente a los Problemas Econmicos de los docentes .

Est pasando por un mal momento monetariamente hablando?
Opcin
Si
No
No sabe/No responde
Frecuencia Absoluta
8
27
1
Frecuencia Relativa (%) 22
75
3

Grfica 38. Referente a los Problemas Econmicos de los docentes .

3%

22%

Si
No
No sabe/No responde

75%

Un 22% de los docentes encuestados manifest estar pasando por un mal momento
econmico.

Tabla 39. Referente a la Interferencia del Trabajo en la Vida Personal de los docentes.
Siente que su trabajo interfiere con su vida personal?
Opcin
Si
No
Frecuencia Absoluta
6
30
Frecuencia Relativa (%) 17
83

No sabe/No responde
0
0

Grfica 39. Referente a la Interferencia del Trabajo en la Vida Personal de los docentes .

17%

Si
No
No sabe/No responde

83%

Un 67% de la poblacin encuestada que considera que su trabajo interfiere con su

vida personal es de gnero masculino y el 40% tienen entre 30 y 38 aos de servicio que a
su vez representa el 43% de los docentes que llevan ese tiempo ejerciendo su profesin.

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En este captulo se hace referencia a lo obtenido tras el anlisis de los
resultados sealados anteriormente y se hacen sugerencias para prximos proyectos
basados en temas similares y cuyos objetivos tengan semejanza con los presentados
en el este proyecto.
Conclusiones
Con base en los resultados obtenidos tras la aplicacin del instrumento
realizado pudimos probar la hiptesis planteada en los inicios del proyecto adems de
obtener resultados semejantes a los registrados en algunos trabajos que sirvieron de
antecedentes.
Al igual que en el trabajo de Mara Pilar Matud Aznar1 Mara de Abona Garca
Rodrguez y Mara Jos Matud Aznar titulado El estrs laboral y salud en el
profesorado: un anlisis diferencial en funcin del gnero y el tipo de enseanza
pudimos observar que los indicadores de tipo somtico como el insomnio, las
variaciones en el apetito, las contracturas musculares, las jaquecas, son ms frecuentes
en la poblacin femenina. Esta poblacin resulta ser la que presenta un mayor nmero
de indicadores en el nivel emocional como agotamiento emocional y conflictos
familiares. La poblacin masculina, sin embargo, lleva la delantera en indicadores
sobre todo de tipo conductual como la disfuncin sexual y el consumo de bebidas
alcohlicas, pero tambin tienen una gran representacin en factores como la baja
autoestima (laboralmente hablando) y la frustracin, tambin representan un buen
porcentaje dentro de aquellos docentes que sienten que su trabajo interfiere con

su vida personal. Esta poblacin resulta ser la ms afectada por la hipertensin

arterial.
Logramos observar, de igual manera, que los docentes que trabajan en el rea de
secundaria se consideran con mayor carga de trabajo, presin laboral, menor tiempo, son los
que refieren mayor insatisfaccin con el rol y consideran sin efecto su labor.
Sorprendentemente los docentes con un tiempo de servicio entre 1 y 15 aos son los
que reportan en un nmero mayor de: fatiga, disminucin de la concentracin, insatisfaccin
con el rol, baja autoestima (a nivel laboral). Tambin es esta poblacin la que se considera
encerrada en la rutina. Los docentes con un tiempo de servicio entre 30 y 38 aos, una buena
parte, que se considera con un bajo desempeo laboral y superficial en el trato con alumnos
y compaeros.
Los docentes con edades entre los 40 y 56 aos de edad representan la mayor parte
de la poblacin estudiada que sufre: insomnio, taquicardia, cansancio, contracturas
musculares, bajo desempeo laboral y agotamiento emocional. Presentan, en el mismo
porcentaje que los docentes entre 60 y 65 aos de edad, hipertensin arterial.
Los indicadores que podran ser considerados como los ms comunes entre los
docentes . son las alteraciones gastrointestinales, la fatiga a raz del trato con el alumnado, y
la carga de trabajo en conjunto con el corto tiempo.
Basado en los resultados obtenidos podramos decir que los docentes . no estn bajo
un estrs laboral prolongado y mucho menos importante en el sentido de la cantidad y la
fuerza de este, sin embargo, se necesitara de una evaluacin profesional para poder dar
certeza a esta suposicin. Una posible explicacin a esta situacin es que una buena parte de
ellos estn jubilados de la Educacin Pblica.

Recomendaciones

Para la realizacin de futuros proyectos con temas referentes al estrs general,

laboral o a cualquier otro nivel, hacemos las siguientes sugerencias:

Realizar

la

aplicacin

del

instrumento

en

otra

institucin

referiblemente oficial y as poder observar la variacin de los

resultados.
Tomar en cuenta a trabajadores de otras reas e incluso al alumnado
ya que podra existir alguna variacin en los resultados segn la

ocupacin de la poblacin encuestada.

Considerar el trabajar con los niveles de estrs.
Trabajar en base a las diferencias en los niveles de estrs en relacin

al sexo y el tiempo de servicio.

Considerar una tercera opcin en el instrumento aplicado.
Intentar buscar la ayuda y el asesoramiento de un profesional de la
psicologa para de este modo poder incursionar un poco ms en el
tema y poder tomar temas como el Sndrome de Burnout y los niveles
de estrs como eje de proyecto.

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Matud, M. (2002). Estrs laboral y salud en el profesorado: un anlisis
diferencial en funcin del gnero y del tipo de enseanza. Documento en lnea.
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