“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA”
Si trabajamos en equipo: los logros serán de todos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04 – 4° GRADO

“REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS

GRUPOS SOCIALES CON UNA MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO”
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA : “NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS”
1.4. ÁREA : MATEMÁTICA
1.5. CICLO : VII
1.6. TURNO : MAÑANA
1.7. GRADO : 4to
1.8. SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N
1.9. HORAS SEMANALES : 5 horas
1.10. DIRECTOR : Mg. HERVACIO ARTEAGA, Víctor Diego
1.11. SUB DIRECTORA ADMINISTRATIVA : Mg. ALHUA ROJAS, Rebeca Irene
1.12. SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL : Mg. TRUCIOS ABEZAS, Javier
1.13. COORDINADORA : Dra. ASTO PEÑA, Antonia
1.14. DOCENTES RESPONSABLES : MENDOZA GAVILÁN, Ana
YANTAS CAJAHUANCA, Juana
CENTENO RAMIREZ, Luis
SALAZAR NINA, Janet
SULLUCHUCO ROJAS, Nelly.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de

reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el
presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos
cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe
una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos
sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el
reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso
a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para
seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?
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Si trabajamos en equipo: los logros serán de todos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO PRIORIZADO PARA LA EXPERIENCIA DE
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE

APRENDIZAJE - (RM N°649-2016) EVALUACIÓN
✓ Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, y condiciones de Actividad 14: Representamos
Traduce datos y condiciones a
equivalencia o variación entre magnitudes. datos sobre la producción de
expresiones algebraicas y
Transforma esas relaciones a expresiones caucho mediante un sistema de
gráficas.
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen ecuaciones”
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
COMPETENCIA DE ÁREA

Actividad 15: Representamos

✓ Expresa, con diversas representaciones gráficas,
Comunica su comprensión sobre datos sobre la producción de
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
las relaciones algebraicas su comprensión sobre la solución o soluciones de leche mediante un sistema de
un sistema de ecuaciones, para interpretar un ecuaciones”
problema en su contexto y estableciendo Actividad 16: Representamos
Usa estrategias y procedimientos Lista de cotejo
relaciones entre dichas representaciones. datos mediante sistemas de
para encontrar equivalencias y ✓ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, ecuaciones”
reglas generales. métodos gráficos, procedimientos y propiedades Actividad 17: Determinamos la
algebraicas más óptimas para determinar la
cantidad de beneficiarios del
solución de un sistema de ecuaciones lineales.
✓ Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones alumbrado eléctrico mediante un
Argumenta afirmaciones sobre sistema de ecuaciones”
a un sistema de ecuaciones lineales. Justifica o
relaciones de cambio y descarta la validez de sus afirmaciones mediante un ACTIVIDAD 18: Resolvemos
equivalencia. contraejemplo, propiedades matemáticas, o diferentes situaciones con
razonamiento inductivo y deductivo. sistemas de ecuaciones.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos los pueblos y culturas que viven en
Intercultural Justicia su sociedad, promoviendo que todo ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el valor de las
capacidades y los aportes de cada uno de ellos para la construcción de la democracia.
Orientación al bien Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran
Solidaridad
común propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

PRODUCTO: Plan de acción que promueva el respeto y la valoración de los derechos de los pueblos indígenas. Ello con ESTANDAR DE CICLO VII: Resuelve problemas
referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
el fin de que los estudiantes trasciendan en la sociedad y el Estado como ciudadanos organizados. regularidades entre magnitudes, valores, o
expresiones; traduciéndolas a expresiones
Competencia Criterios Actividades algebraicas que pueden contener la regla general de
progresiones geométricas, sistema de ecuaciones
Gestiona su ✓ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que Se trabaja en todas las lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
aprendizaje debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al actividades de manera exponenciales, Evalúa si la expresión algebraica
reproduce las condiciones del problema. Expresa su
de manera definir metas personales respaldándose en sus potencialidades. transversal. comprensión de la regla de formación de sucesiones y
autónoma. ✓ Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible, y progresiones geométricas; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones lineales e
que lo que plantee debe incluir las mejores estrategias, procedimientos
inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y
y recursos que le permitan realizar una tarea con base en sus una función cuadrática y exponencial; y sus
parámetros; las usa para interpretar enunciados o
experiencias.
textos o fuentes de información usando lenguaje
✓ Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos desconocidos
realización de la tarea, y hace ajustes considerando los aportes de otros en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones
grupos de trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios. lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
Resuelve ✓ Relaciona datos y valores desconocidos y los representa mediante dos
Actividad 14: más idóneos según las condiciones del problema.
problemas ecuaciones lineales. Representamos datos Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o
sobre la producción de casos especiales que se cumplen entre expresiones
de algebraicas; así como predecir el comportamiento de
✓ Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones caucho mediante un variables; comprueba o descarta la validez de la
regularidad,
lineales. sistema de ecuaciones” afirmación mediante contraejemplos, y propiedades
matemáticas
.
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equivalencia Actividad 15:

y cambio. Representamos datos
✓ Selecciona y combina estrategias heurísticas para dar solución a un sobre la producción de
sistema de ecuaciones lineales, usando el método de reducción, leche mediante un
igualación y el método gráfico. sistema de ecuaciones”
Actividad 16:
✓ Justifiqué sobre las características de la solución de un sistema de Representamos datos
ecuaciones lineales empleando propiedades o ejemplos. mediante sistemas de
ecuaciones”
Actividad 17:
Determinamos la cantidad
de beneficiarios del
alumbrado eléctrico
mediante un sistema de
ecuaciones”
ACTIVIDAD 18:
Resolvemos diferentes
situaciones con sistemas
de ecuaciones
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INDEPENDENCIA”
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 14
FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 21/06/2021 al 25/06/2021
TIEMPO: 5 Horas
Título: “REPRESENTAMOS DATOS SOBRE LA
PRODUCCION DE CAUCHO MEDIANTE UN SISTEMA
DE ECUACIONES”
ACTIVIDADES A REALIZAR
Representa mediante expresiones algebraicas la
producción del caucho y resuelve situaciones
mediante sistemas de ecuaciones con el método de
reducción.
EVIDENCIA: Cuaderno u hoja en el que represente
expresiones algebraicas y aplicar el método de
reducción para dar solución a un sistema de
ecuaciones, a partir de la producción del caucho en
nuestros pueblos indígenas y originarios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
✓Identifica las variables en la producción del
caucho y las relaciones en los datos para
representarlos mediante ecuaciones.
✓Expresa lo que comprendo sobre la solución de un
sistema de ecuaciones lineales.
✓Selecciona y combina estrategias heurísticas para
dar solución a un sistema de ecuaciones lineales,
usando el método de reducción.
ACTIVIDAD N° 16
FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 05/07/2021 al 09/07/2021
TIEMPO: 5 Horas
Título: “REPRESENTAMOS DATOS MEDIANTE
SISTEMAS DE ECUACIONES”
ACTIVIDADES A REALIZAR
Representa datos mediante expresiones algebraicas
y sistemas de ecuaciones con el método de
sustitución.
EVIDENCIA: Cuaderno u hoja donde representa
datos mediante expresiones algebraicas y aplica el
método de sustitución para dar solución al sistema
de ecuaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
✓Identifica las variables las relaciones en los datos
para representarlos mediante ecuaciones.
ACTIVIDAD N° 15
FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 28/06/2021 al 02/07/2021
TIEMPO: 5 Horas
Título: “REPRESENTAMOS DATOS SOBRE LA
PRODUCCION DE LECHE MEDIANTE UN SISTEMA DE
ECUACIONES”
ACTIVIDADES A REALIZAR
Representa mediante expresiones algebraicas la
producción de leche y resuelve situaciones mediante
sistemas de ecuaciones con el método de igualación
EVIDENCIA: Cuaderno u hoja en el que represente
expresiones algebraicas y aplicar el método de
reducción para dar solución a un sistema de
ecuaciones, a partir de la producción de leche .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
✓Identifica las variables en la producción de la leche y
las relaciones en los datos para representarlos
mediante ecuaciones.
✓Expresa lo que comprendo sobre la solución de un
sistema de ecuaciones lineales.
✓Selecciona y combina estrategias heurísticas para dar
solución a un sistema de ecuaciones lineales, usando
el método de igualación.
ACTIVIDAD N° 17
FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 12/07/2021 al 16/07/2021
TIEMPO: 5 Horas
Título: “DETERMINAMOS LA CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS DEL ALUMBRADO ELÉCTRICO
MEDIANTE UN SISTEMA DE ECUACIONES”
ACTIVIDADES A REALIZAR
Representa datos mediante expresiones algebraicas y
sistema de ecuaciones y lo resuelve con el método
gráfico.
EVIDENCIA: cuaderno donde determines la cantidad de
beneficiarios del alumbrado eléctrico en los pueblos
indígenas u originarios mediante un sistema de
ecuaciones lineales y propone compromisos desde
nuestro entorno familiar para tener una comunidad y
un país más equitativo..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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✓Selecciona y combina estrategias heurísticas para Relaciona datos y valores desconocidos sobre el acceso
dar solución a un sistema de ecuaciones lineales al alumbrado eléctrico y los representa mediante dos
usando el método sustitución ecuaciones lineales.
✓Justifiqué sobre las características de la solución
✓ Expresa lo que comprendo sobre la solución de un
de un sistema de ecuaciones lineales empleando
sistema de ecuaciones lineales.
propiedades o ejemplos.
✓ Seleccioné y combina estrategias heurísticas para
dar solución a un sistema de ecuaciones lineales
usando el método gráfico.
✓ Justifiqué sobre las características de la solución de
un sistema de ecuaciones lineales empleando
propiedades o ejemplos
ACTIVIDAD N° 14
FECHA DE EJECUCIÓN:
Del 19/07/2021 al 23/07/2021
TIEMPO: 5 Horas
Título: “RESOLVEMOS SITUACIONES CON
SISTEMAS DE ECUACIONES”
ACTIVIDADES A REALIZAR
Resuelve diferentes situaciones utilizando los
diferentes métodos de solución de los sistemas de
ecuaciones.
EVIDENCIA: : cuaderno u hoja de representar
expresiones algebraicas y solucionar sistemas de
ecuaciones con diferentes métodos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
✓Relaciona datos y valores desconocidos en las
diferentes situaciones problemáticas
✓Expresa lo que comprendió sobre la solución de
un sistema de ecuaciones lineales.
✓Seleccioné y combiné estrategias y mínimo dos
métodos para dar solución a un sistema de
ecuaciones lineales.
✓Justifiqué sobre las características de la solución
de un sistema de ecuaciones lineales empleando
propiedades o ejemplos.

VII. REFLEXIONAMOS SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN):

▪ ¿Qué avances y dificultades tuvieron las estudiantes?
▪ ¿Qué aprendizajes debo retroalimentar en la siguiente experiencia de aprendizajes?
▪ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
▪ Otras observaciones

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
PARA EL ESTUDIANTE:
✓ Texto escolar Matemática 4. 2019.
Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
▪ Aprendo en casa ▪ Grupos de WhatsApp
✓ Cuaderno de trabajo Matemática 4.
▪ Planificadores ▪ Salas virtuales
2019. Lima, Perú. Editorial Norma
▪ Guías ▪ Classroom
S.A.C.
PARA EL DOCENTE:
✓ Manual para el docente, Matemática
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4. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma

S.A.C

IX. ENLACES DE REFERENCIA:

1. Recursos de la plataforma Aprendo en Casa:
https://n9.cl/zot4
2. Currículo Nacional de la Educación Básica:
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
3. Programa Curricular de Educación Secundaria:
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educación-secundaria.pdf
4. Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia a docentes del nivel Secundaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guía-secundaria.pdf
5. RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de
la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM N 093-2020-MINEDU.pdf
6. RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM N 094-2020-MINEDU.pdf
7. RVM 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de
Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/410887/RVM_N__273-2019-MINEDU.pdf

Huancayo, Junio del 2021

____________________________________ ____________________________________
Ana MENDOZA GAVILÁN Juana YANTAS CAJAHUANCA

_____________________________________
_____________________________________ Janet SALAZAR NINA
Luis CENTENO RAMIREZ

_____________________________________ ____________________________________
Nelly SULLUCHUCO ROJAS Coordinadora del Área

___________________________________
Vº Bº SUBDIRECCIÓN