05 Guia Didactica

5 Sistemas de ecuaciones
5 SISTEMAS
DE ECUACIONES
L
a unidad recoge el concepto de ecuación dado anteriormente y lo amplía, primero a una ecuación lineal con dos incógnitas para poste-
riormente trabajar los sistemas de ecuaciones lineales.
En primer lugar se analizan los sistemas de ecuaciones desde el punto de vista gráfico, estudiando las posibles soluciones.
Posteriormente, la unidad se centra en dos métodos para resolver este sistema, el método de sustitución y el método de reducción.
La metodología debe permitir a los alumnos el desarrollo y la adquisición de la competencia matemática, y también del resto de competencias
clave. Por esta razón, se presentan en la unidad secciones en las que cobra importancia el trabajo de dichas competencias.
Comunicación lingüística (CL)

Es la protagonista de la sección Lee y comprende las matemáticas en la que se trabaja la comprensión lectora partiendo de artículos y activi-
dades relacionados con los sistemas de ecuaciones.
Competencia digital (CD)

Se integra a lo largo de la unidad haciendo partícipes a los alumnos de las ventajas que tiene recurrir a los medios informáticos para compren-
der determinados contenidos relacionados con los sistemas de ecuaciones.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Se desarrolla a lo largo de toda la unidad y especialmente en la sección Matemáticas vivas donde, partiendo de una situación cotidiana como
es el estudio del tipo, la cantidad y el precio del café, los alumnos profundizarán en las aplicaciones de los sistemas de ecuaciones.
Competencias sociales y cívicas (CSC)

La consideración de distintas implicaciones en el tema de estudio contribuye a su preparación como ciudadanos informados.
Competencia aprender a aprender (CAA)

En toda la unidad se considera la necesidad de potenciar en los alumnos su espíritu crítico potenciando el pensamiento creativo. La puesta
en común de los distintos trabajos constituye una ocasión para la integración de conocimientos adquiridos por distintas vías así como para el
análisis y la comparación de distintas formas de abordar un mismo objetivo.
Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE)

La unidad contiene un gran número de problemas y la resolución de los mismos contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal, por-
que se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre, controlando al mismo tiempo los procesos
de toma de decisiones. Se desarrolla especialmente en varias de las últimas actividades de cada sección (Investiga o Desafío).
El tiempo previsto para el desarrollo de la unidad es de tres semanas, aunque deberá adaptarse a las necesidades de los alumnos, ya que hay
que tener en cuenta el tiempo necesario para la exposición de los trabajos.
Objetivos
Los objetivos que los alumnos tienen que alcanzar son:
❚❚ Reconocer ecuaciones lineales con dos incógnitas e identificar sus soluciones.
❚❚ Reconocer sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas e identificar sus soluciones.
❚❚ Representar las soluciones de una ecuación lineal con dos incógnitas.
❚❚ Resolver gráficamente un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas.
❚❚ Resolver sistemas de ecuaciones lineales por los métodos de sustitución y de reducción.
❚❚ Comprender y resolver problemas en los que es necesario el uso de sistemas de ecuaciones.
❚❚ Realizar una tarea de trabajo cooperativo utilizando sistemas de ecuaciones.
Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

142
Sistemas de ecuaciones 5
Atención a la diversidad
Con el fin de atender los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos, se proponen algunas actividades de refuerzo y de ampliación que
podrán utilizarse como alternativa o complemento a las que figuran en el libro del alumno. Se establecen actividades diferenciadas a modo de
fichas de trabajo que pueden servir como adaptación curricular para los casos en que fuera necesario.
Material complementario
En el material complementario Comprende y resuelve problemas se proponen actividades para trabajar la comprensión y la resolución de
problemas relacionadas con el estudio de los sistemas de ecuaciones.
Por otra parte, el material complementario Practica+ cuenta con un repaso de los contenidos y procedimientos estudiados sobre sistemas de
ecuaciones, y se proponen nuevas actividades para repasar y afianzar dichos contenidos.
Además, para ayudar a los alumnos a comprender y practicar conceptos relacionados con los sistemas de ecuaciones pueden acceder a las
lecciones 1174, 1175 y 1176 de la web www.mismates.es.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD
Relación de
Competencias
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables actividades del
clave
libro del alumno
Sistemas de 1. Conocer los conceptos de ecuación y 1.1. Reconoce ecuaciones lineales con dos 1, 2 CMCT
ecuaciones lineales sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 45 CL
incógnitas. 1.2. Identifica si un par de números (x, y) es 3, 4 CSC
solución de una ecuación lineal con dos 46 CAA
incógnitas. CSIEE
1.3. Expresa situaciones reales mediante 5, 47
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
1.4. Reconoce y escribe sistemas de ecuaciones 6
lineales con dos incógnitas. 50
1.5. Identifica si un par de números (x, y) es 7, 8
solución de un sistema de ecuaciones lineales 25
dado. 48, 49
2. Utilizar los sistemas de ecuaciones lineales 2.1. Plantea sistemas de ecuaciones lineales para 32-44
como herramienta para resolver problemas. resolver problemas. 67-77
Matemáticas vivas
3, 5
Resolución de 3. Utilizar el lenguaje algebraico para resolver 3.1. Asocia las soluciones de una ecuación lineal 10-12 CMCT
sistemas: método sistemas de ecuaciones lineales, aplicando con dos incógnitas con los puntos de una recta. 51 CD
gráfico para su resolución métodos gráficos y 3.2. Relaciona el número de soluciones de 15 CL
contrastando los resultados obtenidos. sistema de ecuaciones lineales con la posición 52, 53 CSC
relativa de las rectas cuyas ecuaciones forman el CAA
sistema. CSIEE
3.3. Emplea el método gráfico para resolver 13, 14, 16
sistemas de ecuaciones. 54
Resolución 4. Utilizar el lenguaje algebraico para resolver 4.1. Emplea el método de sustitución para 17-19 CMCT
de sistemas: sistemas de ecuaciones lineales, aplicando resolver sistemas de ecuaciones lineales. 21-23 CD
sustitución para su resolución métodos algebraicos y 55-60, 65, 66 CL
contrastando los resultados obtenidos. CSC
CAA
CSIEE
Resolución de 5. Utilizar el lenguaje algebraico para resolver 5.1. Emplea el método de reducción para 27-31 CMCT
sistemas: reducción sistemas de ecuaciones lineales, aplicando resolver sistemas de ecuaciones lineales. 61-66 CL
para su resolución métodos algebraicos y CSC
contrastando los resultados obtenidos. CAA
CSIEE

143
MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

PARA EL PROFESOR PARA EL ALUMNO
Presentación de la unidad Matemáticas en el día a día

Ideas previas
Repasa lo que sabes Contenido WEB. Matemagia
1. Sistemas de ecuaciones lineales
Actividades de Refuerzo
Actividades de Ampliación
2. Resolución de sistemas: método GeoGebra. Resolución gráfica
gráfico
Vídeo. Resolución con GeoGebra
Propuesta de Evaluación A
Propuesta de Evaluación B 3. Resolución de sistemas:
sustitución Vídeo. Método de sustitución
Adaptación curricular 4. Resolución de sistemas: reducción
Lee y comprende las matemáticas

El cajero automático cumple 45 años
• E studio de tipología de billetes de Vídeo. Ecuaciones de segundo grado
euro en función de la cantidad de
dinero y de billetes suministrados
MATERIAL COMPLEMENTARIO
¿Qué tienes que saber?
• S istemas de ecuaciones lineales
• R esolución de sistemas: método
gráfico
• R esolución de sistemas: sustitución
Comprende y resuelve • R esolución de sistemas: reducción
problemas
Practica+ Actividades finales Actividades interactivas
Matemáticas vivas Trabajo cooperativo

Las mezclas Tarea cuya estrategia cooperativa es
• E studio de tipo, cantidad y precio de Lápices al centro, de Nadia Aguiar y
café María Jesús Talión
MisMates.es
Lecciones 1174, 1175 y 1176 de Avanza
la web mismates.es Número de soluciones de un sistema
Cálculo mental
Estrategia para resolver ecuaciones
sencillas

144
Sugerencias didácticas
5
La entrada de la unidad presenta las ecuaciones lineales
con dos incógnitas. Para introducir este concepto, se utiliza
SISTEMAS DE el juego de la escoba, que es posible que tenga que ser ex-
ECUACIONES plicado ya que algunos alumnos no lo conozcan. Mediante
este ejemplo los alumnos estudiarán las diferentes solucio-
La escoba es un juego de cartas que consiste en ir sumando
15 puntos con las cartas que tienes más una que robas. nes de una ecuación de este tipo.
Si llamamos x a la puntuación de las cartas que tienes e y a
IDEAS PREVIAS
lenguaje
la de la carta que coges, ganarás si x + y = 15. Puede ser útil prescindir del ejemplo de la escoba, cuyas so-
❚ Traducción al Este tipo de expresiones con dos incógnitas se llaman
algebraico. ecuaciones lineales con dos incógnitas y se caracterizan luciones son números naturales menores que 15, e indagar
❚ Resolución de porque no tienen una única solución.
ecuaciones de
primer
Además, si jugásemos con una baraja que tuviese infinitas cuáles son las posibles soluciones de la ecuación x + y = 15.
grado. cartas de diferentes puntuaciones positivas y negativas,
de
❚ Representación esta ecuación tendría un número infinito de soluciones.
o.
puntos en el plan
Contenido WEB. MATEMAGIA
REPASA LO QUE SABES En la sección Matemáticas en el día a día se introduce un recurso
1. Expresa las siguientes expresiones en lenguaje algebraico.
a) El doble de un número más otro número. TIC para complementar la página de inicio con información rela-
b) La mitad de un número más es triple de otro.
c) Un número más 2 menos otro número más 5.
tiva a la unidad. En este caso se hace una breve introducción al
2. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
uso de las matemáticas explicando un sencillo truco con las cartas
a) 3x − 5 = 2 b) −x + 9 = 1 c) 2x + 7 = 9 de la baraja francesa. Puede utilizarse para motivar a los alumnos
3. Despeja el valor de x en estas expresiones. antes de comenzar a trabajar la unidad, proponiendo a alguno de
a) 3x + y = 6 b) x − 4y = 8
ellos que lo presente a sus compañeros, o como ampliación para
4. Dibuja en un sistema de coordenadas los siguientes puntos.
A(−2, 3) B(4, 3) C(0, −5) D(−3, −1) aquellos alumnos que muestren un interés especial.
5. Dibuja la recta que pasa por (0, 2) y (−3, 1).
[ ]
Matemáticas en el día a día
Algunos trucos de magia, de los que se realizan con
las cartas de una baraja, se basan en algún concepto
matemático que permite lograr el efecto deseado
siguiendo un cierto orden o realizando operaciones
ma2e16
sencillas.
95
Repasa lo que sabes

Soluciones de las actividades
1. Expresa las siguientes expresiones en lenguaje algebraico.
a) El doble de un número más otro número.
b) La mitad de un número más es triple de otro.
c) Un número más 2 menos otro número más 5.
x
a) 2x + y b) + 3 y c) (x + 2) − (y + 5)
2
2. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
a) 3x − 5 = 2 b) −x + 9 = 1 c) 2x + 7 = 9
7
a) 3x − 5 = 2 → 3x = 7 → x =
3
b) −x + 9 = 1 → −x = 1 − 9 → −x = − 8 → x = 8
c) 2x + 7 = 9 → 2x = 9 − 7 → 2x = 2 → x = 1
3. Despeja el valor de x en estas expresiones.
a) 3x + y = 6 b) x − 4y = 8
6− y
b) 3x + y = 6 → 3x = 6 − y → x = b) x − 4y = 8 → x = 8 + 4y
3
4. Dibuja en un sistema de coordenadas los siguientes puntos.
A(−2, 3) B(4, 3) C(0, −5) D(−3, −1)
Comprobar que los alumnos dibujan los puntos A, B, C y D correctamente.
5. Dibuja la recta que pasa por (0, 2) y (−3, 1).
Comprobar que los alumnos dibujan los puntos (0, 2) y (−3, 1) y trazan la recta que pasan por ellos.

145
1. Sistemas de ecuaciones lineales

5 Sistemas de ecuaciones Actividades 5
Aprenderás a… 1. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 1 Indica si las siguientes ecuaciones son lineales. Explica por qué.
a) 2xy − 3y = 5 c) x2 + y = 3
● Reconocer ecuaciones Observa estas afirmaciones y transfórmalas en expresiones algebraicas.
lineales con dos incógnitas.
2 3
b) 3y + 2x = −1 d) + = 1
x y
● Identificar las soluciones de
ecuaciones lineales con dos 2 Escribe estas ecuaciones como ecuaciones lineales con dos incógnitas.
incógnitas.
a) 2x + 4 = 3y − 5 c) 4x − 1 = 3y + 2
● Reconocer sistemas lineales
b) 2x + y − 1 = 4x + 3y − 2 d) 3x + 2y + 2 = 2
de dos ecuaciones con dos
incógnitas. 3 Comprueba si x = −1 e y = 2 son solución de alguna de estas ecuaciones.
● Identificar las soluciones a) 3x + 2y = 7 c) −3x + 2y = 7
de un sistema de dos
❚ La suma de nuestras edades es 25. ❚ La diferencia entre tu edad y la mía b) 3x − 2y = −7 d) −3x − 2y = −7
ecuaciones lineales con dos
es de 1 año.
incógnitas. x + y = 25 4 Indica si alguno de los siguientes pares de valores es solución de la ecuación
x−y=1 −x + 3y = 7.
Estos pares de valores verifican la
ecuación: Esta ecuación tiene muchas soluciones: a) x = −1, y = −4 c) x = 2, y = 1
b) x = 2, y = 3 d) x = 1, y = −4
x 1 5 13 30 … x −1 6 13 30 …
y 24 20 12 −5 … y −2 5 12 29 … 5 Expresa estas oraciones mediante una ecuación lineal con dos incógnitas.
x+y 25 25 25 25 … x−y 1 1 1 1 … a) El precio de dos bolígrafos y tres lapiceros es de 2 €.
b) La diferencia de nuestras edades es de 5 años.
Tanto los valores x = 30 e y = −5, en el primer caso, como x = −1 e y = −2, en
c) La estatura de una persona es 5 cm menor que la de otra.
el segundo, carecen de sentido, pues no existen edades negativas.
Lenguaje matemático d) El perímetro de un rectángulo es 10 cm.
A la expresión ax + by = c
se la llama forma general
Una ecuación lineal con dos incógnitas es una igualdad que puede 6 Indica cuáles de los siguientes sistemas de ecuaciones es lineal.
de una ecuación lineal con expresarse de la forma ax + by = c, donde: ⎫ ⎫
a) 3 x 2 − y = 1 ⎪
⎪ c) x − 2 y = 12 ⎪ ⎪
dos incógnitas. ❚ a y b son números conocidos, llamados coeficientes de la ecuación. ⎬ ⎬
2 x + 3 y = 4⎪⎪
⎭ 2 xy + 3 y = 4 ⎪
⎪
⎭
❚ c es otro número conocido, que recibe el nombre de término independiente. b) −3 x − 2 y = 1⎪ ⎫ d) 2 y = 1+ x ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎪
⎬
Cada par de valores de las incógnitas que hace cierta la igualdad se denomina x + 3 y = −5 ⎭ ⎪
⎪ − x + y = −2 ⎭⎪
⎪
solución de la ecuación lineal con dos incógnitas.
7 Comprueba si x = −2 e y = 3 son solución de alguno de estos sistemas.
Si ahora tomamos conjuntamente las dos afirmaciones, podemos encontrar un a) x − y = 1 ⎪ ⎫
⎪ ⎫
c) x + 2 y = 4 ⎪
⎪
par de valores que verifique las dos ecuaciones y conocer, así, sus edades. ⎬ ⎬
x + 2 y = 4⎪⎪
⎭ 2 x + y = −1⎪
⎪
⎭
Presta atención x + y = 25 x−y=1
⎫
b) 5 x + y = 7 ⎪
⎪ d) 2 y = 1+ x ⎪ ⎫
⎪
⎬ ⎬
x − 3 y = 9⎭⎪
⎪ ⎪
− x + y = −2 ⎭
⎪
Toda ecuación lineal con dos x 1 5 13 30 … x −1 6 13 30 …
incógnitas tiene infinitas y 24 20 12 −5 … y −2 5 12 29 … ⎫
soluciones, aunque no todas
2 x − y = −4 ⎪ ⎪
8 Averigua cuál de estos pares de valores es solución de: ⎬
sean validas para el contexto de ⎪
− x + 3 y = 17 ⎭
⎪
El par de valores x = 13 e y = 12 verifica las dos ecuaciones y constituye una
la situación que resolvemos. a) x = −1, y = 6 c) x = 1, y = −6
solución del sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:
b) x = −1, y = −6 d) x = 1, y = 6
x + y = 25 ⎫
⎪
⎪
⎬
x − y = 1⎪
⎪
⎭ DESAFÍO
Luego, la edad de los dos jóvenes es de 13 años y 12 años, respectivamente.
9 La siguiente pirámide se ha construido de forma que cada
nivel es la suma de las dos piezas del nivel inferior. 12
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas está formado
por dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de las que se buscan sus Copia y completa los números que faltan en la pirámide.
O O
soluciones comunes.
ax + by = c ⎪ ⎫
⎪
⎬ 3 O 5
a' x + b' y = c '⎪
⎪
⎭
Una solución del sistema es un par de números que verifica las dos O O O O
ecuaciones.
96 97
Los alumnos suelen identificar cada ecuación con una única Una vez que tengan claro la idea de las infinitas soluciones,
solucion. Es aconsejable que comprueben que una ecua- es el momento de proponerles que piensen qué ocurriría
ción lineal con dos incógnitas tiene más de una solución, es si alguna de esas infinitas soluciones verifica también otra
más, que tiene infinitas soluciones. ecuación. Es útil que los propios alumnos descubran cuán-
A veces los alumnos malinterpretan que tener infinitas so- tas soluciones van a verificar las dos ecuaciones a la vez.
luciones significa que es válida cualquier solución. Tenemos
que intentar aclarar este concepto.

1 Indica si las siguientes ecuaciones son lineales. Explica por qué.
2 3
a) 2xy − 3y = 5 b) 3y + 2x = −1 c) x2 + y = 3 d) + =1
x y
Solo es lineal la ecuación del apartado b).
En la ecuación del apartado a) se multiplican variables, en la del c) hay una variable elevada al cuadrado, y en la del d),
las variables están en el denominador.
2 Escribe estas ecuaciones como ecuaciones lineales con dos incógnitas.
a) 2x + 4 = 3y − 5 c) 4x − 1 = 3y + 2
b) 2x + y − 1 = 4x + 3y − 2 d) 3x + 2y + 2 = 2
a) 2x − 3y = −9 b) −2x − 2y = −1 c) 4x − 3y = 3 d) 3x + 2y = 0
3 Comprueba si x = −1 e y = 2 son solución de alguna de estas ecuaciones.
a) 3x + 2y = 7 b) 3x − 2y = −7 c) −3x + 2y = 7 d) −3x − 2y = −7

146
a) 3 ⋅ (−1) + 2 ⋅ 2 = −3 + 4 = 1 ≠ 7. No es solución. c) −3 ⋅ (−1) + 2· 2 = 3 + 4 = 7. Es solución.

b) 3 ⋅ (−1) − 2 ⋅ 2 = −3 − 4 = −7. Es solución. d) −3 ⋅ (−1) − 2· 2 = 3 − 4 = −1 ≠ −7. No es solución.
4 Indica si alguno de los siguientes pares de valores es solución de la ecuación −x + 3y = 7.
a) x = −1, y = −4 b) x = 2, y = 3 c) x = 2, y = 1 d) x = 1, y = −4
a) −(−1) + 3 ⋅ (−4) = 1 − 12 = −11 ≠ 7. No es solución.
b) −2 + 3 ⋅ 3 = −2 + 9 = 7. Es solución
c) −2 + 3 ⋅ 1 = −2 + 3 = 1 ≠ 7. No es solución.
d) −1 + 3 ⋅ (−4) = −1 −12 = −13 ≠ 7. No es solución.
5 Expresa estas oraciones mediante una ecuación lineal con dos incógnitas.
a) El precio de dos bolígrafos y tres lapiceros es de 2 €.
b) La diferencia de nuestras edades es de 5 años.
c) La estatura de una persona es 5 cm menor que la de otra.
d) El perímetro de un rectángulo es 10 cm.
a) 2x + 3y = 2 b) x − y = 5 c) x = y − 5 d) 2x + 2y = 10
6 Indica cuáles de los siguientes sistemas de ecuaciones es lineal.
a) 3 x 2 − y = 1 ⎪⎫⎪ b) −3 x − 2 y = 1⎪⎫⎪ c) x − 2 y = 12 ⎪⎫⎪ d) 2 y = 1+ x ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
2 x + 3 y = 4 ⎪⎭⎪ x + 3 y = −5 ⎪⎪⎭ 2 xy + 3 y = 4 ⎪⎪⎭ − x + y = −2⎪⎪⎭
Son lineales los sistemas de ecuaciones de los apartados b) y d).
7 Comprueba si x = −2 e y = 3 son solución de alguno de estos sistemas.
a) x − y = 1 ⎪⎫⎪ b) 5 x + y = 7 ⎪⎫⎪ c) x + 2 y = 4 ⎪⎫⎪ d) 2 y = 1+ x ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 2 y = 4 ⎪⎪⎭ x − 3 y = 9 ⎪⎭⎪ 2 x + y = −1⎪⎪⎭ − x + y = −2⎪⎪⎭
−2 − 3 = −5 ≠ 1 ⎫⎪⎪ −2 + 2 ⋅ 3 = −2 + 6 = 4 ⎫⎪⎪
a) ⎬ → No es solución. c) ⎬ → Es solución.
−2 + 2 ⋅ 3 = −2 + 6 = 4 ⎪⎪⎭ 2 ⋅ (−2) + 3 = −4 + 3 = −1⎪⎪⎭
5(−2) + 3 = −10 + 3 = −7 ≠ 7 ⎫⎪⎪ 2 ⋅ 3 = 6 ≠ −1 = 1+ (−2) ⎫⎪⎪

b) ⎬ → No es solución. d) ⎬ → No es solución.
−2 − 3 ⋅ 3 = −2 − 9 = −11 ≠ 9 ⎪⎪⎭ −(−2) + 3 = 2 + 3 = 5 ≠ −2⎪⎪⎭
2 x − y = −4 ⎪⎫⎪
8 Averigua cuál de estos pares de valores es solución de: ⎬
− x + 3 y = 17 ⎪⎪⎭
a) x = −1, y = 6 b) x = −1, y = −6 c) x = 1, y = −6 d) x = 1, y = 6
2 ⋅ (−1) − 6 = −2 − 6 = −8 ≠ −4 ⎪⎫⎪
a) ⎬ → No es solución.
−(−1) + 3 ⋅ 6 = 1+ 18 = 19 ≠ 17 ⎪⎪⎭
2 ⋅ (−1) − (−6 ) = −2 + 6 = 4 ≠ −4 ⎫⎪⎪

b) ⎬ → No es solución.
−(−1) + 3 ⋅ (−6 ) = 1−18 = −17 ≠ 17 ⎪⎪⎭
2 ⋅1− (−6 ) = 2 + 6 = 8 ≠ −4 ⎫⎪⎪

c) ⎬ → No es solución.
−1+ 3 ⋅ (−6 ) = −1−18 = −19 ≠ 17 ⎪⎪⎭
2 ⋅1− 6 = 2 − 6 = −4 ⎪⎫⎪
d) ⎬ → Es solución.
−1+ 3 ⋅ 6 = −1+ 18 = 17 ⎪⎪⎭
Desafío
9 La siguiente pirámide se ha construido de forma que cada nivel es la suma de las dos piezas del nivel 12
inferior. Copia y completa los números que faltan en la pirámide. 5 7
3 2 5
2 1 1 4

147
2. Resolución de sistemas: método gráfico

Aprenderás a… 2. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS: MÉTODO GRÁFICO 10 La tabla muestra algunas soluciones de la ecuación lineal 2x + y = 1.
● Representar las soluciones Xènia y Rebeca compran un regalo que les cuesta 8 €. Si llamamos x al dinero x −2 −1 0 1 2 3 Presta atención
de una ecuación lineal con que pone Xènia e y al que pone Rebeca, se cumple la ecuación lineal x + y = 8. y 5 3 1 −1 −3 −5
dos incógnitas. Una posible solución de esta ecuación es que cada una aporte 4 €, es decir, Dos rectas en el plano pueden
x = 4 e y = 4, ya que se verifica que 4 + 4 = 8. Representa en un sistema de coordenadas las soluciones de esta ecuación. ser secantes, coincidentes o
● Resolver gráficamente
paralelas.
un sistema lineal de
Podemos obtener más soluciones dando a una incógnita, x, un valor y calculando, 11 En la siguiente tabla aparecen varias soluciones de una ecuación con dos
dos ecuaciones con dos ❚ Sistemas con una solución
a continuación, el valor correspondiente de la otra incógnita, y. incógnitas.
incógnitas. Y
x=1 x=2 x=5 x=8 x −3 −1 0 1 2 4 –x + y = 0
1+y=8 2+y=8 5+y=8 8+y=8 y 5 4 2 0 3 5
y=7 y=6 y=3 y=0 •
Represéntalas en un sistema de coordenadas y justifica si pueden corresponder 1
Si asociamos a cada solución de la ecuación un punto en un sistema de
a una ecuación lineal. O
coordenadas, observamos que todos los puntos están alineados. 1 X
• 12 Dibuja las soluciones de estas ecuaciones lineales.
Y 3x + 4y = 14
x y (x, y) •
a) x + y = 2 c) −x + y = 1
1 7 (1, 7) Rectas secantes
b) x − y = 4 d) −x − y = 3
2 6 (2, 6) • ❚ Sistemas sin solución
Lenguaje matemático 13 En las siguientes gráficas aparece la solución gráfica de diferentes sistemas,
5 3 (5, 3) Y
Para dibujar una recta, solo 1 indica la solución de cada uno.
necesitamos conocer dos 8 0 (8, 0) • a) Y b) Y c) Y
O 1 X
de los puntos por los que
pasa. Además, si tomamos todas las soluciones de la ecuación x + y = 8, tengan o no •1
sentido para el contexto en el que estamos trabajando, forman una recta. • 1
1 •1 O 1 X
O 1 X
Si un sistema de ecuaciones está formado por dos ecuaciones lineales con O O
1 X 1 X •
dos incógnitas, las soluciones de cada una forman una recta. Si estas rectas se
cortan, el punto de corte cumple las dos ecuaciones y es la solución del sistema.
Rectas paralelas
❚ Las soluciones de una ecuación lineal con dos incógnitas representadas
14 Resuelve gráficamente los siguientes sistemas. ❚ Sistemas con infinitas
en un sistema de coordenadas forman una recta.
soluciones
⎫
a) 2 x − 4 y = −8 ⎪
⎪ ⎫
c) x + 4 y = −2 ⎪
⎪
❚ La solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas ⎬ ⎬ Y
es el punto donde se cortan las dos rectas, si se cortan. x+y =5 ⎪
⎪
⎭ 2x + y = 3 ⎭ ⎪
⎪
⎫
b) −2 x + y = −1⎪ d) 2 x + y = 7 ⎪⎫
EJERCICIO RESUELTO ⎪
⎬ ⎪
⎬
x − y = −2 ⎪ ⎪
⎭ − x + 3 y = 7⎪
⎪
⎭ 6x + 8y = 20
⎫ 1
x + 4 y = −2 ⎪
⎪
} Resuelve gráficamente el sistema de ecuaciones lineales:
x+y =1
⎬
⎪
⎪
⎭
15 Identifica gráficamente el número de soluciones de cada sistema. O 1 X
Solución a) x − 3 y = 1 ⎫
⎪
⎪ c) 3 x + y = 5 ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎬ 3x + 4y = 10
Para cada ecuación damos valores a una de las variables y calculamos el valor que corresponde a la otra. −2 x + 6 y = −2⎪⎪
⎭ x+y =3 ⎪ ⎪
⎭
⎫ ⎫ Rectas coincidentes.
❚ Si y = 0, x = −2 → (−2, 0) ❚ Si x = −1, y = −2 → (−1, 2) ❚ Las dos rectas se cortan en el punto b) x + y = 1 ⎪⎪ d) 2 x + y = 1 ⎪
⎪
(2, −1), que es la solución del sistema. ⎬ ⎬
Si x = 2, y = −1 → (2, −1) Si x = 1, y = 0 → (1, 0) x + y = 2⎭ ⎪
⎪ ⎪
−4 x + 2 y = 6 ⎭
⎪
Investiga
16 El programa GeoGebra permite dibujar rectas en un sistema

de coordenadas sin más que introducir su ecuación en la línea
de entrada.
Investiga qué herramientas tenemos que utilizar para poder
hallar la solución del sistema de ecuaciones:
⎫
6 x + 6 y = 5⎪
⎪
⎬
2x + 3y = 1 ⎭⎪
⎪
ma2e17 ma2e18
98 99
Es conveniente comenzar el epígrafe recordando varios
GeoGebra. RESOLUCIÓN GRÁFICA
conceptos necesarios para su desarrollo:
En el recurso se muestra la resolución gráfica del sistema de ecua-
❚❚ Representación de funciones lineales: la representa- ciones lineales del ejercicio resuelto. Para representar las rectas se
ción gráfica de estas funciones es una recta. utiliza el programa GeoGebra, pero se indican todos los pasos a
realizar por el alumno en el libro. Se puede reproducir en clase
❚❚ Puntos que determinan una recta: muchas veces los como apoyo a la explicación de esta página o como recurso para
alumnos representan varios puntos para dibujar una rec- que los alumnos repasen este procedimiento.
ta y al no hacerlo con precisión, cuando los unen, no
El recurso puede utilizarse pulsando sobre la barra de navegación
queda una recta. Solo es necesario dibujar dos puntos para ver paso a paso la resolución o activando el botón Reprodu-
para trazar una recta. ce de modo que la construcción se realizará automáticamente sin
necesidad de interacción.
❚❚ Utilización de instrumentos de dibujo: los alumnos
no suelen acordase de cómo se usa la escuadra y el carta-
bón para dibujar rectas paralelas y perpendiculares. Tam- Vídeo. RESOLUCIÓN CON GEOGEBRA
bién puede ser muy útil recordar el uso del compás para En el vídeo se resuelve el mismo sistema del recurso anterior pero
representar puntos con la misma distancia. aprovechando las herramientas de GeoGebra. Al introducir las
ecuaciones de las rectas en la línea de entrada no es necesario
Comentar a los alumnos que con el método gráfico es posi- calcular puntos (como en el cuaderno para dibujarlas) y usando el
ble que no encuentren la solución del sistema, pero pueden botón de Intersección el programa indica la solución del sistema
conocer si el sistema tiene solución o no. gráficamente.
También es conveniente que los alumnos realicen las re- Puede reproducirse en clase como apoyo a la explicación de esta
página o como recurso para que los alumnos investiguen el uso
presentaciones en diferentes tipos de papel (cuadriculado,
del programa. Si aprenden a utilizarlo pueden realizar o corregir
milimetrado o blanco) para que sepan enfrentarse a las dis- las actividades de la página siguiente usando el programa.
tintas dificultades que existen en cada caso.

148

10 La tabla muestra algunas soluciones de la ecuación lineal 2x + y = 1.
x −2 −1 0 1 2 3
y 5 3 1 −1 −3 −5
Representa en un sistema de coordenadas las soluciones de esta ecuación.

Y
•
1•
O X
• 2
•

11 En la siguiente tabla aparecen varias soluciones de una ecuación con dos incógnitas.
x −3 −1 0 1 2 4
y 5 4 2 0 3 5
Represéntalas en un sistema de coordenadas y justifica si pueden corresponder a una ecuación lineal.

Y
• •
•
•
•
1
•
O 1 X

No puede ser porque no están alineados.
12 Dibuja las soluciones de estas ecuaciones lineales.
a) x + y = 2 b) x − y = 4 c) −x + y = 1 d) −x − y = 3
a) Y b) Y c) Y d) Y
1 1 1 1
O 1 X O 1 X O 1 X O 1 X
13 En las siguientes gráficas aparece la solución gráfica de diferentes sistemas. Indica la solución de cada uno.
a) Y b) Y c) Y
• 1
1 •1
O 1 X
O 1 X O 1 X •
a) x = 3, y = 2 b) x = −1, y = 1 c) x = −2, y = −2

149
14 Resuelve gráficamente los siguientes sistemas.
a) 2 x − 4 y = −8 ⎫⎪⎪ b) −2 x + y = −1⎫⎪⎪ c) x + 4 y = −2 ⎫⎪⎪ d) 2 x + y = 7 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x+y =5 ⎪⎪⎭ x − y = −2 ⎪⎪⎭ 2 x + y = 3 ⎪⎪⎭ − x + 3 y = 7 ⎪⎪⎭
a) Y b) Y c) Y d) Y
• •
•
1 1 1
O 1 X O 1 • X O 1 X
1
O 1 X
15 Identifica gráficamente el número de soluciones de cada sistema.
a) x − 3 y = 1 ⎪⎫⎪ b) x + y = 1 ⎪⎫⎪ c) 3 x + y = 5 ⎪⎫⎪ d) 2 x + y = 1 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
−2 x + 6 y = −2 ⎪⎪⎭ x + y = 2⎪⎪⎭ x + y = 3 ⎪⎪⎭ −4 x + 2 y = 6 ⎪⎪⎭
a) Y b) Y c) Y d) Y
• •
1 1 1 1
O 1 X O 1 X O 1 X O 1 X
Tiene infinitas soluciones. No tiene solución. Tiene una solución. Tiene una solución.
Investiga
16 El programa GeoGebra permite dibujar rectas en un sistema de coordenadas
sin más que introducir su ecuación en la línea de entrada.
Investiga qué herramientas tenemos que utilizar para poder hallar la solución
del sistema de ecuaciones:
6 x + 6 y = 5 ⎪⎫⎪
⎬
2 x + 3 y = 1 ⎪⎪⎭
Hay que introducir las ecuaciones de las rectas en la línea de entrada y utilizar el botón de Intersección el programa indica
la solución del sistema gráficamente.

150
3. Resolución de sistemas: sustitución

Aprenderás a… 3. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS: SUSTITUCIÓN 17 Resuelve estos sistemas sustituyendo en la segunda

ecuación la incógnita despejada en la primera. EJERCICIO RESUELTO
● Resolver sistemas de En una clase que cuenta con 27 alumnos, el número de chicos es igual al de chicas ⎫ ⎫
a) x = 3 y + 3 ⎪⎪ c) x = y −1 ⎪
⎪
ecuaciones lineales por el
método de sustitución.
menos tres. Si llamamos x al número de chicos e y al de chicas, la información se
2 x + y = −1⎪
⎬ ⎬
−3 x + 5 y = 7 ⎪
} Resuelve aplicando el método de sustitución.
traduce en un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. ⎪
⎭ ⎪
⎭
⎫
2( x + 1) − 3( y − 5) = 3 ⎪
b) y = 2 − x ⎫
⎪ d) y = 2 x + 3 ⎫
⎪ ⎪
⎪
En una clase hay 27 alumnos → x + y = 27 ⎫
⎪ ⎪
⎬ ⎪
⎬ x −3 y + 2 ⎬
⎪
⎬ − = −4 ⎪
− x + 3 y = −6 ⎭⎪
⎪ ⎪
5 x + 7 y = 2⎭
⎪ ⎪
El número de chicas es el de chicos menos tres → y = x − 3 ⎪
⎪
⎭ 2 3 ⎪
⎪
⎭
La segunda ecuación del sistema nos informa del valor de y. Utilizamos esta 18 Despeja la incógnita marcada en cada caso y Solución
información en la primera ecuación. utilízala para resolver el sistema. 1 Transformamos cada ecuación del sistema en una
a) x + 7 y = 10 ⎪⎫
⎪ c) 2 x + y = 7 ⎪⎫
⎪ del tipo: ax + by = c
y=x−3 ⎬ ⎬
⎪
2 x + 3 y = 9⎭
⎪ ⎪
3 x − y = −13⎭
⎪ 2(x + 1) − 3(y − 5) = 3 → 2x + 2 − 3y + 15 = 3
x + y = 27 → x + (x − 3) = 27
⎫ ⎫ → 2x − 3y = 3 − 15 − 2 → 2x − 3y = −14
Ahora tenemos una ecuación con una sola incógnita que podemos resolver. b) 5 x + 4 y = 2 ⎪
⎪ d) x − 2 y = 9 ⎪ ⎪
⎬ ⎬ x −3 y + 2
3x + y = 4 ⎭ ⎪
⎪ ⎪
8 x + 3 y = −4 ⎭
⎪ − = −4 → 3(x − 3) − 2(y + 2) = −24
30 2 3
x + (x − 3) = 27 → x + x − 3 = 27 → x + x = 27 + 3 → 2x = 30 → x = = 15
2 19 Resuelve los siguientes sistemas por el método de → 3x − 9 − 2y − 4 = −24
Hemos averiguado que hay 15 chicos. Para hallar el número de la chicas, sustitución. → 3x − 2y = −24 + 4 + 9 → 3x − 2y = −11
utilizamos la ecuación en la que tenemos despejada la y. a) 3 x + 2 y = −11⎪⎫
⎪ ⎫
c) 7 x + 3 y = 5 ⎪
⎪ 2 Despejamos la incógnita x de la primera ecuación.
⎬ ⎬
y = x − 3 → y = 15 − 3 = 12 x + 3 y = −6 ⎭ ⎪
⎪ x + 2y = 7 ⎭ ⎪
⎪ ⎫
2 x − 3 y = −14 ⎪ −14 + 3 y
Presta atención ⎪
⎬→ x =
Luego, en la clase hay 15 chicos y 12 chicas. ⎫
b) 4 x − 2 y = 6 ⎪ d) 3 x + y = −11 ⎪ ⎫ ⎪
3 x − 2 y = −11 ⎭
⎪ 2
⎪
⎬ ⎪
⎬
Si alguna de las ecuaciones del 3 x + y = −3 ⎪⎪ −2 x + 3 y = 11⎪ 3 Sustituimos en la segunda ecuación.
En general, para resolver un sistema por sustitución: ⎭ ⎪
⎭
sistema tiene una incógnita con
coeficiente 1, es aconsejable ⎫ ⎛ −14 + 3 y ⎞⎟
2 x − 3 y = −4 ⎪
⎪ 20 Despeja la incógnita señalada en estas ecuaciones 3⎜⎜⎜ ⎟⎟ − 2 y = −11
despejar esta ecuación y esta ⎬ lineales. ⎝ 2 ⎠
incógnita. 3x + y = 5 ⎪
⎪
⎭
a) 3x + 2y = 5 d) 7x − 3y = 5 → 3(−14 + 3y) − 4y = −22
1 Despejamos una de las incógnitas en una de las ecuaciones.
b) 2x − y = 7 e) −4x + 5y = 2 → −42 + 9y − 4y = −22 → 5y = 20 → y = 4
2 x − 3 y = −4 ⎫
⎪
⎪ → y = 5 − 3x c) −5x+ 7y = 4 f) −x + 3y = 6 4 Hallamos el valor de la otra incógnita.
⎬
3x + y = 5 ⎪
⎪
⎭ −14 + 3 y y =4 −14 + 3 ⋅ 4 −2
21 Halla la solución de los sistemas propuestos por el x= ⎯⎯⎯→ y = = = −1
2 Sustituimos la expresión obtenida en la otra ecuación. método de sustitución. 2 2 2
⎫ ⎫ La solución del sistema es: x = −1 e y = 4
y = 5 − 3x a) 3 x − 2 y = 5 ⎪⎪ d) 2 x + 5 y = 9 ⎪
⎪
⎬ ⎬
⎪
−2 x + 3 y = 0 ⎭
⎪ 3 x + 4 y = 3⎭⎪
⎪
2x − 3y = −4 → 2x − 3(5 − 3x) = −4
23 Resuelve los siguientes sistemas.
3 Resolvemos le ecuación con una sola incógnita. ⎫
b) 3 x + 5 y = −8 ⎪
⎪ e) −2 x + 7 y = 6 ⎪⎫
⎪
⎬ ⎬ a) 2( x − 3) + 3 y = −11⎫ ⎪
⎪
2x − 3(5 − 3x) = −4 → 2x − 15 + 9x = −4 → 11x = 11 → x = 1 −4 x + 3 y = 1 ⎪
⎪
⎭ 3 x + 2 y = −9 ⎪
⎪
⎭ ⎬
− x − 3( y + 2) = 1 ⎭ ⎪
⎪
4 Sustituimos el valor obtenido en la ecuación que hemos despejado. c) 7 x + 2 y = 4 ⎪ ⎫
⎪ f) 2 x + 5 y = 7 ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎬ ⎫
b) −( x + 1) − 2( y −1) = −2 ⎪
⎪
x=1 ⎪
−3 x + 5 y = 10 ⎭
⎪ 4 x + 5 y = −1⎭ ⎪
⎪ ⎬
y = 5 − 3x ⎯⎯⎯→ y = 5 − 3 · 1 = 5 − 3 = 2 3x − 2y = 1 ⎪
⎪
⎭
La solución del sistema es: x = 1, y = 2 22 Resuelve por sustitución. ⎫
c) 3( x + 1) − 2(1− 3 y ) = −11⎪
⎪
⎬
EJERCICIO RESUELTO a) 3 x = 2 y + 4 ⎫
⎪
⎪ 3( x − 3) + 3 y = −6 ⎪
⎬ ⎪
⎭
⎪
2 x + y = 3 x − 2⎭
⎪ x −3 2y +1 1⎪ ⎫
⎫
2 x − 3 y = 13 ⎪
⎪ d) − = ⎪ ⎪
} Resuelve este sistema: ⎬
3 x + 5 y = −9 ⎪
⎪
⎭
⎫
b) 4 x − y = y + 2 ⎪
⎪
⎬ 2 4 4⎬ ⎪
2x = y + x + 2 ⎪ 3 x − 2( y −1) = 9 ⎪ ⎪
Solución ⎪
⎭ ⎪
⎭
Resolvemos el sistema por el método
de sustitución. Investiga
24 Otro método para resolver sistemas consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones e igualarlas.
3x − y = 4 ⎪ ⎫
⎪
Investiga cómo se llama dicho método y utilízalo para resolver este sistema: ⎬
ma2e19 ⎪
2 x + 5 y = 7⎭
⎪
100 101
Es conveniente analizar con los alumnos qué condiciones
Vídeo. MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
debe tener un sistema de dos ecuaciones lineales para que
la resolución por este método sea óptima. En el vídeo se resuelve un sistema de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, indicando paso a paso cómo despejar una de las
Si todas las incógnitas tienen coeficientes, a la hora de ellas y sustituirla en la otra ecuación.
despejar una de ellas obtendremos denominadores, y esto Puede reproducirse en clase como apoyo a la explicación de esta
nos puede complicar la resolución de la ecuación que nos página o como recurso para que los alumnos repasen este tipo
queda. de ejercicios.

17 Resuelve estos sistemas sustituyendo en la segunda ecuación la incógnita despejada en la primera.
a) x = 3 y + 3 ⎫⎪⎪ b) y = 2 − x ⎫⎪⎪ c) x = y −1 ⎫⎪⎪ d) y = 2 x + 3 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
2 x + y = −1⎪⎪⎭ − x + 3 y = −6 ⎪⎪⎭ −3 x + 5 y = 7 ⎪⎪⎭ 5 x + 7 y = 2⎪⎪⎭
a) x = 0, y = −1 b) x = 3, y = −1 c) x = 1, y = 2 d) x = −1, y = 1
18 Despeja la incógnita marcada en cada caso y utilízala para resolver el sistema.
a) x + 7 y = 10 ⎫⎪⎪ b) 5 x + 4 y = 2 ⎫⎪⎪ c) 2 x + y = 7 ⎫⎪⎪ d) x − 2 y = 9 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
2 x + 3 y = 9 ⎪⎪⎭ 3 x + y = 4 ⎪⎪⎭ 3 x − y = −13⎪⎪⎭ 8 x + 3 y = −4 ⎪⎪⎭
−6 47
a) x = 3, y = 1 b) x = 2, y = −2 c) x = ,y = d) x = 1, y = −4
5 5

151
19 Resuelve los siguientes sistemas por el método de sustitución.
a) 3 x + 2 y = −11⎫⎪⎪ b) 4 x − 2 y = 6 ⎫⎪⎪ c) 7 x + 3 y = 5 ⎫⎪⎪ d) 3 x + y = −11 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 3 y = −6 ⎪⎪⎭ 3 x + y = −3 ⎪⎪⎭ x + 2 y = 7 ⎪⎪⎭ −2 x + 3 y = 11⎪⎪⎭
a) x = −3, y = −1 b) x = 0, y = −3 c) x = −1, y = 4 d) x = −4, y = 1
20 Despeja la incógnita señalada en estas ecuaciones lineales.
a) 3x + 2y = 5 c) −5x + 7y = 4 e) −4x + 5y = 2
b) 2x − y = 7 d) 7x − 3y = 5 f) −x + 3y = 6
5 − 3x 4 + 5x −2 + 5 y
a) y = c) y = e) x =
2 7 4
5 + 3y
b) y = −7 + 2x d) x = f) x = −6 + 3y
7
21 Halla la solución de los sistemas propuestos por el método de sustitución.
a) 3 x − 2 y = 5 ⎪⎫⎪ c) 7 x + 2 y = 4 ⎪⎫⎪ e) −2 x + 7 y = 6 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬
−2 x + 3 y = 0 ⎪⎪⎭ −3 x + 5 y = 10 ⎪⎪⎭ 3 x + 2 y = −9 ⎪⎪⎭
b) 3 x + 5 y = −8 ⎪⎫⎪ d) 2 x + 5 y = 9 ⎪⎫⎪ f) 2 x + 5 y = 7 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬
−4 x + 3 y = 1 ⎪⎪⎭ 3 x + 4 y = 3⎪⎪⎭ 4 x + 5 y = −1⎪⎪⎭
a) x = 3, y = 2 c) x = 0, y = 2 e) x = −3, y = 0
b) x = −1, y = −1 d) x = 3, y = −3 f) x = −4, y = 3
22 Resuelve por sustitución.
a) 3 x = 2 y + 4 ⎫⎪⎪ b) 4 x − y = y + 2⎫⎪⎪
⎬ ⎬
2 x + y = 3 x − 2⎪⎪⎭ 2 x = y + x + 2 ⎪⎪⎭
a) x = 0, y = −2 b) x = −1, y = −3
23 Resuelve los siguientes sistemas.
a) 2( x − 3) + 3 y = −11⎫⎪⎪ c) 3( x + 1) − 2(1− 3 y ) = −11⎫⎪⎪

⎬ ⎬
− x − 3( y + 2) = 1 ⎪⎪⎭ 3( x − 3) + 3 y = −6 ⎪⎪⎭
x −3 2y +1 1 ⎫⎪⎪
b) −( x + 1) − 2( y −1) = −2 ⎪⎫⎪ d) − = ⎪
⎬ 2 4 4 ⎬⎪
3x − 2y = 1 ⎪⎪⎭
3 x − 2( y −1) = 9 ⎪⎪⎪⎭
a) x = 2, y = −3 b) x = 1, y = 1 c) x = 6, y = −5 d) x = −1, y = −5
Investiga
24 Otro método para resolver sistemas consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones e igualarlas.
3 x − y = 4 ⎪⎫⎪
Investiga cómo se llama dicho método y utilízalo para resolver este sistema: ⎬
2 x + 5 y = 7 ⎪⎪⎭
Es el método de igualación.
4 + y ⎫⎪⎪
x = ⎪⎪
3 x − y = 4 ⎪⎫⎪ 3 ⎪⎬ → 4 + y = 7 − 5 y → 8 + 2 y = 21−15 y → 17 y = 13 → y = 13
⎬→
2 x + 5 y = 7 ⎪⎪⎭ 7 − 5 y ⎪⎪ 3 2 17
x = ⎪⎪
2 ⎪⎭
13
y= ⎛ 13 ⎞ 81
→ 3 x − ⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = 4 → 51x −13 = 68 → 51x = 81 → x =
17
3 x − y = 4 ⎯ ⎯⎯⎯
⎜⎝ 17 ⎟⎠ 51

152
4. Resolución de sistemas: reducción

Aprenderás a… 4. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS: REDUCCIÓN 25 La solución de estos sistemas es: x = 3 e y = −1

EJERCICIO RESUELTO
⎫
a) x + 2 y = 1 ⎪
⎪
● Resolver sistemas de Tobías y Emma comprueban que la solución de este sistema es: x = −3 e y = 1 ⎬
ecuaciones lineales por el
método de reducción.
−2 x + 3 y = 9 ⎫ x = −3 y = 1 −2 ⋅ (−3) + 3 ⋅1 = 6 + 3 = 9 ⎫
3 x + y = 8⎪⎪
⎭ } Transforma las ecuaciones de este sistema y
⎬ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → ⎬ ⎫
b) 4 x + 2 y = 10 ⎪
resuelve por reducción.
x − 2 y = −5 ⎭ −3 − 2 ⋅1 = −3 − 2 = −5 ⎭ ⎪
⎬ ⎫
x+y =2 ⎪
⎪ 3( x − 5) = x − 2(1− y ) + 3 ⎪
⎪
Tobías decide sumar las dos ecuaciones y, sin embargo, Emma prefiere restarlas. ⎭ ⎪
Ambos obtienen una nueva ecuación lineal con dos incógnitas y comprueban 3x −2 ⎬
⎫
c) x + 3 y = 0 ⎪
⎪ = 6 − 2(1− y ) ⎪
⎪
que las soluciones del sistema también se verifican en estas nuevas ecuaciones. ⎬ 2 ⎪
⎪
⎭
x − 2 y = 5⎪⎪
⎭
Tobías −2x + 3y = 9 Emma −2x + 3y = 9 Solución
d) − x + y = −4 ⎫ ⎪
⎪
+ x − 2y = −5 − x − 2y = −5 ⎬ 1 Transformamos cada ecuación del sistema en una
−2 x − 3 y = −3 ⎪⎪
⎭ del tipo ax + by = c.
−x + y = 4 −3x + 5y = 14
x = −3 y =1 x = −3 y = 1 Comprueba, en cada caso, que también es solu- 3(5 − x) = x − 2(y − 1) + 3
⎯⎯⎯⎯⎯⎯
→ −(−3) + 1 = 4 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → −3 ⋅ (−3) + 5⋅ 1 = 14
ción de la ecuación que resulta de sumar las dos → 15 − 3x = x − 2y + 2 + 3
ecuaciones del sistema.
Si a una ecuación de un sistema se le suma o resta otra ecuación del mismo → −3x − x + 2y = 2 + 3 − 15
sistema, se obtiene una tercera ecuación que verifica la solución del sistema. 26 Suma las siguientes ecuaciones y resuelve la → −4x + 2y = −10 → −2x + y = −5
ecuación que resulta. 3x − 2
Ahora aplican este resultado a un sistema de ecuaciones en el que los coeficientes ⎫ ⎫ = 6 − 2(1− y ) → 3x − 2 = 12 − 4(1 − y)
a) x + y = 12 ⎪⎪ c) 7 x − 2 y = 7 ⎪
⎪ 2
de la incógnita y son iguales, pero de diferente signo. ⎬ ⎬
− x + y = 2⎪⎪
⎭ − x + 2 y = 5⎪⎪
⎭ → 3x − 2 = 12 − 4 + 4y
4x − 3y = 6
4x −3y = 6 ⎫ Sumamos Resolvemos −12 ⎫
b) 2 x + 3 y = 5 ⎪
⎪ d) −3 x + y = 0 ⎫
⎪
⎪ → 3x − 4y = 12 − 4 + 2 → 3x − 4y = 10
⎬ −2x + 3y = −18 x= = −6 ⎬ ⎬
−2 x + 3 y = −18 ⎭ las ecuaciones. la ecuación.
2 x − 3 y = −2 ⎭⎪
⎪ 3x + 2y = 9 ⎪ ⎪
⎭ 2 En el sistema obtenido multiplicamos la primera
2x = −12 ecuación por 4 y, después, sumamos.
Como ya conocen el valor de x, pueden tomar cualquier ecuación del sistema, 27 Resuelve estos sistemas por el método de −2 x + y = −5 ⎫⎪ (⋅ 4) −8x + 4y = −20
⎪
⎬
sustituir el valor hallado de la incógnita x y despejar la incógnita y. reducción.
3 x − 4 y = 10 ⎪
⎪
⎭ 3x − 4y = 10
x = −6 ⎫
a) 2 x + 3 y = −6 ⎪
⎪ d) x−y =2 ⎫
⎪
⎪
4x − 3y = 6 ⎯⎯⎯⎯
→ 4 · (−6) − 3y = 6 → −24 − 3y = 6 → −3y = 30 → y = −10 ⎬ ⎬ −5x = −10 → x = 2
x−y =2 ⎪
⎪
⎭ ⎪
2 x − 5 y = −8 ⎭
⎪
La solución del sistema es: x = −6 e y = −10 3 Sustituimos x = 2 en la primera ecuación.
b) 3 x + y = 1 ⎪⎫
⎪ e) ⎫
4 x + y = −6 ⎪
⎪ x= 2
En general, para resolver un sistema por reducción: ⎬ ⎬ −2x + y = −5 ⎯⎯⎯ → −2 · 2 + y = −5
⎪
5 x + 2 y = 1⎭
⎪ 3x −7 y = 8 ⎭⎪
⎪
⎫ → −4 + y = −5 → y = −1
5 x + 2 y = −1 ⎪
⎪
⎬ c) 2 x − 3 y = −10 ⎪⎫
⎪ f) 3 x + y = −5 ⎪⎫
⎪ La solución del sistema es: x = 2 e y = −1
−2 x + 7y = 16 ⎪
⎪
⎭ ⎬ ⎬
−3 x + 4 y = 3 ⎪ ⎪
⎭ x + 2 y = −10 ⎪
⎪
⎭
1 Multiplicamos las ecuaciones por números apropiados para que, en
una de las incógnitas, los coeficientes queden iguales, pero de signo 28 Utiliza el método de reducción para hallar el valor 30 Halla el valor de las incógnitas.
contrario. de las dos incógnitas de estos sistemas. 2x + 3 ⎫
⎪
⎫
a) 3 x − y = 5 ⎪ ⎫
c) −3 x + 5 y = 2⎪
a) − 3(2 y −1) = 11 ⎪ ⎪
5x + 2y = −1 (⋅2) → 10x + 4y = −2 ⎪ ⎪ 3 ⎬
⎬ ⎬ ⎪
−2x + 7y = 16 (⋅5) → −10x + 35y = 80 x + 7y = 1⎪ ⎪
⎭ 2x + 5 y = 0 ⎪⎪
⎭ 3(1− 2 y ) = 4 − 5( x − 2) ⎪
⎪
⎪
⎭
2 Sumamos las dos ecuaciones. ⎫
b) − x + 5 y = 8 ⎪
⎪ d) −2 x + 5 y = 10 ⎫
⎪
⎪ 3 x − 4 3( y + 2) ⎫
⎪
⎬
⎪
⎬
⎪ b) − = −4 ⎪
⎪
3x + y = 9 ⎭ ⎪ 3 x −10 y = −3 ⎭⎪ 2 6 ⎪
⎪
10x + 4y = −2 ⎬
x ⎪
⎪
−10x + 35y = 80 29 Resuelve estos sistemas por reducción. = 3( y − 2) ⎪
7 ⎪
⎪
⎭
39y = 78 ⎫
a) 3 x − y = 5 ⎪ ⎫
c) −3 x + 5 y = 2⎪
⎪
⎬ ⎪
⎬ ⎫
⎪ ⎪ x +1 2(5 y −1) ⎪
⎪
3 Resolvemos la ecuación con una sola incógnita. x + 7y = 1⎭ ⎪ 2x + 5 y = 0 ⎭⎪ c) 2 x − = 2− ⎪
2 2 ⎪
⎪
78 ⎫
b) − x + 5 y = 8 ⎪ ⎫
d) −2 x + 5 y = 10 ⎪ ⎬
39y = 78 → y = =2 ⎪ ⎪ x 5y 4 ⎪
⎪
⎬ ⎬ + = ⎪
39 3x + y = 9 ⎪ ⎪
⎭ 3 x −10 y = −3 ⎪⎪
⎭ 2 6 3 ⎪
⎪
⎭
Presta atención
4 Se sustituye la incógnita ya hallada en una de las ecuaciones del sistema
Cuando tengas despejada una y se despeja la otra. DESAFÍO
incógnita, puedes volver a y= 2
5x + 2y = −1 ⎯⎯⎯→ 5x + 2 · 2 = −1 → 5x + 4 = −1 → 5x = −5 → x = −1 −x + 3 y + 2z = 4 ⎫⎪
⎪
aplicar el paso 1 y despejar la 31 Utiliza el método de reducción para hallar el valor de y en este sistema: ⎬
otra incógnita. ⎪
2 x + y − 4 z = −7 ⎪
⎭
La solución del sistema es: x = −1, y = 2
102 103
Los alumnos deben observar que un requisito de este méto- Es preferible que los coeficientes sean opuestos, ya que de
do es tener dos ecuaciones equivalentes en las que los co- esta forma, sumando las dos ecuaciones, obtenemos una
eficientes de alguna de las dos incógnitas sean los mismos ecuación con una sola incógnita. Si tienen el mismo signo,
en valor absoluto. se tendrían que restar las ecuaciones y la resta suele generar
algún error a la hora de operar.

25 La solución de estos sistemas es: x = 3 e y = −1
a) x + 2 y = 1 ⎪⎫⎪ b) 4 x + 2 y = 10 ⎪⎫⎪ c) x + 3 y = 0 ⎪⎫⎪ d) − x + y = −4 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
3 x + y = 8 ⎪⎪⎭ x+y =2 ⎪⎪⎭ x − 2 y = 5 ⎪⎪⎭ −2 x − 3 y = −3 ⎪⎪⎭
Comprueba, en cada caso, que también es solución de la ecuación que resulta de sumar las dos ecuaciones del sistema.
Sumamos las dos ecuaciones de cada sistema.
x =3 , y =−1
a) 4 x + 3 y = 9 ⎯ ⎯⎯⎯⎯ → 4 ⋅ 3 + 3 ⋅ (−1) = 12 − 3 = 9
x =3 , y =−1
b) 5 x + 3 y = 12 ⎯ ⎯⎯⎯⎯ → 5 ⋅ 3 + 3 ⋅ (−1) = 15 − 3 = 12
x =3 , y =−1
c) 2 x + y = 5 ⎯ ⎯⎯⎯⎯ → 2 ⋅ 3 + (−1) = 6 −1 = 5
x =3 , y =−1
d) −3 x − 2 y = −7 ⎯ ⎯⎯⎯⎯ → −3 ⋅ 3 − 2 ⋅ (−1) = −9 + 2 = −7
26 Suma las siguientes ecuaciones y resuelve la ecuación que resulta.
a) x + y = 12 ⎫⎪⎪ b) 2 x + 3 y = 5 ⎫⎪⎪ c) 7 x − 2 y = 7 ⎫⎪⎪ d) −3 x + y = 0 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
− x + y = 2⎪⎪⎭ x − 3 y = −2 ⎪⎪⎭ − x + 2 y = 5 ⎪⎪⎭ 3 x + 2 y = 9 ⎪⎪⎭
a) 2y = 14 → y = 7 b) 3x = 3 → x = 1 c) 6x = 12 → x = 2 d) 3y = 9 → y = 3

153
27 Resuelve estos sistemas por el método de reducción.
a) 2 x + 3 y = −6 ⎫⎪⎪ c) 2 x − 3 y = −10 ⎫⎪⎪ e) 4 x + y = −6 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬
x−y =2 ⎪⎪⎭ −3 x + 4 y = 3 ⎪⎪⎭ 3 x − 7 y = 8 ⎪⎪⎭
b) 3 x + y = 1 ⎫⎪⎪ d) x − y = 2 ⎫⎪⎪ f) 3 x + y = −5 ⎫⎪
⎪
⎬ ⎬ ⎬
5 x + 2 y = 1⎪⎪⎭ 2 x − 5 y = −8 ⎪⎪⎭ x + 2 y = −10 ⎪
⎪
⎭
a) 2 x + 3 y = −6 ⎪⎫⎪ 2 x + 3 y = −6 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 5 x = 0 → x = 0 → y = −2
x−y =2 ⎪⎪⎭ 3 x − 3 y = 6 ⎪⎭⎪
b) 3 x + y = 1 ⎫⎪⎪ −6 x − 2 y = −2 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → − x = −1 → x = 1 → y = −2
5 x + 2 y = 1⎪⎪⎭ 5x + 2y = 1 ⎪⎪⎭
c) 2 x − 3 y = −10 ⎫⎪⎪ 8 x −12 y = −40 ⎫⎪⎪

⎬→ ⎬ → − x = −31 → x = 31 → y = 24
−3 x + 4 y = 3 ⎪⎪⎭ −9 x + 12 y = 9 ⎪⎪⎭
d) x − y = 2 ⎪⎫⎪ −2 x + 2 y = −4 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → −3 y = −12 → y = 4 → x = 6
2 x − 5 y = −8 ⎪⎪⎭ 2 x − 5 y = −8 ⎪⎪⎭
e) 4 x + y = −6 ⎪⎫⎪ 28 x + 7 y = −42 ⎪⎫⎪ 34 50

⎬→ ⎬ → 31x = −34 → x = − → y =−
3 x − 7 y = 8 ⎪⎪⎭ 3x −7 y = 8 ⎪⎪⎭ 31 31
f) 3 x + y = −5 ⎫⎪⎪ 3 x + y = −5 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → −5 y = 25 → y = −5 → x = 0
x + 2 y = −10 ⎪⎪⎭ −3 x − 6 y = 30 ⎪⎪⎭
28 Utiliza el método de reducción para hallar el valor de las dos incógnitas de estos sistemas.
a) 3 x − y = 5 ⎫⎪⎪ b) − x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ c) −3 x + 5 y = 2⎫⎪⎪ d) −2 x + 5 y = 10 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 7 y = 1 ⎪⎪⎭ 3 x + y = 9 ⎪⎪⎭ 2 x + 5 y = 0 ⎪⎪⎭ 3 x −10 y = −3⎪⎪⎭
a) 3 x − y = 5 ⎪⎫⎪ 3x − y = 5 ⎪⎫⎪ 1
⎬→ ⎬ → −22 y = 2 → y = −
x + 7 y = 1 ⎪⎪⎭ −3 x − 21y = −3⎪⎪⎭ 11
21x − 7 y = 35 ⎪⎫⎪ 36 18
⎬ → 22 x = 36 → x = =
x + 7y = 1 ⎪⎪⎭ 22 11
b) − x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ −3 x + 15 y = 24 ⎫⎪⎪ 33
⎬→ ⎬ → 16 y = 33 → y =
3 x + y = 9 ⎪⎭⎪ 3x + y = 9 ⎪
⎪⎭ 16
−x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ 37
⎬ → −16 x = −37 → x =
⎪
−15 x − 5 y = −45 ⎪⎭ 16
c) −3 x + 5 y = 2 ⎪⎫⎪ 3 x − 5 y = −2 ⎪⎫⎪ 2
⎬→ ⎬ → 5 x = −2 → x = −
2 x + 5 y = 0 ⎪⎪⎭ 2 x + 5 y = 0 ⎪⎭⎪ 5
−6 x + 10 y = 4 ⎪⎫⎪ 4
⎬ → 25 y = 4 → y =
6 x + 15 y = 0 ⎪⎪⎭ 25
d) −2 x + 5 y = 10 ⎫⎪⎪ −4 x + 10 y = 20 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → − x = 17 → x = −17
3 x −10 y = −3⎪⎪⎭ 3 x −10 y = −3 ⎪⎪⎭
−6 x + 15 y = 30 ⎪⎫⎪ 24
⎬ → −5 y = 24 → y = −
6 x − 20 y = −6 ⎪⎪⎭ 5

154
29 Resuelve estos sistemas por reducción.
a) 3 x − y = 5 ⎫⎪⎪ b) − x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ c) −3 x + 5 y = 2⎫⎪⎪ d) −2 x + 5 y = 10 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 7 y = 1 ⎪⎪⎭ 3 x + y = 9 ⎪⎪⎭ 2 x + 5 y = 0 ⎪⎪⎭ 3 x −10 y = −3⎪⎪⎭
a) 3 x − y = 5 ⎫⎪⎪ 3x − y = 5 ⎫⎪⎪ 2 1
⎬→ ⎬ → −22 y = 2 → y = − =−
⎪ ⎪
x + 7 y = 1 ⎪⎭ −3 x − 21y = −3⎪⎭ 22 11
1
y =− ⎛ 1⎞ 54 18
→ 3 x − ⎜⎜⎜− ⎟⎟⎟ = 5 → 33 x + 1 = 55 → 33 x = 54 → x =
11
3 x − y = 5 ⎯ ⎯⎯⎯ =
⎝ 11⎟⎠ 33 11
b) − x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ −3 x + 15 y = 24 ⎫⎪⎪ 33
⎬→ ⎬ → 16 y = 33 → y =
3 x + y = 9 ⎪⎭⎪ 3x + y = 9 ⎪
⎪⎭ 16
33
y=
33 111 37
16
3 x + y = 9 ⎯ ⎯⎯→ 3 x + = 9 → 48 x + 33 = 144 → 48 x = 111 → x = =
16 48 16
c) −3 x + 5 y = 2 ⎫⎪⎪ 3 x − 5 y = −2 ⎫⎪⎪ −2
⎬→ ⎬ → 5 x = −2 → x =
⎪
2 x + 5 y = 0 ⎪⎭ ⎪
2 x + 5 y = 0 ⎪⎭ 5
−2
x= ⎛ −2 ⎞⎟ 4 4
→ 2 ⋅ ⎜⎜⎜
5
2 x + 5 y = 0 ⎯ ⎯⎯⎯ ⎟⎟ + 5 y = 0 → 5 y = → y =
⎝ 5 ⎠ ⎟ 5 25
d) −2 x + 5 y = 10 ⎫⎪⎪ −4 x + 10 y = 20 ⎫
⎪
⎪
⎬→ ⎬ → − x = 17 → x = −17
3 x −10 y = −3⎪⎭ ⎪ 3 x −10 y = −3 ⎪⎪
⎭
x =−17 −24
−2 x + 5 y = 10 ⎯ ⎯⎯⎯ → −2 ⋅ (−17) + 5 y = 10 → 5 y = −24 → y =
5
30 Halla el valor de las incógnitas.
2x + 3 ⎫⎪ 3x − 4 3( y + 2) ⎫⎪ x +1 2(5 y −1) ⎫⎪⎪
a) − 3(2 y −1) = 11 ⎪⎪ b) − = −4 ⎪⎪ c) 2 x − = 2− ⎪⎪
3 ⎬ 2 6 ⎪⎪ 2 2 ⎪⎬
⎪ ⎬
3(1− 2 y ) = 4 − 5( x − 2) ⎪⎪⎪⎭ x ⎪⎪ x 5y 4 ⎪⎪
= 3( y − 2) ⎪⎪ + = ⎪⎪
7 ⎪⎭ 2 6 3 ⎪⎭
a) 2 x + 3 −18 y + 9 = 33⎪⎫⎪ 2 x −18 y = 21⎪⎫⎪ 2 x −18 y = 21 ⎪⎫⎪ 12 83
⎬→ ⎬→ ⎬ → −13 x = −12 → x = → y =
3 − 6 y = 4 − 5 x + 10 ⎪⎪⎭ 5 x − 6 y = 11 ⎪⎪⎭ −15 x + 18 y = −33⎪⎪⎭ 13 78
b) 9 x −12 − 3 y − 6 = −24 ⎪⎫⎪ 9 x − 3 y = −6 ⎪⎫⎪ −63 x + 21y = 42⎪⎫⎪
⎬→ ⎬→ ⎬ → −62 x = 0 → x = 0 → y = 2
x = 21y − 42 ⎪⎪⎭ x − 21y = −42 ⎪⎪⎭ x − 21y = −42 ⎪⎪⎭
c) 4 x − x −1 = 4 −10 y + 2 ⎪⎫⎪ 3 x + 10 y = 7 ⎪⎫⎪ 3 x + 10 y = 7 ⎪⎫⎪ −1
⎬→ ⎬→ ⎬ → 5 y = −1 → y = →x =3
3x + 5 y = 8 ⎪⎪⎭ 3 x + 5 y = 8 ⎪⎪⎭ −3 x − 5 y = −8 ⎪⎪⎭ 5
Desafío
− x + 3 y + 2 z = 4 ⎪⎫⎪
31 Utiliza el método de reducción para hallar el valor de y en este sistema: ⎬
2 x + y − 4 z = −7 ⎪⎪⎭
− x + 3 y + 2 z = 4 ⎪⎫⎪ −2 x + 6 y + 4 z = 8 ⎫⎪⎪ 1
⎬→ ⎬ → 7 y = 1→ y =
2 x + y − 4 z = −7 ⎪⎪⎭ 2 x + y − 4 z = −7 ⎪⎪⎭ 7

155
Lee y comprende las matemáticas

5 LEE Y COMPRENDE LAS MATEMÁTICAS
Actividades 5
Alina necesita dinero y la sucursal de su banco está 32 En una granja se producen 200 L de leche al día y 38 Un crucero dispone de 145 camarotes entre dobles
cerrada. Decide acercarse a un cajero y retirar 290 € de se embotellan en 148 botellas como las del dibujo. y triples. Si en el crucero viajan 315 personas y todas
El cajero automático cumple su cuenta. ¿Cuántas botellas de cada clase utilizan? las camas están ocupadas, ¿cuántos camarotes hay
45 años Si el cajero le da 10 billetes, ¿cuántos billetes de cada tipo
de cada tipo?
le ha suministrado?
A grandes males, grandes remedios…
Eso debió pensar John Shepherd-Barron Analiza la pregunta
cuando, hace 45 años, no pudo retirar dinero
de su banco de Londres por llegar un minuto
tarde a su oficina y encontrarla cerrada. Es ¿Cuántos billetes de cada tipo le ha suministrado?
entonces cuando decidió que tenía que haber
Para contestar a la pregunta, tenemos que buscar qué
alguna manera de poder extraer dinero de tu
diferentes tipos de billetes le puede dar el cajero e
cuenta bancaria, a pesar de que la sucursal
identificar cada incógnita con un tipo de billete.
esté cerrada. 33 La primera fase de una oposición consta de un test
Busca los datos de conocimientos generales con 50 preguntas. Por
cada pregunta acertada se suman 5 puntos y por 39 Una fábrica tiene una máquina que produce 1 200
cada fallo se restan 2 puntos. Si la puntuación final tornillos a la hora. Por cada tornillo que pasa los
❚ Alina teclea el importe que necesita en el teclado del de un opositor ha sido de 103 puntos, ¿cuántos controles de producción, la empresa ingresa 2 CENT,
cajero. aciertos y fallos ha tenido? mientras que, por cada tornillo defectuoso, pierde
La pantalla le indica que solo hay billetes de 20 € y de 34 Mi abuelo es 50 años mayor que mi hermana. Si la 1 CENT. Si durante la última hora la empresa ha
50 €. suma de las edades de mi abuelo y de mi hermana ganado 22,71 €, ¿cuántos tornillos de cada tipo ha
es de 74 años, ¿qué edad tiene cada uno de ellos? elaborado la máquina en ese tiempo?
x = número de billetes de 50 €
35 Un informático ha realizado un trabajo a una 40 Halla dos números tales que la mitad del primero
y = número de billetes de 20 € más el doble del segundo sea 16 y que la tercera
empresa consistente en diversas reparaciones
❚ Como hay dos incógnitas, necesitamos dos informáticas. ¿Cuántas horas de cada tipo de parte del primero más la mitad del segundo se
Y entonces fue cuando este ingeniero
informaciones para plantear dos ecuaciones. trabajo ha facturado? igual a 4.
británico tuvo una revelación en la bañera,
como Arquímedes cuando formuló su famoso Retirar 290 € en billetes de 20 € y 50 €: 41 ¿Cuántos cromos tiene cada amigo?
principio: idear una máquina expendedora
50x + 20y = 290
que, en vez de expender golosinas, diera
dinero. El cajero automático actual. El cajero le da 10 billetes:
[…] x + y = 10
Pero el invento que inauguró Shepherd-Barron Utiliza las matemáticas

el 27 de junio de 1967 en Londres tuvo mejor
suerte. Y la sucursal londinense de Barclays Planteamos un sistema con las dos ecuaciones:
Bank de la calle Enfield, al norte de Londres,
⎫
50 x + 20 y = 290 ⎪
⎪ Saori lleva en su bolsillo monedas de 20 CENT y
fue la primera en albergar el que se considera ⎬
42
el primer cajero automático del mundo. x + y = 10 ⎭ ⎪
⎪ → x = 10 − y de 10 CENT. Si tiene 7 monedas en total y suman
36 El perímetro de un rectángulo es de 16 cm. 1,10 €, ¿cuántas monedas de cada tipo lleva Saori?
A España, el invento tardó unos años en llegar Lo resolvemos, por ejemplo por sustitución.
Además, el rectángulo mide 4 cm más de largo que 43 Leo tiene un montón de canicas y varias cajas para
y el primer cajero no empezó a funcionar 1 Despejamos la incógnita x de la segunda ecuación. de ancho. ¿Cuáles son sus dimensiones? guardarlas. Mete 6 canicas en cada caja, pero le
hasta 1974. Y ese mismo año aparecieron los sobran 2. Por tanto, decide sacarlas todas y volver
⎫
50 x + 20 y = 290 ⎪
⎪ 37 Dos kilos de plátanos y tres kilos de manzanas
cajeros automáticos conectados a una red. ⎬ a guardarlas en las cajas, esta vez de 7 en 7. Ahora,
x + y = 10 ⎭ ⎪ → x = 10 − y cuestan 6,70 €. Por otro lado, un kilo de manzanas
⎪ sin embargo, le faltan 3 canicas en una caja para
Hoy en día existen más de un millón de y tres kilos de plátanos tienen un importe de
2 La sustituimos en la primera ecuación. 5,15 €. ¿Cuánto cuesta el kilo de manzanas? ¿Y el completarla como el resto. ¿Cuántas cajas y cuántas
cajeros automáticos repartidos por todo el
de plátanos? canicas tiene Leo?
mundo. Y España es uno de los principales x = 10−y
50x + 20y = 290 ⎯⎯⎯⎯→ 50(10 − y) + 20y = 290
ejemplos de cómo los cajeros automáticos
se han generalizado entre los ciudadanos, → 500 − 50y + 20y = 290
44 ¿Es posible sacar estos billetes de un cajero? Explica por qué.
convirtiéndose en el país con mayor número → −50y + 20y = 290 − 500 → −30y = −210
de cajeros automáticos por habitante de a) Tres billetes que sumen 110 €.
3 Hallamos el valor de la incógnita x.
Europa, y el segundo del mundo, solo por
b) Cinco billetes que sumen 130 €.
detrás de Japón. y =7
x = 10 − y ⎯⎯⎯→ x = 10 − 7 = 3
c) Cinco billetes que sumen 210 €.
Fuente: www.elperiodico.com Luego, se han sacado 3 billetes de 50 € y 7 de 20 €.
104 105
En esta sección se trabaja la comprensión lectora desde las 1.º Analizar la pregunta que se les plantea.
matemáticas. Se presenta un artículo y, tras su lectura, se 2.º Buscar los datos necesarios en la noticia.
plantea a los alumnos alguna situación que pueden encon-
trarse en su vida cotidiana y que deben resolver extrayendo 3.º Utilizar las matemáticas para poder resolver la pregunta
información de dicha noticia. planteada.
Para llegar a la solución del problema propuesto deben se- En este caso, se pretende que los alumnos reflexionen sobre
guir estos pasos: cómo plantear sistemas de ecuaciones para resolver proble-
mas. Una vez analizado este ejemplo resuelto los alumnos
se enfrentan a otras situaciones similares.

32 En una granja se producen 200 L de leche al día y se embotellan
en 148 botellas como las del dibujo. ¿Cuántas botellas de cada
clase utilizan?
Llamamos x al número de botellas de 1 L e y al número de bote-
llas de 2 L.
x + 2 y = 200 ⎫⎪⎪ x + 2 y = 200 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → y = 52
x + y = 148 ⎪⎪⎭ − x − y = −148 ⎪⎪⎭
x + y = 148 → x + 52 = 148 → x = 148 − 52 = 96
Hay 96 botellas de 1 L y 52 botellas de 2 L.

156
33 La primera fase de una oposición consta de un test de conocimientos generales con 50 preguntas. Por cada pregunta
acertada se suman 5 puntos y por cada fallo se restan 2 puntos. Si la puntuación final de un opositor ha sido de 103
puntos, ¿cuántos aciertos y fallos ha tenido?
Llamamos x al número de aciertos e y al número de fallos.
x + y = 50 ⎪⎫⎪ 2 x + 2 y = 100 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 7 x = 203 → x = 29
5 x − 2 y = 103⎪⎪⎭ 5 x − 2 y = 103⎪⎪⎭
x + y = 50 → 29 + y = 50 → y = 50 − 29 = 21 Ha tenido 29 aciertos y 21 fallos.
34 Mi abuelo es 50 años mayor que mi hermana. Si la suma de las edades de mi abuelo y de mi hermana es de 74 años, ¿qué
edad tiene cada uno de ellos?
Llamamos x a la edad del abuelo e y a la edad de la hermana.
x = y + 50 ⎫
⎪
⎪
⎬ → y + 50 + y = 74 → 2 y = 24 → y = 12
x + y = 74 ⎪
⎪
⎭
x = y + 50 → x = 12 + 50 = 62 Mi abuelo tiene 62 años, y mi hermana, 12 años.
35 Un informático ha realizado un trabajo a una empresa consistente
en diversas reparaciones informáticas. ¿Cuántas horas de cada tipo
de trabajo ha facturado?
Llamamos x a las horas de reparación e y a las horas de sustitución.
x + y = 30 ⎪⎫⎪ x = 30 − y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 35(30 − y ) + 25 y = 960
35 x + 25 y = 960 ⎪⎭⎪ 35 x + 25 y = 960 ⎪⎭⎪
90
→ 1 050 − 35 y + 25 y = 960 → −10 y = −90 → y = =9
10
x = 30 − y → x = 30 − 9 = 21
Ha facturado 21 horas de reparación y 9 de sustitución.
36 El perímetro de un rectángulo es de 16 cm. Además, el rectángulo mide 4 cm más de largo que de ancho. ¿Cuáles son
sus dimensiones?
Llamamos x a la longitud del largo e y a la longitud del ancho.
2 x + 2 y = 16 ⎫⎪⎪
⎬ → 2( y + 4 ) + 2 y = 16 → 2 y + 8 + 2 y = 16 → 4 y = 8 → y = 2
x = y+4 ⎪⎪⎭
x=y+4→x=2+4=6
Las dimensiones del rectángulo son de 6 cm de largo y 2 cm de ancho.
37 Dos kilos de plátanos y tres kilos de manzanas cuestan 6,70 €. Por otro lado, un kilo de manzanas y tres kilos de plátanos
tienen un importe de 5,15 €. ¿Cuánto cuesta el kilo de manzanas? ¿Y el e plátanos?
Llamamos x al precio del kilo de plátanos e y al precio del kilo de manzanas.
2 x + 3 y = 6,70 ⎪⎫⎪ 2 x + 3 y = 6,70 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → x = 1,55
x + 3 y = 5,15 ⎪⎪⎭ − x − 3 y = −5,15 ⎪⎪⎭
x + 3y = 5,15 → 1,55 + 3y = 5,15 → 3y = 3,6 → y = 1,2
El kilo de plátanos cuesta 1,55 € y el de manzanas 1,20 €.
38 Un crucero dispone de 145 camarotes entre dobles y triples. Si en el crucero viajan 315 personas y todas las camas están
ocupadas, ¿cuántos camarotes hay de cada tipo?
Llamamos x al número de camarotes dobles e y el de camarotes triples.
x + y = 145 ⎪⎫⎪ x = 145 − y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 2(145 − y ) + 3 y = 315 → 290 − 2 y + 3 y = 315 → y = 25
2 x + 3 y = 315 ⎪⎪⎭ 2 x + 3 y = 315 ⎪⎪⎭
x = 145 − y → x = 145 − 25 = 120
Hay 120 camarotes dobles y 25 camarotes triples.

157
39 Una fábrica tiene una máquina que produce 1 200 tornillos a la hora. Por cada tornillo que pasa los controles de pro-
ducción, la empresa ingresa 2 cent, mientras que, por cada tornillo defectuoso, pierde 1 cent. Si durante la última hora la
empresa ha ganado 22,71 €, ¿cuántos tornillos de cada tipo ha elaborado la máquina en ese tiempo?
Llamamos x al número de tornillos correctos e y al número de tornillos defectuosos.
x + y = 1 200 ⎪⎫⎪ x = 1 200 − y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 2(1 200 − y ) − y = 2271 → 2 400 − 2 y − y = 2271 → −3 y = −129 → y = 43
2 x − y = 2271⎪⎪⎭ 2 x − y = 2271⎪⎪⎭
x = 1 200 − y → x = 1 200 − 43 = 1 157 Ha elaborado 1 157 tornillos correctos y 43 defectuosos.
40 Halla dos números tales que la mitad del primero más el doble del segundo sea 16 y que la tercera parte del primero más
la mitad del segundo sea igual a 4.
x ⎪⎫
+ 2 y = 16 ⎪⎪
2 ⎪⎪⎬ → x + 4 y = 32 ⎫⎪⎪⎬ → x = 32 − 4 y ⎫⎪⎪⎬ → 2(32 − 4 y ) + 3 y = 24 → 64 − 8 y + 3 y = 24 → −5 y = −40 → y = 8
x y ⎪ 2 x + 3 y = 24 ⎪⎪⎭ 2 x + 3 y = 24 ⎪⎪⎭
+ = 4 ⎪⎪⎪
3 2 ⎪⎭
x = 32 − 4y → x = 32 − 4 ⋅ 8 = 0 El primer número es 0 y el segundo es 8.
41 ¿Cuántos cromos tiene cada amigo?
Llamamos x al número de cromos del chico e y al de la chica.
x − 25 = y + 25 ⎪⎫⎪ x − y = 50 ⎪⎫⎪ x − y = 50 ⎪⎫⎪ x = 130 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬→ ⎬→ ⎬
x + 30 = 2 y ⎪⎪⎭ x − 2 y = −30 ⎪⎪⎭ − x + 2 y = 30 ⎪⎪⎭ y = 80 ⎪⎪⎭
El chico tiene 130 cromos y la chica 80 cromos.
42 Saori lleva en su bolsillo monedas de 20 cent y de 10 cent. Si tiene 7 monedas en total y suman 1,10 €, ¿cuántas monedas
de cada tipo lleva Saori?
Llamamos x al número de monedas de 20 céntimos e y al de monedas de 10 céntimos.
x+y =7 ⎫⎪⎪ x = 7 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 2(7 − y ) + y = 11 → 14 − 2 y + y = 11 → − y = −3 → y = 3
0,2 x + 0,1y = 1,10 ⎪⎪⎭ 2 x + y = 11⎪⎪⎭
x=7−y→x=7−3=4 Tiene 4 monedas de 20 cent y 3 monedas de 10 cent.
43 Leo tiene un montón de canicas y varias cajas para guardarlas. Mete 6 canicas en cada caja, pero le sobran 2. Por tanto,
decide sacarlas todas y volver a guardarlas en las cajas, esta vez de 7 en 7. Ahora, sin embargo, le faltan 3 canicas en una
caja para completarla como el resto. ¿Cuántas cajas y cuántas canicas tiene Leo?
Llamamos x al número de cajas e y al número de canicas.
6 x + 2 = y ⎫⎪⎪ 6 x − y = −2 ⎫⎪⎪ −6 x + y = 2⎫⎪⎪
⎬→ ⎬→ ⎬→ x = 5
7 x − 3 = y ⎪⎪⎭ 7 x − y = 3 ⎪⎪⎭ 7 x − y = 3 ⎪⎪⎭
6x − y = −2 → 6 ⋅ 5 − y = −2 → y = 32 Tiene 5 cajas y 32 canicas.
Analiza
44 ¿Es posible sacar estos billetes de un cajero? Explica por qué.
a) Tres billetes que sumen 110 €. b) Cinco billetes que sumen 130 €. c) Cinco billetes que sumen 210 €.
Trabajamos en las hipótesis del ejercicio resuelto anterior.
a) 20 x + 50 y = 110 ⎪⎫⎪ 4 5
⎬→ y = , y = Esta opción no es posible.
x+y =3 ⎪⎪⎭ 3 3
b) 20 x + 50 y = 130 ⎫⎪⎪
⎬ → x = 4, y = 1 Es posible sacando 4 billetes de 20 € y 1 de 50 €.
x+y =5 ⎪⎪⎭
c) 20 x + 50 y = 210 ⎫⎪⎪ 4 11
⎬→ x = , y = Esta opción no es posible.
x+y =5 ⎪
⎪⎭ 3 3

158
¿Qué tienes que saber?

5 ¿QUÉ tienes que saber ? Actividades Finales 5
Ecuaciones lineales. Sistemas Resolución gráfica de sistemas

45 Reduce estas ecuaciones a la forma general. 51 Copia y completa la tabla para cada una de las
Ten en cuenta Sistemas de ecuaciones lineales
a) 3x = 2y + x − 8 d) −x + 4y = x + 9 ecuaciones. Después, representa en un sistema de
Las soluciones de un sistema de
3x + 2y = 7 ⎫⎪ coordenadas las soluciones de cada ecuación.
⎪ x 3x
ecuaciones lineales son un par Indica qué pares de valores son solución de este sistema: ⎬ b) 7x − 8(x − y) = 1 e) +1= +y
de números que cumplen las dos ⎪
x − 3 y = −16 ⎭
⎪ 2 4 x 0 O
ecuaciones lineales. 3 4
a) x = −4, y = 4 b) x = −1, y = 5 c) x = 3, y = −1 c) 2x = 6y f) x = 2 + 3x − y y O 0
⎫ ⎫ ⎫ 5 3
3 ⋅ (−4 ) + 2 ⋅ 4 = −4 ≠ 7 ⎪
⎪ 3 ⋅ (−1) + 2 ⋅ 5 = 7 ⎪
⎪ 3 ⋅ 3 + 2 ⋅ (−1) = 7 ⎪
⎪ a) 3x + y = 6 c) x + 3y = 6
⎬ ⎬ ⎬
−4 − 3 ⋅ 4 = −16 ⎪
⎪
⎭ −1− 3 ⋅ 5 = −16 ⎪ ⎪
⎭ 3 − 3 ⋅ (−1) = 6 ≠ −16 ⎪
⎪
⎭ 46 Copia y completa con soluciones de cada ecuación. b) 2x − y = 8 d) −x + 2y = 4
a) 2x + 3y = 6
No son solución. Son solución. No son solución. 52 Indica el número de soluciones de los siguientes
x 0 1 O O sistemas.
Ten en cuenta Resolución de sistemas: método gráfico y O O 0 6 a) Y c) Y
La representación de las soluciones ⎫

x + 2 y = 8⎪ b) 4x − y = 1
⎪
⎬
•
de una ecuación lineal con dos Resuelve gráficamente el sistema:
⎪
2 x − y = 1⎭
⎪ 1 1
incógnitas es una recta. x O 2 O −1
O O
La representación de la solución x + 2y = 8 2x − y = 1 Y 2x – y = 1 y 7 O −13 O
1 X 1 X
de un sistema es el punto donde
se cortan las dos rectas que x y x y c) −x + 2y = 5
• (2, 3)
forman las soluciones de cada 0 4 1 1
ecuación del sistema. x −7 O O −11 b) Y d) Y
8 0 1
−1 −3
O
y O 2 3 O
1 X
La solución del sistema es: x + 2y = 8
x=2ey=3 1 1
47 Escribe las ecuaciones lineales que corresponden
a las siguientes expresiones e indica una posible O 1 X O 1 X
solución en cada caso.
Ten en cuenta Resolución de sistemas: sustitución
a) El doble de un número menos otro número es
Método de sustitución: ⎫
3 x + 2 y = 13 ⎪ igual a 2.
Resuelve por sustitución el sistema: ⎪
⎬
1 Se despeja una de la b) La mitad de un número más el doble de otro es Observa este sistema de coordenadas en el que
−4 x + y = −1⎪ ⎪
⎭
53
incógnitas en una de las igual a 5. aparecen dibujadas las soluciones de algunas
ecuaciones. ⎫
3 x + 2 y = −13 ⎪
⎪ Despejamos esta incógnita porque tiene ecuaciones.
2 Se sustituye en la otra ⎬ coeficiente 1. 48 Averigua si x = −3 e y = 2 son soluciones de alguno
−4 x + y = −1 ⎭ ⎪
⎪ → y = −1 + 4x
ecuación. de estos sistemas. Y
3 Se resuelve la ecuación así ⎫ ⎫ x – 10y = – 41
a) x − 2 y = −7 ⎪⎪ c) 3 x + y = 1 ⎪⎪
formada. y = −1+ 4 x
3x + 2y = −13 ⎯⎯⎯⎯⎯→ 3x + 2(−1 + 4x) = −13 → 3x − 2 + 8x = −13 ⎬ ⎬
− x + y = −1⎭ ⎪
⎪ x − 2 y = −1⎭⎪
⎪ x – 3y = – 3
4 El valor obtenido se sustituye
→ 3x + 8x = −13 + 2 → 11x = −11 → x = −1 ⎫ ⎫
en la ecuación despejada. b) x + 2 y = −1 ⎪⎪ d) − x − y = 1 ⎪
⎪
x = −1 ⎬ ⎬ 1 x + 2y = 7
y = −1 + 4x ⎯⎯⎯⎯
→ y = −1 + 4 · (−1) = −1 − 4 = −5 −3 x − y = 7 ⎭⎪
⎪ ⎪
3 x − 2 y = −13 ⎭
⎪ O 1 X
La solución del sistema es: x = −1, y = −5
49 Copia y completa estas tablas de valores para las x + 2y = 3
soluciones de cada ecuación del sistema. Después,
Ten en cuenta Resolución de sistemas: reducción halla la solución. a) Escribe un sistema cuya solución sea x = −1 e
y = 4.
Método de reducción: ⎫
2 x + 3 y = −5 ⎪
⎪ x 0 −3 O O
Resuelve por sustitución el sistema: ⎬ 2x + y = −4
b) Escribe un sistema que no tenga solución.
1 Se multiplican las ecuaciones 3 x − 4 y = 18 ⎪
⎪
⎭ y O O −2 2 c) Escribe un sistema que tenga por solución x = 3
por números para que en
una de las incógnitas los x O 1 3 O e y = 2.
⎫ ⎯⎯⎯→ 6 x + 9 y = −15 ⎪⎫
2 x + 3 y = −5 ⎪
⎪
⋅3
Desaparece la −x + 2y = 7
coeficientes queden iguales, ⎬
⎪ ⎯⎯⎯⎯ ⎬ incógnita x. y 0 O O 2 54 Resuelve gráficamente estos sistemas de ecuaciones.
pero de signo contrario. 3 x − 4 y = 18 ⎭
⎪
⋅ ( −2 )
→ −6 x + 8 y = −36 ⎭⎪
2 Se suman las dos ecuaciones. −51 a) x − 3 y = −2 ⎪⎪⎫ c) 2 x + y = −3 ⎪⎫
⎪
17y = −51 → y = = −3 50 Escribe un sistema de ecuaciones lineales con dos ⎬ ⎬
3 Se resuelve le ecuación. 17 x + 2y = 3 ⎪ ⎪
⎭ ⎪
−3 x − y = 4 ⎭
⎪
incógnitas cuyas soluciones sean las siguientes:
4 Se despeja la otra incógnita. 2x + 3y = −5 ⎯⎯⎯⎯
y = −3
→ 2x + 3·(−3) = −5 → 2x − 9 = −5 → 2x = 4 → x = 2 b) − x + y = 2 ⎫⎪ d) 2 x + y = 1 ⎫
⎪
a) x = 3, y = 0 c) x = −1, y = 2 ⎪ ⎪
⎬ ⎬
La solución del sistema es: x = 2, y = −3 b) x = −2, y = −3 d) x = 3, y = 1 ⎪
3 x − y = −4 ⎭
⎪ ⎪
− x + 2 y = −3 ⎭
⎪
106 107
En esta sección se destacan los procedimientos más importantes que los alumnos deben haber aprendido tras estudiar esta
unidad. En este momento, los alumnos deben ser capaces de:
❚❚ Identificar las soluciones de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
❚❚ Resolver gráficamente un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas.
❚❚ Resolver sistemas de ecuaciones lineales por el método de sustitución.
❚❚ Resolver sistemas de ecuaciones lineales por el método de reducción.
Actividades finales
45 Reduce estas ecuaciones a la forma general.
x 3x
a) 3x = 2y + x − 8 c) 2x = 6y e) +1= +y
2 4
3 4
b) 7x − 8(x − y) = 1 d) −x + 4y = x + 9 f) x = 2 + 3x − y
5 3
c) 2x − 2y = −8 → x − 3y = 0 d) −2x + 4y = 9
d) 7x − 8x + 8y = 1 → −x + 8y = 1 e) 2x + 4 = 3x + 4y → x + 4y = 4
e) 2x − 6y = 0 → x − y = −4 f) 9x = 30 + 45x − 20y → −8x + 10y = 15

159
46 Copia y completa con soluciones de cada ecuación.

a) 2x + 3y = 6 a) 2x + 3y = 6
x 0 1 O O x 0 1 3 −6
4
y O O 0 6 y 2 0 6
3
b) 4x − y = 1 b) 4x − y = 1
x O 2 O −1 x 2 2 −3 −1
y 7 O −13 O y 7 7 −13 −5
c) −x + 2y = 5 c) −x + 2y = 5
x −7 O O −11 x −7 −1 1 −11
y O 2 3 O y −1 2 3 −3
47 Escribe las ecuaciones lineales que corresponden a las siguientes expresiones e indica una posible solución en cada caso.
a) El doble de un número menos otro número es igual a 2.
b) La mitad de un número más el doble de otro es igual a 5.
a) 2x − y = 2. Una posible solución es: x = 2, y = 2
x
b) + 2 y = 5 . Una posible solución es: x = 2, y = 2
2
48 Averigua si x = −3 e y = 2 son soluciones de alguno de estos sistemas.
a) x − 2 y = −7 ⎫⎪⎪ c) 3 x + y = 1 ⎫⎪⎪
⎬ ⎬
− x + y = −1⎪⎪⎭ x − 2 y = −1⎪⎪⎭
b) x + 2 y = −1 ⎪⎫⎪ d) − x − y = 1 ⎪⎫⎪
⎬ ⎬
−3 x − y = 7 ⎪⎪⎭ 3 x − 2 y = −13 ⎪⎪⎭
a) (−3) − 2 ⋅ 2 = −3 − 4 = −7 ⎪⎫⎪ c) 3 ⋅ (−3) + 2 = −9 + 2 = −7 ≠ 1 ⎪⎫⎪

⎬ → No es solución. ⎬ → No es solución.
−(−3) + 2 = 3 + 2 = 5 ≠ −1⎪⎪⎭ (−3) − 2 ⋅ 2 = −3 − 4 = −7 ≠ −1⎪⎪⎭
b) (−3) + 2 ⋅ 2 = −3 + 4 = 1 ≠ −1⎫⎪⎪ d) −(−3) − 2 = 3 − 2 = 1 ⎫⎪⎪

⎬ → No es solución. ⎬ → Es solución.
−3 ⋅ (−3) − 2 = 9 − 2 = 7 ⎪⎪⎭ 3 ⋅ (−3) − 2 ⋅ 2 = −9 − 4 = −13 ⎪⎪⎭
49 Copia y completa estas tablas de valores para las soluciones de cada ecuación del sistema. Después, halla la solución.
x 0 −3 O O x 0 −3 −1 −3
2x + y = −4 2x + y = −4
y O O −2 2 y −4 2 −2 2
x O 1 3 O x −7 1 3 −3
−x + 2y = 7 −x + 2y = 7
y 0 O O 2 y 0 4 5 2
La solución es: x = −3, y = 2

50 Escribe un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas cuyas soluciones sean las siguientes:
a) x = 3, y = 0 b) x = −2, y = −3 c) x = −1, y = 2 d) x = 3, y = 1
Respuesta abierta. Por ejemplo:
a) 2 x − 3 y = 6 ⎪⎫⎪ b) 2 x − 3 y = 5 ⎪⎫⎪ c) 2 x − 3 y = −8 ⎪⎫⎪ d) 2 x − 3 y = 3 ⎪⎫⎪
⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x+y =3 ⎪⎪⎭ x + y = −5 ⎪⎪⎭ x + y =1 ⎪⎪⎭ x+y =4 ⎪⎪⎭

160
51 Copia y completa la tabla para cada una de las ecuaciones. Después, representa en un sistema de coordenadas las solu-
ciones de cada ecuación.
x 0 O
y O 0
a) 3x + y = 6 b) 2x − y = 8 c) x + 3y = 6 d) −x + 2y = 4
a) x 0 2 b) x 0 4 c) x 0 6 d) x 0 −4
y 6 0 y −8 0 y 2 0 y 2 0
Y Y Y Y
•
2 2 2• 2•
• • • •
O 2 X O 2 X O 2 X O 2 X
•
52 Indica el número de soluciones de los siguientes sistemas.
a) Y b) Y c) Y d) Y
•
1 1 1 1
O 1 X O 1 X O 1 X O 1 X
a) Una solución b) Ninguna solución c) Una solución d) Una solución

53 Observa este sistema de coordenadas en el que aparecen dibujadas las soluciones de algunas ecuaciones.
Y a) Escribe un sistema cuya solución sea x = −1 e y = 4.

x – 10y = – 41 b) Escribe un sistema que no tenga solución.
c) Escribe un sistema que tenga por solución x = 3 e y = 2.
x – 3y = – 3
1 x + 2y = 7
O 1 X
x + 2y = 3

a) x −10 y = −41⎫⎪⎪ b) x + 2 y = 7 ⎫⎪⎪ c) x + 2 y = 7 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬
x + 2y = 7 ⎪⎪⎭ x + 2 y = 3 ⎪⎪⎭ x − 3 y = −3 ⎪⎪⎭
54 Resuelve gráficamente estos sistemas de ecuaciones.
a) x − 3 y = −2 ⎪⎫⎪ b) − x + y = 2 ⎪⎫⎪ c) 2 x + y = −3 ⎪⎫⎪ d) 2 x + y = 1 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 2 y = 3 ⎪⎭⎪ 3 x − y = −4 ⎪⎭⎪ −3 x − y = 4 ⎪⎪⎭ − x + 2 y = −3⎪⎪⎭
a) Y b) Y c) Y d) Y
1 • •1 1 1
O 1 X O 1 X O 1 X O 3X
• •

161
5 Sistemas de ecuaciones Actividades Finales 5
Resolución de sistemas: Resolución de sistemas: reducción 66 Halla la solución de estos sistemas de ecuaciones. 70 ¿Cuántos años tiene Zulema más que Omar?
sustitución a) 3 x + 2 y = 5 x + y −11⎪⎫
⎪
61 Resuelve estos sistemas sumando o restando las ⎬
2 x = 3 y −1 ⎪
⎪
⎭
Resuelve estos sistemas por el método de dos ecuaciones en cada caso.
55
⎫ ⎫ b) 3( x −1) = 5(2 − y ) − 26 ⎪⎫
⎪
sustitución. a) 3 x + y = 7 ⎪
⎪ c) 2 x − 3 y = 6 ⎪⎪ ⎬
⎬ ⎬ 3x + 1 = y ⎪
a) y = x + 1 ⎪⎫ c) x = 2 y −1 ⎪ ⎫ 2 x − y = 3⎭⎪
⎪ ⎪
−2 x + 5 y = 4 ⎭
⎪ ⎪
⎭
⎪
⎬ ⎪
⎬
x − 2 y = 1⎪ −2 x + 3 y = 0 ⎪ ⎫ ⎫ ⎫
c) 3 x − 5 y = 2 x + 10 ⎪
⎪
⎪
⎭ ⎪
⎭ b) −2 x + 3 y = 10 ⎪
⎪ d) x + 4 y = 12 ⎪
⎪ ⎬
⎬ ⎬ 4 x + 3 y = 17 ⎪
b) x = 3 − 2 y ⎪⎫
⎪ d) y = 3 − x ⎪ ⎫
⎪ 5x + 3y = 3 ⎪ ⎪
⎭ x + y = −3 ⎪ ⎪
⎭ ⎪
⎭
⎬ ⎬ d) 4 x − 3 y = −2 ⎫
⎪
⎪
− x + 2 y = 1⎭
⎪ ⎪
3 x + 2 y = 8⎭
⎪ ⎪
62 Halla las soluciones de estos sistemas por reducción. ⎬
5 x = 3 − 2( y − 3) ⎪
⎪
⎭
56 Despeja la incógnita más adecuada en cada caso y a) 3 x − 2 y = −11⎪ ⎫
⎪ c) 3 x + 5 y = 16 ⎪⎫
⎪
⎬ ⎬
resuelve por el método de sustitución. 4x + y = 0 ⎪
⎪
⎭ ⎪
6 x + 3 y = −3 ⎭
⎪ 67 Juan ha resuelto un sistema que tenía solución,
a) −3 x + 2 y = −17 ⎫
⎪ c) − x + 3 y = 10 ⎫
⎪ pero no recuerda qué dos ecuaciones de las
⎪ ⎪ b) −2 x + 7 y = −3⎪ ⎫
⎪ d) 3 x − 4 y = −22 ⎪ ⎫
⎪
⎬ ⎬ ⎬ ⎬ siguientes formaban ese sistema. Escribe el sistema
x + 2y = 3 ⎪
⎪
⎭ x − 4 y = −13⎪ ⎪
⎭ ⎪ ⎪
6 x − 4 y = −8 ⎭ ⎪ 7 x + 8 y = 18 ⎭ ⎪ y su solución.
71 Yolanda tiene 510 € en treinta y tres billetes de
b) 3 x + y = 14 ⎪ ⎫
⎪ d) 3 x + 2 y = −1⎫
⎪
⎪ 10 € y de 20 €. ¿Cuánto billetes tiene Yolanda de
⎬ ⎬ 63 Resuelve estos sistemas por reducción y halla el
⎪
−2 x + 4 y = 0 ⎭
⎪ ⎪
−2 x + y = 10 ⎭
⎪ valor de las dos incógnitas. 3x − 2y = −16 cada valor?
⎫ ⎫ −6x + 4y = 10
Utiliza la primera ecuación ya despejada para a) 3 x − 7 y = 1⎪
⎪ c) −4 x − 3 y = 6 ⎪
⎪ 72 Una almazara almacena aceite en dos depósitos
57
⎬ ⎬ 4x + y = −3 distintos, de forma que en uno hay el doble que en
resolver cada uno de los sistemas. 6x + y = 5 ⎭ ⎪
⎪ 2x + 9 y = 2 ⎭ ⎪
⎪
⎫ ⎫ el otro. Pasados unos días, retiran 150 L de cada
3x − 2⎪⎪ 1− y ⎪ ⎪ b) −6 x + 5 y = 12 ⎫
⎪ d) 4 x − 3 y = 1⎫
⎪
a) y = ⎪ c) x = ⎪ ⎪ ⎪ 68 Observa las siguientes balanzas equilibradas y depósito y entonces uno tiene el triple de litros
2 ⎪ ⎬ 3 ⎪ ⎬ ⎬ ⎬
12 x −15 y = 10 ⎪
⎪
⎭ 6 x − 6 y = 1⎪
⎪
⎭ calcula el peso de cada caja. que el otro. ¿Cuántos litros de aceite hay en cada
3x − y = 4 ⎪⎪ x + 3 y = 3 ⎪
⎪
⎪
⎭ ⎪
⎭ depósito?
3 y −1 ⎪ ⎫ 3 − x ⎫
⎪ 64 Simón copia en su libreta tres sistemas de ecuaciones
b) x = ⎪
⎪ d) y = ⎪
⎪ que no sabe resolver para estudiarlos en casa. 73 En una tienda de camisetas y sudaderas
4 ⎬ 2 ⎪ ⎬ serigrafiadas han recaudado 930 € por la venta de
⎪
⎪ ⎪ Ayúdalo a resolverlos por el método de reducción.
−x + 2 y = 4⎪ ⎪
⎭ 2 x + y = 9 ⎪
⎪
⎭ 58 artículos. Si cada camiseta cuesta 12 € y cada
a) sudadera 25 €, ¿cuántas prendas de cada tipo han
58 ¿Cuáles son las soluciones en cada caso? Calcula. 3(2x + y ) +1= 16 ⎫⎪⎪ vendido?
⎪⎬
⎫
a) 4 x − 3 y = 10 ⎪ ⎫
c) −5 x + 3 y = −4 ⎪ a) x y
⎪
⎬ ⎪
⎬ − =2 ⎪⎪ 74 Calcula dos números tales que la mitad de su suma
⎪
2 x + 4 y = −6 ⎭ 3 x − 4 y = −2 ⎭⎪ 4 3 ⎪
⎭
⎪ ⎪
3( x −3)−5 (2−3 y ) = 14 ⎫⎪⎪ es 36 y el doble de su diferencia es 20.
b) 3 x + 2 y = 1 ⎫
⎪ d) 3 x + 2 y = 3 ⎫
⎪ b) ⎬
⎪
⎬ ⎪
⎬ 2( x −1) + 9 = −3(1− 2 y ) ⎪⎪
⎭ 75 Halla dos números naturales cuya suma sea 61 y
−2 x + 5 y = −26 ⎪
⎪
⎭ −2 x + 5 y = −21⎪
⎪
⎭ que, al dividir el mayor entre el menor, den 3 de
x −1 4 x − y = 10 ⎫⎪⎪ b)
cociente y 9 de resto.
+ ⎪⎪
59 Copia y resuelve el sistema por el método de
c) 3 2 ⎬
sustitución. y +12 ⎪⎪ 76 Se ha mezclado pintura blanca con pintura negra
3x −6 = 8− 5 ⎪⎪ ⎭ para obtener 50 L de color gris. ¿Qué cantidad de
cada tipo de pintura se ha mezclado?
Resolución de sistemas 69 Averigua el precio de un lapicero y el de un

borrador.
de ecuaciones lineales
65 Resuelve cada caso por el método más adecuado.
a) 2 x − 3 y = −4 ⎫
⎪
⎪ d) 2 x − y = 8 ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎬
60 Resuelve por sustitución. 5x + y = 7 ⎪
⎪
⎭ −4 x + 3 y = −22 ⎪
⎪
⎭
a) 3 x + 6 y = 21⎪⎫ c) 3x − 2y = 8 ⎪ ⎫ b) 3 x + 2 y = 4 ⎪ ⎫
⎪ e) − x + 3 y = −2 ⎫
⎪
⎪
⎪
⎬ ⎪
⎬ ⎬ ⎬
7x − 4 y = 3 ⎭ ⎪
⎪ ⎪
2 x + 5 y = 10 ⎭
⎪ 7 x − 2 y = −24 ⎭⎪
⎪ x −2y = 2 ⎭ ⎪
⎪ Halla un número de dos cifras que suman
77
⎫
b) 6 x − 7 y = 3 ⎪ d) 4 (2 − x ) = 3 y ⎫
⎪ c) x + 2 y = 5 ⎫
⎪ ⎫
f) 4 x − 3 y = −9 ⎪ 5 unidades y que, cambiadas de orden, dan como
⎪ ⎪ ⎪
⎬ ⎪
⎬
⎬ ⎬ resultado otro número 9 unidades mayor que el
8 x + 3y = 9⎪ ⎪
⎭ 2(2 − x ) = 2 y − 2 ⎪
⎪
⎭ −3 x + 5 y = 29 ⎪
⎪
⎭ x + 6 y = −9 ⎪ ⎪
⎭ inicial.
108 109
55 Resuelve estos sistemas por el método de sustitución.
a) y = x + 1 ⎫⎪⎪ b) x = 3 − 2 y ⎫⎪⎪ c) x = 2 y −1 ⎫⎪⎪ d) y = 3 − x ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x − 2 y = 1⎪⎪⎭ − x + 2 y = 1⎪⎪⎭ −2 x + 3 y = 0 ⎪⎪⎭ 3x + 2y = 8 ⎪⎪⎭
a) x − 2(x + 1) = 1 → x − 2x − 2 = 1 → −x = 3 → x = −3
y = −3 + 1 = −2
b) −(3 − 2y) + 2y = 1 → −3 + 2y + 2y = 1 → 4y = 4 → y = 1
x=3−2⋅1=3−2=1
c) −2(2y − 1) + 3y = 0 → −4y + 2 + 3y = 0 → −y = −2 → y = 2
x=2⋅2−1=4−1=3
d) 3x + 2(3 − x) = 8 → 3x + 6 − 2x = 8 → x = 2
y=3−2=1
56 Despeja la incógnita más adecuada en cada caso y resuelve por el método de sustitución.
a) −3 x + 2 y = −17 ⎫⎪⎪ b) 3 x + y = 14 ⎫⎪⎪ c) − x + 3 y = 10 ⎫⎪⎪ d) 3 x + 2 y = −1⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x + 2y = 3 ⎪⎪⎭ −2 x + 4 y = 0 ⎪⎪⎭ x − 4 y = −13⎪⎪⎭ −2 x + y = 10 ⎪⎪⎭
a) −3 x + 2 y = −17 ⎫⎪⎪
⎬ → −3(3 − 2 y ) + 2 y = −17 → −9 + 6 y + 2 y = −17 → 8 y = −8 → y = −1
x = 3−2y ⎪⎪⎭
x = 3 − 2 ⋅ (−1) = 5
b) y = 14 − 3 x ⎪⎫⎪
⎬ → −2 x + 4 (14 − 3 x ) = 0 → −2 x + 56 −12 x = 0 → −14 x = −56 → x = 4
−2 x + 4 y = 0 ⎪⎪⎭
y = 14 − 3 ⋅ 4 = 2

162
e) − x + 3 y = 10 ⎫⎪⎪
⎬ → −(−13 + 4 y ) + 3 y = 10 → 13 − 4 y + 3 y = 10 → − y = −3 → y = 3
x = −13 + 4 y ⎪⎪⎭
x = −13 + 4 ⋅ 3 = −1
f) 3 x + 2 y = −1⎫⎪⎪
⎬ → 3 x + 2(10 + 2 x ) = −1 → 3 x + 20 + 4 x = −1 → 7 x = −21 → x = −3
y = 10 + 2 x ⎪⎪⎭
y = 10 + 2 ⋅ (−3) = 4
57 Utiliza la primera ecuación ya despejada para resolver cada uno de los sistemas.
3 x − 2 ⎫⎪⎪ 3 y −1 ⎫⎪⎪ 1− y ⎫⎪⎪ 3 − x ⎫⎪⎪

a) y = ⎪ b) x = ⎪ c) x = ⎪ d) y = ⎪
2 ⎬⎪ 4 ⎬
⎪ 3 ⎬⎪ 2 ⎬⎪
3 x − y = 4 ⎪⎪⎪⎭ − x + 2 y = 4 ⎪⎪⎪⎭ x + 3 y = 3 ⎪⎪⎪⎭ 2 x + y = 9 ⎪⎪⎪⎭
a) x = 2, y = 2 b) x = 2, y = 3 c) x = 0, y = 1 d) x = 5, y = −1
58 ¿Cuáles son las soluciones en cada caso? Calcula.
a) 4 x − 3 y = 10 ⎪⎫⎪ b) 3 x + 2 y = 1 ⎪⎫⎪ c) −5 x + 3 y = −4 ⎪⎫⎪ d) 3 x + 2 y = 3 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
2 x + 4 y = −6 ⎪⎭⎪ −2 x + 5 y = −26 ⎪⎪⎭ 3 x − 4 y = −2 ⎪⎪⎭ −2 x + 5 y = −21⎪⎪⎭
a) x = 1, y = −2 b) x = 3, y = −4 c) x = 2, y = 2 d) x = 3, y = −3
59 Copia y resuelve el sistema por el método de sustitución.
3( x − 5) + 2( y − 3) = −5 ⎪⎫⎪
⎪ → 3 x −15 + 2 y − 6 = −5 ⎪⎫⎪ → 3 x + 2 y = 16 ⎪⎫⎪ →
x y −2 ⎬ ⎬ ⎬
+ =1 ⎪⎪ 3 x + 4 y − 8 = 12 ⎪⎪⎭ 3 x + 4 y = 20 ⎪⎭⎪
4 3 ⎪⎪⎭
→ x = 4, y = 2
60 Resuelve por sustitución.
a) 3 x + 6 y = 21⎫⎪⎪ b) 6 x − 7 y = 3 ⎫⎪⎪ c) 3 x − 2 y = 8 ⎫⎪⎪ d) 4 (2 − x ) = 3 y ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
7 x − 4 y = 3 ⎪⎪⎭ 8 x + 3 y = 9 ⎪⎪⎭ 2 x + 5 y = 10 ⎪⎪⎭ 2(2 − x ) = 2 y − 2 ⎪⎪⎭
17 23 36 15 60 14
a) x = ,y = b) x = ,y = c) x = ,y = d) x = −1, y = 4
9 9 37 37 19 19
61 Resuelve estos sistemas sumando o restando las dos ecuaciones en cada caso.
a) 3 x + y = 7 ⎪⎫⎪ b) −2 x + 3 y = 10 ⎪⎫⎪ c) 2 x − 3 y = 6 ⎪⎫⎪ d) x + 4 y = 12⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
2 x − y = 3⎪⎪⎭ 5 x + 3 y = 3 ⎪⎪⎭ −2 x + 5 y = 4 ⎪⎪⎭ x + y = −3 ⎪⎪⎭
a) Sumamos las ecuaciones. c) Sumamos las ecuaciones.
21
5x = 10 → x = 2 → y = 1 2y = 10 → y = 5 → x =
2
b) Restamos las ecuaciones. d) Restamos las ecuaciones.
8
−7x = 7 → x = −1 → y = 3y = 15 → y = 5 → x = −8
3

163
62 Halla las soluciones de estos sistemas por reducción.
a) 3 x − 2 y = −11⎫⎪⎪ b) −2 x + 7 y = −3⎫⎪⎪ c) 3 x + 5 y = 16 ⎫⎪⎪ d) 3 x − 4 y = −22 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
4x + y = 0 ⎪⎪⎭ 6 x − 4 y = −8 ⎪⎪⎭ 6 x + 3 y = −3⎪⎪⎭ 7 x + 8 y = 18 ⎪⎪⎭
3 x − 2 y = −11⎫⎪⎪ 3 x − 2 y = −11⎫⎪⎪
a) ⎬→ ⎬ → 11x = −11 → x = −1 → y = 4
4x + y = 0 ⎪⎪⎭ 8 x + 2 y = 0 ⎪⎪⎭
−2 x + 7 y = −3⎪⎫⎪ −6 x + 21y = −9 ⎪⎫⎪

b) ⎬→ ⎬ → 17 y = −17 → y = −1 → x = −2
6 x − 4 y = −8 ⎪⎪⎭ 6 x − 4 y = −8 ⎪⎪⎭
3 x + 5 y = 16 ⎫⎪⎪ −6 x −10 y = −32 ⎫⎪⎪

c) ⎬→ ⎬ → −7 y = −35 → y = 5 → x = −3
6 x + 3 y = −3⎪⎪⎭ 6 x + 3 y = −3 ⎪⎪⎭
3 x − 4 y = −22 ⎫⎪⎪ 6 x − 8 y = −44 ⎫⎪⎪

d) ⎬→ ⎬ → 13 x = −26 → x = −2 → y = 4
7 x + 8 y = 18 ⎪⎪⎭ 7 x + 8 y = 18 ⎪⎪⎭
63 Resuelve estos sistemas por reducción y halla el valor de las dos incógnitas.
a) 3 x − 7 y = 1⎪⎫⎪ b) −6 x + 5 y = 12 ⎪⎫⎪ c) −4 x − 3 y = 6 ⎪⎫⎪ d) 4 x − 3 y = 1⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬ ⎬
6 x + y = 5 ⎪⎪⎭ 12 x −15 y = 10 ⎪⎪⎭ 2 x + 9 y = 2 ⎪⎪⎭ 6 x − 6 y = 1⎪⎪⎭
4 1 23 34 2 1 1
a) x = ,y = b) x = − ,y =− c) x = −2, y = d) x = , y =
5 5 3 5 3 2 3
64 Simón copia en su libreta tres sistemas de ecuaciones que no sabe resolver para estudiarlos en casa. Ayúdalo a resolverlos
por el método de reducción.
a) x = 4 ⎫⎪⎪
3(2 x + y ) +1 = 16 ⎫⎪⎪ ⎬
⎪⎬ y = −3 ⎪⎪⎭
a) x y ⎪⎪
− =2 ⎪⎭ b) x = 1 ⎪⎫⎪
4 3
3( x −3 )−5 (2− 3 y ) = 14 ⎫⎪⎪ ⎬
y = 2 ⎪⎪⎭
b) ⎬
2( x −1) + 9 = −3 (1−2 y ) ⎪⎪⎭
c) x = 4 ⎪⎫⎪
x −1 4 x − y = 10 ⎫⎪⎪ ⎬
+ y = −2 ⎪⎭⎪
2 ⎪⎪
c) 3 ⎬
y +12 ⎪⎪
3x −6 = 8− 5 ⎪⎪⎭
65 Resuelve cada caso por el método más adecuado.
a) 2 x − 3 y = −4 ⎪⎫⎪ c) x + 2 y = 5 ⎪⎫⎪ e) − x + 3 y = −2⎪⎫⎪

⎬ ⎬ ⎬
5x + y = 7 ⎪⎪⎭ −3 x + 5 y = 29 ⎪⎭⎪ x − 2 y = 2 ⎪⎪⎭
b) 3 x + 2 y = 4 ⎫⎪⎪ d) 2 x − y = 8 ⎫⎪⎪ f) 4 x − 3 y = −9 ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎬ ⎬
7 x − 2 y = −24 ⎪⎪⎭ −4 x + 3 y = −22⎪⎪⎭ x + 6 y = −9 ⎪ ⎪
⎭
a) 2 x − 3 y = −4 ⎫⎪⎪ 2 x − 3 y = −4 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 2 x − 3(7 − 5 x ) = −4 → 2 x − 21+ 15 x = −4 → 17 x = 17 → x = 1
5x + y = 7 ⎪⎪⎭ y = 7−5x ⎪⎪⎭
y=7−5⋅1=7−5=2
b) 3 x + 2 y = 4 ⎪⎫⎪
⎬ → 10 x = −20 → x = −2
7 x − 2 y = −24 ⎪⎭⎪
3x + 2y = 4 → 3 ⋅ (−2) + 2y = 4 → 2y = 10 → y = 5

164
e) x + 2 y = 5 ⎫⎪⎪ x = 5−2y ⎫⎪⎪

⎬→ ⎬ → −3(5 − 2 y ) + 5 y = 29 → −15 + 6 y + 5 y = 29 → 11y = 44 → y = 4
−3 x + 5 y = 29 ⎪⎪⎭ −3 x + 5 y = 29 ⎪⎪⎭
x = 5 − 2 ⋅ 4 = −3
f) 2 x − y = 8 ⎫⎪⎪ 4 x − 2 y = 16 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → y = −6
−4 x + 3 y = −22⎪⎪⎭ −4 x + 3 y = −22 ⎪⎪⎭
2x − y = 8 → 2x − (−6) = 8 → 2x = 2 → x = 1
g) − x + 3 y = −2 ⎪⎫⎪
⎬→ y = 0
x − 2 y = 2 ⎪⎪⎭
x − 2y = 2 → x − 2 ⋅ 0 = 2 → x = 2
h) 4 x − 3 y = −9 ⎪⎫⎪ 4 x − 3 y = −9 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 4(−9 − 6 y ) − 3 y = −9 → −36 − 24 y − 3 y = −9 → −27 y = 27 → y = −1
x + 6 y = −9 ⎪⎪⎭ x = −9 − 6 y ⎪⎪⎭
x = −9 − 6 ⋅ (−1) = −3
66 Halla la solución de estos sistemas de ecuaciones.
a) 3 x + 2 y = 5 x + y −11⎫⎪⎪ c) 3 x − 5 y = 2 x + 10 ⎫⎪⎪
⎬ ⎬
2 x = 3 y −1 ⎪⎪⎭ 4 x + 3 y = 17 ⎪⎪⎭
b) 3( x −1) = 5(2 − y ) − 26 ⎫⎪⎪ d) 4 x − 3 y = −2 ⎫⎪⎪

⎬ ⎬
3x + 1 = y ⎪⎪⎭ 5 x = 3 − 2( y − 3) ⎪⎪⎭
a) 3 x + 2 y = 5 x + y −11⎪⎫⎪ −2 x + y = −11⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → −2 y = −12 → y = 6
2 x = 3 y −1 ⎪⎪⎭ 2 x − 3 y = −1 ⎪⎭⎪
17
−2x + y = −11 → −2 ⋅ x + 6 = −11 → x =
2
b) 3( x −1) = 5(2 − y ) − 26 ⎫⎪⎪ 3 x − 3 = 10 − 5 y − 26 ⎫⎪⎪ 3 x + 5 y = −13⎫⎪⎪
⎬→ ⎬→ ⎬ → 3 x + 5(3 x + 1) = −13 →
3x + 1 = y ⎪⎪⎭ y = 3x + 1 ⎪⎪⎭ y = 3x + 1 ⎪⎪⎭
→ 3 x + 15 x + 5 = −13 → 18 x = −18 → x = −1
y = 3 ⋅ (−1) + 1 = −2
c) 3 x − 5 y = 2 x + 10 ⎫⎪⎪ x = 10 + 5 y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 4 (10 + 5 y ) + 3 y = 17 → 40 + 20 y + 3 y = 17 → 23 y = −23 → y = −1
4 x + 3 y = 17 ⎪⎪⎭ 4 x + 3 y = 17 ⎪⎪⎭
x = 10 + 5 ⋅ (−1) = 5
d) 4 x − 3 y = −2 ⎪⎫⎪ 4 x − 3 y = −2 ⎪⎫⎪ 4 x − 3 y = −2 ⎪⎫⎪ 8 x − 6 y = −4 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬→ ⎬→ ⎬ → 23 x = 23 → x = 1
5 x = 3 − 2( y − 3) ⎪⎪⎭ 5 x = 3 − 2 y + 6 ⎪⎪⎭ 5 x + 2 y = 9 ⎪⎪⎭ 15 x + 6 y = 27 ⎪⎪⎭
4x − 3y = −2 → 4 ⋅ 1 − 3y = −2 → −3y = −6 → y = 2
67 Juan ha resuelto un sistema que tenía solución, pero no recuerda
qué dos ecuaciones de las siguientes formaban ese sistema. Escribe 3x − 2y = −16
el sistema y su solución. −6x + 4y = 10
Representamos las ecuaciones lineales. 4x + y = −3
Y 4 x + y = −3 ⎪⎫⎪
⎬ → x = −2, y = 5
•
4 3 x − 2 y = −16 ⎪⎪⎭
• 4 x + y = −3 ⎪⎫⎪
O X ⎬ → x = −1, y = 1
2 −6 x + 4 y = 10 ⎪⎪⎭
Comprobamos así que se pueden formar dos sistemas con las ecuaciones propuestas.

165
68 Observa las siguientes balanzas equilibradas y calcula el peso de cada objeto.

a) b)
a) Llamamos x al peso de la caja amarilla e y al peso de la caja verde.

3x = 2y ⎪⎫⎪ 3 x − 2 y = 0 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 3 x − 2(2 x − 200 ) = 0 → 3 x − 4 x + 400 = 0 → x = 400
2 x = y + 200 ⎪⎪⎭ y = 2 x − 200 ⎪⎪⎭
y = 2 ⋅ 400 − 200 = 600
La caja amarilla pesa 400 g, y la verde, 600 g.
b) Llamamos x al peso de la caja roja e y al peso de la caja azul.
3 x + 2 y = 600 ⎪⎫⎪ 3 x + 2 y = 600 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → x = 100
2 x + 2 y = 500 ⎪⎪⎭ −2 x − 2 y = −500 ⎪⎪⎭
3x + 2y = 600 → 3 ⋅ 100 + 2y = 600 → 2y = 300 → y = 150
La caja roja pesa 100 g, y la azul, 150 g.
69 Averigua el precio de un lapicero y el de un borrador.
Llamamos x al precio de un lapicero e y al de un borrador.
4 x + 3 y = 2,95 ⎪⎫⎪ 4 x + 3 y = 2,95 ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → −7 x = −1,75 → x = 0,25
2 x + 5 y = 2,35 ⎪⎭⎪ −4 x −10 y = −4,70 ⎪⎪⎭
4x + 3y = 2,95 → 4 ⋅ 0,25 + 3y = 2,95 → 3y = 1,95 → y = 0,65
Un lapicero cuesta 0,25 €, y un borrador, 0,65 €.
70 ¿Cuántos años tiene Zulema más que Omar?
Llamamos x a la edad de Zulema e y a la edad de Omar.
x = 3y ⎫⎪⎪ x −3y = 0 ⎫⎪⎪ x − 3 y = 0 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬→ ⎬→
x + 15 = 2( y + 15) ⎪⎪⎭ x + 15 = 2 y + 30 ⎪⎪⎭ x − 2 y = 15 ⎪⎪⎭
− x + 3 y = 0 ⎫⎪⎪
→ ⎬ → y = 15
x − 2 y = 15 ⎪⎪⎭
x − 3y = 0 → x − 3 ⋅ 15 = 0 → x = 45
Zulema tiene 45 años, y Omar, 15 años.
71 Yolanda tiene 510 € en treinta y tres billetes de 10 € y de 20 €. ¿Cuántos billetes tiene Yolanda de cada valor?
Llamamos x al número de billetes de 10 € e y al número de billetes de 20 €.
x + y = 33 ⎫⎪⎪ x = 33 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → (33 − y ) + 2 y = 51 → 33 − y + 2 y = 51 → y = 18
10 x + 20 y = 510 ⎪⎭⎪ x + 2 y = 51⎪⎪⎭
x = 33 − 18 = 15
Tiene 15 billetes de 10 € y 18 de 20 €.

166
72 Una almazara almacena aceite en dos depósitos distintos, de forma que en uno hay el doble que en el otro. Pasados unos
días, retiran 150 L de cada depósito y entonces uno tiene el triple de litros que el otro. ¿Cuántos litros de aceite hay en
cada depósito?
x = 2y ⎪⎫⎪ x = 2y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 2 y − 3 y = −300 → − y = −300 → y = 300
x −150 = 3( y −150 ) ⎪⎪⎭ x − 3 y = −300 ⎪⎪⎭
x = 2 ⋅ 300 = 600
Un depósito tiene 300 L y el otro 600 L.
73 En una tienda de camisetas y sudaderas serigrafiadas han recaudado 930 € por la venta de 58 artículos. Si cada camiseta
cuesta 12 € y cada sudadera 25 €, ¿cuántas prendas de cada tipo han vendido?
Llamamos x al número de camisetas e y al número de sudaderas.
x + y = 58 ⎫⎪⎪ x = 58 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 12(58 − y ) + 25 y = 930 → 696 −12 y + 25 y = 930 → 13 y = 234 → y = 18
12 x + 25 y = 930 ⎪⎪⎭ 12 x + 25 y = 930 ⎪⎪⎭
x = 58 − 18 = 40
Han vendido 40 camisetas y 18 sudaderas.
74 Calcula dos números tales que la mitad de su suma es 36 y el doble de su diferencia es 20.
x+y ⎫⎪
= 36 ⎪⎪ x + y = 72 ⎪⎫⎪ 2 x + 2 y = 144 ⎪⎫⎪
2 ⎬→ ⎬→ ⎬ → 4 x = 164 → x = 41
⎪⎪ 2 x − 2 y = 20 ⎪⎪⎭ 2 x − 2 y = 20 ⎪⎭⎪
2( x − y ) = 20 ⎪⎪⎭
x + y = 72 → 41 + y = 72 → y = 31
Los números son 41 y 31.
75 Halla dos números naturales cuya suma sea 61 y que, al dividir el mayor entre el menor, den 3 de cociente y 9 de resto.
⎫
x + y = 61 ⎪
⎪
⎬ → 3 y + 9 + y = 61 → 4 y = 52 → y = 13
x = 3 y + 9⎪
⎪
⎭
x + y = 61 → x + 13 = 61 → x = 48
Los números son 48 y 13.
76 Se ha mezclado pintura blanca con pintura negra para obtener 50 L de color gris. ¿Qué cantidad de cada tipo de pintura
se ha mezclado?
Llamamos x al número de litros de pintura blanca e y número de litros de pin-
tura negra.
x + y = 50 ⎫⎪⎪ x = 50 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬→
15,25 x + 12,50 y = 50 ⋅13,16 ⎪⎪⎭ 15,25 x + 12,50 y = 658 ⎪⎪⎭
→ 15,25(50 − y ) + 12,50 y = 658 → 762,5 −15,25 y + 12,50 y = 658 →
→ −2,75 y = −104,5 → y = 38
x = 50 − 38 = 12
Se mezclan 12 L de pintura blanca y 38 L de pintura negra.
77 Halla un número de dos cifras que suman 5 unidades y que, cambiadas de orden, dan como resultado otro número 9
unidades mayor que el inicial.
x+y =5 ⎫⎪⎪ x = 5 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → (5 − y ) − y = −1 → 5 − y − y = −1 → −2 y = −6 → y = 3
10 x + y + 9 = 10 y + x ⎪⎭⎪ x − y = −1⎪⎪⎭
x=5−3=2
El número es 23.

167
Matemáticas vivas. Las mezclas

5 5
MATEMÁTICAS VIVAS Las mezclas
REFLEXIONA
En el mundo del café podemos encontrar cientos de variedades: distinto tipo de grano, de cosecha… Y
cada una de estas variedades tiene diferente aroma, gusto o color. 6 Isabel está experimentando con nuevas
Cuando se mezclan variedades diversas de café, a veces es difícil calcular el precio total de la mezcla variedades. Así, ha mezclado café de
resultante. doble tostadura con 15 kg de un tipo de
café nuevo. El resultado han sido 25 kg de
una mezcla de intenso aroma, que piensa
vender a 19,60 € el kilo.
a. ¿Cuántos kilos de café de doble tostadura

tiene la mezcla?
PIENSA Y RAZONA
Tostadura expreso Doble tostadura Tostadura completa
22 €/kg 20 €/kg 18 €/kg b. ¿Cuánto cuesta el kilo de la nueva
variedad de café que ha utilizado para
Isabel, una amante del buen café, ha decidido crear una empresa que provea a los bares y cafeterías de
obtener la mezcla?
su ciudad de las mezclas de café que elabore.
Para iniciar el negocio, ha comprado 250 kg de los cafés que se muestran en la imagen. COMUNICA
7 Isabel ha olvidado la cantidad y el número de kilos de las dos variedades de café que empleó para
COMPRENDE RELACIONA preparar cierta mezcla. En su cuaderno de notas solo apuntó que en la mezcla había invertido 108 € y
que no había utilizado más de 4 kg de cada variedad de café.
1 Observa los precios de los cafés. 3 Isabel quiere ofertar una mezcla de café La mezcla ha resultado excelente, tanto en calidad como en precio. Por eso, quiere recordar cuántos
a un nuevo cliente. Prepara 10 kg de una kilos incluyó y de qué clases, a fin de seguir ofertándola.
a. ¿Cuánto cuesta la mezcla formada por un mezcla especial con cafés de doble tostadura
kilo de cada tipo de café? y tostadura completa y pone el kilo de la Copia y completa estas tablas y averigua cuántos kilos utilizó para la mezcla.
mezcla a un precio de 19,50 €.
b. ¿Cuánto costará cada kilo de esa mezcla? Tostadura expreso Doble tostadura
a. ¿Cuántos kilos de cada tipo de café debe N.º de kilos 1 2 3 4 N.º de kilos 1 2 3 4
c. Si Isabel pretende ganar 1,20 € con la venta incluir en la mezcla?
Precio invertido O O O O Precio invertido O O O O
de esa mezcla, ¿a qué precio debe vender
cada kilo? b. Y si añade 2 kg de café de tostadura expreso,
¿cuánto se incrementará el precio de la Tostadura completa
RESUELVE mezcla? N.º de kilos 1 2 3 4 REPRESENTA
Precio invertido O O O O
2 Una cafetería quiere una mezcla con el
4 ¿Cuántos kilos de tostadura completa tiene
doble de café de tostadura expreso que de que mezclar con 8 kg de tostadura expreso
tostadura completa. para que el kilo de la mezcla cueste 21,20 €?
Otra empresa suministra a Isabel dos mezclas O

TRABAJ IVO
5
a. Si para la mezcla utiliza 5 kg de café de
preparadas con cafés de diferentes precios. RAT
tostadura expreso, ¿cuántos kilos de café de COOPE TAREA
tostadura completa habrá que añadir?
❚ Mezcla Premium: En una joyería hay dos lingotes de plata: uno
5 kg de café A + 2 kg de café B =
b. Si utiliza 7 kg de café de tostadura completa, de la Ley 0,75 y otro de Ley 0,95.
¿cuántos kilos de café de tostadura expreso Investigad cuánta plata se necesita de cada
= 147 € lingote para conseguir otro de 2 kg de Ley
contendrá la mezcla?
❚ Mezcla Deluxe: 0,90.
c. Si llamamos x al número de kilos de café 3 kg de café A + 4 kg de café B =
de tostadura expreso, escribe la expresión = 143,50 €
algebraica que calcula el número de kilos
de café de la mezcla y el precio total de la
mezcla. a. ¿Cuánto cuesta un kilo del café A?
UTILIZA EL LENGUAJE MATEMÁTICO b. ¿Y un kilo del café B? ARGUMENTA
110 111
En esta sección trabajamos de un modo más concreto las competencias, en particular la competencia matemática. Se presenta
una situación cotidiana, calcular el precio total de una mezcla de café, en la que intervienen los sistemas de ecuaciones.
En la resolución de diferentes actividades de comprensión, relación y reflexión, los alumnos desarrollarán algunas de las com-
petencias matemáticas evaluadas por el estudio PISA: Resuelve, Utiliza el lenguaje matemático, Argumenta, Piensa y Razona,
Comunica o Representa.
Para finalizar la sección se incluye el apartado Trabajo cooperativo donde se propone una tarea cuya estrategia cooperativa
es Lápices al centro, de Nadia Aguiar y María Jesús Talión.
Los alumnos resolverán el problema planteado investigando cuánta plata se necesita de ciertos lingotes de plata de Ley para
conseguir otro con unas condiciones concretas.
¿Cómo se realizará la tarea? Los alumnos formarán pequeños grupos y nombrarán un moderador. Colocarán sus bolígrafos
en el centro de la mesa para poder hablar o escuchar las ideas de los compañeros, pero no pueden escribir. El moderador leerá
en voz alta el problema cerciorándose de que todos los alumnos de su grupo expresan su opinión. Acordarán una respuesta
y cada alumno la copiará en su cuaderno.

En el mundo del café podemos encontrar cientos de variedades: distinto tipo de grano, de cosecha… Y cada una de estas
variedades tiene diferente aroma, gusto o color. Cuando se mezclan variedades diversas de café, a veces es difícil calcular el
precio total de la mezcla resultante.
Tostadura expreso Doble tostadura Tostadura completa
22 €/kg 20 €/kg 18 €/kg
Isabel, una amante del buen café, ha decidido crear una empresa que provea a los bares y cafeterías de su ciudad de las mez-
clas de café que elabore.
Para iniciar el negocio, ha comprado 250 kg de los cafés que se muestran en la imagen.
168
Comprende
1 Observa los precios de los cafés.
a) ¿Cuánto cuesta la mezcla formada por un kilo de cada tipo de café?
b) ¿Cuánto costará cada kilo de esa mezcla?
c) Si Isabel pretende ganar 1,20 € con la venta de esa mezcla, ¿a qué precio debe vender cada kilo?
a) 22 + 20 + 18 = 60. La mezcla costará 60 €.
b) 60 : 3 = 20. Cada kilo de la mezcla costará 20 €.
c) (60 + 1,20) : 3 = 20,4. Debe vender cada kilo a 20,40 €.
2 Una cafetería quiere una mezcla con el doble de café de tostadura expreso que de tostadura completa.
a) Si para la mezcla utiliza 5 kg de café de tostadura expreso, ¿cuántos kilos de café de tostadura completa habrá que
añadir?
b) Si utiliza 7 kg de café de tostadura completa, ¿cuántos kilos de café de tostadura expreso contendrá la mezcla?
c) Si llamamos x al número de kilos de café de tostadura expreso, escribe la expresión algebraica que calcula el número
de kilos de café de la mezcla y el precio total de la mezcla.
a) 5 : 2 = 2,5. Habrá que añadir 2,5 kg de café de tostadura completa.
b) 2 ⋅ 7 = 14. La mezcla contendrá 14 kg de café tostadura expreso.
x x
c) N.º de kilos de café de la mezcla: x + Precio: 22 x + 18 ⋅ = 22 x + 9 x = 31x
2 2
Relaciona
3 Isabel quiere ofertar una mezcla de café a un nuevo cliente. Prepara 10 kg de una mezcla especial con cafés de doble
tostadura y tostadura completa y pone el kilo de la mezcla a un precio de 19,50 €.
a) ¿Cuántos kilos de cada tipo de café debe incluir en la mezcla?
b) Y si añade 2 kg de café de tostadura expreso, ¿cuánto se incrementará el precio de la mezcla?
a) Llamamos x al número de kilos de doble tostadura e y al número de kilos de tostadura completa.
x + y = 10 ⎫⎪⎪ x = 10 − y ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 20(10 − y ) + 18 y = 195 → 200 − 20 y + 18 y = 195 → −2 y = −5 → y = 2,5
20 x + 18 x = 19,50 ⋅10 ⎪⎪⎭ 20 x + 18 y = 195 ⎪⎪⎭
x = 10 − y → x = 10 − 2,5 = 7,5
Se necesitan 7,5 kg de doble tostadura y 2,5 kg de tostadura completa.
b) (7,5 ⋅ 20 + 2,5 ⋅ 18 + 2 ⋅ 22) : 12 = (150 + 45 + 44) : 12 = 239 : 12 = 19,92 €
19,92 − 19,50 = 0,42 € Se incrementará 42 cent.
4 ¿Cuántos kilos de tostadura completa tiene que mezclar con 8 kg de tostadura expreso para que el kilo de la mezcla
cueste 21,20 €?
18x + 8 ⋅ 22 = 21,20 ⋅ (x + 8) → 18x + 176 = 21,20x + 169,6 → 3,2x = 6,4 → x = 2
Se necesitan 2 kg.
5 Otra empresa suministra a Isabel dos mezclas preparadas con cafés de
diferentes precios. ❚❚ Mezcla Premium:
a) ¿Cuánto cuesta un kilo del café A? 5 kg de café A + 2 kg de café B =
b) ¿Y un kilo del café B? = 147 €
Llamamos x al número de kilos de café A e y al número de kilos de ❚❚ Mezcla Deluxe:
café B. 3 kg de café A + 4 kg de café B =
5 x + 2 y = 147 ⎪⎫⎪ −10 x − 4 y = −294 ⎪⎫⎪ = 143,50 €
⎬→ ⎬ → x = 21,5
3 x + 4 y = 143,50 ⎪⎭⎪ 3 x + 4 y = 143,50 ⎪⎪⎭
5x + 2y = 147 → 5 ⋅ 21,5 + 2y = 147 → 2y = 39,5 → y = 19,75
a) Un kilo del café A cuesta 21,50 €. b) Un kilo del café B cuesta 19,75 €.

169
Reflexiona
6 Isabel está experimentando con nuevas variedades. Así, ha mezclado café de doble tostadura con 15 kg de un tipo de
café nuevo. El resultado han sido 25 kg de una mezcla de intenso aroma, que piensa vender a 19,60 € el kilo.
a) ¿Cuántos kilos de café de doble tostadura tiene la mezcla?
b) ¿Cuánto cuesta el kilo de la nueva variedad de café que ha utilizado para obtener la mezcla?
a) Llamamos x al número de kilos de doble tostadura.
x + 15 = 25 → x = 10
La mezcla tiene 10 kg de doble tostadura.
b) Llamamos y al precio del kilo del nuevo café.
10 ⋅ 20 + 15y = 25 ⋅ 19,60 → 200 + 15y = 490 → 15y = 290 → y = 19,33
El kilo de la nueva variedad cuesta 19,33 €.
7 Isabel ha olvidado la cantidad y el número de kilos de las dos variedades de café que empleó para preparar cierta mezcla.
En su cuaderno de notas solo apuntó que en la mezcla había invertido 108 € y que no había utilizado más de 4 kg de
cada variedad de café.
La mezcla ha resultado excelente, tanto en calidad como en precio. Por eso, quiere recordar cuántos kilos incluyó y de qué
clases, a fin de seguir ofertándola.
Copia y completa estas tablas y averigua cuántos kilos utilizó para la mezcla.
Tostadura expreso Doble tostadura
N.º de kilos 1 2 3 4 N.º de kilos 1 2 3 4
Precio invertido 22 44 66 88 Precio invertido 20 40 60 80
Tostadura completa
N.º de kilos 1 2 3 4
Precio invertido 18 36 54 72
La solución es un kilo de doble tostadura y 4 kg de tostadura expreso.
Trabajo cooperativo
TAREA
En una joyería hay dos lingotes de plata: uno
de la Ley 0,75 y otro de Ley 0,95.
Investigad cuánta plata se necesita de cada
lingote para conseguir otro de 2 kg de Ley
0,90.
Llamamos x a los kilogramos de lingotes de Ley 0,75 e y a los de Ley 0,95.

x+y =2 ⎪⎫⎪ x = 2− y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 75(2 − y ) + 95 y = 180 → 150 − 75 y + 95 y = 180 → 20 y = 30 → y = 1,5
0,75 x + 0,95 y = 0,9 ⋅ 2⎪⎪⎭ 75 x + 95 y = 180 ⎪⎪⎭
→ y = 1,5 → x = 2 − y → x = 2 − 1,5 = 0,5 Se necesitan 0,5 kg de Ley 0,75 y 1,5 kg de Ley 0,95.

170
Avanza. Número de soluciones de un sistema

En esta sección se trabaja la compatibilidad de un sistema
AVANZA Número de soluciones de un sistema
de dos ecuaciones lineales, analizando los coeficientes de la
En un sistema de ecuaciones lineales, el número de soluciones depende de los coeficientes de las incógnitas y
del término independiente de cada una de las ecuaciones.
⎫ ⎫ ⎫
incógnitas y el término independiente.
2 x − 3 y = −1⎪
⎪ 2 −3 −1 2 x − 3 y = −1⎪
⎪ 2 −3 −1 2 x − 3 y = −1⎪
⎪ 2 −3
⎬→ = = ⎬→ = ≠ ⎬→ ≠

⎪
−4 x + 6 y = 2 ⎭
⎪ −4 6 ⎪
2 −4 x + 6 y = 5 ⎭
⎪ −4 6 5 ⎪
−4 x + 5 y = 2 ⎭
⎪ −4 5
Los coeficientes y los Los coeficientes son Los coeficientes no son
términos independientes son proporcionales, pero no los proporcionales.
proporcionales. términos independientes.
El sistema El sistema El sistema

A1. Indica el número de soluciones de estos sistemas.
tiene infinitas soluciones. no tiene solución. tiene una solución única.
SISTEMA COMPATIBLE SISTEMA INCOMPATIBLE SISTEMA COMPATIBLE a) x − 3 y = −1⎪⎫⎪ c) −8 x − 6 y = 10 ⎪⎫⎪

⎬ ⎬
INDETERMINADO DETERMINADO
A1. Indica el número de soluciones de estos

sistemas.
A3. Indica sistemas son incompatibles.
a) x − 3 y = −6 ⎪⎫ c) −2 x + 3 y = 1 ⎪⎫
−2 x + 9 y = 3 ⎪⎪⎭ 4 x + 2 y = −5 ⎪⎪⎭
⎪
⎬ ⎪
⎬
a) x − 3 y = −1⎫ ⎪
⎪ c) −8 x − 6 y = 10 ⎫
⎪
⎪ −x + 2 y = 1 ⎭⎪
⎪ ⎪
−8 x + 12 y = 4 ⎭
⎪
⎬ ⎬
b) 5 x − y = −1 ⎫⎪⎪ d) −7 x − 4 y = 10 ⎫⎪⎪
⎪
−2 x + 9 y = 3⎭
⎪ 4 x + 2 y = −5 ⎭⎪
⎪ ⎫
b) 3 x − 2 y = −1 ⎪
⎪ ⎫
d) − x − 3 y = 10 ⎪
⎪
⎫ ⎫ ⎬ ⎬
⎬
b) 5 x − y = −1 ⎪ d) −7 x − 4 y = 10 ⎪ −6 x + 4 y = 5 ⎪
⎬
⎪ ⎪ ⎪
⎭ x + 3 y = −1 ⎪ ⎪
⎭
⎬ ⎬
⎪ 14 x + 2 y = −5 ⎪
−15 x + 3 y = 5 ⎪⎪⎭ 14 x + 2 y = −5 ⎪⎪⎭
−15 x + 3 y = 5 ⎪
⎭ ⎪
⎭ A4. Halla el valor de p para que cada sistema sea
A2. Justifica cuáles de los siguientes sistemas es como se indica en cada caso.
compatible determinado. a) 3 x − 6 y = −9 ⎪ ⎫
⎪ Compatible
⎬
a) 2 x − 4 y = −6 ⎫ ⎪ c) −2 x + 3 y = 1 ⎫
⎪ ⎪
a) Una c) Una
⎪ ⎪ − x + py = 3 ⎭ ⎪ indeterminado
⎬ ⎬
−x + 2 y = 3 ⎭ ⎪
⎪ −10 x + y = 5 ⎭⎪
⎪ b) 5 x − y = −1 ⎫⎪
⎪
⎫ ⎫ ⎬ Incompatible
b) x − y = −1 ⎪ ⎪ d) − x − 4 y = 10 ⎪
⎪ ⎪
−10 x + py = 5 ⎭
⎪
b) Ninguna d) Una
⎬ ⎬
−3 x + 3 y = 5 ⎪
⎪
⎭ x + 4 y = −10 ⎪
⎪
⎭
A2. Justifica cuáles de los siguientes sistemas es compatible

CÁLCULO MENTAL Estrategia para RESOLVER ECUACIONES SENCILLAS
A la edad de 14 años, el genio matemático indio Srinivasa Ramanujan fue
determinado.
desafiado por un amigo a resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
x +y =7 ⎫
⎪
⎪
⎬ a) 2 x − 4 y = −6 ⎫⎪⎪ c) −2 x + 3 y = 1 ⎫⎪⎪
x + ⎪
y = 11⎭
⎪
⎬ ⎬
Cuenta la historia que Ramanujan no solo resolvió este sistema de
ecuaciones, sino que lo hizo mentalmente en medio minuto. Es muy − x + 2 y = 3 ⎪⎪⎭ −10 x + y = 5 ⎪⎪⎭
probable que Ramanujan al ver las ecuaciones dedujera que las raíces
podrían ser números cuadrados y probase mentalmente con dos de los más
sencillos: 4 y 9.
b) x − y = −1 ⎪⎫⎪ d) − x − 4 y = 10 ⎪⎫⎪
CM1. Busca, en cada caso, dos números que sean solución del sistema y compruébalo mentalmente.
⎬ ⎬
−3 x + 3 y = 5 ⎪⎪⎭ x + 4 y = −10 ⎪⎪⎭
a) x + y = 10 ⎫
⎪
⎪ b) x = 2 y ⎫⎪
⎪ c) x + y = 6 ⎫⎪
⎪ d) x + 2 y = 5 ⎫
⎪
⎪
⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x−y =6 ⎭ ⎪
⎪ ⎪
x + y = 9⎭
⎪ 2 x + y = 8⎭⎪
⎪ 2 x + y = 4⎭⎪
⎪
112
Solamente el c).
A3. Indica qué sistemas son incompatibles.

a) x − 3 y = −6 ⎪⎫⎪ b) 3 x − 2 y = −1⎪⎫⎪ c) −2 x + 3 y = 1 ⎪⎫⎪ d) − x − 3 y = 10 ⎪⎫⎪
⎬ ⎬ ⎬ ⎬
− x + 2 y = 1 ⎪⎭⎪ −6 x + 4 y = 5 ⎪⎪⎭ −8 x + 12 y = 4 ⎪⎪⎭ x + 3 y = −1 ⎪⎪⎭
Son incompatibles los apartados b) y d).
A4. Halla el valor de p para que cada sistema sea como se indica en cada caso.
a) 3 x − 6 y = −9 ⎪⎫⎪ b) 5 x − y = −1 ⎪⎫⎪
⎬ Compatible indeterminado ⎬ Incompatible
− x + py = 3 ⎪⎪⎭ −10 x + py = 5 ⎪⎪⎭
3 −6 5 −1 −1
a) = → 3p = 6 → p = 2 b) = ≠ →p=2
−1 p −10 p 5
Cálculo mental. Estrategia para resolver ecuaciones sencillas

Para finalizar la unidad se trabaja una estrategia de cálculo mental para resolver sistemas de ecuaciones sencillos tanteando
las soluciones de las dos ecuaciones.
CM1. Busca, en cada caso, dos números que sean solución del sistema y compruébalo mentalmente.
a) x + y = 10 ⎫⎪⎪ b) x = 2 y ⎫⎪⎪ c) x + y = 6 ⎫⎪⎪ d) x + 2 y = 5 ⎫⎪⎪
⎬ ⎬ ⎬ ⎬
x − y = 6 ⎪⎪⎭ x + y = 9 ⎪⎪⎭ 2 x + y = 8 ⎪⎪⎭ 2 x + y = 4 ⎪⎪⎭
a) x = 8, y = 2 b) x = 6, y = 3 c) x = 2, y = 4 d) x = 1, y = 2

171
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
PRUEBA A
1. Averigua cuál de estos pares de valores es solución de la ecuación lineal 3x − 2y = 0.

a) x = −1, y = 2 b) x = −2, y = −3
a) 3 ⋅ (−1) − 2 ⋅ 2 = −3 − 4 = − 7 → No es solución.
b) 3 ⋅ (−2) − 2 ⋅ (−3) = −6 + 6 = 0 → Es solución.
2. En las siguientes gráficas aparece la solución de diferentes sistemas lineales. Indica la solución de cada uno.
a) Y b) Y
1 • 1
O 1 X O 1 X
•
a) Las dos rectas se cortan en el punto (3, 1). Entonces, la solución del sistema es x = 3, y = 1.
b) Las dos rectas se cortan en el punto (−3, −2). Entonces, la solución del sistema es x = −3, y = −2.
3. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por el método de sustitución:
5 x + y = 7 ⎫⎪⎪
⎬
3 x + 5 y = −9 ⎪⎪⎭
5 x + y = 7 ⎪⎫⎪ y = 7 − 5 x ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 3 x + 5(7 − 5 x ) = −9 → 3 x + 35 − 25 x = −9 → −22 x = −44 → x = 2
3 x + 5 y = −9 ⎪⎪⎭ 3 x + 5 y = −9 ⎪⎪⎭
y = 7 − 5 x → y = 7 − 5 ⋅ 2 = 7 −10 = −3
4. Halla la solución de este sistema por el método de reducción:
x − 3 y = 1 ⎫⎪⎪
⎬
2 x + y = 9 ⎪⎪⎭
x − 3 y = 1 ⎪⎫⎪ −2 x + 6 y = −2⎪⎫⎪
⎬→ ⎬ → 7y = 7 → y = 1
2 x + y = 9 ⎪⎪⎭ 2x + y = 9 ⎪⎪⎭
x − 3 y = 1 → x − 3 ⋅1 = 1 → x = 4
5. Javier ha comprado 2 refrescos y un bocadillo por 3 €, y su amiga Eva, 3 refrescos y 2 bocadillos por 5,25 €. ¿Cuánto
cuesta un refresco? ¿Y un bocadillo?
Llamamos x al precio de un refresco e y al precio de un bocadillo.
Planteamos y resolvemos el sistema.
2x + y = 3 ⎫⎪⎪ y = 3− 2x ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 3 x + 2(3 − 2 x ) = 5,25 → 3 x + 6 − 4 x = 5,25 → x = 0,75
3 x + 2 y = 5,25 ⎪⎪⎭ 3 x + 2 y = 5,25 ⎪⎪⎭
y = 3 − 2 x → y = 3 − 2 ⋅ 0,75 = 3 −1,50 = 1,50
Un refresco cuesta 0,75 € y un bocadillo 1,50 €.

172
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
PRUEBA B
3 x + 2 y = 3⎪⎫⎪
1. Averigua cuál de estos pares de valores es solución de este sistema: ⎬
− x + y = 4 ⎪⎪⎭
a) x = −2, y = 2 b) x = −1, y = 3
a) 3 ⋅ (−2) + 2 ⋅ 2 = −6 + 4 = −2 ≠ 3⎪⎫⎪ b) 3 ⋅ (−1) + 2 ⋅ 3 = −3 + 6 = 3⎪⎫⎪
⎬ ⎬
−(−2) + 2 = 2 + 2 = 4 ⎪⎪⎭ −(−1) + 3 = 1+ 3 = 4 ⎪⎪⎭
No es solución. Es solución.
x − 2 y = 7 ⎪⎫⎪
2. Resuelve gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones lineales: ⎬
4 x + y = 1 ⎪⎪⎭
Representamos las rectas. Y
1
O 1 X
•
La solución del sistema es x = 1, y = −3.
3 x − 2 y = 2( x − 2) ⎫⎪⎪
3. Halla la solución del siguiente sistema: ⎬
4 x −1 = 3( y − 3) + 12 ⎪⎪⎭
Primero simplificamos el sistema y después lo resolvemos por sustitución.
3 x − 2 y = 2( x − 2) ⎪⎫⎪ 3 x − 2 y = 2 x − 4 ⎪⎫⎪ x − 2 y = −4 ⎪⎫⎪ x = −4 + 2 y ⎪⎫⎪
⎬→ ⎬→ ⎬→ ⎬→
4 x −1 = 3( y − 3) + 12 ⎪⎪⎭ 4 x −1 = 3 y − 9 + 12 ⎪⎪⎭ 4 x − 3 y = 4 ⎪⎪⎭ 4 x − 3 y = 4 ⎪⎪⎭
→ 4 (−4 + 2 y ) − 3 y = 4 → −16 + 8 y − 3 y = 4 → 5 y = 20 → y = 4
x = −4 + 2 y → x = −4 + 2 ⋅ 4 = −4 + 8 = 4
3 x −1 x+y ⎫⎪
= ⎪⎪
−1
4. Resuelve este sistema utilizando el método de reducción: 2 2 ⎬
⎪
3( x + 1) − 5( y − 2) = 8 ⎪⎪⎪⎭
Primero simplificamos el sistema y lo resolvemos por reducción.
3 x −1 x+y ⎫⎪
= −1 ⎪⎪ 3 x −1 = x + y − 2 ⎪⎫⎪ 2 x − y = −1 ⎪⎫⎪ −10 x + 5 y = 5 ⎪⎫⎪
2 2 ⎬→ ⎬→ ⎬→ ⎬ → −7 x = 0 → x = 0
⎪ 3 x + 3 − 5 y + 10 = 8 ⎪⎪⎭ 3 x − 5 y = −5 ⎪⎪⎭ 3 x − 5 y = −5 ⎪⎪⎭
3( x + 1) − 5( y − 2) = 8 ⎪⎪⎪⎭
2 x − y = −1 → 2 ⋅ 0 − y = −1 → y = 1
5. Maite ha comprado un regalo por 8,50 € con monedas de 1 € y 50 cent. Si en total ha entregado 11 monedas, ¿cuántas
de cada tipo ha utilizado?
Llamamos x al número de monedas de 1 € e y a las de 50 cent.
x + y = 11 ⎫⎪⎪ x + y = 11 ⎫⎪⎪
⎬→ ⎬ → 0,5 y = 2,5 → y = 5
x + 0,5 y = 8,5 ⎪⎪⎭ − x − 0,5 y = −8,5 ⎪⎪⎭
x + y = 11 → x + 5 = 11 → x = 6
Ha utilizado 6 monedas de 1 € y 5 de 50 cent.

173

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5 Sistemas de ecuaciones

Comunicación lingüística (CL)

Competencia digital (CD)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Competencias sociales y cívicas (CSC)

Competencia aprender a aprender (CAA)

Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE)

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

Presentación de la unidad Matemáticas en el día a día

1. Sistemas de ecuaciones lineales

Adaptación curricular 4. Resolución de sistemas: reducción

Lee y comprende las matemáticas

Practica+ Actividades finales Actividades interactivas

Matemáticas vivas Trabajo cooperativo

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

Repasa lo que sabes

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

1. Sistemas de ecuaciones lineales

Soluciones de las actividades

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

a) 3 ⋅ (−1) + 2 ⋅ 2 = −3 + 4 = 1 ≠ 7. No es solución. c) −3 ⋅ (−1) + 2· 2 = 3 + 4 = 7. Es solución.

a) 3 x 2 − y = 1 ⎪⎫⎪ b) −3 x − 2 y = 1⎪⎫⎪ c) x − 2 y = 12 ⎪⎫⎪ d) 2 y = 1+ x ⎪⎫⎪

a) x − y = 1 ⎪⎫⎪ b) 5 x + y = 7 ⎪⎫⎪ c) x + 2 y = 4 ⎪⎫⎪ d) 2 y = 1+ x ⎪⎫⎪

5(−2) + 3 = −10 + 3 = −7 ≠ 7 ⎫⎪⎪ 2 ⋅ 3 = 6 ≠ −1 = 1+ (−2) ⎫⎪⎪

2 ⋅ (−1) − (−6 ) = −2 + 6 = 4 ≠ −4 ⎫⎪⎪

2 ⋅1− (−6 ) = 2 + 6 = 8 ≠ −4 ⎫⎪⎪

inferior. Copia y completa los números que faltan en la pirámide. 5 7

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

2. Resolución de sistemas: método gráfico

16 El programa GeoGebra permite dibujar rectas en un sistema

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

Soluciones de las actividades

Representa en un sistema de coordenadas las soluciones de esta ecuación.

Represéntalas en un sistema de coordenadas y justifica si pueden corresponder a una ecuación lineal.

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

14 Resuelve gráficamente los siguientes sistemas.

a) 2 x − 4 y = −8 ⎫⎪⎪ b) −2 x + y = −1⎫⎪⎪ c) x + 4 y = −2 ⎫⎪⎪ d) 2 x + y = 7 ⎫⎪⎪

a) x − 3 y = 1 ⎪⎫⎪ b) x + y = 1 ⎪⎫⎪ c) 3 x + y = 5 ⎪⎫⎪ d) 2 x + y = 1 ⎪⎫⎪

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

3. Resolución de sistemas: sustitución

Aprenderás a… 3. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS: SUSTITUCIÓN 17 Resuelve estos sistemas sustituyendo en la segunda

Soluciones de las actividades

a) x = 3 y + 3 ⎫⎪⎪ b) y = 2 − x ⎫⎪⎪ c) x = y −1 ⎫⎪⎪ d) y = 2 x + 3 ⎫⎪⎪

a) x + 7 y = 10 ⎫⎪⎪ b) 5 x + 4 y = 2 ⎫⎪⎪ c) 2 x + y = 7 ⎫⎪⎪ d) x − 2 y = 9 ⎫⎪⎪

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

19 Resuelve los siguientes sistemas por el método de sustitución.

a) 3 x + 2 y = −11⎫⎪⎪ b) 4 x − 2 y = 6 ⎫⎪⎪ c) 7 x + 3 y = 5 ⎫⎪⎪ d) 3 x + y = −11 ⎫⎪⎪

a) 3 x − 2 y = 5 ⎪⎫⎪ c) 7 x + 2 y = 4 ⎪⎫⎪ e) −2 x + 7 y = 6 ⎪⎫⎪

b) 3 x + 5 y = −8 ⎪⎫⎪ d) 2 x + 5 y = 9 ⎪⎫⎪ f) 2 x + 5 y = 7 ⎪⎫⎪

a) 2( x − 3) + 3 y = −11⎫⎪⎪ c) 3( x + 1) − 2(1− 3 y ) = −11⎫⎪⎪

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

4. Resolución de sistemas: reducción

Aprenderás a… 4. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS: REDUCCIÓN 25 La solución de estos sistemas es: x = 3 e y = −1

Soluciones de las actividades

a) x + 2 y = 1 ⎪⎫⎪ b) 4 x + 2 y = 10 ⎪⎫⎪ c) x + 3 y = 0 ⎪⎫⎪ d) − x + y = −4 ⎪⎫⎪

a) x + y = 12 ⎫⎪⎪ b) 2 x + 3 y = 5 ⎫⎪⎪ c) 7 x − 2 y = 7 ⎫⎪⎪ d) −3 x + y = 0 ⎫⎪⎪

Unidades didácticas Matemáticas 2.º ESO

27 Resuelve estos sistemas por el método de reducción.

a) 2 x + 3 y = −6 ⎫⎪⎪ c) 2 x − 3 y = −10 ⎫⎪⎪ e) 4 x + y = −6 ⎫⎪⎪

c) 2 x − 3 y = −10 ⎫⎪⎪ 8 x −12 y = −40 ⎫⎪⎪

e) 4 x + y = −6 ⎪⎫⎪ 28 x + 7 y = −42 ⎪⎫⎪ 34 50

a) 3 x − y = 5 ⎫⎪⎪ b) − x + 5 y = 8 ⎫⎪⎪ c) −3 x + 5 y = 2⎫⎪⎪ d) −2 x + 5 y = 10 ⎫⎪⎪

1. Sistemas de ecuaciones lineales