RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES APOYÁNDOSE EN LA

TEORÍA DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES MATRICIALES DE

3X3 DESARROLLADOS POR EL MÉTODO DE GAUSS-JORDAN

JAIME MELÉNDEZ ZAMBRANO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
17 DE NOVIEMBRE DE 2020
 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Comprender la teoría de las ecuaciones lineales.

Comprender la teoría de los sistemas de
ecuaciones lineales.
Comprender la teoría de las matrices, inversa de
una matriz y producto de una matriz por un
vector.
Comprender la resolución de problemas que para
su validación requieren la teoría de matrices.
Comprender el método de Gauss Jordan para
resolver sistemas de ecuaciones lineales de 3x3
 TEORÍAS DIDÁCTICAS (EXPONENTES REFERENCIADOS PARA APOYAR LA
METODOLOGÍA Y LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)

GEORGE POLYA RAYMOND DUVAL

En 1995, introduce el concepto de “Registro
En sus estudios, estuvo interesado en el de Representaciones semióticas”. Plantea
proceso del descubrimiento, o cómo es que
que para lograr la conceptualización, el
se derivan los resultados matemáticos.
estudiante debe recurrir a varios registros
Advirtió que para entender una teoría, se
de representación semiótica, sean gráficos,
debe conocer cómo fue descubierta. Por ello,
símbolos, íconos, tablas, expresiones en
su enseñanza enfatizaba en el proceso de
descubrimiento aún más que simplemente
lenguaje natural, en leguaje algebraico y
desarrollar ejercicios apropiados. Para otros.
involucrar a sus estudiantes en la solución de
problemas, generalizó su método en los
siguientes cuatro pasos:
• Entender el problema.
• Configurar un plan
• Ejecutar el plan
• Mirar hacia atrás
• El Método de Cuatro Pasos de Polya.
 GUY BROUSSEAU
La noción de situación para Brousseau corresponde a “un
modelo de interacción de un sujeto con cierto medio que
determina a un conocimiento dado como el recurso del que
dispone el sujeto para alcanzar o conservar en este medio un
estado favorable. Algunas de estas “situaciones” requieren de
la adquisición anterior de todos los conocimientos y esquemas
necesarios, pero hay otras que ofrecen una posibilidad al
sujeto para construir por sí mismo un conocimiento nuevo en
un proceso “genético”.
Por situación didáctica se entiende una situación construida
intencionalmente por el profesor con el fin de hacer adquirir a
los alumnos un saber determinado o en vías de constitución.
La situación didáctica se planifica en base a actividades
problematizadoras, cuya necesidad de ser resueltas o
abordadas, implique la emergencia del conocimiento
matemático que da sentido a la clase, la que ocurre en el aula,
en un escenario llamado triángulo didáctico, cuyos lados
indican conjuntos de interacciones entre los tres protagonistas
(indicados por los vértices):
Brousseau clasifica las situaciones distintos "momentos" para la
aprehensión de un conocimiento. Estos son:
 Para el estudiante:
 Situaciones de Acción.
 Situaciones de Formulación.
 Situaciones de Validación.
 Para el profesor
 Situación de Institucionalización. didácticas, en

Para ejemplificar cada una, se tomará como

ejemplo la "Carrera a 20". Esta es una situación
didáctica que se inicia jugando a decir 20,
empezando por 1 o 2, luego el rival le suma 1 0
2 al número dado por su contrincante y así se
intercambian los turnos hasta que el que dice
20 gana.
 JUAN DÍAZ GODINO
Juan Díaz Godino es el
mayor exponente de la
didáctica de las
matemáticas apoyada en las
tecnologías de la
información y de la
comunicación
 GENERALIDADES CURRICULARES
ESTANDARES BÁSICOS DE Aplicar procesos inductivos, deductivos y lenguaje algebraico para
APRENDIZAJE verificar conjeturas, utilizables en la resolución de ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.

DERECHOS BÁSICOS DE Aplicar procesos inductivos, deductivos y lenguaje algebraico para

APRENDIZAJE verificar conjeturas, utilizables en la resolución de ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

 Modelo situaciones reales dadas en

lenguaje natural y realizo transferencia de
ellas para presentarlas en lenguaje
algebraico o matemático.
Uso procesos inductivos, deductivos y
lenguaje algebraico para formular y
resolver sistemas de ecuaciones lineales
de 3x3 aplicando el método de Gauss-
Jordan.